Unit 2 Healthy Lifestyle(Reading for writing)
Unit 2 Healthy eating Reading---教案
Unit 2 Healthy eating Reading---教案
Unit 2 Healthy eating Reading---教案
Teaching aims:udents will be able to develading
ability, learn to uading strategies such as
guessingg and so on;
2. Students will be able to realaaving a healthy
dTo grauseful words and exassage, such as be tired
of , cuget away wTeaching important and difficul:
1.Understand the text well.
2.Try to mauseful new words exd.
Teaching procedures:RevWhat kind of food do we
eat?
meat
vegetable
seafood
fruit
snacks（零食小吃）
staple food (主食)
Give the naast food WdWhat substance do we gach
kind of food?
sugaat, fibre, vitaals, etc.2 discuDiscuss
andxercise: wd conta…? Wd conta…?ExampldsAnswugarchocolate or
graakes or bananas
fatcrealaberpeas or nuabbagaam
eggaleadw a pyramid of foodT : As we know, a
Unit 2 Healthy eating Reading 教学设计
Unit 2 Healthy eating
Reading
教学案
教学内容
Warming Up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp.9-11)
教学目标
在本节课结束时，学生能够
用英语说出人们常用饮食的分类，说出不同类型饮食对人体的基本营养价值，知道如何健康地饮食。
理解课文的大概意义，划分段落，说出并写出段落大意。
理解课文中的细节信息，判断细节信息的正确与否。
用英语解释一些课文中句子(第11页上的练习2中已列出)。
教学步骤
步骤一 热身
1．教师请学生看着教材听录音并大声跟读Come and eat here (1) 和Comprehending中含有的新词汇。
设计意图：学生了解新单词的意义，为他们顺利阅读提供支持。
2．学生看PPT片上的图片并说出它们的英文。两个一组，一个人朗读单词，另一个人听到后说出相应单词的中文。
设计意图：使学生回忆英语单词或者单词的意义，对单词和词义产生一定的印象。
3．教师使用投影提供三类食物的表格(如上)，请学生把在上一步中说出的食物分到不同的食物类别中去。
设计意图：使学生了解食物在科学上的大致分类，便于学生了解平衡饮食规律。学生在教师的引导下，自己进行食物分类的活动也会很好地调动他们的已有知识，而且分类之后，学生能够更加轻松地记住这些食物的英文。
4．教师询问学生的饮食习惯，询问他们的饮食是否平衡，是否健康。教师用英语询问的同时投影出下列问题。教师请单个学生回答这几个问题。
设计意图：学生了解了理论上的饮食平衡后，结合实际情况反思自己的饮食是否合理，激发了学生的思维和兴趣，同时也练习了常用的英语句子，为学生能够积极地阅读做了情感和知识方面的准备。
步骤二 读前
1．教师指导学生分组讨论，并得出一天的平衡饮食表。学生四人一组，每一组讨论出自己组一天的平衡饮食表。教师投影出下表引导学生讨论。
新人教高中英语选修三Unit 2HealthyLifestyle词汇短语+复杂句式+课文语法填空总结
人教（2019版）选择性必修第三册Unit 2 Healthy Lifestyle
Part 1：(每个1分)
1. ____________________滥用,虐待,辱骂
2. __________________身体的,肉体的,物质的,实物的,物理的,自然的
3. __________________支配,控制,高出于,俯视
4. __________________重复地
5. __________________心理学
6. __________________报答,酬劳,奖赏,报答,报酬, 悬赏金,赏金
7. __________________依靠,信任
8. __________________促进,使便利
9. __________________检查,调查,测验
10. __________________否定的,负面的,消极的,负的,阴性的
11. __________________悲观的
12. __________________训练,管教,纪律,训练办法,自制力,自我控制;管教;处罚
13. __________________构成,组成,创作,撰写
14. __________________解放,解脱
15. __________________刮脸,修面
16. __________________胡须,络腮胡子
17. __________________打扰,扰乱,使心神不安
18. __________________跳,跳过,略过,遗漏,不做,蹦跳
19. __________________头晕目眩的,被弄糊涂的
20. __________________流行性感冒
21. __________________刺激，促使，促进
22. __________________药,麻醉药,毒品
23. __________________含糖的,甜的
24. __________________动态的,有生气的
《Unit 2 Healthy Lifestyle》学历案
《Unit 2 Healthy Lifestyle》学历案
一、学习主题与课时
健康生活方式（Healthy Lifestyle）的阅读与思考，共X课时。
二、课标要求
要求学生能够理解与健康生活方式相关的文本内容，掌握文中的重要词汇、短语和句子结构；培养学生在阅读中获取信息、归纳总结、推理判断等阅读能力；提高学生对健康生活方式重要性的认识，引导学生养成健康的生活习惯，体现英语学科核心素养中的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。
三、学习目标
（一）知识与技能目标
1、 在本课时结束时，学生能够准确识别并理解课文中关于健康生活方式的新单词（至少15个）和短语（至少10个），如“addicted
to”“behave oneself”“compose”等单词和短语。例如，当看到“addicted to”这个短语时，能马上说出它的意思是“对……上瘾”。
2、 学生能够熟练运用寻读（scanning）和略读（skimming）技巧，在规定时间（8分钟内）快速找出文章的主旨大意（概括出健康生活方式包含哪些方面）以及与特定细节（如不健康生活方式的危害等）相关的信息。 3、 学会分析文中长难句（至少3句）的句子结构，像“Not only
does excessive use of smartphones keep us from focusing on our study, but
it also has a negative impact on our physical and mental health.”这个句子，要能分清句子的主谓宾以及倒装结构的用法。
（二）过程与方法目标
1、 通过小组讨论（至少进行2次小组讨论，每次讨论时间不少于5分钟），分享各自所知道的健康生活方式或不健康生活方式的实例，培养学生的合作学习能力和表达能力。例如，小组内成员可以分享自己观察到的身边人因为长期熬夜而精神不佳的情况。
Unit 2 Healthy Lifestyle 高二英语人教版(2019)选择性必修第三册课前导学
Unit 2 Healthy Lifestyle Using Language& Assessing Your Progress—2022-2023学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册课前导学
一、课前预习
1. lack
（1）vt. 缺乏，没有（不用于被动语态）
Despite the fact that they lacked food, the explorers continued toward the goal.
尽管缺乏食物，探险者们却继续向目标行进。
（2）n. [U, ing.] 缺乏，匮乏，短缺（其前可加不定冠词）
（a）lack of… 缺乏……
for/through lack of… 因缺乏……
no lack of... 不缺……
Children's health problems are usually linked to poor diet and（a）lack of exercise.
孩子们的健康问题通常与不良饮食和缺乏锻炼有关。
2. absorbed
（1）adj. 被……吸引住，专心致志，全神贯注
be/get absorbed in（doing）sth. 全神贯注于（做）某事
The writer was absorbed in his writing so that he forgot to close the window when the wind
was picking up.
这位作家全神贯注地写作，以至于风越来越大时他忘了关窗。
（2）vt. 吸收（液体、气体等）；吞并
absorbed...into... 把……吸收进……；将……并入……（其被动形式是be absorbed into）
In cold climates, houses need to have walls that can absorb heat.
在气候寒冷的地方，房屋需要有能吸收热量的墙壁。
人教版高中英语选修三unit 2 healthy lifestyle 阅读部分教学设计教案(3份)
Unit 2 Healthy Lifestyle
Section A Reading and thinking
教学设计3份
科目：英语 课题：Section A Reading and thinking 课时：1课时
教学目标与核心素养：
知识目标：Read quickly to get the detailed information about habits for a healthy
lifestyle；read carefully to do the deductive information
能力目标：Study the structure features and language features
情感目标：Let students be interested in English.
教学重难点
教学重点：Study the structure features and language features
教学难点：Let students be interested in English.
课前准备：多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
一、Pre-class
1. Greeting
2. Leading-in
学生活动：
（1）讨论活动1的问题，发表对“改变坏习惯”这个话题的看法。
1 Are bad habits easy to change? Why or why not?
2 What habits do you think are unhealthy?
3 What can you do to correct these bad habits?
（2）学生浏览活动2的指示语和选项，根据文章标题 Habits for a Healthy
Lifestyle预选答案，推测文章将讨论哪些主要内容，并将预选答案排序，初步思考文章的结构。教师可引导学生关注每个选项的关键词与标题之间的联系，初步建立对篇章结构的整体印象。
高中英语新人教版选择性必修三 Unit 2 Healthy Lifestyle知识点汇总
高中英语新人教版选择性必修三
Unit 2 Healthy
Lifestyle知识点汇总
【词汇短语】
1. For example, some of them may become involved in tobacco or alcohol abuse,
which can lead to physical and mental health problems. (P14)
例如，一些青少年可能吸烟成瘾或酗酒，造成身心健康问题。
abuse /əˈbjuːs/ n. 滥用；虐待；辱骂 /əˈbjuːz/ vt. 滥用；虐待；辱骂
【搭配】
alcohol/drug abuse 酗酒；嗜毒
child abuse 虐待儿童
【例句】
Abuse can lead to both psychological and emotional problems.
虐待可造成心理和情绪上的问题。
She abused her position as principal by giving jobs to her friends.
她滥用自己作为校长的职权，把工作安排给朋友们。
2. To prevent harmful habits like these from dominating a teenager’s life is essential.
(P14)
防止此类有害习惯主宰青少年的生活是至关重要的。
dominate /ˈdɒmɪneɪt/ vt. & vi.
支配；控制；占有优势
【搭配】
dominant adj. 强大的，有优势的，突出的
domination n.
统治；控制
【例句】
The book is expected to dominate the best-seller lists.
这本书预计会占据畅销书排行榜的榜首。
健康的生活方式 The Healthy Lifestyle(大学英语作文)
1
健康的生活方式 The Healthy Lifestyle
大学英语作文
Nowadays, with the development of technology, many
young people stay indoors and play computer all the time.
Especially for those who stay up very late or go out to play for
fun until midnight, then they wake up at noon the next day.
This is the unhealthy lifestyle, and they need to make some
changes.如今，随着科技的发展，很多年轻人都喜欢呆在室内玩电脑。尤其是那些熬夜到很晚或者出去玩到午夜才回来，然后第二天中午才睡醒。这是不健康的生活方式，他们需要改变。First, having
regular break time and enough sleep is the basic way to keep
healthy. Some young people hang out for fun after work. They
need to release their pressure and have fun with their friends.
They go home very late and then next day get up, preparing to
work. In the long run, they not only have low efficiency, but
also damage their bodies.首先，有规律的休息和充足的睡眠是保持健康的基本方法。一些年轻人下班后出去找乐子，需要释放压力，和朋友们玩得开心。之后回家很晚，第二天又早早起床，准备工作。从长期来看，他们不仅会导致效率低，还伤害了自己的身体。Second,
Unit 2 Healthy Lifestyle高二英语重难点词句语法(新人教版选择性必修三)
选择性必修三 Unit 2 Healthy Lifestyle-Reading and Thinking 词汇练习及句型讲练
一、 根据中文或首字母提示写出下列单词。（P14—17）
1. For example, some of them may become involved in tobacco or alcohol a____________, which
can lead to physical and mental health problems.
2. To prevent harmful habits like there from _______________(支配) a teenager’s life is essential.
3. According to modern _________________(心理学), we must first learn about the “habit cycle”.
4. Thirdly, there is the “______________(回报)”, the good thing or feeling we get from the routine.
5. The reward makes us much more likely to continue the cycle, and the bad habit of
r______________ on unhealthy snacks is formed.
6. To f______________ a positive change in our bad habits, we must first _______________(检查) our bad habit cycles and then try to adapt them.
7. For example, we could try to replace a n_____________ routine with something more positive.
(人教版)选择性必修第三册：UNIT 2 HEALTHY LIFESTYLE(含解析)
选择性必修第三册UNIT 2 HEALTHY LIFESTYLE
Ⅰ.阅读理解
From the lush green hill you can see Ljubljana，the capital of Slovenia，in the
distance.Populations of deer，rabbits and turtle live here.The air is clean and the only
signs that we are standing above a 24-metre (79 feet) deep landfill are the methane
gas pipes rising from the grass.
Ljubljana is the first European capital to commit to going zero-waste.But fifteen years
ago，all of its refuse went straight to landfill.“And that is expensive，” says Nina
Sankovic of Voka Snaga，the city’s waste management company.“It takes up space
and you’re throwing away resources.”
So the city decided to change course.
It began in 2002 with separate collection of paper，glass and packaging in Roadside
container stands.Four years later the city began collecting biodegradable waste door to