五年级下册数学教案 8.2 比赛场次 冀教版
《比赛场次》
【教学内容】
【教学目标】
1、结合实例初步学会计算单循环赛的比赛场次，发现其中的规律。
2、能借助连线、列表等方法解决体育比赛中比赛场次及类似的问题。
3、亲历思维的发展过程，培养学生有序地思考问题和推理等综合实践能力。
4、让学生感受数学的存在与价值，培养学生的综合应用意识。
【教学重点】自主探究计算比赛场次的方法，并能灵活应用。
【教学难点】理解计算比赛场次的算理，并能正确地计算。
【教学过程】
一、情境引入
1、同学们，你们喜欢运动吗？喜欢什么体育运动？
2、师：现在体育项目越来越被人们关注了，因为生命在于运动。你们知道吗，精彩的体育比赛中也有让我们感兴趣的数学问题。比如说，比赛的场次。今天，就让我们一起走进体育中的数学，去探索比赛场次的奥秘。
揭示课题：计算比赛场次（板书）。
师：计算、统计比赛的场次也是有方法、有技巧的，需要我们每一个人的力量和智慧，大家有信心吗？
二、探究新知
（一）发现数学问题
1、出示图片：
1984年，中国女排在洛杉矶奥运会上获得金牌。时隔2021，中国女排在雅典奥运会上获得了阔别已久的冠军。这是一件令国人振奋的事情，我们每位同学都要向中国女排学习，发扬拼搏精神，刻苦学习。
2、阅读相关比赛信息：
老师上网搜索了当时比赛的一些资讯，你能从中得到哪些信息？
根据学生回答板书：
比赛规则：每2支球队之间都要进行一场比赛。（举例释义） 参赛队数，6
3、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
（二）探究每队的比赛场次
1、中国队在小组赛中要进行几场比赛？
（1）小组合作：把思考过程记录在学习单上。
（2）学生上台交流。
（3）小结：连线法是用一条线表示一场比赛，计数时不会遗漏。
2、美国队、德国队、古巴队、俄罗斯队、多米尼加队各要进行几场比赛？（板书：每队赛的场数）
“5”是怎么来的？每队比赛场次和参赛队数有什么关系？为什么要-1？（板书：6-1）
3、连线时，要是没有国旗的图片，怎么办？
（多媒体演示）可以用文字或字母来代替，更简捷。
（三）探究整个小组共赛的场次：
1、每个队要赛5场，那么整个B组共要进行几场比赛呢？（板书：总比赛场次）
（1）学生猜想： 30 、15……
（2）学生合作讨论（记录在练习纸上）
（3）学生上台交流（连线法、列表法等）
2、想一想：之前有同学猜测共要进行30场，30这个答案是怎么得到的？（6×5）问题出在哪儿？另外15场到哪去了呢？（借助连线法和列表法分析，确实是有一半重复计算了）
得出演算法：6×5÷2=15场 （6，5，2各表示什么意思？）
3、小结：
每支球队都要和除自己之外的5支球队进行比赛，即6×5。因为其中有一半重复计算了，所以要除以2。
（三）探究单循环制比赛场次的计算规律
1、像这样每两队都比赛一次的比赛形式叫单循环制。（板书：单循环制比赛场次）如果参赛队数是4，这时每队比赛场次应该是多少？你能由此猜测出总共比赛的场次吗？（请学生解释式子4×4-1÷2的含义）
2、请每组4名同学以握手的游戏验证是否是6次（321）。
3、参赛队数为8？10？n？
（根据学生回答板书。） 4、小结
参赛队数×每队比赛场次÷2=总比赛场次
三、巩固拓展
我们用多种方法解决了计算单循环制比赛场次的问题，现在就让我们带上今天所学会的本领进行一场大营救行动。美羊羊被灰太狼捉走了，灰太狼说必须闯过他三关才放了美羊羊，你们有信心帮助喜羊羊救出美羊羊吗？
❖ 第一关
①8人进行扳手腕比赛，每2人之间都要比一次，一共要比几次？
算式：__________________
②5人进行兵乓球比赛，每2人之间都比赛一次，一共要赛几场？
算式：__________________
❖ 第二关
小亚参加拔河比赛。和小亚同组的选手还有9人，小组中每2人之间都要进行一场比赛，小亚所在的小组共要进行几场比赛？下列算式中正确的有 个。
① 9×9-1÷2=36场 ② 91×9=90场
③ 91=10人 ④ 987654321=45场
10×10-1÷2=45场
A、1 B、2 C、3 D、4
❖ 第三关
比赛结束了，所有人员纷纷合影留念，每2人之间都要拍一张照
片，摄影师共要拍几张照片？摄影师准备了6卷同样的胶卷，这
些胶卷够吗？
拓展训练
喜羊羊说：“灰太狼的问题太简单了，你愿意接受更大的挑战吗？”
1、列算式找区别
①8个好朋友，他们决定周末进行五子棋比赛。每2人之间都比一次，他们一共要比几次？
8×8-1÷2=28次
②8个好朋友，他们决定明年春节每2人之间都互相发一条短信拜年，他们一共发了多少条短信？
8×8-1=56条 6人 裁判 参赛选6人
替补选6人
领队 2人
教练 2人
合计 22思考：为什么题②不用除以2？
2、东波小学四2班学生组织了一场五子棋比赛，每2人之间都互相下一局棋，一共下棋36局。请你猜猜四2班共有几名学生报名参加五子棋比赛？
四、总结与评价
1、数学就是这么神奇，能把复杂的问题简单化，你会用哪种简单的方法来计算单循环制比赛的场次？
2、除了单循环制比赛，还有双循环比赛、淘汰赛等，这时规则就不一样了，有兴趣的同学课后也可以探究。我们要留心观察生活，其实生活中还有很多数学问题有待我们继续探究。课后思考：在单循环制比赛中，每增加一人比赛，总场次就会有什么变化？
五年级下册数学教案 8.2 比赛场次 冀教版
《比赛场次》
【教学内容】
【教学目标】
1、结合实例初步学会计算单循环赛的比赛场次，发现其中的规律。
2、能借助连线、列表等方法解决体育比赛中比赛场次及类似的问题。
3、亲历思维的发展过程，培养学生有序地思考问题和推理等综合实践能力。
4、让学生感受数学的存在与价值，培养学生的综合应用意识。
【教学重点】自主探究计算比赛场次的方法，并能灵活应用。
【教学难点】理解计算比赛场次的算理，并能正确地计算。
【教学过程】
一、情境引入
1、同学们，你们喜欢运动吗？喜欢什么体育运动？
2、师：现在体育项目越来越被人们关注了，因为生命在于运动。你们知道吗，精彩的体育比赛中也有让我们感兴趣的数学问题。比如说，比赛的场次。今天，就让我们一起走进体育中的数学，去探索比赛场次的奥秘。
揭示课题：计算比赛场次（板书）。
师：计算、统计比赛的场次也是有方法、有技巧的，需要我们每一个人的力量和智慧，大家有信心吗？
二、探究新知
（一）发现数学问题
1、出示图片：
1984年，中国女排在洛杉矶奥运会上获得金牌。时隔2021，中国女排在雅典奥运会上获得了阔别已久的冠军。这是一件令国人振奋的事情，我们每位同学都要向中国女排学习，发扬拼搏精神，刻苦学习。
2、阅读相关比赛信息：
老师上网搜索了当时比赛的一些资讯，你能从中得到哪些信息？
根据学生回答板书：
比赛规则：每2支球队之间都要进行一场比赛。（举例释义） 参赛队数，6
3、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
（二）探究每队的比赛场次
1、中国队在小组赛中要进行几场比赛？
（1）小组合作：把思考过程记录在学习单上。
（2）学生上台交流。
（3）小结：连线法是用一条线表示一场比赛，计数时不会遗漏。
2、美国队、德国队、古巴队、俄罗斯队、多米尼加队各要进行几场比赛？（板书：每队赛的场数）
“5”是怎么来的？每队比赛场次和参赛队数有什么关系？为什么要-1？（板书：6-1）
3、连线时，要是没有国旗的图片，怎么办？
五年级下册数学教案- 8.2 比赛场次｜冀教版(2014秋)
《比赛场次》教学设计
执教教师：田甜
教材 冀教版数学五年级下册 单元 第八单元
课题 比赛场次 课型 新授课 课时 第2课时
教材分析 教材选择了2010年女子足球亚洲杯在成都举办的事例，通过给出的信息提出问题，让学生参与讨论，得出不同意见，归结为连线画图比较清楚。最后用文字说明：各球队和小组比赛的场次可以用图来表示。
学情分析 本节课内容是学生在解答过简单的排列·组合问题以及能简单推理的基础上学习的。学生通过数形结合，直观简明的可以解决本课问题。
教学目标 1、结合具体事例，经历探索并用不同方式表示比赛场次的过程。
2、能用连线和列表等方法解决简单的组合问题，体验解决问题方法的多样性。
3、体验数学与生活的密切相关，认识到许多实际问题可以用直观的方法解决，并用图或表格进行表达和交流。
教学重点 能用画图的方法分析，解答简单的组合问题。
教学难点 理解列表时填写的方法。 教学策略 智慧课堂式教学
智 慧 课 堂 环 节 设计意图 信息技术运用 听课建议
课中 导入环节 一、口算
二、故事引入
下课了小狗、小熊、小猪做“找朋友”的游戏，好朋友见面之后要握握手，每两只小动物握一次手，小狗、小熊、小猪一共握几次手？怎样握？（学生扮演，亲自尝试。）
师：生活中还有很多类似的问题，比如我们班特别热爱的一项体育运动——足球，赛前都要安排比赛场次。今天我们就来一起研究比赛场次问题。
（板书课题） 课堂常规练习；用
故事引入，能让学生始终
保持浓厚的学习兴趣，充分体
验到数学与生活的联系。
课件出示
探究内容 三、探索活动
1、出示例题“比赛场次”。
2010年女子足球亚洲杯在中国成举办。中国队所在的B组共有4支球队，分别是：中国、韩国、澳大利亚和越南。每2支球队之间都要进行一场比赛。
2016最新冀教版五年级下册数学《分数混合运算》教案2篇
混合运算
第一课时 分数混合运算
教学内容：
冀教版数学五年级下册第四单元分数混合运算。
教学目标：
1. 结合具体事例，经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。
2. 会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算。
3. 在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受分数、整数混合运算顺序的一致性。
教学重难点：
会进行分数乘加、乘减混合运算，提高学生的计算能力。
教学设备：
幻灯片。
教学过程：
一 复习铺垫
1.一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去24米，还剩多少米彩带？
读题，理解题意。
2.生自己解答，并说明算式的意义。
3.揭示课题：如果我们知道，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的2/5，该怎么解答呢？这节课我们就来学习解决分数乘法的简单问题和混合运算。
二 自主探究
1.出示例题：一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的2/5，还剩多少米彩带？
(1)指名读题，说出已知条件和问题,画出线段图。
根据线段图启发学生思考并回答。
(2)引导学生分析题中的已知条件，找出数量间的关系，进行解答。 60×2/5=24（米） 1－2/5=3/5
60－24=36（米） 60×3/5=36（米）
答：还剩36米彩带。
（3）鼓励学生根据分步计算的算式列出综合算式。
2.简便运算
（1）提问：在加法计算中有哪两个运算定律？如何用字母表示？
在乘法计算中有哪些运算定律？如何用字母表示？
（2）我们已经知道加法的交换律和结合律不仅适用于整数，小数，还可用于分数，那么乘法计算中的三个运算定律能否也适用于分数呢？
（3）打字问题
①让学生读题，了解题中的信息和问题，鼓励学生列出综合算式解答。
②交流学生列出的算式和结果。
③师生观察比较，使学生了解它们之间的联系（第一个算式应用乘法分配律就是第二个算式），从而得出：整数乘法的运算定律在分数中同样适用。
五年级下册数学教案-82比赛场次｜冀教版
五年级下册数学教案-82比赛场次｜冀教版
比赛场次教学内容： 教学目标： 【与技能】1.结合计算比赛场次的实例，探索体育比赛中的搭配问题。
2.能借助连线、列表的方法进行组合、搭配。
【过程与方法】1.经历解决问题的过程，使学生学会全面、有序地思考，培养学生的数学思维。
【情感、态度与价值观】1.结合教材内容对学生进行思想教育。
2.渗透数学建模思想。
教学重点：用算式表示比赛场次。
教学难点：理解单循环赛制及其比赛场次的计算方法。
教学过程： 一.情景引入1.让学生了解中国女排的基本信息。
师：1984年中国女排在洛杉矶奥运会上获得金牌，20年后又在雅典奥运会上获得了阔别已久的冠军，这是一件令国人振奋的喜事。老师在她们身上学到了很多精神品质。（出示4种精神品质）2.师得章规则。
3.课件出示：在雅典奥运会上，女排比赛分为两个组，中国队分在B组。小组中每两2支球队之间都要进行一场比赛。（B组参赛队：中国、美国、德国、俄罗斯、古巴、多米尼加）了解雅典奥运会女排小组赛的赛制和规则，并解释什么叫单循环赛。
4.提出问题：整个B组一共要进行几场比赛呢？5.揭示课题：计算比赛场次。（板书课题）二.自主探究1.解决问题1：其中中国队在小组赛中要进行几场比赛？学生独立思考后反馈： 6－1=5（场）‚算式中的6、1、5分别表示什么意思？③那俄罗斯一共要进行几场比赛呢？2.解决问题2：整个B组共要进行几场比赛？师：在B组中每2支球队之间要进行一场比赛，那么整个B组共要进行几场比赛？请你继续用这样的方法连一连或算一算。（学生独立尝试）3.全班交流。
（1）方法一：5+4+3+2+1=15（场）①．以错例开始交流学生的各种方法，若不出现，则预设小胖的错例。（多例证）②．板书连线法和算式：5+4+3+2+1=15师： 5，4，3，2，1分别表示什么？你能找到连加的规律吗？为什么每次减1？（2）方法二：6某5÷2=15（场）①．每个国家有几个对手？②．不考虑重复的情况，6个国家一共要比几场？（6某5=30）③．（出示连线图）观察，你发现了什么？（每两个国家之间比了两场。）④．板书：6某5÷2=15（场）师：6、5、2分别表示什么意思？4.列表验证。
五年级下册数学教案- 8.2 足球场上的数学｜冀教版(2014秋)
（二次备课）足球场上的数学教学设计
主讲人：李翠琴
一、 教学设计意图
小学数学新课程标准中明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 ，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“教师应激发 学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”
在第二学段中，应该促进学生“在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性做出有说服力的说明。”从情感与态度角度出发，应引导学生做到“体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。”
建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，在其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
本节“探索乐园”一课，是冀教版小学数学五年级下册第八单元第二课时。教材中提供了三个具备数学和生活双重价值的探究活动：
活动一，选择了2010年女子足球亚洲杯赛，中国队参加的一场小组赛的情境，通过探索研究比赛次数问题，让学生学习和掌握用连线列举和列表的方法求组合问题。
活动二，选择了石家庄到北京城际快速列车需要多少种车票的问题，让学生学习和掌握用连线列举和列表的方法求组合问题。
活动三，选择了4个小主人公跳棋比赛的情境，提出各赢几局的问题，将组合问题和逻辑推理巧妙结合在一起。 在冀教版三年级数学上册教材中，已有《可能性》一单元的教学内容。学生已经对事物发生的可能性、可能性的大小有初步认识。在现实生活中对足球比赛、车票等问题具备初步的了解。
五年级下册科学教案-2.8 相似与差异 ｜冀教版(1)
教 案
9 相似与差异
教学目标：
情感目标：培养观察个体异同的兴趣及团队协作的精神。
能力目标：培养观察、分析、收集、整理数据的能力。
知识目标：了解遗传、变异现象，学习数据整理，绘制条形统计图。
教学难点与重点：
难点： 了解遗传、变异现象，观察家人、同学与自己的相似之处。
重点： 遗传、变异现象资料的搜集、整理过程，绘制条形统计图。
教学准备：
1. 回家调查自己和家人在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征，并填表（课本33页）
舌 额头 耳垂 手指
卷舌 不卷舌 发际有尖 发际无尖 有耳垂 无耳垂 食指比无名指长 食指比无名指短
自己
父亲
母亲
（外）祖父
（外）祖母
2. 每人准备两头大蒜。
教学过程：
教师活动 学生活动 教学目标
第一环节——导入新课
在我们学习新课之前，老师先问你们一个问题：“你们在家的时候有没有拿出小时候的照片看过？那你们现在和小时候长得一样吗？”
也就是说，从小到大，虽然我们的身体在生长过程中发生着各种变化，但是仍然会听到这样的声音“你长得真想你妈妈（爸爸）！”是不是？
老师这里有几张照片，你们看一下他们是同一个人吗？
仔细观察自己和父母的体形、举止、音容笑貌，我们会惊奇地发现一些相似之处。同学们想知道这是为什么吗？
好，今天老师就带着大家一起学习这其中的奥秘！
学生回答：
看过……
不一样/不太一样/有点一样……
是
想
由实际生活中的相似现象引起学生探究的兴趣。
第二环节——探索新知
活动1：仔细观察找相似
1. （提问：）我们能用哪些办法找出自己与家庭成员的相似特征？
（学生回答后教师总结：）照镜子、看照片、看画像等。
2. 课下我给同学们留了一个作业，让同学们回家调查自己和家庭成员之间的相似特征，都调查了吗？
（找一位同学提问：）在这些特征中，你与父亲相似的有哪些？与母亲相似的有哪些？与祖父母或外祖父母相似的有哪些？
最新冀教版初中数学八年级下册《20.3函数的表示》精品教案 (2)
最新初中数学精品资料设计
最新初中数学精品资料设计 - 1 - 21．2 函数关系的表示法
教学目标
1．用适当的方法表示函数，能运用函数解决问题。
2．提高识图能力、分析函数图象信息能力．
3．通过利用图象解决实际问题，体会到数学知识来源于实际生产、生活的需要，反之，又很好地服务生产、生活。
教学重点
观察分析图象信息．
教学难点
观察分析图象信息
教学过程
一．提出问题，创设情境
我们在前面学习了函数意义，并掌握了函数关系式的确立．但有些函数问题很难用函数关系式表示出来，然而可以通过图来直观反映，即使对于能列式表示的函数关系，如果也能画图表示则会使函数关系更清晰．
二．探索新知
1、 在前面，我们曾经从如图所示的气温曲线上获得许多信息，回答了一些问题．现在让我们来回顾一下． 你是如何从图上找到各个时刻的气温的？
最新初中数学精品资料设计
最新初中数学精品资料设计 - 2 -
分析：图中，有一个直角坐标系，它的横轴是t轴，表示时间；它的纵轴是T轴，表示气温．这一气温曲线实质上给出了某日的气温T (℃)与时间t（时）的函数关系．例如，上午10时的气温是2℃，表现在气温曲线上，就是可以找到这样的对应点，它的坐标是(10,2)．实质上也就是说，当t＝10时，对应的函数值T＝2．气温曲线上每一个点的坐标(t,T)，表示时间为t时的气温是T．
像气温曲线一样，这种用图象表示函数的方法叫做图象法。
函数图象可以数形结合地研究函数，给我们带来便利．
2、下图是自动测温仪记录的图象，•它反映了北京的春季某天气温Ｔ如何随时间t的变化而变化．你从图象中得到了哪些信息？
最新初中数学精品资料设计
最新初中数学精品资料设计 - 3 -
引导学生从两个变量的对应关系上认识函数，体会函数意义；可以指导学生找出一天内最高、最低气温及时间；在某些时间段的变化趋势；认识图象的直观性及优缺点；总结变化规律．
最新冀教版五年级数学下册第八单元《第二课时：场次问题》教学设计
- 1 -
第二课时：场次问题
教学内容：课本第92-93页的例2。
教学目标
我能用画图和列表的方法来表示生活中的简单规律。
重难点：我能用画图和列表的方法来表示生活中的简单规律。
教学准备：多媒体课
学习过程：
一、揭题示标：
师：首先请孩子们欣赏几幅图片（出示课件）
- 2 -
师：孩子们，你们都看到什么了？
师：其实，在这些奥运会里还藏着很多数学奥秘呢！接下来就随同老师去看看好不好——场次问题（板书课题）
师：首先我们来了解一下本节课的学习目标。
2、出示目标：
我能用画图和列表的方法来表示生活中的简单规律。
师：请同学们一起用哄亮的声音读出来。
过渡语：有了明确目标就有了前进的方向，为了更好地完成目标，老师给大家请来了学习小帮手，瞧，它来了！
二、出示自学指导：（出示课件）
认真看课本92-93页例2的内容，看图看文字，重点看黄底色和绿泡 - 3 - 泡的内容，并思考以下问题：
(1)中国队在小组赛中要进行几场比赛？
（2）整个小组要赛多少场 ？
师:怎样来解决这两个问题，我们来看看学习要求是怎么说的。
学习要求：（口述也可以课件出示）
1、先独立看书并解决学习指导中的问题。（预设时间：5分钟左右。）
2、自研结束后举手示意3秒钟给对子和老师，待对子举手后，主动与小对子交流自学指导中的问题，解题的思路。（师观察小组交流情况，对合作不太好的小组给予帮助和提醒，预设时间：2分钟左右。）
3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，要说出自己的理由或方法。（预设时间：2分钟左右。）
师：注意我们的坐姿，身正、肩平、脚放正，胸离桌子一拳坐端正，下面开始就我们的高效学习吧！
三、自研共探
1、自主学习
生独立看题，研究、分析指导中的问题，（师巡视督促孩子动脑想一想，结合自学情况及时给予评价激励，保证每个孩子高效自学）
2、交流合作
学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互质疑、释疑，并做好预演（师在学生交流时巡视，适时参与对子交流，重点关注后进生的参与情况。结合交流情况及时给予评价激励。） - 4 - 3、汇报展示：（课件出示）
比赛场次-冀教版五年级数学下册教案
比赛场次-冀教版五年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解比赛场次的概念，能够运用比赛场次解决实际问题。
2.培养学生的观察力和计算能力。
二、教学内容与方法
1.教学内容
比赛场次
2.教学方法
分组竞赛法、小组合作探究法
三、教学过程
1.引入新知识
1.教师向学生提问：“小组间的对抗比赛，一共进行了几场比赛？”
2.让学生根据比赛的情况分别计算场次。
2.钩子引入
1.告诉学生，在实际生活中，比赛场次可以帮助我们计算和记录比赛。
2.让学生思考：比赛场次是怎样计算的？
3.尝试学习新知识
1.让学生分小组进行比赛次数的计算。
2.教师巡回指导学生进行小组内合作探究。
3.组织学生展示计算结果，并让学生互相交流和比较。
4.引导拓展应用
1.教师让学生根据所学的知识，进行综合性应用。 2.让学生探究不同比赛的场次，分别计算并记录下来。
5.实施检测
1.教师让学生进行练习，巩固所学的知识。
2.教师巡回指导学生进行练习，纠正学生的错误。
6.总结
1.让学生总结比赛场次的概念，巩固所学知识。
2.让学生的口吐翻译口语，介绍一下自己的学习收获。
四、板书设计
比赛场次
场次的计算
综合应用
五、教具与材料
1.计算器
2.练习题
六、教学反思
通过这节课的教学，我让学生了解比赛场次的概念，能够运用比赛场次解决实际问题。在教学过程中，我采用了分组竞赛法和小组合作探究法，让学生在小组内共同探究、相互合作，提高了学生的观察力和计算能力。在以后的教学中，我会更多地运用互动教学方法，让学生更加积极地参与到教学过程中来，从而促进学生的全面发展。
河北教育出版社小学数学五年级下册 比赛场次-优秀
《比赛场次》教学设计
河北省张家口市宣化区新兴街小学 杜秀梅
教学内容：
义务教育教科书冀教版五年级下册第八单元《探索乐园》第2课时“比赛场次”。
教学目标：
1、能用画图、连线、列表、计算等方法解决简单的组合问题，体验解决问题方法的多样化。
2、结合具体事例，经历探索并用不同方式表示比赛场次的过程。
3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助直观的方法解决，并用图、表格和算式进行表达和交流。
教学重点：
能用不同的方法分析、解答简单的组合问题。
教学难点：
借助画图、连线和列表，理解比赛场次的计算方法。
教学方法：
情境体验、直观演示、引导发现。
学习方法：
自主探究、小组交流、全班汇报。
教学准备：
前置小研究、教学课件。
教学过程：
1. 学生讲述数学家高斯的小故事。
能把“从1加到100”的复杂加法问题转化成“求50个101”的简单乘法问题，彰显了小高斯的智慧，这其中蕴含的方法和思想对我们今天解决现实生活中的问题很有启发，再次把热烈的掌声送给赵丽娜同学！
【设计意图：通过数学小故事既活跃了气氛，调动了学生学习的积极性，又启迪了智慧渗透了问题解决的策略，为本节课的学习作了一个良好的铺垫。】
2.小组交流解决问题的不同方法。
通过完成前置小研究我们知道这节课要学习的内容是什么？（板书课题：比赛场次）
请同学们拿出前置小研究，在小组中交流解决问题的不同方法，现在开始！（学生交流，教师巡视）
【设计意图：小组交流是生本课堂的重要环节，既可以让孩子们尽快融入教学内容，也可以互相补充学习。在交流中学习倾听别人的好方法，发挥小组集体智慧，培养学生合作、探究精神。生本教育把研究的过程抛给孩子，在交流与合作中学习数学，此环节就是最好的体现。】
3.全班汇报解决问题的不同方法。
看到同学们在小组内讨论得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩的发现，老师希望在全班交流的时候，汇报的小组要分工明确，讲解清晰，其他的小组能认真倾听，评价补充。