陕西省宝鸡中学教科版高中信息技术必修一5.2.3动画信息的简单加工教学设计
高中信息技术教案-信息技术第一章第一节教案(高一年新课程)精选全文
可编辑修改精选全文完整版信息技术第一章第一节教案(高一年新课程)一、教学目标1．让学生了解高中信息技术课的课程要求。
2．让学生谈一谈自己对电脑的认识，了解他们的水平、基础。
3．举例与学生一起讨论信息时代的新特点。
4．与学生一起讨论信息的一些特征。
5．与学生一起体验信息交流。
二、教材内容分析教育科学出版社高中《信息技术基础》第一章第1节，从内容上讲，包括丰富多彩的信息和信息的一般特征。
前者是与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受的内容；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。
作为信息技术课的开篇章节，不能停留在概念的讲解和理论分析上，而是要让学生从生活实际着手，体会到信息技术在现代社会的巨大作用，正确认识信息技术，从而产生学习信息技术的兴趣。
三、方法与策略1．引领学生体验信息社会与信息特征；2．开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。
四、教学过程第一环节：介绍课程的基本要求。
师：从今天开始，我与大家一起学习信息技术这门课程。
先简单介绍一下课程情况。
我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。
我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。
为了更好地让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。
第二环节：大家谈经历。
师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。
大家针对以下几个问题先思考片刻。
（板书）（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你的其他课的学习了？（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？师：谁自告奋勇，请举手示意！如果不举手，我可就随机邀请了啊！女生a：我从小学五年级开始玩电脑，我在家用宽带上网，不爱玩游戏，偶尔上网聊聊天。
高中信息技术-动画制作教案
Flash动画制作教学设计【课程分析】本课的教学对象是高中一年级学生。
在本课之前，他们初中教材中简单介绍过用Flash制作动画的方法，但因为各种主客观原因，能掌握简单动画制作的同学并不多，因此本节课是按照零基础的对象来对待，从Flash基础知识讲起。
【学习目标】1．学会启动FLASH的方法。
2．认识FLASH工作界面。
3．动画制作的基本概念。
4．学习制作简单的动画，通过制作激发学生的探究兴趣和创新精神，让学生体验制作动画的乐趣。
【重、难点】1．理解动画制作中的基本概念。
2．制作简单的动画，通过制作激发学生的探究兴趣和创新精神。
【教学方法】讲授法、任务驱动法、合作探究等。
【教学媒体】计算机网络教室、学案、多媒体课件辅助（PPT）【教学过程】一、导入同学们，我们一起看一段动画。
这是一段在电视中经常看到的公益广告性质动画。
动画片对我们来说真是是很熟悉了，从《小蝌蚪找妈妈》到《西游记》，它们是伴随我们成长的伙伴，是我们童年的美好回忆。
同学们，你们在看动画片时，有没有好奇过，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？是的，用计算机做出来的。
那是用什么软件做出来的呢？用我们以前学过的WORD能做出来吗？不能。
这就要用到我们今天所学习的一个新的软件FLASH。
二、新课1．FLASH的特点FLASH是一个功能强大、简单易学的网页动画制作工具。
用FLASH制作出来的动画不但占用的空间小，而且动画品质高，不管怎样放大、缩小，它都清晰可见。
FLASH动画的迷人之处还在于我们可以通过点击按钮，选择菜单来控制动画播放，甚至可以制作成小游戏。
正是有了这些优点，使得FLASH在网络上非常流行。
下面，我们就一起来学习FLASH8的使用。
2．启动FLASH8。
单击“开始”→“程序”→“Macromedia Flash8”→“Flash8”即可。
启动后将出现，FLASH8的编辑窗口。
3．FLASH8编辑窗口的介绍菜单栏常用工具栏、控制工具栏（动画播放的控制工具栏）工具箱（放置了各种绘图及编辑工具）、辅助选项图层区、时间轴（可以设置动画的播放状况）编辑区（可以直接在这里绘图或摆放一些图片、文字、按钮、动画等进行编辑）视图比例、状态栏（显示所选的工具等状态）☆学生实践活动（一）1.启动Flash8软件。
高中信息技术必修一全册教案
高中信息技术必修一全册教案第一章：计算机基础知识教学目标1. 了解计算机的基本概念和分类；2. 研究计算机的发展历程和应用领域；3. 掌握计算机硬件组成和工作原理；4. 理解计算机操作系统的作用和分类。
教学内容1. 计算机的定义和分类；2. 计算机的发展历程和应用领域；3. 计算机硬件组成和工作原理；4. 计算机操作系统的作用和分类。
教学方法1. 组织学生小组讨论，探讨计算机的应用领域；2. 展示计算机硬件的实物，让学生了解计算机的构造；3. 利用多媒体教具辅助讲解计算机工作原理；4. 分组进行操作系统的研究和比较。
教学技术1. 多媒体教具；2. 实物展示。
教学评价1. 学生参与讨论的活跃程度；2. 学生对计算机硬件组成和操作系统的理解程度；3. 学生通过小组研究掌握的知识；第二章：计算机网络教学目标1. 了解计算机网络的基本概念和分类；2. 研究计算机网络的发展历程和应用领域；3. 掌握计算机网络的工作原理和常见协议；4. 理解互联网的结构和功能。
教学内容1. 计算机网络的定义和分类；2. 计算机网络的发展历程和应用领域；3. 计算机网络的工作原理；4. 常见的网络协议；5. 互联网的结构和功能。
教学方法1. 利用多媒体教具介绍计算机网络的基本概念；2. 展示实例解释计算机网络的工作原理；3. 利用网络模拟软件进行实际操作；4. 分组进行互联网结构的分析和研究。
教学技术1. 多媒体教具；2. 网络模拟软件。
教学评价1. 学生对计算机网络基本概念的理解程度；2. 学生对计算机网络工作原理和常见协议的掌握程度；3. 学生通过互联网结构分析的研究成果。
第三章：信息安全与管理教学目标1. 了解信息安全的基本概念和分类；2. 研究信息安全的意义和风险；3. 掌握信息安全的保护措施和管理方法。
教学内容1. 信息安全的定义和分类；2. 信息安全的意义和风险；3. 信息安全的保护措施；4. 信息安全的管理方法。
动画信息加工教学设计ok
动画信息的加工教学设计盘县第一中学信息组邵翎一、基本情况说明课程名称动画信息的加工所属章节第三章第一节教学对象高一年级学生教材高中信息技术基础（上海科技教育出版社）课时1课时（45分）课型新授课学法启发法、讨论法、自主探究法教学方法演示法、讨论法、任务驱动法二、教学设计教学设计1、教学目标知识与技能：初步了解动画信息的基本原理、学会利用flash制作简单的动画。
过程与方法：感受学习制作动画过程，初步学会分析解决问题的过程和方法，培养学生运用新知识设计的能力和审美的能力。
情感目标：培养学生勇于实践创新的精神，培养学生合作交流的团队精神，在学习过程中体验学习的乐趣。
2、内容分析本课主要让学生认识动画的原理，学会制作简单的flash动画，在体验动画信息加工的过程中，培养学生科学应用信息技术表达信息的能力和合作交流的团队精神，提升学生的信息素养。
教学的重点：让学生体验制作简单动画的过程，熟悉flash的工作环境,学会逐帧动画的制作。
教学的难点：激发学生创作灵感，使学生能熟练的运用制作技巧制作简单动画。
3、学情分析学生看到过很多动画，他们普遍对本节内容比较感兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲，因此在安排教学的时候可以充分调动学生的学习积极性，但由于学生之间对动画认识和了解层次参差不齐，在动手操能力上也存在较大差异。
因此，教师应关注学生差异，让每个学生都有收获。
4、设计思路本节课首先让学生欣赏作品体验动画的魅力，了解动画的原理，然后主要采用“自主学习”、“任务驱动”、“小组协作”的教学方式，培养学生自己动手解决问题的能力和交流合作的意识，培养学生的创新能力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图导入新课（4分钟）展示动画作品1、美丽地球家园动画片段2、夜空星星动画片段动画的原理是什么？那么动画又是怎么加工的呢？学生欣赏作品欣赏动画激发学生的学习兴趣。
导入新课，明确学习内容认识动画（5分钟）连续播放一组具有一定差异的图片让学生感觉到动画的效果。
教科版高中信息技术教案全套教案
教科版信息技术必修信息技术基础教案1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
省级高中信息技术优质课：必修一 3.3 信息的智能化加工 简单讲义
信息的智能化加工讲课稿师：上课，同学们好。
学生：老师好。
师：请坐师：上课前问大家一个问题，湖南卫视现在有一档非常火爆的亲子节目《爸爸去哪儿》大家看过吗？(很好，同学们都知道)（看过）想不想听里面的主题曲（想）好我用智能手机来试一下，（如果想听歌的话请保持安静）播放歌曲爸爸去哪儿，同学们刚刚体验到不用动手只动嘴就能听歌，那知道我应用的是什么技术吗？（有的同学说是siri,那siri是什么技术？）好，这就是我们今天所学的内容：信息的智能化加工。
也就是利用人工智能技术加工信息。
那什么是人工智能呢？顾名思义，人工智能就是人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟，即利用计算机来模拟或实现人类智能。
结合概念同学们想想现实生活中哪些事物用到了人工智能？模式识别、机器翻译、，很好，这些都是人工智能技术的应用，下面我们进行全面学习。
首先请同学们打开专题网站自主学习模式识别技术。
我先介绍网站使用方法，共分首页、模式识别、体验探究、辩证认识、测评五个栏目，按要求点击相应的栏目按钮进入学习即可。
下面点击进入“模式识别”栏目，并按要求完成任务。
看完资料同位之间可以相互讨论。
找同学回答1、语音识别（那大家想想刚上课体验到的手机的siri功能）刚上课体验到的手机能识别我发出的命令用的也是语音识别；2、光学字符识别。
它是如何识别的呢？这个有难度，介绍一下，首先利用扫描仪将教材扫描成不能修改的图像格式，然后利用安装的ocr光学字符识别软件比如尚书6号将其识别成可修改的文字，最后进行校对保存。
3、（利用鼠标进行手写识别或利用语音识别）4、下面通过视频来看一下模式识别在现实生活中的具体应用。
（指纹识别、人脸识别）以上我们自学了模式识别技术，接下来咱们亲身体验一下人工智能的独特魅力。
同时在体验探究环节我设置了小游戏，评选智能之星，规则课上表现优秀，体验活动完成的最快、问题回答的最准确即可获得“智能之星”称号，并有奖品。
这里有计分器，随时给同学加分。
2024版高中信息技术教科版必修一教案设计
进程管理
了解进程的概念、进程的状态和转换， 理解进程调度和进程同步的基本原理。
存储管理
了解内存储器的组织结构和管理方式， 理解虚拟存储技术的实现原理和应用。
文件管理
了解文件的概念、文件的组织和存取 方式，理解文件系统的基本原理和功 能。
网络基础知识
网络的基本概念
局域网和广域网
了解网络的基本定义、分类和组成，理解网 络协议和网络体系结构的基本原理。
3
Python安装配置
下载Python解释器并安装，配置环境变量，安 装集成开发环境（IDE）。
Python基础语法和数据类型
Python基础语法
缩进和注释、变量和赋值、数据类型和转换、运算符和表达式。
Python数据类型
数字类型（整数、浮点数、复数）、字符串类型、列表类型、元组 类型、字典类型、集合类型。
报表和窗体设计等操作。
创建数据库和表结构设计
创建数据库 确定数据库名称和保存位置。
选择数据库版本和编码方式。
创建数据库和表结构设计
设置数据库访问权限和安全性。 表结构设计
确定表名和字段名。
创建数据库和表结构设计
选择字段数据类型和长度。 创建主键和外键约束。
设置字段属性和默认值。 建立表间关系。
演示文稿基本操作
了解PowerPoint演示文稿的基本概念 和操作界面，掌握新建、保存、打开 和关闭演示文稿的方法。
文本输入与格式设置
掌握在幻灯片中输入和编辑文本的方 法，学习设置文本的字体、字号、颜 色等格式；了解段落格式的设置方法。
幻灯片制作与编辑
学习在演示文稿中添加新幻灯片的方 法，掌握幻灯片的复制、粘贴、删除 和移动等操作；了解幻灯片版式的概 念和应用。
教科版高一信息技术必修一信息的智能化加工教案
教科版高一信息技术必修一信息的智能化加工教案一、教材剖析«信息的智能化加工»是教育迷信出版社所出版高中信息技术基础修教材〝第三章信息的编程加工和智能化加工〞中的第三节内容。
信息的智能化加任务为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成局部。
信息的智能化主要特点是让计算机愈加自主地加工、增加人的参与、进一步提高信息加工的效率和兽性化水平。
本节内容对应课程内容规范：经过局部智能信息处置工具软件的运用，体验其基本任务进程，了解起实践运用价值。
本节课从概念上了解什么是人工智能，经过体验几团体工智能详细运用的例子，体会人工智能的共同魅力，了解其运用价值；经过讨论，客观看法人工智能技术对社会的影响，培育正确的迷信技术运用观。
二、学情剖析本课内容是教育迷信出版社出版的普通高中课程规范实验教科书«信息技术基础»(必修)中的第三单元第三节。
主要是开阔先生的视野,激起先生对人工智能的兴味,让先生对人工智能技术有一个初步地体验和了解。
本节课有两个内容:体验人工智能的共同魅力,了解其运用价值;客观看法人工智能技术给社会生活各方面带来的影响。
三、教学目的知识与技艺：1.了解有关人工智能的基本概念和研讨目的;2.复杂了解人工智能的开展历程;3.了解人工智能的几个重要研讨范围。
进程与方法：1.经过停止形式识别、人机对弈、访问智能网站等活动,体会人工智能的魅力;2.了解和体会智能机器的任务进程。
情感态度与价值观：1.提升对人工智能的看法,了解其运用价值;2.开展先生的辩证思想,客观看法人工智能技术对社会的影响。
四、重点难点教学重点：1．人工智能的概念2．人工智能的三种典型运用：形式识别、机器翻译、人机博弈教学难点：手写识别、机器翻译等罕见智能化工具的任务原理五、教学思绪课堂学习以师生互动为主，教员应用效果引导先生自学，课堂实际以团体、小组等方式展开。
从先生熟习的智能运用例子动身，先让先生对人工智能及运用发生较充沛的理性看法，再停止笼统的实际学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.2.3 视频、动画信息的简单加工
--Flash制作文字动画宝鸡中学胡小平
基本形状、色彩缩放、旋转、色彩
形状渐变：是渐变动画
的一种，它是以一个对
象的最初状态出现，然
后随着时间的推移，一
步一步变形到最终状
态的一个过程。
只能使用在同一层的
矢量图对象，而任何组
（二）动作渐变动画：
2、单击选中时间轴的动画终止帧（自定），按
建一个关键帧。
3、选中第一帧，按右健，从弹出的快捷菜单中选取创建动画动作。
` 5、然后在“帧”选项中，调整起始帧和终止帧中对象
（三）形状渐变动画
“分布”选项：选择该选项后，可使中间过渡帧中的图形比较平滑。
教学示例截图：
教学反思
本单元的为教科版信息技术（必修）第五章多媒体信息加工教学活动，本案例是第二节第3课时，为完成教学目标，我将教材内容进行了一定的调整，并结合高中学生的生活实际，对教学内容按三维目标进行巧妙融合。
针对高中学生理解能力和自主学习能力较初中生有比较大程度的提高，但部分学学生自我控制能力还需要课堂引导（指定内容），所以，本节课在前两课时的基础上，创设情境单刀直入（示范作品案例），引发学生学习的激情，并以设问为导向，促使学生结合问题展开思考和讨论，增进学生对在FLASH 中两种动画制作步骤的理解，随后教师示范具体操作步骤，规范了动画制作的操作流程，使学生能结合操作实际，加深动画区别对比结论的理解。
学生掌握操作是本节课的根本教学任务，在理论基础上，教师适时布置创作任务，并有效地将文明素养和情感目标与动画设计巧妙结合，创作网站宣传动画！贴合学生的生活实际。
教师运用教学博客和借鉴网络资源，构建了一个自主探究、合作交流的平台，在教学博客“成长脚印”中记录自己的学习心得与自我评价，师生共同参与，可以较为有效地将德育教育、赏识教育融合到信息技术教育中，收到了显著的教学效果。
学生在学习的过程中，享受着动画创作的乐趣，同时也学会了交流，学会了合作，学会了探究，学会了欣赏他人，学会了感恩。
通过展示交流，能有效激发同学们创作更多更好作品的热情。
在本节课的教学评价要从参与实践活动评价和作品评价两方面开展。
作品评价主要是通过作品，分析学生的作品设计思路、制作过程以及技术应用的合理性，而不能只评价作品本身的优劣，多以激励为主。
而参与实践活动评价主要是观察、记录并评价学生在动画制作实践过程中的参与意识、交流能力与合作精神，以学生自评和互评为主，教师更多地是对发现学生的闪光点给予肯定，让学生有成功感。
在实际教学中，把握学生的学习状态至关重要，因教材内容相对简单，但目标要求却比较高，所以，在内容的示范讲解过程中，应尽可能准确精炼，以减少不必要的操作对学生学
习的干扰。
在动手实践环节的分层指导，需要教师灵活机智，点拔有效。
教学过程中教学博客和资源网站的引入，更需要教师在日常的教学过程中加强引导和培养，养成良好的信息交流操作习惯，否则，课堂上很容易导致部分自控能力稍差的同学网络迷航，从而偏离教学。
教学博客在实际课堂教学中的应用，既是课堂的教学亮点，也是课堂实践的难点，一方面教师需要用较高的技巧去引导学生自评、互评（尊重、欣赏式评价），另一方面，若面对不熟悉相关操作的学生，课堂上将很难把握教学节奏，导致教学任务的完成受到影响，此部分内容尤其需要在日常教学中培养。