小学二年级语文《我是什么》原文、教案及教学反思
【 导语】《我是什么》是⼀篇科普短⽂，本⽂采⽤拟⼈⼿法，以第⼀⼈称我的叙述⽅式及朴实⽽⽣动的语⾔，⽣动形象地介绍了⾃然界⽔的不同形态和对⼈的利弊关系。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《我是什么》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》原⽂ 我会变。太阳⼀晒，我就变成汽。升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中飘浮。有时候我穿着⽩⾐服，有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。⼈们叫我“云”。
我在空中越升越⾼，体温越来越低，变成了⽆数⼩⽔滴。⼩⽔滴聚在⼀起落下来，⼈们管我叫“⾬”。有时候我变成⼩硬球打下来，⼈们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成⼩花朵飘下来，⼈们⼜管我叫“雪”。
平常我在池⼦⾥睡觉，在⼩溪⾥散步，在江河⾥奔跑，在海洋⾥跳舞、唱歌、开⼤会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉⽥地，发动机器，帮助⼈们⼯作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给⼈们带来灾害。⼈们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 ⼩朋友，你们猜猜，我是什么？
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案 教学⽬标
1、认识11个⽣字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课⽂。背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、了解⽔的不同形态的变化以及与⼈类的密切关系，树⽴环保意识。
教学重点
正确、朗读课⽂，了解⽔的变化及与⼈类的关系。
信息资料
1、⽣字词语卡⽚、故事录⾳、反映⽔的变化的录像⽚或课件。
2、师⽣收集⽔与⼈类关系的相关资料。
教学时数两课时
第⼀课时
切⼊举偶
1、故事导⼊：同学们，今天我想把⼀个调⽪可爱的⼩朋友介绍给你们，⼤家想不想认识他们呀？（播放录⾳故事）
（这样设计可以使学⽣很快进⼊学习状态，激发学⽣探究的欲望。从整体上感知了课⽂内容，了解了课⽂⼤意。）
2、谜语导⼊：今天，⽼师给⼤家带来⼀条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到⽔中看不见。（板题）
⾃读
1、给学⽣充分地时间⾃由读课⽂。同时⽤笔标出⽣字、词语和不懂的地⽅。
2、指导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂。师⽣评议读书情况。强调标出的⽣字、词语，注意难点的字⾳。如：躁、灾是平⾆⾳；稼是第四声，在庄稼⼀词中，读轻声等。
3、读书交流，⿎励质疑。说说读完课⽂你了解了什么？还有哪些不懂的地⽅。教师根据学⽣的情况，及时对问题进⾏梳理、归纳、解答。
（尊重学⽣主体地位，培养学⽣读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学⽣读⽂后的反馈信息，以便及时调整教学进程与⾛向。）
识字 1、利⽤⽣字卡⽚，出⽰我会认中的11个字。引导学⽣在⼩组内互相指认，交流识字的⽅法。
2、请同学来当⼩⽼师，带领同学读⽣字和词语。（参见我会读）。
3、分组开⽕车读字词⽐赛，评出优秀⼩组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字
1、出⽰我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学⽣观察这⼏个字的特点，以及每个字在⽥字格中的位置。找出⾃⼰认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点⽔和三点⽔在写法上的异同。
3、学⽣描红，临写，⾃由练写。教师巡视，师⽣共同评议。
谈话
师：同学们，学到这⾥你已经学到了什么或会⼲什么，接下来你们想做些什么呀？（学⽣⾃⼰说想⼲什么，学⽣可能说出以下的活动意向。）
1、⽤学会的词语说说话，给⽣字找朋友。
2、和伙伴⼀起合作读课⽂，读最喜欢的段落。
3、⼀边表演动作，⼀边朗读。⼩组合作。等等其他⽅法也可以。
（要学⽣读⽂识字以后，充分尊重学⽣意愿，⿎励学⽣⾃主选择学习⽅式和学习内容，培养学⽣⾃主意识。教师要注意引导学⽣根据⾃⼰的选择进⾏扎实有效地学习。）
汇报
学⽣根据⾃主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第⼆课时
导⼊
1、⽤⾃⼰喜欢的记⽣字词。听写⽣字词，然后说出⾃⼰是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课⽂，师⽣评议。
启思
1、通过学习，我们知道了⽔是会不断变化的。那么⽔是怎样变化的？⽔除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学⽣讨论，寻找解决问题的⽅法。
3、交流⽅法。（学⽣可能会提出⼩组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等⽅法。）
（这样的设计应该建⽴在学⽣熟读课⽂，了解课⽂内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的⽅法，充分发挥了阅读主体的作⽤，培养了学⽣的⾃主意识和解决问题的能⼒。根据学⽣的特点可能会找出⼀些⽅法，但教师要充分引导学⽣注意⽅法的可⾏性，以帮助学⽣进⾏科学有效地学习。）
探究
组织学⽣根据⾃⼰提出的学习⽅法，进⾏合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学⽣选择正确地运⽤⾃主选择的阅读⽅法，以确保学习质量。
展⽰
1、组织学⽣结合⾃⼰的学习（⼩组学习），汇报学习情况。注意引导学⽣弄清以下的问题。
（1）⽔的不同状态及变化过程。
（2）⽔在不同地⽅的不同样⼦。（第3⾃然节）
（3）⽔在⼈类⽣活中的利弊。 2、教师可利⽤课件或录像等⽅式，帮助学⽣巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学⽣合作情况，创新⽅法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学⽣发现、探究、⾃主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作⽤。培养学⽣阅读理解的能⼒，合作学习及主动探究的意识。）
谈话
你还知道哪些⽔的作⽤与危害？
演读
1、引导学⽣结合对⽂中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课⽂，教师相机指导。如：⽤突出重⾳的⽅法读出落、打、飘；⽤愉快、轻柔的语⽓读出⽩云与红霞的美丽、可爱；⽤沉闷的语⽓读出云的沉甸甸；⽤轻⽽慢的语调读出⽔的平静、温和；⽤稍强的语⽓读出⽔汹涌澎湃等。
2、练习⽤⾃⼰的话说说⽔的变化及⽔的不同性格。
3、组织学⽣分别戴上⽔、汽、云、⾬、雹⼦、雪的头饰，表演课⽂内容。适当加上运⽤和表情。
（从读到说最后到演，科学地遵循了⼉童思维发展规律。充分发挥了学⽣的想像，利⽤了⼉童善于表现⾃我的特点。使学⽣在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能⼒。）
谜语两则
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地⾯上，再也拿不起。（⽔）
2、太阳⼀晒我就变，⽕上⼀烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成⼩⽔点。（⽔）
【篇三】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教学反思 《我是什么》是⼀篇科普短⽂，本⽂采⽤拟⼈⼿法，以第⼀⼈称“我”的叙述⽅式及朴实⽽⽣动的语⾔，⽣动形象地介绍了⾃然界⽔的不同形态和对⼈的利弊关系。为了让学⽣在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利⽤⽔，它才能造福于⼈的道理，从⽽达到“激发学⽣观察⼤⾃然的兴趣，培养观察⼤⾃然的能⼒”的⽬的。在教学过程中，应让学⽣积极地参与到学习活动中，从⽽获得创新活动的感性经验和简单⽅法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
根据课⽂特点，我抓住这个“变”，利⽤学⽣很喜欢的魔术师来吸引⼤家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁？”设疑，让学⽣从整体上把握了课⽂内容，感知课⽂⼤意，⾃然地猜出是“⽔”。⽤我是“⼩⽔珠”来贯穿全⽂，品读⽔的变化：先学习描写“汽”和“云”的句⼦，再学习描写“⾬、雹⼦、雪”的句⼦，⽤“我”来⾃称，经过太阳⼀晒，我就变成汽，升到天空，连成⼀⽚之后我⼜变成云，碰到冷风，我有时变成⽔珠落下来，有时变成⼩硬球打下来，有时变成⼩花朵飘下来。再把他们之间的变化过程⽤箭头连接，使他们能够初步了解。
在学习⽔的变化过程，我采⽤了提出问题：“我”会变什么？怎样变？学⽣6⼈⼩组讨论，合作学习。然后汇报讨论的结果。这样的教学⽅法，激发了学⽣的学习兴趣，调动了学⽣的积极性，连基础⽐较差的学⽣也参与其中。课堂⽓氛⾮常活跃，也达到了预期的效果。
没有，只有更好。今后我将更加努⼒，争取做得更好！
小学二年级语文上册2《我是什么》优秀公开课教学设计
小学二年级语文上册2《我是什么》优秀公开课教学设计
2《我是什么》优秀公开课教学设计［教材分析］ 《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；
水的形态；
水给人类带来的利弊。
【教学理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，可制定以下的教学目标和重难点。
［教学目标］1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。
3.了解气候常识，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。知道水的利与害。 4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。
［教学重难点］1.学习生字，能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，了解水的变化过程、原因及与人类的关系。
【教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：
1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。使他们兴趣盎然地参与教学活动。
小学二年级语文《我要的是葫芦》原文、教案及教学反思
【 导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》原⽂ 从前，有个⼈种了⼀棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。多么可爱的⼩葫芦啊！那个⼈每天都要去看⼏次。
有⼀天，他看见叶⼦上爬着⼀些蚜⾍，⼼⾥想，有⼏个⾍⼦怕什么！他盯着⼩葫芦⾃⾔⾃语地说：“我的⼩葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过⼤南⽠才好呢！”
⼀个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶⼦上⽣了蚜⾍，快治⼀治吧！”那个⼈感到很奇怪，说：“什么？叶⼦上的⾍还⽤治？我要的是葫芦。”
没过⼏天，叶⼦上的蚜⾍更多了。⼩葫芦慢慢地变黄了，⼀个⼀个都落了。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》教案 教学⽬标：
⼀、教养⽬标：
1、学会本课9个⽣字及新词。
2、理解课⽂内容，了解植物的叶⼦与果实之间的关系。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
⼆、发展⽬标：
培养观察、思维、⼝头表达能⼒和朗读能⼒。
三、教育⽬标：
知道事物之间是有联系的，看问题要全⾯，要虚⼼听取别⼈意见。
教学重点、难点：
1、学会本课9个⽣字及新词。
2、了解课⽂内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学课时：三课时
教学过程：
第⼀课时
⼀、启发谈话，导⼊新课。（边看第⼀幅图边讲）
从前有个⼈种了⼀棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪⽩的⼩花，花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。这个⼈天天都去看⼏次，可是最后⼀个葫芦也没结。这是怎么回事呢？
板书课题，导⼊新课。
⼆、看图读课⽂。
说说这课书讲的是什么事。
三、学习本课⽣字新词。
1、应注意的读⾳。
2、记忆字形。
最新整理小学二年级语文《我是什么》课后教学反思
小学二年级语文《我是什么》课后教学反思
【篇二】小学二年级语文课后教学反思
《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。
一、成功之处
1、谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。
2、字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。
3、整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。
4、细读文本灵活多样。第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。
5、创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。
二、不足之处
1、识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。 2、朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。
【篇三】小学二年级语文课后教学反思
《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，通过阅读，把各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活，与文本意义发生碰撞，教师的引导和点拨至关重要。
在初步读文后，学生反馈交流读懂了什么。当时学生纷纷畅所欲言，基本上已了解了课文的内容，而且还能结合自己的生活经验来补充对课文的理解。有的学生甚至能把课文都背诵下来。这样一来，就将我本来的教学设计打乱了，如果再照着教案按部就班，则很难让学生产生更深刻的体验和思维火花产生碰撞。于是我放开约束，让学生畅所欲言，学生把课外收集到的有关水的知识进行了充分的交流。
小学二年级语文《我是你的朋友》原文、教学反思及练习题
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小学二年级语文《我是你的朋友》原文、教学反思及练习题
【#二年级# 导语】语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是整理的小学二年级语文《我是你的朋友》原文、教学反思及练习题相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级语文《我是你的朋友》原文
当我从妈妈的蛋壳里爬出来的时候，我的身体就是细长细长的，并且已经能在草地上爬行。我没有脚，却行走如风。我的耳朵在舌头底下，每当我吐出里面的芯子，那就是在听四周的动静。
我知道，我很丑很凶。小青蛙见了我慌忙逃跑，小鸟见了我吓得吱喳乱叫，田鼠见了我惊恐不安，孩子们见了我，也常常吓得哭起来。可我要说，我是人类真诚的朋友。
善于偷盗粮食的田鼠最怕我，我常常把它们捉住。农民伯伯喜欢我，夸我是保护农田的卫士。医生也喜欢我，他们用我的唾液制成珍贵的药品，挽救了许多垂危的病人。
虽然我长得很丑很凶，但我不是人类的仇敌，希望人们不要对我随意谩骂和捕杀。2.小学二年级语文《我是你的朋友》教学反思
在学区教研活动中，我为学区的教师上了一节低年级的阅读课《我是你的朋友》。在讲课之前，对自己的教学设计进行了一次又一次的修改，但是在上课时还是发现了很多不足之处。总体来说，就是自己的课堂调控能力还比较差，需要继续加强。
在本课教学中，我也有一些比较满意的地方，主要表现在以下几方面：
1、在低年级课堂教学中，对语文的双基教学抓的比较牢。在本课教学中，我兼顾到了对学生在语文的听、说、读、写各方面能力的培养。在课前，首先进行了生字的复习，课中，在理解课文内容时对课文中出现的“珍贵”、“垂危”、“惊恐不安”等词语进行理解，培养学生联系上下文理解词语的能力；在理解蛇2
《我是什么》教学设计（精选7篇）
《我是什么》教学设计（精选7篇）
《我是什么》教学设计（精选7篇）
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《我是什么》教学设计（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《我是什么》教学设计 篇1
一、激趣导入，揭示课题
1、这节课，我们来认识一个小小魔术师。它请小朋友猜一猜——《我是什么》
【读准cai，联系熟字记生字：猜】相信认真预习的小朋友一定已经找到了答案。
2、对，这个小魔术师就是“水”！【板书：水】
二、听读课文，整体感知
1、听老师范读，说说：我觉得水（）。（水的变化真多。水有时候好，有时候坏……）
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。读完后对照蓝线里的生字，想办法记字形。
三、学习1、2自然段
1、学习字词
【晒太阳傍晚水滴极小极小越升越高】
（1）读准音（晒，翘舌音，韵母ai）
（2）记字形
晒、傍：熟字加一加
滴：熟字“摘”换偏旁，并说说为什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。
极：组词识记——南极北极高兴极了……
越：积累中识记——说一说“越（）越（）”的词语：越走越快越下越大……
2、读通长句
【1、有时候/我穿着白衣服，有时候/我穿着黑衣服，早晨和傍晚/我又把/红袍/披在身上。人们叫我“云”。】
【2、有时候/我变成/小硬球/打下来，人们/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我变成/小花朵/飘下来，人们/又叫我/“雪”。】
3、学习水的变化
自读1—2自然段，圈一圈水会变成什么？
说一说：（①——②由易到难，②不强求所有学生会说。）
①我是水，我会变成。【教师板书】
②我是水，我会变，有时候我……有时候我……有时候我……
补充资料，简要介绍：
云：配图简要讲解白云、乌云、披着红袍等。
汽：文中指水蒸气，水达到100℃时就会挥发，挥发出的气体就是水蒸气。小朋友在家里有没有看到过烧水壶里水烧开的样子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸气。）
小学三年级语文《假如我是一颗种子》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《假如我是一颗种子》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《假如我是一颗种子》原文
假如我是一颗种子，
就把心儿贴着土壤妈妈，
在她温暖的怀抱里吸收养料。
迎着亮晶晶的雨点说话：
“下吧，下吧！春雨姐姐，
我要生根，我要发芽！”
假如我是一片绿叶，
就用绿色编织青春年华。
在明媚的阳光下起舞，
衬托万紫千红的百花。
让幸福与甜蜜藏进苞蕾。
杜鹃花儿像燃烧的火把。
假如我是一朵小花，
就将花瓣化作朝霞。
花儿带着理想和希望永远开放，
醉人的清香飘向天涯， 让阳光映照着我红扑扑的笑脸，
我要融入祖国春光明媚的图画！
【篇二】小学三年级语文《假如我是一颗种子》教案
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面的基础上体会诗歌的意境。
重点、难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、谈话导入。
师：今天，老师将和大家一起学习一首非常精妙的诗歌——《假如我是一粒种子》。这首似乎个通过借用“一颗种子”、“一片绿叶”、“一朵小花”，巧妙地抒发了诗人的感情，值得我们好好学习。
二、读课文，自学生字词并实行交流。
1、自由读课文，正音。
2、汇报交流。 3、交流识记生字：
A、加偏旁记忆的生字：寸——衬雷——蕾然——燃央——映
B、换偏旁记忆的生字：崖——涯隔——融
C、指导准确书写“藏”字。
三、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
1、教师示范朗读。
2、教师领读。
3、学生练习朗读。
四、指导学生了解诗歌的内容。
1、学生默读课文，注意生字词的读音。
语文二年级上学期《2我是什么》教案(完美版)
2021年 1 2021年
中小学语文
复习题 练习
试卷 测试题
集合 2021年小学
部编版语文
上册 上学期
下册 下学期
试卷 教案 课题：2 我是什么
【教学要求】
1. 认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。
2.能正确、流利地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的变化过程，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。
【教学重点】
借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
【教学难点】
体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1. 认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解“我”是什么，“我”会变成什么。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、创设情境，导入课题。
1.教师出示谜语：
（课件出示2）：
一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。
学生猜谜，教师板书课题。（板书：2 我是什么）
2.指名读课题。 【设计意图：谜语的导入，读题质疑，引发了学生的求知欲望，激起学生学习课文的兴趣。】
2021年 2 2021
2021
思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑问句。）
试着读好课题。
3.再读课题。
师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示3）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1小节
谁能把这一小节读正确呢 ？让我们先来试一试吧！
小学语文《我是什么》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
小学语文《我是什么》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《我是什么》
姓名 教师姓名 任教学科 小学语文
学校 学校名称 教龄 10年
教学内容分析
教学内容 《我是什么》是部编版二年级上册第一单元中的一课。本文是一篇拟人的科学短文，以朴实生动的语言，结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。
教学目标 （一）知识与技能目标：认识11个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文；知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
（二）过程与方法目标：参与想象探究的过程，激发学生观察自然现象的兴趣。
（三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水给人们带来的利弊。教育学生爱护水资源，保护水资源，树立环保意识。
教学重点与难点 教学重点：学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，
理解这些生字组成的新词。
教学难点：读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。
学科核心素养分析 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
学生学情分析
由于二年级学生年龄小，没有多少生活常识。因此，抓住低年级学生爱看动画的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，让学生学习更加主动。
教学过程设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
激趣导入 积极抢答：记住了哪个以游戏
小学一年级语文《如果我是小雪花》原文、教案及教学反思
【 导语】《如果我是⼩雪花》是⼀⾸具有童真童趣的⼉童诗，作者通过描写⼩雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的⽆限遐想，道出了⼈与⾃然、⼈与⼈之间⼀种和谐的、充满诗意的美好画⾯、美丽图景、美好⼼灵。以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《如果我是⼩雪花》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《如果我是⼩雪花》原⽂ 如果我是⼩雪花，我飘落到什么地⽅去呢？
我要飘到⼩河⾥，变成⼀滴⽔，和⼩鱼⼩虾做游戏。
我愿落到⼴场上，堆个胖雪⼈，望着上学的⼩朋友笑眯眯。
我想飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后快乐地融化。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《如果我是⼩雪花》教案 教学⽬标：
1、认识14个⽣字，会写其中6个字。
2、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、激发想像，培养爱⼼。
重点难点：
1、掌握6个⽣字的⾳、形、义；朗读、背诵课⽂。
2、借助课⽂内容展开丰富想像。
教学准备：
⾃制⽣字卡、课件。
课时安排：
⼆课时
教学过程：
第⼀课时
⼀、激趣，引⼊新课。
1、出⽰课件：下雪的情景。
师：⼩朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，⼩雪花都飘落到哪些地⽅去了？
⽣⾃由回答。
师：是呀，⼩雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成⼀朵⼩雪花。
2、板书课题：如果我是⼩雪花。
⼆、初读课⽂。
1、听课⽂录⾳，播放全⽂动画课件，学⽣形成初步印象。
2、学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⽤笔圈出6个⽣字，⽤横线划出8个认读字。
3、熟读课⽂，要求读准确、流利，初步感知课⽂内容。
三、学习⽣字。
1、课件出⽰：6朵漂亮的⼩雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。
雪花什么⼴场她然后融化
（1）学⽣试读⽣词 （2）同桌互读
（3）请⼩⽼师带读。
2、课件出⽰，6个⽣词只留下⽣字。
花什⼴她后化
（1）这就是你们的新朋友，快⼤声地读给⼤家听吧。
（2）在⾃学⼩组⾥读读⽣字，会读的读给⼩朋友听，不会读的互相帮助。
小学二年级语文《我要的是葫芦》原文、教案及教学反思 2
小学二年级语文《我要的是葫芦》原文、教案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《我要的是葫芦》原文
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
【篇二】小学二年级语文《我要的是葫芦》教案
教学目标：
一、教养目标：
1、学会本课9个生字及新词。
2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
二、发展目标：
培养观察、思维、口头表达水平和朗读水平。 三、教育目标：
知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。
教学重点、难点：
1、学会本课9个生字及新词。
2、了解课文内在的含义。准确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）
从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，不过最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢？
板书课题，导入新课。
二、看图读课文。
说说这课书讲的是什么事。
三、学习本课生字新词。
1、应注意的读音。
2、记忆字形。
葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。
挂：提手旁加双“土”。组成“挂着”。 些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。组成“一些、有些”，表示不定的数量。