人教版(2019)高中英语必修第三册UNIT1 -Section Ⅲ基础测评

Section Ⅲ Discovering Useful Structures

[基础测评]

Ⅰ. 单句语法填空

1. The woman (look) at her map is a relative of my mother.

2. Give me the blue raincoat, please, the one (hang)

behind the door.

3. The flowers (smell) sweet in the botanical garden

attract many visitors.

4. I have a good friend (live) in London.

5. The story I read last night is very (interest).

6. Her devotion to her motherland is very (touch).

7. They lived in a house (face) south.

8. The match was (excite). I was very (excite) about

the match.

9. The classmates are (confuse) about this (confuse)

problem.

10. I am very (please) to see her (smile) face.

11. What he said at the meeting is very (shock).

12. The little boy came into the house with a (shock) look.

答案： 1. looking 2. hanging 3. smelling 4. living 5. interesting

6. touching 7. facing 8. exciting; excited 9. confused; confusing

10. pleased; smiling 11. shocking 12. shocked

Ⅱ. 完成句子

1. 他的工作是粉刷墙壁。

His job is .

2. 聚集在校门口的那些男孩是我的同学。

The boys are my classmates.

3. 在教室里学习的男孩是我们的班长。

The boy is our monitor.

4. 他的缺点之一就是说谎。

One of his weaknesses is .

5. 你取得的进步令人鼓舞。

The progress that you have made .

答案：1. painting walls 2. gathering at the school gate

3. studying in the classroom 4. telling lies 5. is inspiring

Ⅲ. 句型转换

1. The students who are working in the countryside will be back

tomorrow.

→The students will be back tomorrow.

2. The hotel being built now will open up next year.

→The hotel now will open up next year.

3. The man who is speaking to the teacher is our monitor’s father.

→The man is our monitor’s father.

4. Her job is keeping the lecture hall as clean as possible.

→ is her job.

答案：1. working in the countryside

2. that/which is being built 3. speaking to the teacher

4. Keeping the lecture hall as clean as possible

[提升测评]

Ⅳ. 语法填空

Taking a photo each day and posting it online has many benefits. For

example, it helps improve a sense of well-being(幸福).

In the past two 1. (month), a study which 2. (do)

by Dr Liz Brewster and Dr Andrew Cox has recorded what photos people

took, what text they added and 3. they communicated with

others online.

They found that taking a daily photo could improve well-being

through self-care and community interaction(互动). One person said,“My

job is 4. (real) busy. There are some days when I almost have

no time to stop 5. (breathe). One day when I looked out of the

window, I saw a bird in a tree. I took a photo of it and felt so good.”

Another person said,“It encourages me out of the house sometimes. I’ll

spend time taking 6. walk down to a nearby river. It is

7. (relax).”

The online interactions create a community that is based 8.________

the photos with text together.“It could be a rubbish photo, but if some-

body paid attention to it, it would become useful.”“I like enjoying 9.____

(I) good memories by watching those photos I’ve taken, even if it’s

something simple like eating dinner with my 10. __________

(love) kids.”

答案：1. months 2. was done 3. how 4. really

5. to breathe 6. a 7. relaxing 8. on 9. my 10. lovely

Ⅴ. 阅读理解

New Year’s Eve

New Year’s Eve, also called Old Year’s Night, is celebrated on

December 31st, the final day of the year. It is celebrated all over the

world with parties and social gatherings with usually a lot of fireworks

and noise.

In the United States of America, New York is the place which this

celebration is associated with. People gather in the Times Square just

before midnight in the last minute of the countdown to see the “ball

dropping”.

The celebration is also associated with parties in other parts of the

world. In France, for instance, the celebration is called le Réveillon.

Special food is prepared accompanied with champagne. People also go to

the Eiffel Tower in Paris to see the fireworks display. In Japan, people

traditionally clean their home. Buddhist temple bells are rung 108 times

at midnight. In Brazil, the beach of Copacabana is considered by many to

be the place of the most beautiful fireworks show in the world.

On New Year’s Eve, people commit themselves with resolutions.

These are made to reform a habit and should go into effect and remain

until fulfillment.

1. When is New Year’s Eve celebrated?

A. On December 30th. B. On January 1st.

C. On December 31st. D. On January 30th.

解析：细节理解题。根据文章第一段第一句“New Year’s Eve, also

called Old Year’s Night, is celebrated on December 31st ...”可知,New Year’s Eve是在12月31日。故选C。

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“补”与“预”民族预科英语课程教学初探——以东部某高校民族预科班为例

EnglishTeachers

Vol.21No.2

【摘要】以东部某高校民族预科班为例，从“补”基础和“预”方法两个方面探究预科英语的教学活动

设计。认为学生在预科阶段巩固词汇、语法等语言基础知识，并在线上与线下相结合的教学模式和多种教

学手段中加强自主学习的意识与能力，能提升综合文化素养及跨文化意识。

【关键词】民族预科教育；英语教学；自主学习意识“补”与“预”：民族预科英语课程教学初探

———以东部某高校民族预科班为例

黄海琦

引言

中华人民共和国建国以来，各地高校先后开展

少数民族预科班的教学。尤其近三十多年来，教育

部出台相关文件对高等院校开办民族预科班作出

进一步的规范指导，民族预科班教学开始蓬勃发

展，并不局限于西北、西南和北部地区。普通高校招

生中的预科生，就是指国家指定的普通高校或民族

院校从参加当年全国普通高考且符合特定要求、低

于一定分数、按志愿择优录取的考生。该类考生在

民族院校或普通院校学习一年后，经考试合格直接

进入高校的本科或专科学习。民族预科教育是我国

民族教育的重要组成部分，对新时期各民族相互团

结、彼此融合、增进了解有着不容小觑的意义和作

用。王丽丽、托娅（2020）认为民族预科教育兼具民

族教育、基础教育和高等教育三重身份，而英语作

为一门基础学科，更是因其在语言知识、自主学习

能力和文化素养等多方面对学习者的要求，在民族

预科教育中具有独特性。

研究发现，首先，目前关于民族预科英语教学

的研究并不多，且教学案例研究中的研究对象多以

西北、西南等地的民族院校或高校民族预科班为

主。其次，随着科技的进步和生活水平的提高，少数

民族生源地的教育水平也在不断提高，过去教学研

究中提到的语言负迁移现象（母语、汉语对学生学

习英语过程中的语言转换和接受能力等的影响增

加了学习的复杂性）及学生很难接触网络等问题已

经不再凸显。另外，很多预科英语教学和研究没有将预科这一阶段的特点彰显出来，只是简单地将其

等同于大学英语教学或中学英语教学（刘颖

2020年外研社教学之星大赛（高职组）教学设计方案

2020年外研社教学之星⼤赛（⾼职组）教学设计⽅案

附件⼆：2020年外研社“教学之星”⼤赛（⾼职组）

教学设计⽅案

⼀、基本信息

课程名称实⽤英语

课程类别√基础英语课程□⾏业或专业英语课程专项技能课程教学对象2019级汽车⼯程系学⽣

教学时长6课时

教材名称新视野英语

参赛单元第2册第7单元（*单本教材仅填写单元信息）

三、课程设计⽅案1、课程定位（基于院校特⾊与教学对象特点，介绍本课程的⼈才培养定位与设计理念）

1.1院校特⾊及其教学对象特点：

我校作为省22所⾼⽔平⾼职院建设单位，是江苏省⾼技能⼈才培养⽰范基地。学院历来重视对外交流与合作，积极引⼊国际先进职业教育理念和经验，与加拿⼤圣克莱尔学院合作开办“建筑装饰⼯程技术”和“会计”专业，加⼊了“海外本科直通车”项⽬，英国考⽂垂⼤学“3+1+1”升本升硕、马来西亚马拉⼯业⼤学“3+2”升本项⽬等，故对公共基础课程英语有着较⾼的定位和教学⽬标要求。学⽣在学习本课程之前，已经具备较⾼⽔平的英语综合语⾔技能，并完成《新视野英语教程1》课程的学习，具有较扎实的英语语⾔⽂化背景知识，听说读写译能⼒得到有效的提升。1.2⼈才培养定位与设计理念

为了积极配合学院“培养应⽤型⼈才”的定位，本课程设计旨在进⼀步提升学⽣语⾔综合运⽤能⼒，尤其是语⾔的交际能⼒，同时在语⾔教学的过程中融⼊西⽅⽂化，时政新闻，社会百态等语⾔⽂化素养的题材，引导学⽣对西⽅⽂化有着正确的理解和认知，培养学⽣家国天下的国际视野，提升⽂化品格基调。2、课程⽬标（介绍课程时长及总体⽬标，⽬标应包括语⾔⽬标与育⼈⽬标）

授课总学时：第⼆学期为64课时

3、课程内容（介绍课程主要内容，特别说明如何实现语⾔与育⼈的融合）

《新视野英语》课程体裁多样，贴近学⽣⽣活，关注时代热点，体现职业特⾊，注重信息性、实⽤性和趣味性。该教材具有纯正、地道、规范，内容新颖，编排合理的特点，涉及⽂化习俗，信息技术，社会焦点等多种学科的基本概念与相关信息。课⽂材料全部出⾃英美等国的多种刊物和杂志，与时俱进，具有较强的⼈⽂现代感。课后练习具有针对性，既注重各项能⼒之间的衔接和互补，也注重篇章层次上的⼀体化技能训练，从⽽更加有效地提⾼学⽣的语⾔应⽤能⼒。Unit1:Symbols of Culture

上海牛津版小学英语四年级下册一课一练4B增强版全册-153页

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好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧

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四年级英语（N版第二学期）（增强版)

本社组编

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TB小初高题库致暴爱的读省

亲爱的小读者，你手上的这本《一课一练》，也许是老师推荐的，也许是父母替你买的。拿着这本书，也许你在想，又要做这么多的题目啦 ............这个时刻，可以说，你对这本书还不怎么了解。那么，就看看我们给你做的介绍吧。这本书是一本课后巩固练习册(增强版是每周或者每大节的综合练习）。当你上完每一课，要检验自己是否理解了课本中的内容，是否掌握了老师在课堂上所教的知识和方法，独立地完成一定量的练习是必须的。老师会根据学生的作业完成情况，调整教学安排，帮你们更好地达到教学目标。所以，同学们务必认真对待课后练习。《一课一练》1993年问世，服务于上海学生，已有20多年的历史。在上海，她非常出名，可谓家喻户晓，曾被评为“改革开放30年最具影响力的300本书”之一，还连续三次获评上海市著名商标。可以说，《一课一练》是上海学生课外读物的优秀代表，上海教育教学成果的体现，已成为上海这座城市几代人共同的记忆。 2015年《一课一练》走出国门，在英国出版了《基于英国国家课程标准的上海数学》，即《一课一练》英国版。随着她走进英国学生课堂，英国《卫报》刊发了长篇报道，也引发东西方关于教育理念、教育方法的大讨论。该书在亚马逊网站上公开销售后，其知名度甚至超过了一些畅销书，《人民日报海外版》对此做出了肯定的评价。目前，《一课一练》有4个子系列：（1)面向上海学生的《华东师大版一课一练》，从小学一年级至高中三年级，涉及语数英理化五个学科，即上海中文版;(2)上海中文版的1—9年级的数学各分册翻译成了英文，年名为Shanghai Maths One Lesson One Exercise,即上海英文版;(3)从 2018年秋起，我们正陆续开发适合全国其他地区使用的《一课一练》，即《一课一练》全国版； ( 4)上面提到的《一课一练》英国版。我们希望，《一课一练》能为更多的学生服务。 2019年，我们根据课程教材、教学实际、考试命题的变化，以及读者使用的反馈信息，对《华东师大版一课一练》义务教育阶段各分册作了全面的修订，以期更好地为上海学生服务，让更多读者满意。本册图书由丁丽英、乐韵主编，参与本书编写的有钱晶（六师二附小）、夏妍（浦东外国语小学）、乐韵（浦东外国语小学）、丁丽英（上外浦东附中）。感谢本丛书作者们付出的辛勤劳动，感谢广大读者对我们的信任和支持。我们会一如既往地严格要求自己，不断取得一个又一个进步。最后，衷心祝愿你享受学习的乐趣，取得满意的成绩，迈入理想的学校。

沪教版牛津英语四年级下册《Unit 10 My garden 课时二》课堂教学设计

学段及科目小学英语四年级下册授课教师时间 2019年4月

课题及课时 M4U10 My garden第二课时教材版本上海教育出版社深圳牛津版

学校名称授课地点

学情

分析课标

要求通过对第一课时孩子们对Uncle Tom 的花园核心词汇的学习，对植物产生极其浓厚的兴趣。学习了解种子生长过程，包括生长所需物质条件及在不同阶段的外围特征，通过小组合作，思维导图的辅助作用下，模仿情景植物再生过程，加深检验学生对故事情节的理解。

学习内容学习内容：再构文本，ｔｗｏｓｅｅｄｓ利用拟人化的手法，亲近角色的认知，学习植物生长的过程。

学情

现状四年级的孩子已经具有三年半的英语学习的积累，之前已学过ｔｒｅｅ，ｆｌｏｗｅｒ，ｇｒａｓｓ，ｐａｒｋ等与主题相关的单词和句型，能利用简单的图形描述植物的名称、特征、颜色等信息，为本节课的语言输出打下了一定的基础。他们活泼好动，模仿能力强，能积极参与课堂活动，乐于表现自己。基于学情，本节课的教学重点是在语境中感知、理解plant的生长过程。

学习

目标

知识

技能 1. 能在文本情景中学习、理解、掌握植物生长所需三大要素soil, water, light及核心句式 What do plants need? They need------.

2. 能理解、表演文本，能应用核心词汇及句型描述植物生长的过程和所需的物质条件及在不同阶段的外围特征。

过程方法 1. 借助图片环游，正确理解和运用核心句式 What do plants need? They need-

2. 利用思维导图，还原课文复述。

情感

态度感受种子的生命力，培养对植物的喜爱之情。

教学

策略重点

难点 1. 重点：能在图片的提示下，分角色扮演种子，表演故事。用第三人称陈述句句型They

are---尝试复述种子的故事。

2. 难点：能在语境中理解句型、正确模仿、跟读、复述种子生长过程。

信息技术云计算边缘云通用技术要求-最新国标

1范围.....................................................................................................................................................................1

2规范性引用文件.................................................................................................................................................1

3术语和定义.........................................................................................................................................................1

4缩略语.................................................................................................................................................................2

5总体架构.............................................................................................................................................................2

北理工考博辅导班：2019北京理工大学动力工程及工程热物理考博难度解析及经验分享

根据教育部学位与研究生教育发展中心最新公布的第四轮学科评估结果可知，全国开设动力工程及工程热物理专业的大学参与了排名，其中排名第一的是清华大学，排名第二的是西安交通大学，排名第三的是上海交通大学。

作为北京理工大学实施国家“211工程”和“985工程”的重点学科，机械与车辆学院的动力工程及工程热物理一级学科在历次全国学科评估中均名列第一十。

下面是启道考博整理的关于北京理工大学动力工程及工程热物理考博相关内容。

一、专业介绍

动力工程及工程热物理专业多年来围绕行业发展、地方经济和西部建设开展相关科学研究和技术开发，在流体机械及工程、水电开发及小水电增容改造、清洁可再生能源开发等方面开展了持续、坚实的研究，取得了大批科研成果，在国内外学术界和行业上具有重要的影响，研究水平和科研实力整体居于国内先进，部分达到了国内领先水平。本专业主要培养能源转换与利用和热力环境保护领域具有扎实的理论基础，较强的实践、适应和创新能力，较高的道德素质和文化素质的高级人才，以满足社会对该能源动力学科领域的科研、设计、教学、工程技术、经营管理等各方面的人才需求。学生应具备宽广的自然科学、人文和社会科学知识，热学、力学、电学、机械、自动控制、系统工程等宽厚理论基础、热能动力工程专业知识和实践能力，掌握计算机应用与自动控制技术方面的知识。。

北京理工大学机械与车辆学院的动力工程及工程热物理专业专业在博士招生方面，划分为5个研究方向：

动力工程及工程热物理(080700)

研究方向：01.工程热物理 02.动力机械及工程 03.流体机械及工程 04.能源环境工程

05.新能源科学与工程

此专业实行申请考核制。

二、选拔时间

机械与车辆学院将在我院2019年度招生实行“申请审核-考核制”，普通招考的选拔时间为2019年3月份。

三、考核内容

2022年小学四年级下册英语复习计划精选

为了应对考试、升学和就业等决定人的下一个阶段的生活，对前期所学所做的事情进行回顾。为了达成更好回顾效果而制定的周密详尽可操作性强的任务时间表，叫做复习计划。今天小编给大家带来2022年小学四年级下册英语复习计划精选，希望可以帮助到大家。

四年级下册英语复习计划篇一

一、复习安排

1、整体复习阶段：

Unit1-Unit6单词与句子重点内容梳理(1课时)

2、专题复习阶段：

(1)学生易混淆的单词与句子区分(1课时)

(2)按话题分类归纳句子复习(1课时)

(3)综合复习——试卷练习与讲评(4课时)

二、复习内容

1、课文

(1)学生能熟练地听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用;

(2)学生能够正确把握let’slearn单词的读音与意思;

(3)学生能够正确、流利地认读let’stalk课文，并了解其含义及Readandwrite中的单词含义。

2、指导学生初步阅读短文

3、根据题型进行专项复习

三、具体复习措施

1、单词复习

A按词汇表复习单词;B分类归类复习单词;C按相似单词复习。

2、动作短语的复习

短语与图匹配练习、听力练习

3、句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子 (1)指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合;

(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

4、注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。

5、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的学生要耐心疏导，从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力;对还没进入复习状态的学生要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。

四年级下册英语复习计划篇二

随着期未考试的来临，我们的教学也即将进入紧张的复习阶段。为了让我们的复习更有条理性，也为了让同学们能够系统地对一学期以来的所学的知识进行复习，让同学们在有节、有序的复习中更好地巩固所学知识。通过对学生的学习情况和本学期教材内容的充分分析，结合日常教学实践中的具体情况，特制定以下复习计划：

基于主题意义探究的小学英语单元整体教学实践与思考

摘要：单元是一个完善的整体，也可以看作是学习单位。基于主题意义探究视域下的单元整体教学，格外强调语言的整体性，从单元主题的各个内容作为出发点，将重难点知识联系在一起，以育人的思想进行整体规划，从而指导学生掌握英语知识，形成良好的探究能力。文章基于主题意义探究背景下，首先简要地介绍了小学英语单元整体教学原则，接着重点从四个方面提出了一些有效的教学策略，最后对单元整体教学进行深度思考，以期为小学英语教师教学提供参考。

关键词：主题意义；小学英语；单元整体教学；实践策略

以主题意义为基础开展的英语探究工作，需要英语教师全面且深入了解教学内容的相关特点，根据前后文的潜在联系，以及学生的认知特点，围绕着整个单元展开教学活动，如何才能确保主题意义贯穿单元教学整体，让学生深刻领悟和感受英语课程的现实意义。而教师在具体实践的过程中，首要任务则是确定单元主题，明确单元目标，整理各个单元的明暗线索，通过师生的共同努力，促进小学生核心素养的提升。

一、基于主题意义探究的小学英语单元整体教学原则

1.整体性原则

英语单元教学有着整体性特点。教学过程中，教师应该让整个教学过程更为系统化，从而促进学生各项能力的综合发展，提升他们的核心素养。为此，教师将每个单元作为整体展开教学设计工作，结合文本素材，挖掘单元的核心主题，探究主题意义，并在主题意义的引导下开始教学设计工作。

2.主题性原则为实现单元整体教学，首要任务是确定单元主题。教师应该综合考虑教材单元各个板块知识点的潜在联系，根据学生的实际情况，一起和学生讨论、交流，制定单元主题。此时，英语教学以主题为核心，学生也会接触更多更多真实、有效的语言素材，根据主题中涉及的内容分析语言技巧，促进学生语言技巧的提升。

3.适配性原则

英语教师根据单元目标对教学内容进行重新优化。分析英语教材的时候，需要对本单元的核心主题，以及各个话题进行深度探究，基于教材中各个板块的潜在联系，以及六年级学生的认知规律，重新调整单元教学方案。这里可以引用文本重构法，简单而言，将教材中的相关知识点进行删减、增加、再开发，确保新的教学内容更为符合当下的话题情境。

电子书包环境下小学英语智慧课堂构建案例探究——以教育科学出版社四年级上册教材为例

LittleLearnerMagazineMultipleIntelligencesTeachingFebruary2019

———2019·

02多元智能教学

MultipleIntelligencesTeaching小

学

生



教

学

把

脉电子书包环境下小学英语智慧课堂构建

案例探究

———以教育科学出版社四年级上册教材为例

?林景

随着信息技术对于英语课堂的

介入，英语音频、视频在课堂中的大

量使用，很大程度上提高了小学生

学习英语的兴趣，但纵观当前小学

英语课堂教学，在实践中仍存在着

以下问题：1、个性化学习支持不足。

2、忽视语言情境创设。3、教学评价

方式单一。4、缺乏语言专项训练。

一、智慧课堂和电子书包基本

概述

智慧课堂应在新技术环境下，

以培养学生智慧能力为目标，利用

创新变革的教学模型构建轻松、愉

快、个性化、数字化的新型课堂。电

子书包是基于教育云服务、针对中

小学设计的、融入网页、视频、动画

等多媒体交互应用的、以笔记本电

脑、平板电脑或智能手机等终端为

载体的教育学习环境，可以实现在

线学习、提交作业、自我测评等

功能。

二、电子书包对智慧课堂支撑

作用

（一）支撑学生个性化学习电

子书包的学生端的预习模块及个性

化作业检测功能实现了学生的个性

化学习。学生可以根据教师布置的

预习，自主地搜索学习资源，查找学

习资料，是学生可以根据自己的学

习基础、知识储备情况完成自己的

预习任务，基础好的学生则可以进

行拓展学习，基础薄弱的学生则可

以完成预习任务即可。

（二）提供丰富学习资源电子

书包教师端及学生端集成了学科教

材、试题题库、学习拓展资源等一系

列丰富的学习资源。

（三）拓展学生学习空间学生

在课堂中的学习时间是有限的，电

子书包可以连接学生的课前、课上、

课后的学习活动，从时间维度拓展

课堂学习；基于电子书包的移动特

性，课堂将不再局限在教室这样的

物理空间，从空间上拓展了学习方

式，使得学生可以在不同地点、不同

时间随时学习。

三、电子书包环境下小学英语

智慧课堂构建路径

基于电子书包环境下的小学英

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