部编版七年级语文下册 1 《邓稼先》课后习题参考答案
1 《邓稼先》课后习题参考答案
一、通读全文，把握文意，回答下列问题。
1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。
2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
参考答案：
1.作者饱含真情，于字里行间高度赞扬了邓稼先深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。这样的句段很多，如：“对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。”“一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”……
2.文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成了名人，有时还会这样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”；“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
二、有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
参考答案：
课文第五部分开头引用《吊古战场文》，把读者引入中国历史的深处，让人从中国传统文化的角度去思考。结尾处引用自己儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质。 三、课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。
参考答案：
【示例】为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生的话，他还会这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。
四、本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。
参考答案：
本文语言很有特色，句式多变，长句与短句交替使用，句式的运用服从于感情表达的需要。课文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。作者善用短句，使篇章显得简洁、明快，形成一股气势，给读者留下深刻的印象。例如，在“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，作者用了四个短句分段列举了1898年中华民族“任人宰割”时期的四个例子，表现力强。
五、小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。
点拨：学习搜集、选择、整理、加工资料的方法，加强与同学之间的交流。
第一单元集体备课
本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先先生的性格特点及优秀品德。臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》透过闻一多先生的言行片段，让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。萧红的《回忆鲁迅先生》（节选）回忆了伟大文学家鲁迅先生的日常生活细节，用朴实无华的语言真实地写出了一位幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的鲁迅先生形象。节选自《资治通鉴》的《孙权劝学》一文，采用人物对话的方式，刻画了三位不同性格特点的人物，同时启发我们要用发展的眼光看待事物。这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可供研读、积累。
阅读这一组写人的文章，要学习作者是如何通过选取典型材料，运用多种描写方法和写作手法突出人物的精神品质，要在立足于把握课文思想内涵的基础上，结合人物生平及其所处时代，通过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情，从而激发自己追求理想的渴望。另外，本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握文章关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
本单元写作训练“写出人物的精神”要引导学生选取典型的能表现人物精神的细节，运用多种描写方法与表现手法来揭示与突出人物精神，塑造出有灵魂的人物形象，让笔下的人物更鲜活，富有个性。
分类 内容 课时 教学要点
阅读 1.邓稼先 2 1. 积累生字词和文言词语。
2. 了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟2.说和做——记2 闻一多先生言行片段 怀，把握课文的思想内涵。
3. 学习精读方法，注意把握关键语段，揣摩其含义和表达的妙处。
4. 通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想感情。
5. 学习运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。 3.回忆鲁迅先生（节选）
1
4.孙权劝学 2
写作 写出人物的精神 2
1 邓稼先
1.理清文章思路，整体感知文章内容。
2.把握人物的性格特征，体会其精神品质，理解邓稼先的成就和襟怀。
3.品析课文关键语段，品味含义深刻的语句，体会作者的思想情感。
2课时
布置学生完成《状元大课堂》第1课课前预习卡
第1课时
1.理清文章思路，整体感知课文内容。
2.把握人物的性格特征，体会人物的精神品质。
一、 导入新课
图一：1964年10月16日，中国成功爆炸了第一颗原子弹。中国自此成为继美国、苏联、英国、法国之后，世界上第五个拥有核武器的国家。
图二：1967年6月17日，中国成功爆炸了第一颗氢弹。从首次爆炸原子弹到氢弹，同法国用八年、美国用七年、苏联用四年的时间相比，中国仅仅用了两年零八个月，创造了世界上最快的速度。
师：图片上展示的这两朵“蘑菇云”，对于同学们来说可能有点陌生，但对于中国来说，具有重大的历史意义。核武器极大地提高了中国的国际地位和国防实力，让世界看到一个饱受磨难、任人宰割、历经坎坷的伟大民族站起来了，并正以一个崭新的姿态进入世界民族之林。
在这举世瞩目的成就背后，是许许多多科学家不计名利、不求回报、默默无闻为之所做出的终生奋斗。这其中有一个人功不可没，他就是我国核武器事业的奠基人和开拓者——邓稼先。今天就让我们一起走进杨振宁为挚友邓稼先所作的一篇传记《邓稼先》，去了解邓稼先的英雄事迹，感受其崇高品质。
（板书文题）
【设计意图】
利用图片导入，让学生了解邓稼先的历史功勋，不仅能激发学生的民族自豪感和对邓稼先的崇敬之情，而且能让学生在脑海中对邓稼先有一个初步认识，为下文更加深入的教学做铺垫。
二、梳理课文内容
1. 了解邓稼先其人。
（引导学生关注教材P2课下注释①中的邓稼先简介，并适当补充） 邓稼先1948年赴美国普渡大学物理系留学，1950年获物理学博士学位，同年回国。1986年7月，因受核辐射身患癌症逝世。
邓稼先是我国杰出的科学家、中国“‘两弹’元勋”，参与组织和领导了我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。因在核武器领导与规划工作中的杰出贡献，邓稼先在1982年荣获国家自然科学奖一等奖，1985年、1987年、1989年获国家科技进步奖特等奖，1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。
设问：结合课下注释和对邓稼先的补充介绍，你觉得邓稼先是一个怎样的人？
预设 （1）邓稼先是一个伟大的科学家。
（2）邓稼先是一个无私奉献的科学家。
（3）邓稼先是一个对国家有着巨大贡献的科学家。
（4）邓稼先是一个取得了巨大成就的科学家。
师小结：邓稼先是一位热爱祖国，为了祖国的科技、国防事业默默奉献的伟大科学家。
【设计意图】
本环节旨在让学生通过相关资料，进一步感知邓稼先的人物形象及其崇高品质，为下文深入体会人物品质做铺垫。
2. 速读课文，理解各部分内容。
师：接下来我们一起走进课文，去看看这篇人物传记各部分讲述了什么内容。请同学们带着大屏幕上的任务速读课文。
（1）圈出文中的生字词，并注意读音和字形。
（2）结合小标题简单概括各部分的内容，做好批注。
（3）思考全文各部分之间有何联系。
（生自主速读课文，并交流讨论）
指名学生作答，教师适当点拨。
预设 （1）结合《状元大课堂》本课“字词清单”栏目，解决课文中的生字词，集中学习，班级订正。 （2）第一部分：通过列举中国百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的科学家——邓稼先。
第二部分：简述邓稼先的生平经历和贡献，并对其进行了高度评价。
第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先，以凸显邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品格。
第四部分：写作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲。
第五部分：写邓稼先在极端艰苦的条件下，在层出不穷的问题前，身先士卒，不怕牺牲，胜利完成任务。
第六部分：引用电报、书信中的几段话总结评价邓稼先，洋溢着作者对朋友的深情。
（3）第一部分是引子；第二部分简介邓稼先的生平经历；第三、四部分是第二部分的补充、延伸、扩展；第五部分重点写了邓稼先深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化；第六部分总结全文。
【设计意图】
作者采用小标题的形式来连缀全文。小标题简洁凝练、提纲挈领，使全文思路清晰、意蕴丰富。这一环节的设计主要是引导学生从小标题入手，迅速理清全文的脉络层次，整体把握文章的内容，了解六个部分之间的联系。
三、体会人物品质
1. 细读课文，初步感受人物品质。
师：本文采用六个小标题来拎起各个部分内容，小标题连缀全文，使全文思路清晰、意蕴丰富。下面请同学们自由朗读课文，感受邓稼先的优秀品质。
（1）在文中勾画出邓稼先最让你感动的事件或语言，并进行批注。
（2）用“从 （事、言），我感受到了一个
的邓稼先”的句式说一段评述性的话。
（生自由阅读批注，师指名回答）
预设 （1）从他为改变中华民族的命运做出的巨大贡献，我感受到了一个
部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》课内重点语段训练
部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》课内重点语段训练
1 / 13试卷第1页，总6页 部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》课内重点语段训练
（一）
①那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
②今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
③这是千千万万人努力的结果。是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
④对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
1．①段中的“那”改为“这”好不好？为什么？
2．①段如果改为“那是中华民族任人宰割、有亡国灭种危险的时代”，哪句效果好？说说你的理由。
3．①段中“今天”与“一个世纪以后”似有重复，如果去掉“一个世纪以后”，表达效果有什么变化？
4．文段表现邓稼先主要运用了什么表现手法？简析这样写的作用。
5．简析文段在语言上的特点。
6．在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
7．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
8．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。
9．“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
（二）邓稼先与奥本海默
抗战开始以前的一年,1936年到1937年,稼先和我在北平崇德中学同学一年;后来抗战时期在西南联大我们又是同学;以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊,亲如兄弟。
1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时,他是美国家喻户晓的人物,因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所,试卷第2页，总6页 物理教授最多的时候只有五个人,奥本海默是其中之一,所以我和他很熟识。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
人教版七年级语文下册第11课《邓稼先》同步练习及答案
人教版七年级语文下册第11课《邓稼先》同步练习及答案
人教版七年级语文下册第11课《邓稼先》
同步练习及答案
11 .邓稼先
【积累·感知】
一.给加点字注音
可歌可泣＿＿＿鲜为人知＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿锋芒毕露＿＿＿
热泪满眶＿＿＿马革裹尸＿＿＿层出不穷＿＿＿风悲日曛＿＿＿
二.据拼音写汉字
至死不xiè＿＿＿妇rú＿＿＿皆知平沙无yín＿＿＿péng ＿＿＿断草枯
家喻户xiǎo＿＿＿兽tǐng＿＿＿亡群燕然lè＿＿＿功常fù＿＿＿三军
三.词语填空
当之无＿＿＿死而后＿＿＿＿＿＿然不同知人之＿＿＿盖世无＿＿＿德高望＿＿＿公而忘＿＿＿两＿＿＿清风四.仿照下面例句写一句话
例：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
仿写：
五.整体感悟课文后回答
1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？
4.全文六个部分之间有什么联系？
【体验·探究】
六.课内语段阅读
“两弹”元勋
邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学后，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新日子！
1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作
出了许多新的巨大贡献。
初一下册语文作业本答案【五篇】
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初一下册语文作业本答案【五篇】
【《邓稼先》答案】
1、泣鲜愧裹瘁而
2、〔1〕D〔2〕C
4、邓稼先与奥本海默的比拟。
5、〔1〕妇孺皆知
〔2〕不能。因为“竞〞有出乎意料的意思，突出了邓稼先创造了“真正的奇迹〞。
6、画线句说明了只有中国的传统文化才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先
这样的人才适应中国社会的需要，为民族的开展作出巨大奉献。
7、提示：抓住两个人物的性格和为人的不同来分析。奥本海默：是一个拔尖的人物，锋芒毕
露；邓稼先：是最不要引入注目的人物，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人．是〞最有
中国农民的朴实气质的人〞。
8、可以表现邓稼先严守国家机密的品质。
9、身先士卒、不怕牺牲、献身科研事业、无私奉献、生活俭朴、严守机密。
10、例如：邓稼先身先士卒．冒着受核辐射的生命危险，寻找失事的核弹头并手捧核弹头走
出危险区。 2 / 8
11、岳飞的母亲在岳飞的背上刺上“精忠报国〞四个字，鼓励岳飞扫除鞑虏。“岳母刺字〞与邓
稼先的事迹有异曲同工之处，均可看出他们的爱国精神。
12、提示：学会享受过程就能获得快乐。
【《闻一多先生的说和做》答案】
1、锲沥衙凝窥暇
2、〔1〕钻之弥坚钻得越锲而不舍
〔2〕废寝忘食
3、例如：一言九鼎；一诺千金；一言既
出，驷马难追；言出必行；言必信，
行必果；多行不义必自毙等。
4、参加*；起草传单；大会演说。
5、〔1〕对革命的宣传和发动，对*的揭露和斥责。
〔2〕向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么。
6、不好。加点的词语抓住外貌特征进行描写，形象生动地突出了闻一多大义凛然的气概，表
达了对闻一多的颂扬与景仰之情。
7、含义：表现了闻一多先生言行一致的高尚人格。作用：总结全文。
8、冰心老人病魔缠身仍关心年老病人的状况。
部编版七年级语文下册课内重点文章阅读练习及答案
部编版七年级语文下册课内重点文章阅读练习及答案
Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】 《邓稼先》训练题
（一）阅读课文第三部分“邓稼先与奥本海默”答题。
1．文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
2．文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写
3．根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么
4．文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
答案：1．符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。
2．这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。
3．邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。
4．有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。
（二）阅读第五部分“我不能走”答题。
1、本文段主要叙述了邓稼先的一件什么事表现邓稼先什么精神
2、标题“我不能走”有什么表达作用
3、文章引用《吊古战场文》有什么作用
4、最后问什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌
答案：1、一次实验出现意外，他坚持不愿离开。表现了他献身国防，无私奉献的精神。
2、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。
3、写出了环境的恶劣，衬托人物顽强的意志和崇高的精神。
4、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
部编版七年级语文下册知识与能力训练答案
七年级语文下册知识与能力训练答案
第1课 邓稼先
一、（一）1. chóu pánɡ huánɡ mù yùn xūn pìn 2.懈 孺
垠 晓 铤 瘁
（二）词典中的意思：怀胎生育。文章中的意思：比喻既存的事物中酝酿着新事物。
（三）、（四）略。
二、（一）1.“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 2.邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族的国防自卫武器引导到了世界先进水平。 3.“立即”这个词语体现出邓稼先热爱祖国，为了使自己的国家强大，想迫切地投向祖国的怀抱，为国家的科学研究做贡献的爱国品质。 4.如：他在临终前还写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。 5.文章描写这一情节目的是为了说明邓稼先对工作热忱，为中华核武器事业“鞠躬尽瘁，死而后已”的工作态度。
（二）1.文中的“后者”是指单纯的才智成就方面。 2.主要标准是道德品质比单纯的才智、成就更重要。 3.居里夫人的意志坚强、纯洁，律己之严，客观、公正的高尚品格使作者对居里夫人“越来越感到钦佩”了。 4.本文高度评价了居里夫人的品德和对工作的热忱，以及这与取得科学功绩的重要关系。（三）1.参考：鲁滨孙敢于冒险，即使流落荒岛，也绝不气馁的性格最让我欣赏。他在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，孤身一人克服了许许多多常人无法想象的困难。他自己造房子、打猎、种谷子，以惊人的毅力顽强地活下来。
2.参考：鲁滨孙运用自己的智慧尝试自己做桌子、做陶器、用围巾筛面做面包等，创造性地解决了衣食住行等多方面的问题。
三、1.我以为阿蒙森如果是宇航员，不可能成功地越过荒无人迹的雪地最先到达南极；杨利伟如果是地质探险家，也不可能坐上神舟五号成功地遨游太空。2.这样写句式排列整齐，造成一股气势，读起来朗朗上口，可以使读者对我国近一百多年来的历史乃至世界历史留下深刻的印象，同时也可让读者了解到邓稼先对祖国、对民族的科学发展做出了巨大的贡献。3.略。
2020-2021学年七年级下册语文第一单元第1课《邓稼先》一课一练(人教部编版)
第一课 邓稼先 课课练
1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )
A．选聘(pìn) 妥善(tuǒ) 奠基 鲜为人知
B．凌晨(líng) 轮廓(guō) 挚友 可歌可气
C．元勋(xūn) 故障(zhàng) 仰慕 妇儒皆知
D．阻挠(ráo) 胆怯(qiè) 暑名 锋芒必露
2．下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是( )
A．对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
B．在上下五千年的沧桑岁月中，荆楚大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不断涌现。
C．爱出风头的他经常夸夸其谈，与别人争吵时锋芒毕露。
D．耶鲁大学毕业的秦玥飞，毅然回国担任大学生村干部，六年来奋战在脱贫攻坚一线，成了当地家喻户晓的人物。
3．下列各句中没有语病的一项是( )
A．良好的心态是奥运会运动员能否取得最佳成绩的重要因素。
B．邓稼先为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。
C．随着一团巨大的蘑菇云在中国大西北腾空而起，使中国第一颗地爆原子弹爆炸成功了。
D．2017年9月，杨振宁携夫人再访山西大学，受到全校师生的热烈欢迎。
4．下列句子的顺序已被打乱，对其排序最恰当的一项是( )
①1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。
①在北平上了小学和中学，于1945年从昆明西南联大毕业。
①邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。
①1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。 A．①①①① B．①①①①
C．①①①① D．①①①①
5．根据句意依次填入下列括号内的词语，最恰当的一项是( )
一个 的小村调来一个能 孩子前程的老师，他能
某个孩子能成为数学家，某个孩子能成为作家……家长和学生都很
他的话。多年以后，这个小村几乎每年都有几个人成为大学生、研究生、甚至博士生。这个小村也成为闻名遐迩的“大学村”。
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1《邓稼先》课时练
年级：七年级 册次：下册 单元：第一单元
一、基础检测
1．下面加点字注音完全正确的一项是( )
A．元勋(xūn) 邓稼先(jià) 妇孺皆知(rú)
B．殷红(yān) 开拓(tuò) 鲜为人知(xiān)
C．燕然(yàn) 癌症(ái) 鞠躬尽瘁(cuì)
D．彷徨(huáng) 罗布泊(bō) 风悲日曛(xūn)
2．下列词语书写全部正确的一项是( )
A．悲惨 孕育 锋芒必露
B．宰割 选聘 家愉户晓
C．奠基 颤抖 马革裹尸
D．仰慕 挚友 至死不解
3．下列成语运用不正确的一项是( )
A．张华的作业做得不堪设想，受到老师的批评。
B．那是一件鲜为人知的往事，老奶奶一直默默地把它记在心里。
C．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
D．张爱萍将军称他“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
4．下面几句话选自《我国科技工作者的典范和骄傲——纪念“两弹”元勋邓稼先逝世两周年》一文，请重新排列句子的顺序：_____________
①但是，随着时间的流逝，他的事迹将为愈来愈多的人所了解和传颂。
②他为这个事业奉献了全部精力，在刚过六十二岁的时候，就过早地离开了我们。
③这个英雄群体不计名利、舍生忘死、默默无闻地奋斗了几十年。
④人们愈来愈深切地怀念着他，他对祖国的贡献永载史册。
⑤中国共产党党员、全国劳动模范、核物理学家邓稼先是其中的一位杰出代表。
5．阅读下面一段话，回答问题。
邓稼先是中国杰出的核研究科学家、“两弹”元勋，有人曾经问他：“您研究原子弹成功之后，国家给你奖励了多少奖金？”他总是笑而不答。直到1985年6月他病危时，同乡和好友的杨振宁到医院看望他时，又提起了这件事，他才回答说：“原子弹10元、氢弹10元。”
人教版语文书七年级下册《邓稼先》课后题答案
⼈教版语⽂书七年级下册《邓稼先》课后题答案
课后练习是提⾼学习成绩的基础，关于⼈教版语⽂书七年级下册《邓稼先》课后题有哪些指导呢?接下来是店铺⼩编为⼤家带来的参考答案。
⼈教版语⽂书七年级下册《邓稼先》课后题答案 《邓稼先》第⼀题答案有感情地朗读课⽂，把握⽂意，完成下列各题。
1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近⼀百多年来的历史?
答：先概述我国近⼀百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任⼈宰割”到“站起来了”这⼀巨⼤转变作出巨⼤贡献的科学家，是对历史的发展产⽣巨⼤影响的历史⼈物。
2、为什么把邓稼先与奥本海默对⽐着写?
答：课⽂把邓稼先与奥本海默对⽐着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就⾃然⽽然地得出结论：“邓稼先是中国⼏千年所孕育出来的有最⾼奉献精神的⼉⼦”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
3、“邓稼先是中国⼏千年传统⽂化所孕育出来的有最⾼奉献精神的⼉⼦。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。
答：“邓稼先是中国⼏千年传统⽂化所孕育出来的有最⾼奉献精神的⼉⼦”是指邓稼 先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是⼀个最不要引⼈注⽬的⼈物”，“忠厚平实”，“真诚坦⽩，从不骄⼈”，“没有⼩⼼眼⼉，⼀⽣喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实⽓质”。中国⼏千年传统⽂化讲宄⼈与⼈之间关系和谐，和睦相处，讲究为⼈忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统⽂化中这些优秀的成分，并变成了⾃⼰的⽓质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私⼼，⼈们绝对相信他”，““””中能说服两派群众组织，能说服⼯宣队、军宣队。中国共产党的宗旨是全⼼全意为⼈民服务，是领导、团结⼴⼤⼈民⼀起前进，邓稼先就是把这些奉为⾃⼰的⾏动准则，因此他是理想党员。
4、“如果稼先再次选择他的⼈⽣的话，他仍会⾛他已⾛过的道路。这是他的性格与品质。”试你对这两句话的理解。
答：为中华民族的崛起，为⼴⼤⼈民的利益，奉献⾃⼰的⼀⽣，这是邓稼先的⼈⽣。 ⾛这样的⼈⽣道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择⼈⽣，还会这么⾛。这两句话总写出了邓稼先的伟⼤之处。
部编版 邓稼先(解析版)七年级语文下册同步教学阅读专项训练(部编版)
第1课 邓稼先
第一部分：课内阅读
（一）（2019年湖南岳阳市七年级期中）阅读下面文字，回答问题。
邓稼先与奥本海默
(1)抗战开始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来抗战时期在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。
(2)1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。
(3)奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
(4)奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
(5)邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
(6)我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
(7)“文革”初期，他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。
部编版语文七年级下册《同步解析与测评》参考答案
第一单元
１ 邓稼先
【优效预习】
１．rú kān yùn pìn shà yínɡ chóu yān pánɡ
huánɡ xūn tǐnɡ２．宰 奠 勋 慕 谣 挚３．(１)鲜为人知 (２)鞠躬尽瘁 (３)当之无愧 (４)家喻
户晓 (５)锋芒毕露 (６)马革裹尸
４．(１)原子弹 氢弹 ‘两弹’元勋 鞠躬尽瘁,死而后已(２)第一部分:在近一百年来中国历史乃至世界历史的
背景下推出邓稼先.
第二部分:简单介绍邓稼先的生平经历和贡献.
第三部分:把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出邓稼
先能成功地领导各阶层工作者,为中华民族做出历史
性贡献的原因.
第四部分:作者为邓稼先成功地领导中国原子弹工程,
且没有任何外国人参加,是自力更生的结果,感到
骄傲.
第五部分:写邓稼先在极端困难的条件下,在层出不穷
的问题前,身先士卒、不怕牺牲、勇于奉献的精神.
第六部分:对邓稼先总的评价.【高效课堂】
[文本探究]
１．①天下兴亡,匹夫有责,危难时刻,报效祖国 ②没有
私心,一心为公 ③严谨求实,强烈的民族自尊心④执着追求,无私奉献,身先士卒,强烈的责任感２．把邓稼先与奥本海默进行对比,更能突出地表现邓稼
先的性格品质和奉献精神.他们最本质的区别在于性
格和为人:奥本海默锋芒毕露,而邓稼先忠厚平实,真
诚坦白,从不骄人.３．先概述我国近一百年来的历史,是为了说明邓稼先是对
中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变做出巨
大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史
人物.４．第一部分是全文的“引子”.第六部分是全文的总结.第二部分简单介绍了邓稼先的生平和贡献.第三、四、
五部分是从不同角度具体描绘邓稼先的品格、精神与
贡献,是对第二部分的补充、延伸和扩展.５．这句话是说邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的
不同.中国几千年传统文化讲究人与人之间关系和
谐、和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实.邓稼
先汲取了中国传统文化的精华,并转化成了自己的气
质品格.６．为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一