新苏教版二年级数学9的乘法口诀教学设计
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》这一课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1~8的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
但二年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣。
同时，学生对商的求法还不够熟练，需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、总结，掌握乘法口诀的规律，提高计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：学生对乘法口诀的理解和运用，以及商的求法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，注重个体差异，给予每个学生充分的机会和时间，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教具准备：乘法口诀表、卡片、课件等。
2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现9的乘法口诀的规律。
学生通过小组合作，总结出9的乘法口诀。
3.操练（10分钟）学生进行口算练习，运用9的乘法口诀求商。
教师及时给予反馈和指导，提高学生的计算速度和准确性。
4.巩固（10分钟）学生进行游戏活动，巩固9的乘法口诀。
教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探索乘法口诀的其他规律。
二年级上册数学教案-6.5《9的乘法口诀》苏教版
二年级上册数学教案－6.5《9的乘法口诀》苏教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级上册数学第六单元《9的乘法口诀》。
教材包括9的乘法口诀表格及其应用，内容主要包括9乘1至9的乘法运算，以及利用9的乘法口诀进行快速计算的方法。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、记忆等方法，熟练掌握9的乘法口诀。
2. 培养学生运用9的乘法口诀进行计算的能力，提高计算速度。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，培养学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：熟练掌握9的乘法口诀，能运用口诀进行计算。
难点：理解并掌握9的乘法口诀的推导过程，能灵活运用口诀进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、练习本、铅笔五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过PPT展示一个有趣的情境：小猴子和朋友们要去公园玩，公园里有9个秋千，每个秋千可以坐3个小朋友，请问一共可以坐多少个小朋友？让学生思考并回答问题，引出9的乘法口诀。
2. 探究学习（10分钟）（1）引导学生观察9的乘法口诀表格，让学生说一说每个乘法算式的结果。
（2）组织学生分组讨论，让学生尝试找出9的乘法口诀的规律，并分享自己的发现。
（3）引导学生通过记忆、背诵等方法，熟练掌握9的乘法口诀。
3. 练习巩固（10分钟）（1）在PPT上展示一些运用9的乘法口诀的计算题，让学生独立完成。
（2）组织学生进行小组竞赛，看哪个小组运用9的乘法口诀计算得最快、最准确。
让学生谈谈自己在学习9的乘法口诀过程中的收获，以及自己在计算中遇到的问题和解决方法。
教师进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书设计如下：9的乘法口诀1×9＝92×9＝183×9＝274×9＝365×9＝456×9＝547×9＝638×9＝729×9＝81七、作业设计（1）1×9＝（2）2×9＝（3）3×9＝（4）4×9＝（5）5×9＝（1）6×9＝（2）7×9＝（3）8×9＝（4）9×9＝八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的情境引入，激发了学生的学习兴趣。
苏教版二年级数学上册第六单元9《9的乘法口诀》教案
苏教版二年级数学上册第六单元9《9的乘法口诀》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第六单元9《9的乘法口诀》是本单元的重点内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了1-8的乘法口诀，本节课将引导学生学习9的乘法口诀。
教材通过生动的图片和简洁的文字，让学生在理解的基础上记忆9的乘法口诀，培养学生的口算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对乘法口诀有一定的认识。
但学生在记忆口诀时，可能会出现混淆的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确记忆口诀。
三. 教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生的口算能力。
3.培养学生合作学习的能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆。
2.乘法口诀的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀。
六. 教学准备1.准备乘法口诀卡片。
2.准备与乘法口诀相关的图片。
3.准备分组学习的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一个水果摊，让学生观察水果的摆放，引导学生发现乘法口诀的规律。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀卡片，引导学生逐个记忆9的乘法口诀。
在呈现过程中，教师可以讲解口诀的来源和含义，帮助学生理解记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行口算练习，教师巡回指导。
可以设置一些小游戏，如口算比赛、接龙等，增加学习的趣味性。
4.巩固（10分钟）教师出示一些应用题，让学生运用9的乘法口诀进行解答。
例如，计算一共需要多少个苹果，让学生在实际应用中巩固口诀。
5.拓展（5分钟）引导学生发现9的乘法口诀的规律，如两个数相乘，其中一个数增加1，另一个数减少1，积不变。
让学生通过观察、思考，发现规律，提高学生的思维能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的口算题目，让学生回家后练习，巩固所学知识。
苏教版南京二年级数学上册6-8《9的乘法口诀》教案
苏教版南京二年级数学上册6-8《9的乘法口诀》教案一. 教材分析苏教版南京二年级数学上册6-8《9的乘法口诀》这一课时的内容，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但他们对9的乘法口诀可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握9的乘法口诀。
2.难点：理解乘法口诀的规律，并能运用口诀解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固乘法口诀。
六. 教学准备1.准备乘法口诀的图片和实例。
2.准备练习题和学习单。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）想知道9的乘法口诀呢？”引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示9的乘法口诀表格，引导学生观察。
提问：“你们发现了吗？9的乘法口诀有什么规律呢？”让学生自由发言，分享自己的发现。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用乘法口诀解决实际问题。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
然后进行小组内交流，互相检查答案。
教师选取部分学生的答案，进行讲解和分析。
5.拓展（5分钟）让学生运用乘法口诀，解决一些实际问题。
例如：一个水果篮子里有9个苹果，小明拿走了几个苹果，还剩几个苹果？6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确乘法口诀的规律。
7.家庭作业（2分钟）布置一些乘法口诀的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（随教学过程进行）乘法口诀：9×1=9，9×2=18，9×3=27，9×4=36，9×5=45，9×6=54，9×7=63，9×8=72，9×9=81。
新苏教版小学数学二年级上册精品教案第8课时 9的乘法口诀
第六单元表内乘法和表内除法（二）第8课时9的乘法口诀教学内容：课本第80—81页的内容。
教学目标：1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：发现9与整十数之间的联系,巧妙地记忆9的乘法口诀。
教学准备：课件、图片、小卡片。
教学过程：一、激趣导入小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知1、出示例题。
2、引导思考。
看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比10少几？一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几……九行呢？3、分组讨论。
4、汇报讨论结果。
5、填表。
（第80页）（1）学生尝试填表。
（2）小组交流，指名汇报。
师出示结果，全班集体订正。
6、让学生观察表中内容，总结规律。
7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。
你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一颗智慧星。
8、填口诀。
9、集体订正。
10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？三、尝试练习完成试一试。
你都用哪句口诀？四、巩固练习1、游戏：对口令2、完成“想想做做”第1、2题。
五、课堂总结今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
板书设计：9的乘法口诀和用9的乘法口决求商一九得九二九得一十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一教学反思：通过小组合作交流发现规律,引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀,凸显“解决问题”掌握知识的过程与方法。
使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。
【K12学习】新苏教版二年级数学上册9的乘法口诀和用口诀求商的练习教学设计
新苏教版二年级数学上册9的乘法口诀和用口诀求商的练习教学设计教学内容：教材第82页的练习十三。
教学目标：1、在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣惯。
教学重点：能正确运用9的乘法口诀。
教学难点：运用已学过的知识解决问题。
教学准备：教师：多媒体课件学生：练习本教学进程：一、基本练习1、背9的乘法口诀。
2、师生对口令。
3、生生对口令。
让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。
4、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。
5、口算54÷6＝ 9÷1＝ 9×9＝9×3＝ 45÷9＝ 36÷4＝27＋3＝ 9×4＝ 72÷8＝9×7＝ 18÷2＝ 7×8＝二、综合练习1、比一比，算一算81÷9＝ 72÷9＝ 9÷3＝18÷9＝ 27÷9＝ 9×3＝学生独立计算，集体订正。
交流，每一组的两题有什么联系？你想对大家发出怎么样的友情提醒？2、练习十三第4题学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。
小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。
三、解决实际问题1、乘风扬帆（1）东东带了9张5元的人民币去买40元的玩具汽车，能买回吗？（2）买一盒水彩笔的钱正好够买9支圆珠笔。
买6盒水彩笔的钱，可以买多少支圆珠笔？2、第5题请学生读题后联系情境图中的信息进行思考，独立完成列式计算，完成后组织学生比较这几道的思考过程。
四、课堂总结。
谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。
运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。
9的乘法口诀(教案)2023-2024学苏教版数学二年级上册
9 的乘法口诀（教案）20232024学苏教版数学二年级上册作为一名经验丰富的教师，我始终相信“教学相长”，在教授学生知识的同时，也是自我提升的过程。
今天，我要分享的教学内容是9的乘法口诀，这是20232024学苏教版数学二年级上册的教学内容。
一、教学内容：我选择的教学内容是苏教版数学二年级上册的第九章——9的乘法口诀。
这一章节主要包含了9乘1至9的口诀，以及简单的应用题。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点是让学生记住9的乘法口诀，难点是让学生理解口诀的来源和运用。
四、教具与学具准备：我准备了乘法表和一些实际问题作为教具，学生则需要准备笔和本子，用于随堂练习。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出24颗糖果，分成3组，每组多少颗糖果？让学生思考并回答。
2. 讲解乘法口诀：通过糖果的例子，我讲解了9乘以1到9的口诀。
3. 随堂练习：我给出了几道乘法题，让学生当场计算，以加深对乘法口诀的理解。
4. 例题讲解：我以9乘以7为例，讲解了如何运用口诀解决问题。
5. 小组讨论：让学生分组，讨论如何记住9的乘法口诀，并分享给大家。
六、板书设计：我在黑板上写下了9的乘法口诀，并用了不同的颜色标注了重点。
七、作业设计：1. 请学生背诵9的乘法口诀，并能够默写出来。
2. 我给出了一道应用题：小明有9个苹果，他想把苹果分给他的朋友们，每人都分到相同数量的苹果，请问最多可以分给几个朋友？八、课后反思及拓展延伸：在课后，我反思了教学过程中的优点和不足，并计划在下节课中进行改进。
同时，我还想引导学生将乘法口诀应用到生活中的其他场景，比如计算购物时的总价等。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解和记忆9的乘法口诀是本节课的重点，同时也是难点。
如何通过实例让学生理解口诀的来源和运用，也是一个重点和难点。
《9的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学苏教版
《9的乘法口诀》（教案）二年级上册数学苏教版教案：《9的乘法口诀》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册数学教材，主要涉及第9章《乘法口诀》。
具体内容包括9的乘法口诀的背诵和理解，以及相关练习题的解答。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于9的乘法口诀的理解和记忆。
教学重点：学生能够熟练背诵9的乘法口诀，并能够正确运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀表。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 引入：以日常生活中的场景为例，比如9个苹果，让学生思考一共有多少个苹果。
引导学生发现，9个苹果就是9乘以1，也就是9。
2. 讲解：在黑板上写出9的乘法口诀，逐个解释每个口诀的意义。
例如，9乘以2等于18，可以解释为一个9加上另一个9等于18。
3. 背诵：让学生集体背诵9的乘法口诀，边背边用手势表示每个数。
4. 练习：给学生发放练习本，让他们独立完成练习题。
例如，写出9乘以3等于多少，9乘以4等于多少等。
5. 解答：让学生起来回答问题，并板书答案。
例如，9乘以5等于45，9乘以6等于54等。
六、板书设计板书设计如下：9 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 81七、作业设计作业题目：请写出9的乘法口诀，并计算出每个口诀的答案。
作业答案：9 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 81八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，发现大部分学生能够熟练背诵9的乘法口诀，但在解答实际问题时，有些学生还不能灵活运用。
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新版苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》
优质教学设计
【教学过程】
一、故事导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友们喜欢看《西游记》吗？（出示课件中的图片）
老师也爱看《西游记》，因为里面藏着一些数学小秘密呢！你能找一找吗？
（出示课件中的文字：《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领，在太上老君
的炼丹炉里呆了七七四十九天，练得了一双火眼金睛。它看到妖怪不管三七二十一就挥
起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。）
2、说明：其中“七七四十九、三七二十一”都是以前学过的关于7的乘法口诀。
3、提问：你知道“八九七十二和九九八十一”是关于几的乘法口诀吗？
4、揭题：今天我们就来一起学习9的乘法口诀！（板书课题）
二、自主探究，编制口诀
1、找规律填表。
（1）出示10个方格，提问：我们一起来数数有几个？
（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。有10个）
（2）点击课件，方格中出示9颗五角星，提问：不数，你能一眼就看出有多少个吗？
（五角星的个数比10少一个，所以是9个）
明确：这里有1个9，比10少1，是9，所以五角星有9个。（板书：1个9，比10
少1，是9）
提问：如果我再添一条，现在有几个9了？你能看出有多少个五角星吗？
追问：你是怎么想的？
预设：方法一：9+9=18
方法二：五角星的颗数比20少2，是18。
板书：2个9，比20少2，是18。
过渡：我们来看1个9，比10少1；2个9，比20少2。我再添一条呢？现在是几
个9？（3个9）3个9比几十少几？是多少？板书：3 个9，比30少3，是27）
小结：要求几个9是多少，除了可以用“每次加9”的方法，还可以想“比几十少
几”是多少！那么你会用这种方法再算出4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9
分别是多少吗？
（3）学生独立填写数学书76页上的表，老师巡视，及时发现问题。
（4）集体校对并板书：4个9比40少4，是36；5个9比50少5，是45；6个9比60少6，
是54；7个9比70少7，是63；8个9比80少8，是72；9个9比90少9，是81。
（5）谈话：小朋友们真厉害，学会了用“比几十少几”的方法算几个九是多少，
你能把结果快速的填在75页的统计表里吗？
生填写数学书75页的表格。
（6）那我们大声把你填的读出来吧。
（7）观察表格你有什么发现？
预设一：从前往后结果一个比一个大9.
预设二:：几个9比几十少几。
预设三：个位和十位加起来和是9，并且十位上的数比9的个数少1。
2、编口诀
（1）小朋友们真是不简单啊。现在小朋友们根据前面的观察和计算，你能编出9
的乘法口诀吗？1个9是9，我们可以编出口诀是：一九得九（一九是什么意思？得九
是什么意思？），根据2个9相加是18，我们可以编出口诀是：二九十八（二九是什么
意思？十八是什么意思？）剩下的几句，你能根据表格来编写吗?
核对。你有什么要提醒大家吗?
请小朋友们自豪的顺着读一遍。你觉得哪一句最难记？
（2）找规律。
师：原来孩子们在记的过程中遇到了这么多的困难，没有关系。其实和2~8的乘法
口诀一样，9的乘法口诀也有规律可以帮助我们记忆呢。想一想，有什么规律呢？可以
小组里说一说，估计学生有以下发现。
①每句口诀的第一个字是1~9
②每句口诀的最后一个字是9~1
③每句口诀的第二个字是9
④有的口诀的得数是“倒过来的”如27，72
⑤从上往下看，得数一个比一个大9
⑥从小往上看，得数一个比一个小9
⑦几个9比几十少几（1个9，比10少1（圈出所有的“1”）
2个9，比20少2（圈出所有的“2”）
3个9，比30少3（圈出所有的“3”）
★⑧可以利用9 的分成记住得数（独有的规律）个位和十位加起来是9，并且十位
比几个九少一。
3、学生记忆：自己背——开火车背——指名背——齐背
4、师生对口令：一九（ ） 三九（ ） 二九（ ） 五九（ ） 四九（ ）
六九（ ）八九（ ） 七九（ ） 九九（ ）
5、指出：其实，要记住9的口诀还有更奇妙的方法呢！可以利用我们的一双灵巧的
小手来记。
利用手指教口诀：投影教学——集体演示。
四、巩固口诀，实际运用
1、完成“试一试”
（1）提问：记住了9的乘法口诀有什么用呢？（可以帮助我们计算相应的乘法
算式和除法算式）
（2）布置任务：你会算吗？在书上75页试一试吧！
（3）生独立完成后校对交流：通过刚才的计算，你发现了什么？
（用了同一句口诀：二九十八）
（4）小结：一般情况下，一句口诀可以计算两道乘法算式和两道除法算式。
（5）追问：（手指黑板上的口诀）现在我随便找一句9的口诀，你也能说出相
应的算式么？
（6）师生示范——同桌交流
2、“想想做做2”
（1）过渡：刚才是给你完整的口诀，你来说算式。现在你能先把乘法口诀填
完整，再计算吗？（出示课件）
（2）生独立完成后校对，并追问：今天学的所有口诀都能计算四道算式吗？
哪一句比较特殊？ “九九八十一”能计算哪两道算式？
3、“想想做做3”
（1）过渡：刚才小朋友表现的真不错！现在我们来个口算小比赛，比比谁能
算得又对又快！
（2）生独立口算后校对，并交流：观察每组题，你发现了什么？
（每组题所用的口诀是一样的）
（3）追问：第一组都用了哪句口诀？第二组、第三组呢？
（课件依次出示：六九五十四、三九二十七、七九六十三、九九八十一）
（4）齐读四句口诀。
4、生活运用
师：小朋友学的累了吧，下面休息下，听首歌。“一九二九不出手，三九四九冰上
走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。
师提问：“一九”有多少天？当“三九”结束时，一共过了多少天？第72天在第几
九呢？
五、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？