部编版四年级下册语文习作例文5
习作例文5
课题 习作例文 课型 习作例文 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。
2. 通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
教学
重点 默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学
难点 感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 一、教学例文：《颐和园》
导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。
（一）阅读例文，找过渡句
1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。【出示课件2】
预设：
（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。
（3）从万寿山下来，就是昆明湖。
（二）探究讨论，体会游览的顺序
1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。
出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）
根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：
长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）
（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】
1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的
学生找出过渡句的设计，目的是让学生先抓住文章的主要内容，为下步绘制旅游路线做准备。
教师点拨指导，使学生明确作者的写颐和园的顺序是怎样的，重点写了哪些景物，为学生的写作提供指导。
顺序）
2.课文抓住哪些景物重点写的？
其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。
师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好借鉴一下。
（二）教学例文《七月的天山》
过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。
1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。
（本文是按照游览的顺序写天山的。）
预设：【课件出示5】
（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
（2）再往里走，天山显得越来越美。
（3）走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
2.写出本文的游览路线图：【课件出示6】
进入天山——再往里走——天山深处
3.你是从哪些语句看出来的？【课件出示7】
（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。
（2）融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来。
（3）在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
（4）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。
（5）满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚烂夺目。
4.本文重点写的景物是什么？【出示课件8】
重点写了原始森林和野花。
5. 小结：【出示课件9】
本文作者按照游览的顺序，将天山的美景呈现给大家，段首的句子，又是过渡句，介绍了作者的游览路线，也介绍了游览的顺序。
板书
设计 游览的顺序【出示课件10】
长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）
进入天山——再往里走——天山深处
教学反思
成功之处：
本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。
我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。
先扶。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。
再放。最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》。该放手就放手。
不足之处：
如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。
部编版小学四年级语文下册第五单元习作例文同步练习题
同步习题
部编版小学四年级语文下册第五单元习作例文
一、阅读《颐和园》，填空。
(1)文章的开头和结尾都用了同一个词语来形容颐和园，这个词语
是__________，这种写法是______________。
(2)文章采用移步换景的写法，作者的游览顺序是：( )→( )→( )。(填序号)
①长廊②万寿山③昆明湖
(3)文章还通过角度的变换来写，由外到内：绿漆的________，红漆的________，一眼望不到头。长廊的内部每一间的横槛上都有___________________，几千幅画没有哪两幅是__________。由高到低：仰望万寿山可以看到____________________。从山上往下看可以看到________的树丛，掩映着__________琉璃瓦屋顶和________的宫墙。
(4)文章还采用了以动衬静的方法：昆明湖的特点是__________和________，作者分别把它比作__________和__________。一个“__________”字非常生动地衬托出了昆明湖静的特点。
(5)文章起过渡作用的句子分别是：____________________
二、阅读《七月的天山》，分析文章的写作方法。
(1)这篇文章作者是按照怎样的顺序写天山的？你是从哪些文字看出来的？
________________________________
(2)太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。这句话把________比作________，说明了雪峰________。文中多处运用了这种修辞手法，如：__________________________。
(3)作者运用一个反问句表达了对天山美景的赞美之情，这个句子
是：_____________________________。
三、阅读短文，完成练习。
游龙岩
我们来到了福建省的龙岩。放眼望去，群山连绵，一座座山峰就像大海中的波浪。在蔚蓝的天空中，一只老鹰张着苍黑的翅膀，一会儿俯冲，一会儿升起，一会儿盘旋……它像流星，像出弓的箭，又像搏击风浪的小舟。这情景，真叫人惊叹不已。
部编版四年级语文下册《习作例文与习作》教案
习作例文与习作
周次 备课人 日期
课题 习作例文与习作 课时 第一课时
教学目标 1.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
2.在横线上填上表示地方的名称，把题目补充完整。
教学重点 1.学习并运用习作例文中的写作技巧。
2.按游览的顺序写清景物的特点。
教学难点 1.按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
2.能参考他人的意见修改作文。
课前准备 教具准备 多媒体课件
学具准备
教 学 过 程
思考与调整
一、谈话导入，引出主题
导语：同学们，本单元我们学习了两篇课文《海上日出》和《记金华的双龙洞》，一篇是作者写旅途中看到的日出景观，一篇是作者参观景点的记录，它们都是游记类的文章。再加上前面的“交流平台”和“初试身手”活动，同学们对游记类的文章已经有了一定程度的了解，懂得了一些生动形象地描写景物的方法。这节课，我们将运用这些方法，写自己游览过的一处景物。
二、拓展思路，精选素材
1.回顾教材要求，交流让人印象深刻的地方。
预设：引导学生观察课本上的插图及对话框，明确写自己游览过的地方不一定非要是著名的景点，只要是给自己留下了深刻印象的，都可入笔。比如自己家附近的公园、郊外的果园、自己参观过的某处建筑，都可以作为写作的素材。
2.补充题目，确定写作主题。 三、研读范例，交流方法
过渡：这次作文写什么，相信大家心里已经有数了。可是怎么把游览的这个地方介绍清楚，突出它的特点，并且能打动人呢？这就要求我们运用一定的写作技巧了。不如我们先去看看作家们是怎么写的吧！
1.学生自由阅读课本上的两篇习作例文，结合旁批，分组讨论。
思考：（1）找出《颐和园》中起过渡作用的句子，体会作者是怎样把游览的顺序写清楚的，再把下面的路线图补充完整。
长廊→（ ）→（ ）→（ ）
（2）说说《七月的天山》一文的作者是按怎样的顺序写天山的，你是从哪些语句看出来的。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。本课主要通过两个例文，让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的写作能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。但学生在观察和描写方面还存在一定的问题，如观察不细、描写不具体等。通过本课的学习，旨在提高学生的观察能力、描写能力，培养学生对写作的兴趣。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察力和描写力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2. 教学难点：如何把观察到的景物写得具体、生动。
五. 教学方法
1. 启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现写作方法。
2. 合作学习：小组讨论，共同完成写作任务。
3. 实践性教学：让学生亲自动手写作，提高写作能力。
六. 教学准备
1. 课文课件或黑板。
2. 写作素材：图片、实物等。
3. 笔记本、文具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件或黑板，展示本课的写作主题，引导学生关注周围的景物，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
出示两个习作例文，让学生仔细阅读，感受作者观察和描写的方法。引导学生讨论：作者是如何观察和描写这些景物的？
3. 操练（10分钟）
分组进行写作练习，每组选择一个景物进行观察和描写。学生可以借助图片、实物等素材，进行实地观察，然后用笔记录下来。
4. 巩固（10分钟）
选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评析：谁的观察更仔细？谁的描写更生动？引导学生相互借鉴，提高写作水平。
四年级下册语文习作例文第5单元 游________ 人教部编版
第五单元习作
,美 文展示
游迪士尼乐园
暑假里，爸妈带我去上海迪士尼乐园玩。“开园了！”一阵音乐响起，我们面前的绳子放下了，游客像潮水一般地向前涌去，奔向乐园。
我和爸妈坐上了太空过山车。车以缓慢的速度向前，前方越来越黑，车的速度越来越快，忽上忽下，时而俯冲，时而旋转。我的心不由得紧张起来，紧紧地握着车内的扶手，闭上了眼睛，只觉得心怦怦直跳。慢慢地，前方亮了，车终于停下来了，我睁开了眼睛，高声欢呼：“哇，好刺激哟！”
离开了过山车，我们来到了“小小世界”。坐上船，船慢慢地往前开去，河岸两边有可爱的木偶人、土著人和非洲狮子等，五彩缤纷，美不胜收。随着船的移动，两旁的景物也在变换：一会儿是非洲的景色，一会儿是阿拉伯世界，一会儿到了美洲，一会儿又到了亚洲。坐着小小的船儿，听着动听的音乐，周游“世界”真是一种享受啊！
而后我们又踏上了原始丛林。坐上船，河岸两边不再是美丽的卡通人物，而是栩栩如生的大象，它们有的在洗澡，有的在喷水，有的在往高处吹水……这时，船上的导游阿姨说：“小心啊！大象爸爸生气了，马上要向你们喷水了！”果然，水珠如天女散花一样纷纷落下，我们别提多开心啦！告别了大象，我们又看到了鳄鱼。它们密密地挤在一起，张开血盆大嘴，好像随时要进攻一样，真让人心惊胆战……
迪士尼好玩的地方太多了，我们驾驶了山地赛车，看了奇妙的3D电影，还欣赏了美丽的烟火表演……
交代游览的地方，自然过渡到下文。
写出自己的心情，点出坐太空过山车时的紧张刺激。
巧妙运用过渡句，自然引出下文。
细致描写了原始丛林中的大象以及大象喷水的过程，别有一番情趣。
略写其他乐园项目，有详有略，详略得当。
交代游览迪士尼乐园坐太空过山车游“小小世界”探原始丛林游览总结
小作者按照游览的顺序介绍了迪士尼乐园富有代表性的景点，如太空过山车、“小小世界”和原始丛林等。过渡自然，有条有理。更重要的是能够具体地介绍景点，令人如临其境。
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
引言
本文是针对人教部编版四年级语文下册第五单元的习作例文进行教学设计的优秀教案。通过本教案的设计，旨在帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
一、教学目标
1. 理解课文内容，掌握课文中的重要知识点；
2. 提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力；
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生的写作兴趣。
二、教学重难点
1、教学重点
• 理解课文内容，掌握课文中的重要知识点；
• 提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
2、教学难点
• 帮助学生更好地理解课文内容，准确把握写作要点。
三、教学准备
1. 教案设计；
2. 课文教材；
3. 学生练习册。
四、教学过程
第一课时
1. 引入课文：通过图文介绍引入课文内容，激发学生的学习兴趣；
2. 听读课文：让学生听读课文，在教师的引导下理解课文内容；
3. 分析课文：分段解读课文内容，掌握课文的重要知识点。
第二课时
1. 复习课文内容：复习课文重点内容，帮助学生巩固知识；
2. 写作准备：指导学生准备写作，明确写作要点；
3. 作文指导：根据课文内容和写作要点，指导学生展开作文。 第三课时
1. 作文讲评：学生交作文，教师进行讲评，指导学生进一步完善作文；
2. 课文感悟：引导学生谈谈自己对课文内容的感悟和理解；
3. 作业布置：布置作业，巩固本节课的学习内容。
五、教学反思
本节课通过对《第五单元习作例文》的教学设计，学生表现良好，积极参与课堂活动，对课文内容有了更深入的理解。但在作文指导环节，部分学生表现欠佳，需要进一步指导和辅导。下一次教学中，将重点关注学生在写作过程中的表现，及时纠正错误，提高教学效果。
结语
通过本节课的教学设计，学生对《第五单元习作例文》有了更深入的理解，写作能力得到了提高，语言表达能力也有所加强。希望今后能继续努力，不断提升学生的写作水平和语言表达能力。
部编版语文四年级下册《第五单元习作例文》说课稿
部编版语文四年级下册《第五单元习作例文》说课稿
一. 教材分析
部编版语文四年级下册《第五单元习作例文》说课稿的教材分析，我们需要从以下几个方面来展开：
1. 教材内容：本节课的主要内容是第五单元的习作例文。这些例文旨在帮助学生理解和掌握写作技巧和方法，提高他们的写作能力。
2. 教材结构：本单元的习作例文按照不同的主题进行编排，每个主题都包含一篇或多篇范文。这些范文涵盖了不同的写作类型和风格，有利于学生学习和借鉴。
3. 教材目标：通过学习本单元的习作例文，学生可以掌握一定的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。同时，学生还可以通过阅读和分析这些范文，培养他们的文学素养和审美能力。
二. 学情分析
在进行说课稿的学情分析环节，我们需要从以下几个方面来考虑：
1. 学生特点：四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对于写作技巧和方法有一定的了解。同时，学生的阅读能力和文学素养也在不断提高。
2. 学生需求：学生在写作过程中常常会遇到一些问题，如写作思路不清晰、表达不准确等。因此，他们需要通过学习和借鉴范文来提高写作水平。
3. 学生差异：学生的写作水平和能力参差不齐，因此在教学过程中需要针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标
本节课的教学目标如下：
1. 知识与技能目标：通过学习本节课的习作例文，学生可以掌握一定的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
2. 过程与方法目标：通过阅读和分析这些范文，学生可以培养他们的阅读能力和文学素养，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习本节课的习作例文，学生可以激发对写作的兴趣和热情，培养良好的写作习惯。
四. 说教学重难点
本节课的教学重难点如下： 1. 教学重点：学生通过学习和借鉴习作例文，掌握一定的写作技巧和方法。
2. 教学难点：学生如何将这些写作技巧和方法运用到自己的写作实践中，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段
部编版四年级语文下册第五单元习作：游________优秀例文
,美 文展示 第五单元习作
游迪士尼乐园
马琛芸
暑假里，爸妈带我去上海迪士尼乐园玩。“开园了！”一阵音乐响起，
我们面前的绳子放下了，游客像潮水一般地向前涌去，奔向乐园。
我和爸妈坐上了太空过山车。车以缓慢 的速度向前，前方越来越黑，车的速度越来 越快，忽上忽下，时而俯冲，时而旋转。我 的心不由得紧张起来，紧紧地握着车内的扶 手，闭上了眼睛，只觉得心怦怦直跳。慢慢 地，前方亮了，车终于停下来了，我睁开了 眼睛，高声欢呼：“哇，好刺激哟！”
离开了过山车，我们来到了“小小世界”。坐上船，船慢慢地往前开 去，河岸两边有可爱的木偶人、土著人和非洲狮子等，五彩缤纷，美不胜 收。随着船的移动，两旁的景物也在变换：一会儿是非洲的景色，一会儿
是阿拉伯世界，一会儿到了美洲，一会儿又到了亚洲。坐着小小的船儿， 听着动听的音乐，周游“世界”真是一种享受啊！
而后我们又踏上了原始丛林。 坐上船， 河岸两边不再是美丽的卡通人 物，而是栩栩如生的大象，它们有的在洗澡，有的在喷水，有的在往高处 吹水⋯⋯这时，船上的导游阿姨说：“小心啊！大象爸爸生气了，马上要 向你们喷水了！”果然，水珠如天女散花一样纷纷落下，我们别提多开心 啦！告别了大象，我们又看到了鳄鱼。它们密密地挤在一起，张开血盆大 嘴，好像随时要进攻一样，真让人心惊胆战⋯⋯
迪士尼好玩的地方太多了，我们驾驶了山地赛车，看了奇妙的 3D 电
影，还欣赏了美丽的烟火表演⋯⋯ 交代游览的地 方，自然过渡到下 文。
写出自己的心 情，点出坐太空过山 车时的紧张刺激。
巧妙运用过渡
句，自然引出下文。
细致描写了原 始丛林中的大象以 及大象喷水的过程， 别有一番情趣。
略写其他乐园 项目，有详有略，详 略得当。
交代游览迪士尼乐园 坐太空过山车 游“小小世界” 探原始丛林
游览总结
小作者按照游览的顺序介绍了迪士尼乐园富有代表性的景点，如太空过山车、“小小
世界”和原始丛林等。过渡自然，有条有理。更重要的是能够具体地介绍景点，令人如临其
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案
一. 教材分析
《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇重要课文。本课以生动的例文，引导学生学习写作方法和技巧，提高学生的写作能力。本文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。但是，学生在写作过程中，往往存在思路不清晰、表达不准确、词汇贫乏等问题。因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点
1. 教学重点：引导学生学习《习作例文》中的写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何帮助学生突破写作中的思维局限，提高学生的观察力和想象力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 案例教学法：分析《习作例文》中的实例，引导学生掌握写作方法和技巧。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备 1. 教师准备：《习作例文》文本材料，相关写作方法和技巧的资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。例如，可以讲述一个有趣的故事，或者展示一组美丽的图片，让学生谈谈自己的感受。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生学习《习作例文》，引导学生分析文本中的写作方法和技巧。例如，可以让学生找出文中的优美句子，分析其表达方式和作用。
四年级语文下册教案-习作五：游-部编版
习作例文·习作：游________
本次习作要求学生回顾一个游览过的地方，按游览的顺序写景物。在“交流平台”和“初试身手”之后，教材安排了《颐和园》《七月的天山》两篇习作例文，为学生进一步学习“按游览的顺序写景物”提供了更多模仿范例。
《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记叙景物。第1自然段点明游览地点后，依次描写了长廊、万寿山、昆明湖的景色。长廊按先中间后两边的顺序描写；在万寿山脚下，主要描写了半山腰的佛香阁；佛香阁前，作者重点描写了昆明湖面的静美；昆明湖畔，重点介绍了湖心岛及十七孔桥。描写每处景物之前，作者都用一个过渡句介绍地点的转换。本文过渡句的写法灵活多样：写长廊的过渡句是直接写明游览地点；写万寿山脚下以及昆明湖畔的过渡句写明出发点和到达点，衔接得十分自然；过渡句中还写清楚了观察的视角。本文的四处旁批和课后题提示了按游览顺序写景物的几个要点，第一处旁批提示写清楚地点，第二处提示可以用过渡句写出景点的转换，第三处提示要写出观察的视角，第四处提示学生印象深的景物可以重点描写。课后题提示学生关注文中的过渡句，体会作者是怎样使用恰当的过渡句把游览顺序写清楚的，并借助过渡句梳理出作者游览的路线图。
《七月的天山》主要描写作者骑马进入天山一路所见，文笔优美。课文按照由高到低、由远及近的顺序记叙景物。第2～4自然段的第一句话点明游览顺序，依次描写“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”的美景。第2自然段按照从高到低的顺序依次描写蓝天、雪峰、峭壁悬崖上的雪水、山脚下的溪流、鱼群。第3自然段按从远到近的顺序，先写远看雪峰、原始森林，再写近看塔松、日影、溪水，富有条理。第4自然段写天山深处的美景，重点描写了漫山遍野、高过马头、绚丽多姿的野花。这一段也是重点写一处景物的典型片段。本课的旁批和课后题也从不同角度点明了按顺序写景物的几个要点。第一处旁批提示写一处景物可以有层次、有条理地进行描写；第二处旁批提示写重点景物时可以用比喻、排比等方法进行描写；课后题引导学生借助文中表示地点转换的语句，理清写景的顺序。
部编版四年级语文下册第五单元习作例文教案-精品
习作例文
课题 习作例文 课型 习作例文 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。
2. 通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
教学
重点 默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学
难点 感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 一、教学例文：《颐和园》
导入：我们读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。
（一）阅读例文，找过渡句
1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。【出示课件2】
预设：
（1）走完长廊，就到了万寿山脚下。
（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。
（3）从万寿山下，就是昆明湖。
（二）探究讨论，体会游览的顺序
1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。
出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）
根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：
学生找出过渡句的设计，目的是让学生先抓住文章的主要内容，为下步绘制旅游路线做准备。
教师点拨指导，使学生明确作者的写颐和园的顺序是怎样的，重点写了哪些景物，为学生的写作提供指导。 长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）
（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】
1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）
2.课文抓住哪些景物重点写的？
其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。
师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好借鉴一下。
（二）教学例文《七月的天山》
过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。