《爬山虎的脚》教学设计一等奖4篇
《爬山虎的脚》教学设计6
学习内容
爬山虎第一课时学习目标
1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词
语。
2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。
3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。学习分析
《爬山虎的脚》作者叶圣陶，这篇文章细致描述了爬山虎脚的.特点，通过
学习这篇文章，要学生学习做着的观察方法和表达能力，培养留心观察周围事物
的习惯。学习准备
1、读读课文，要求读通顺、读正确。碰到不认识的字，查阅字典并读准字
音。2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。学习流程
一、学习目标
1、学会本课11个生字，会认5个生字
2、初步了解课文内容，学习第一部分。
二、自主独学
1、初读全文，借助字典，联系上下文初步掌握生字，理解词语，（均匀蜗
牛触角蛟龙萎）了解课文大意2、检查生字预习情况
（1）一个学生领读，全体学生齐读
（2）任选生字，指名学生认读。
（3）查字典，结合上下文，理解词语意思。均匀蜗牛触角蛟龙萎
3、指名讲述课文大意。
三、合作研学
小组探究：
1、全文一共有几个自然段？可以分为几个部分？并总结段落大意。
2、学习第一自然段（第一部分）
（1）齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？
（2）填空：
爬山虎生长的特殊环境————————————————————。
爬山虎是生长——————————
爬山虎生长的特点是————————
四、汇报展示
五、小结
这节课你有什么收获？
一、目标导学
1、谈话导入
2、明确学习任务
二、引出行为
1、明确自主独学任务2、指名反馈并点评
三、呈现材料
1、出示合作研学任务
2、师点评小组学习情况
四、反馈学习
1、小组汇报展示
2、教师小结教学后记
略
《爬山虎的脚》教学设计7
【教学目标】
１、理解重点词语，了解爬山虎脚的特点。
２、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
３、激发学生观察的兴趣，做生活的有新人。【教学重点】
通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。【教学难点】
爬山虎是怎样向上爬的。【教具准备】
课件、彩笔、画纸【教学过程】
一、质疑，激发阅读兴趣１、同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，对于它的脚，你最想知道什
么？
２、学生交流自己的想法
3、教师梳理问题
大致如下：
脚是什么样子的？颜色怎样？怎样爬墙的？为什么不会掉下来？
二、研读，体会自然的神奇
１、刚才大家围绕“爬山虎的脚”提了很多想知道的问题，那就请同学们带
着自己的问题自读课文3至5自然段写脚的部分，边读边想，课文从哪几个方
面介绍了爬山虎的脚。
２、学习第三自然段。
⑴谁愿意把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚
的句子。（屏幕出示句子）
⑵指导读勾画的句子，用读书记号在句子中标出爬山虎的脚长在哪儿？脚是
什么样子的？什么颜色？
⑶看图认一认爬山虎的脚，说说根据。
⑷指导朗读。
３、分小组讨论学习第四自然段。
⑴请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在４人小组里学习第四自然段，
看看爬山虎是怎么往上爬的
⑵交流汇报。
⑶重点指导句子：长出小圆片，细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚，就这样先巴住墙，然后“弯曲”、
“拉一把”地“越爬越高，从墙脚爬到墙顶。爬山虎就这样一脚一脚爬上去的。
⑷议一议：能否把“一脚一脚”换成“一步一步”，为什么？
⑸指导朗读。
４、自学第五自然段。
⑴自读课文。
⑵说一说：爬山虎的脚触着墙和没触着墙有什么变化？
⑶指导朗读。
三、朗读，感受文字的'韵味
１、因为有了爬山虎这样神奇的脚，才有那满墙的美丽的叶子。想不想欣赏
一下呢？
２、课件欣赏。
３、孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。
四、总结，拓展课外的世界。
１、学了课文，你最大的收获是什么呢？
２、教师小结。
今天我们学习了《爬山虎的脚》一课，了解到大千世界，万物百态，无奇不
有。老师希望你们做个有心人，多去留心观察周围的事物，用你的慧眼去发现世
界，用你的手中的笔去描绘美好的世界。
３、下面，就给同学们一次展现自己的机会。（出示课件：诗、书、画、文）请你在“诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜欢的一种来
表现爬山虎或者是其它的植物。
板书设计
位置、形状、颜色样子
爬山虎的脚：触、巴、拉、帖爬墙
触着牢固没触萎了变化
《爬山虎的脚》教学设计8
学习目标：
1、熟读课文，初步理解课文内容;
2、学会生字新词;
3、给课文分段;
4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备：
1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。教学过程：
一、导入新课：
1、谜语：
(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?
(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)2、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，
也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我
们就来学习《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预习：对爬山虎的了解情况;
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)
2、解释生字词。
五、默读、思考：
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?
2、分段。
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段(第1自然段)
1、默读、思考：
(1)这一段讲了什么?
(2)你觉得爬山虎有什么特点?
2、提问
七、教学第二段(第2自然段)
1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)
你能说说你看到的叶子是怎样的吗?2、现在我们来看看课文又是怎样写的。
(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的`叶子?从哪个
词看出来?
(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?
(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模
样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
3、重点指导朗读第3、4句。
4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。
5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练习3
板书设计：
爬山虎的脚
刚长出：嫩红--→嫩绿
叶子
长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
《爬山虎的脚》教学设计9
【教学目标】：
1、学会本课生字，体会新词意思。
2、整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3、通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培
养留心观察周围事物的能力。【教学重点】：
整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。【教学难点】：
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。【过程预设】：
一、揭题，感知
01、揭题，读题。学习“虎”的笔顺。
02、直观感知爬山虎。课件显示图片，学生欣赏，可以边欣赏边说与图片
相关的话。
二、初学，梳理
03、初读全文，读准生字的音，体会新词的意思。
04、读读典型的生字和新词。并交流“叠”的书写特点。
均匀嫩茎叶柄蛟龙重叠空隙痕迹逐渐
05、说说此时心中的爬山虎。（图片感知和文本阅读之后，一定会对爬山
虎产生新的感受。）
06、听或跟录音朗读，思考：课文写了爬山虎的哪几个方面？
07、讨论：课文写了爬山虎的哪几个方面？
三、细究，感悟
08、叶圣陶爷爷是如何经过自己长期细致地观察，通过自己形象逼真的描
写，来介绍爬山虎的呢？自由读第二自然段，说说爬山虎的叶子是怎样的？09、学习句子：“爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的`
叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。”（随机讨论：你认为该怎么读？
为什么要这样读？）
10：学习句子：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来
的，也不留一点儿空隙。”（随机讨论：从这句话中我们可以体会到爬山虎叶子
还独特在哪里？）
11、过渡：哦！怪不得“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”
12、阅读了上面这些恰切真实的文字、逼真形象的描写，让我们对作者叶
圣陶爷爷产生了油然的敬意，为什么呢？
13、齐读第二自然段。
14、试背第二自然段。（机动）
四、作业，延伸
15、作业：在生字本上抄写生字。
16、实样观察爬山虎。可以在自家周围、居民小区、公园等地方仔细观察
爬山虎。
五、板书预设
爬山虎的脚
嫩红嫩绿
爬山虎的叶子绿得新鲜看着舒服
一顺朝下铺得均匀教后反思一堂课下来，感觉良好，教学进程和学情呈现与预设基本一致，整堂课充分
体现了“简约而不简单，浅显而不浅薄”的教学风格。
就课的“点”而言，从“虎”的书写笔顺和“叠”的书写结构等，在课堂上
有了合理而巧妙的落实，扎实而有效。
从课的“线”而言，从“图片欣赏”到“文本阅读”再到“精神感悟”，使
整课完满连贯，一气呵成，使学生在没有迂回和陷阱的氛围中，量力而习，获得
语文。
从课的“面”而言，有“教师和学生之间的对话”，有“学生和学生之间的
联动”，有“教师、学生和文本之间的互动”，有“有声的读”，有“无声的思”，
使“课堂场景”和“语文场景”融会贯通，联势推进。
唯一遗憾的是，也许由于作者对课文结构的故意布排，在“叶、脚、爬”三
块内容的描写中，后两块内容文句交互，没有明显的边缘痕迹，所以在梳理课文
内容这一环节上，学生思维受阻，险些进入“冰河时代”。早知如此，这一个微
格弃之也不可惜，因为“一课一得，足矣！”
10爬山虎的脚公开课一等奖创新教案
10爬山虎的脚 公开课一等奖创新教案
四上10爬山虎的脚 教案
教学目标
1.能正确认读“均、柄"等5个生字，会写“虎、操、占”等13个生字。
2.能抓住重点词句，结合图片，知道爬山虎脚的位置、形状、颜色。
3.能抓住连续动作描写，体会作者观察的准确、有序和细致。
教学重点
能通过圈画关键词句、结合关键习题，知道爬山虎脚的生长特点和攀爬过程。
教学难点
能抓准重点词句，梳理爬山虎脚的生长特点和攀爬过程，并能有序、连贯地表达。
教学过程
一、回顾课文，设疑启思
1、出示词语卡片，开火车认读。
2. 同学们，上节课我们已经初步认识了《爬山虎的脚》。现在，谁能简单地和我们讲讲课文主要写了些什么呀？
你说课文主要讲了爬山虎的叶子和脚的特点。哇，你概括得挺准确的呢，一下就抓住了文章描写的两个重要方面。还有谁来补充一下？
你说课文还讲了爬山虎长在什么地方，是怎么爬的，以及它的脚的变化情况。
教师总结：你们俩一个聚焦于主要的描写对象，一个关注到了爬山虎的生长动态，都非常不错哦。课文就是从生长的地方，叶子的特点、脚的特点以及怎样爬这几个方面来写爬山虎的。
3. 看到这个题目，大家的小脑袋瓜里是不是冒出了一些疑问呀？可以和我们分享一下哦。
你说你特别想知道爬山虎的脚到底长在哪里呢。这个问题很关键呢，是理解爬山虎的基础。还有谁来说说？
你说你想知道爬山虎的脚的数量大概有多少。 教师总结：你们的问题都很有价值哦，能从题目出发去探索文章的奥秘，这是非常好的学习习惯。
二、自主学习，合作探究
1. 那现在呢，请同学们默读课文的 2 - 5 自然段，然后和小组的同学交流一下这些问题哦：爬山虎的叶子是什么样的？它的脚有什么特点？它是怎么爬的？它的脚又会发生哪些变化呢？给大家 5 分钟的时间，大家要认真讨论哦。
爬山虎的脚教学设计(优秀7篇)
爬山虎的脚教学设计(优秀7篇)
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是勤劳的编辑给家人们整编的爬山虎的脚教学设计【优秀7篇】。
《爬山虎的脚》教学设计 篇一
教学目标：
1、学习作者的观察方法，培养观察能力
2、能流利得朗读课文，了解爬山虎的特点
教学重点：
1、通过对课文的理解，了解爬山虎的特点
2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法
教学难点：
爬山虎的脚往上爬的过程
教学过程：
一、新课导入
1、谈话：同学们，大自然是神奇的，也是奇妙的，你们曾跟随老师一起欣赏了理想的无比的五彩瑶池，感受了高大的皂荚树给我们带来的快乐……今天老师带同学们去观赏一种植物——爬山虎
2、板书课题爬山虎的脚
3、齐读课题思考：从课题看，课文主要写了爬山虎的什么？
4、质疑看到课题同学们想知道一些什么呢？（学生自己提问）
（1）爬山虎的脚长在什么地方？
（2）爬山虎的脚是什么样子的？（是不是与我们人的脚是一样的）
（3）爬山虎的脚是怎么爬的？
二、总体感知，明确重点
1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看作者是怎样写爬山虎的！
2、再一次齐读课文，边读边想，解决新词的读音问题
均匀（junyun）空(konhg)隙茎（jing）柄（bing）蛟（jiao）龙
三、重点讲解学习3----5自然段
1、解决一个问题
（1）让我们先来解决一个问题，让我们来找一找课文中哪一部分内容可以回答这个问题，把这一段找出来，读一读
小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案优秀7篇
小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案优秀7篇
爬山虎的脚 教案 篇一
第二十五课 爬山虎的脚 教案
教学要求：
1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲
逐渐、瞧不起”等词语。
2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点：
了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)
2.检查预习情况
二、了解爬山虎叶子的特点
1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2.填空：
刚长出来的叶子的特点 、 。
长大了的叶子的特点 、 、 、 。
3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)
4.朗读指导：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特点
引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。
爬山虎的脚教案(优秀5篇)
爬山虎的脚教案(优秀5篇)
《爬山虎的脚》教案 篇一
教材分析
《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。教学目标
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵２～４自然段。
教学重难点
了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点是本课的重点；爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。教具准备
1、爬山虎实物。
2、多媒体课件
教学课时2课时。
一课时
教学内容
初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程
一、导入课题
1、出示图片，初步了解爬山虎。
出示图片，问：知道这是什么植物吗？（根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴
山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。
2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。
3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬的？
4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢？它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。
二、自学课文。
爬山虎的脚教学设计优秀教案
爬山虎的脚教学设计优秀教案
作为一位人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的爬山虎的脚教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！
爬山虎的脚教学设计优秀教案篇1
教学内容：
《爬山虎的脚》第二课时。
教学目标：
1、知道课文内容，能回答课后1、2题。
2、了解爬山虎叶子和脚的特点。
3、学习作者有顺序、仔细视察植物的方法。
教学重点：
目标2、3。
教学难点：
体会作者用词准确生动，并通过词语表达感情的特点。
教学进程：
1、导入。
今天我们来学习第15课《爬山虎的脚》。板书，齐读课题。
2、自读课文。
（1）看看课文有几段。
（2）课文题目是“爬山虎的脚”，从课文中找出写爬山虎的脚的段落。 3、读讲3——5节写爬山虎的脚的部分。
（1）不看书摸索：想知道什么是爬山虎的脚，要从课文的什么地方找？
（2）自读3——5节，回答：什么是爬山虎的脚？
找会的同学回答从课文的什么地方知道了什么是爬山虎的脚，让不会的同学读相应段，再回答什么是爬山虎的脚。
（3）分节学习。
第3节。
①承上导入：这一节告知了我们什么是爬山虎的脚，齐读写什么是脚的句子。
②逐句读，引导学生明白，这一节是从位置、样子、色彩三方面写什么是爬山虎的脚。
第4节。
①自读，摸索，概括意思。（爬山虎的脚怎样爬。）
②教师以“触”字为例，引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词。
③“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”，为何作者不说是“一步一步”地往上爬？
④讲授为何是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。
爬山虎是植物，它的脚不会动。它要向上，必须不断地长出新脚。也就是说，它向上爬，实际上就是不断地长出新脚。所以说，爬山虎是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。我们在写作文的时候，也要向作者学习，认真摸索，做到用词准确。
第5节。 ①自读，分两层。
10 爬山虎的脚公开课一等奖创新教学设计
10 爬山虎的脚公开课一等奖创新教学设计
《爬山虎的脚》教学设计
教学目标：
1.通过文字感受爬山虎的叶子和脚的特点，了解爬山虎爬墙的过程。
2.通过学习课文学习叶圣陶的观察方法：仔细、持续观察。
3.模仿课文中的观察方法，观察一种植物，培养学生养成仔细观察的习惯。
教学重点：
1.了解爬山虎的爬墙过程，感受作者细致的观察方式。
2.照样子仔细观察并描写一种植物。
教学难点：照样子仔细观察并描写一种植物。
教学过程：
谈话导入
师：随着网络的发达，越来越多的人喜欢把自己的日常生活拍下来，分享到社交平台，这些人有一个共同的名字，叫“拍客"，但是在科技不怎么发达的时代，人们更喜欢用文字来记录所见事物。叶圣陶爷爷就是其中的代表人物之一。通过上节课的学习，我们知道叶圣陶爷爷观察的对象是什么呢？（爬山虎）对！爬山虎被称为天然空调，它能降低房子的室内温度，还能净化空气，所以爬山虎的身影也是随处可见。我们今天就随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去认识一下这种神奇的植物。
出示课题《爬山虎的脚》
走进课文，认识爬山虎
认识爬山虎的叶子
师：爬山虎的最美的不是它的花，也不是它的果子，而是它的叶子。请同学们默读课文第二自然段，画出描写爬山虎叶子的句子，和同桌交流叶圣陶爷爷是从哪些方面来写爬山虎的叶子的？
学生汇报
教师根据学生汇报总结：
出示课件：描写了爬山虎叶子的颜色 刚长出来的叶子是（ ）的，不几天叶子长大就变成（ ）的。长大了的叶子（ ）。
学生填空，教师提问：这些颜色给你什么样的感觉？（舒适）
师：这鲜明的颜色，看着真是令人心旷神怡呀，请同学们想象一下爬山虎叶子的样子，把舒服的感觉读出来。
10《爬山虎的脚》第二课时公开课一等奖创新教学设计
10 《爬山虎的脚》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
感受作者对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点
教学重点
了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。
体会作者用词的准确生动，感受作者对爬山虎的喜爱之情。
教学难点
理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
学习作者连续观察的方法，并尝试运用到自己的观察实践中。
教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、演示法、观察法。
教学过程
复习导入
上节课我们初步学习了《爬山虎的脚》这篇课文，谁来说说课文主要讲了什么内容？学生回顾课文主要内容：课文主要描写了爬山虎的叶子和脚的特点，以及爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。
复习生字词。
教师出示生字词卡片，指名认读。
开火车读生字词，巩固读音。
教师：上节课我们初步学习了《爬山虎的脚》这篇课文，谁来说说课文主要讲了什么内容？
学生A：课文主要描写了爬山虎的叶子和脚的特点，以及爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。
教师：很好，学生A同学概括得很准确。那么，我们今天来复习一下上节课学习的生字词。请大家看黑板，我这里有一些生字词卡片，我们来指名认读。
（教师出示生字词卡片）
教师：现在我们来开火车读生字词，每个同学轮流读一个字词，这样可以帮助我们巩固读音。
（学生依次读生字词，教师指导纠正发音）
精读课文，感悟特点
学习爬山虎叶子的特点。
请同学们默读课文第二自然段，思考：爬山虎的叶子有哪些特点？
《爬山虎的脚》教学设计（通用15篇）
《爬山虎的脚》教学设计（通用15篇）
《爬山虎的脚》教学设计(通用15篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《爬山虎的脚》教学设计，欢迎大家分享。
《爬山虎的脚》教学设计1
教学目标：
1．学习作者观察方法，培养学生观察能力。
2．了解作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。
3．能够有感情地朗读课文，背诵相关段落。
4．体会爬山虎坚忍不拔、积极向上的精神。
教学重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住事物特点把一个意思写清楚的方法。
教学难点：抓住特点把事物写具体的方法。
教学流程：
一、出示实物引出课题
出示吸盘：这是什么？什么样的吸盘？你能把你看到的说给大家听吗？（根据学生的回答总结出观察时要细、抓特点、注意变化）
有一种植物的茎上长出的细丝触着物体时顶端变成了小圆盘就有这种吸附的功能，谁知道是哪种植物的什么？（板书：爬山虎的脚）
二、释题读文理清段落
1．谈谈你眼中的爬山虎好吗？（展示课前查找的关于爬山虎的资料）：爬山虎是一种攀援在墙上供观赏的植物。也叫巴山虎、爬墙虎、地锦、常青藤、飞天蜈蚣、假葡萄藤。原产我国，北起长白山，南至广东、广西，广泛分布。为葡萄科落叶大藤本，是一种美丽的垂直绿化植物。其形态与野葡萄相似，枝上有卷须，卷须尖端有粘性吸盘，遇到物体便吸附在上，无论是岩石、墙壁或是树木，均能吸附。叶由三片小叶构成掌状复叶，夏季枝叶茂密，用于绿化房屋墙壁、公园山石，既可美化环境，又能降温，调节空气，减少噪音。爬山虎适应性强，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处，均能茁壮生长。繁殖采用播种、压条、扦插等多种方法，通常多采用扦插法，成活率达95％。一年生苗株高可达一米。房屋、楼墙跟或院墙跟处种植，应离墙基五十厘米挖坑，株距一般以一点五米为宜。在楼房阳台可以盆栽，苗盆紧靠墙壁，枝蔓迅速吸附墙壁。爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、消肿毒之功效。果可酿酒。
《爬山虎的脚》公开课教学设计一等奖2篇
1、《爬山虎的脚》公开课教学设计一等奖
《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。以下是小编给大家整理的公开课 《爬山虎的脚》的教案，喜欢的过来一起分享吧。
一、教材分析：
《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。
二、教学目标：
１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2、 学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
３、学习生字、词语，积累好词好句，背诵２～3自然段。
三、教学重难点： 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
四、教具准备：
１、爬山虎实物展示。
２、学生准备水彩笔及白纸一张。
３、多媒体课件：幻灯片八张。
五、教学过程：
一、谈话导入
1、 出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）
学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。
2、介绍作者（课件出示 ）
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。
爬山虎的脚教学设计一等奖部编版
- 1 - 爬山虎的脚 教学设计 小学语文四年级上册
教学目标：
1认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语。
2能找出课文中写准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
教学重难点：
1.能说出爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
2.知道作者是怎样围绕爬山虎的特点进行写作的。
教学过程：
一．揭示课题
1. 板书：爬山虎的脚
齐读课题。我们在三年级第二学期就学过这篇课文，现在我们使用了部编教材，再来学习这篇课文，有什么不一样的要求呢？
2. 出示单元目标：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。
那么就让我们先从《爬山虎的脚》一文学起，了解作者叶圣陶是如何进行观察的，并且体会他准确生动的语言表达。同时为写观察日记做好准备。
二．整体感知
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并且思考文中哪些自然段写了爬山虎的脚。
2. 预习反馈
出示练习册第一题，核对。理解“触着墙”中“着”的意思——接触，挨上。
3. 交流
板书 3-5 脚
那1-2呢？板书 1-2叶
预设质疑：课题是《爬山虎的脚》，为什么还要先写叶子？点评：这是针对全文提出的问题，学完了之后，我们再解决。
4. 那叶圣陶爷爷为什么能发现茂盛的叶子背后的秘密呢？引读句子：
以前……原来爬山虎是有脚的。
学生交流，师小结：“注意”指的是怎样的看，看来，课文3-5自然段中所有和脚有关的内容都是基于他注意到了而记录下来的。那咱们先来看第三自然段，作者观察到爬山虎的 - 2 - 脚的哪些方面？
三．学习3-5自然段
（一）学习第三自然段，了解观察什么
1. 齐读，交流，归纳。
2. 根据练习册提示，交流“爬山虎的脚”资料卡。
3. 小结：作者就是从位置、样子和颜色三个方面进行观察，把爬山虎的脚介绍清楚了。板书：位置 样子 颜色