西北师范大学2020—2021学年第1学期教育学《高等教育学》期末考试试卷(附答案)
1 西北师范大学2020-2021学年第1学期
《高等教育学》考试试卷（A卷）
考试范围：《高等教育学》；满分：100分；考试时间：120分钟
院/系__________年级__________专业__________ 姓名__________ 学号__________
题号 一 二 三 四 总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
评卷人 得分
一、单选题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）
1．根据《教育法》和《教师法》，“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”，是教师的（ ）。
A．教育教学权
B．科学研究权
C．民主管理权
D．A和C
2．按照美的规律对自己劳动条件和劳动产品进行设计和加工，对居室、日用品、服饰等方面按照美的观念做出选择与合理的配置属于（ ）。
A．感受美
B．鉴赏美
C．创造美
D．领悟美
3．（ ）是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。
A．教材建设
B．教学大纲的编订
C．教学计划的修订
D．教学内容的选择
4．用具有一定的信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法称为（ ）。
A．问卷法
B．实验法
C．个案法 2 D．产品分析法
5．产生式迁移理论证实了（ ）。
A．学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意
B．桑代克的共同的“S-R”成分可以导致迁移
C．熟练的基本技能可以自动迁移
D．策略学习可以自动迁移
6．关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（ ）。
A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D．“心理眩惑”有助于问题解决
7．创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（ ）。
A．智力技能
B．思维品质
C．思维程序
D．能力或特性
8．（ ）是集体成员知识水平、道德水平、价值观、信仰、兴趣、需要和期望的反映。
A．集体目标
B．集体舆论
C．集体凝聚力
D．集体规范
9．为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计称为（ ）。
A．教学原则
B．教学设计
C．教学计划
D．教学大纲
10．英国学者认为教育比较研究方法分为（ ）。
A．经验范倒法、历史和解释法
B．同类比较研究、异类比较研究
C．纵向比较研究、横向比较研究
D．定性分析比较、定量分析比较
第II卷（非选择题）
评卷人 得分
二、填空题（共8题，每题2分，共16分）
1．某一职业的（ ）越高，从业人员被替代的可能性就越小。 3 2．大众高等教育阶段反映了社会经济和科技发展对高级人才数量需求的扩大，也是（ ）的结果。
3．学科是一个（ ），专业是一个教学范畴。
4．（ ）是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。它是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。
5．原有认知结构越巩固，越有助于促进新的学习。倘若在利用原有知识同化新知识时，原有知识本身不巩固，则不但不会产生（ ），反而可能会出现（ ）。
6．知觉反映事物的整体及其联系与关系，它是人脑对各种感觉信息进行（ ）和（ ）的过程。
7．发散思维有三种基本特性：（ ）、（ ）和（ ）。
8．意识是在社会实践活动中，借助于语言对客观世界的高级反映形式，是心理发展的高级阶段，具有（ ）和（ ）两个特点。
评卷人 得分
三、简答题（共5题，每题8分，共40分）
1．教学效能感对教师行为有哪些影响？
2．简要说明文化对高等教育的影响。
3．简析招生并轨改革，实行招生并轨改革要注意哪些问题？
4．简述高校思想政治教育的方法。
5．简述态度的实质与结构。
评卷人 得分
四、论述题（共2题，每题12分，共24分）
1．当前我国高等学校专业设置中的主要问题是什么？该如何解决？
2．论述高等学校教学原则及其体系。 4 西北师范大学2020-2021学年第1学期
《高等教育学》考试试卷（A卷）
【参考答案】
第I卷（选择题）
一、单选题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）
1．A
2．C
3．A
4．A
5．C
6．A
7．D
8．B
9．B
10．A
第II卷（非选择题）
二、填空题（共8题，每题2分，共16分）
1．专业化程度
2．高等教育民主化
3．知识范畴
4．接受学习
5．正迁移；负迁移
6．组织；解释
7．流畅性；灵活性或变通性；独特性
8．自觉性；能动性
三、简答题（共5题，每题8分，共40分）
1．教学效能感的概念来源于美国心理学家班杜拉的自我效能理论。自我效能感是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括结果预期和效能预期两个成分。教学效能对教师的行为有着重要的影响，具体表现在以下几个方面：
（1）影响教师在工作中的努力程度
效能感高的教师相信自己的教学活动能使学生成才，便会投入很大的精力来努力工作。在教学中遇到困难的时候，他也能够坚持不懈，勇于向困难挑战。效能感低的教师则认为家庭和社会对学生影响巨大，而自己的影响很小，不管如何努力，收效也不会大，因而常放弃自己的努力。
（2）影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习
效能感高的教师为了提高自己的教学效果，会注意总结各方面的经验，不断学习有关的知识，进而提高自己的教学能力；效能感低的教师由于不相信自己在工作中会取得成就，便难以做到在教学过程中不断地积累、总结和提高。 5 （3）影响教师在工作中的情绪
效能感高的教师在工作时会信心十足、精神饱满、心情愉快，表现出极大的热情，往往能取得良好的教学效果；效能感低的教师在工作中感到焦虑和恐惧，常常处于烦恼之中，无心教学，以至于不能很好地完成工作。
2．人类文化与教育有着内在的联系，文化的要素构成了教育的内容，教育是传递文化的途径，正是借助于教育，文化才得以延续和发展。文化对高等教育的影响是广泛的、复杂的和多方面的，具体而言，文化对高等教育的影响表现在以下三个方面：
（1）文化影响着高等教育的内容
高等教育内容中的基本要素往往是文化中那些基本的、相对稳定的、符合高等学校教育要求的部分。因此，现实中文化的特定内涵及其发展状况势必影响着高校教育内容选择与取舍的范围。
（2）文化系统与文化设施影响着高等教育的实施
广播、电视及电脑网络等现代化大众传播媒介，既属于文化系统，同时其中很多部分又是教育系统的组成部分，如现代社会中的广播电视教育和网络教学等。而图书馆、博物馆和文化馆等文化设施则是作为学校教育设施的补充部分，间接地影响着学校教育。
（3）文化传统影响着高等教育特色的形成
文化传统在高等教育领域的影响极其广泛而深远，它是影响各国高等教育特色形成的重要因素。各大学之间可以有很大差别，学校开设各种学术性、实用性、职业性等课程，以最大限度地适应学生的需要，学生可根据有关规定即时入学，获得学分及毕业。不同国家不同的高等教育特点，都在一定程度上反映了本国根深蒂固的文化传统。另外，高等学校的校园文化作为社会的亚文化，更受到社会文化的深刻影响。
3．（1）招生并轨改革简析
招生并轨改革属于招生制度改革的范畴。我国的招生制度包括招生计划、招生政策、选拔形式、入学考试、录取办法等方面内容，招生并轨改革属于招生计划形式和录取办法的改革。这项改革在招生计划形式的执行方面主要体现在：将按国家任务招生计划和调节性招生计划（含委托培养和自费生）形式分别划定两条录取分数线（双轨）来选拔新生的办法，改为按总的招生计划划定一条分数线（单轨）进行录取，在同一地区实行同一录取标准。将执行招生计划的“双轨”变为“单轨”即为招生“并轨”，这是招生中的一项改革。
（2）实行招生并轨改革要注意的问题
①收费制度的改革。要建立科学的收费制度，招生并轨这项改革是高教改革中的头一项，成功与否关系到高考的整体改革，也在相当程度上取决于高教其他方面相应的改革能否跟上。这些改革主要有：合理的收费标准。在双轨制条件下，国家任务招生计划与调节性招生计划之间的收费标准悬殊很大，随着招生录取中两种计划形式的并轨，收费本身也有一个并轨的问题。由于收费标准是影响考生填报志愿的一个因素，因此需要在招生时向考生明确收费办法和收费标准。收费制度的建立是高校转换机制的一个重要标志，是高等教育体制改革的一项重要内容。收费标准的制定既要考虑到实际培养费用，又要考虑到学生家庭的承受能力。各地、各校、各专业的收费标准可以不同。对学校而言，收费标准的确定还要考虑到并轨前收取学杂费的总量，按国家有关规定合理确定收费标准。 6 ②奖学金和贷学金制度的改革。除原已设置的优秀奖学金外，高等学校要设立与就业挂钩的专项奖学金，以保证国家重点建设项目、艰苦地区和艰苦行业对毕业生的需求。否则，原来国家任务计划所要保证的用人岗位就补充不到毕业生。设立专项奖学金的比例和专业范围由国家根据需要确定。
③毕业生就业制度的改革。除上述建立与就业挂钩的专项奖学金以外，还要加强就业指导工作，通过提供就业信息、开展就业咨询等措施，引导毕业生参与人才市场的竞争。同时，要加强毕业生思想教育，引导毕业生到国家需要的单位去工作，发挥毕业生专业所长，人尽其才。
④教学和学籍管理制度的改革。要拓宽学生的知识面，以适应他们毕业后自主择业。通过推行符合我国国情的学分制、主辅修、双学位、德智体综合测评等学籍管理制度，用更灵活的形式，调动学生学习的积极性和主动性，使他们毕业后适应社会的需求。
4．高校思想政治教育的方法多种多样，主要包括以下几种：
（1）调查研究法
调查研究法是指收集事实、数据，占有材料，熟悉情况，并从现象中寻求本质，从经验中推导出理论的方法。
（2）说理启迪法
说理启迪法就是通过摆事实、讲道理，启发引导教育对象，以理服人的教育方法。
（3）情感交流法
情感交流法是通过情感交流触发学生的情感体验，唤起他们自我教育的主动性，促使他们在相互信赖、彼此尊重的基础上，将正确的认识转化为自觉行动的教育方法。
（4）榜样教育法
榜样教育法是用他人的良好行为作为榜样来启发、激励青年学生的方法。它通过将一定的社会行为规范和准则的具体化和人格化来起作用，用具体的人或事来感染学生。
（5）参观访问法
参观访问法是指利用社会大课堂，有目的地组织学生对典型的事物进行实地观察，对典型的人物进行采访，从而帮助学生了解社会、扩大视野、树立正确的思想观念的方法。
5．（1）态度的实质
①态度是一种“内部状态”，是一种行为的倾向性或反应准备状态，不是实际反应本身。态度作为一种内部状态，可直接影响某些行为的出现，但态度与行为并不是一一对应的。
②态度与能力不同，能力决定人们能否顺利完成某些任务，态度则决定人们的行为选择，即决定人们愿不愿意完成某些任务。
③态度是通过经验组织或学习而形成的。态度不是天生的，是个体通过与其环境相互作用而形成的，也是通过与环境的相互作用而改变的。
江西师范大学2020—2021学年第1学期教育学《高等教育学》期末考试试卷(附答案)
1 江西师范大学2020-2021学年第1学期
《高等教育学》考试试卷（A卷）
考试范围：《高等教育学》；满分：100分；考试时间：120分钟
院/系__________年级__________专业__________ 姓名__________ 学号__________
题号 一 二 三 四 总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
评卷人 得分
一、单选题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）
1．教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的（ ）。
A．专业情操
B．专业信念
C．专业态度
D．专业知识
2．某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是（ ）。
A．仁慈专断型
B．放任自流型
C．民主型
D．强硬专断型
3．英才高等教育阶段，高等教育的支撑者是（ ）。
A．个人
B．国家
C．国家和个人相结合
D．学校
4．在课程体系的建立上，按（ ）设计课程，要注意培养自学能力、思维能力、试验研究能力和组织管理能力等。
A．知识结构
B．理论结构
C．活动结构
D．能力结构 2 5．衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所做贡献的一种管理方法是（ ）。
A．学分制
B．学年制
C．学期制
D．学位制
6．教学方法是在改革中不断发展变化的，逐渐以（ ）代替注入式。
A．平衡式
B．应用式
C．启发式
D．综合性
7．下列不属于高校思想政治教育的原则的是（ ）。
A．方向性原则
B．疏导性原则
C．理论联系实际原则
D．因材施教原则
8．态度的核心成分是（ ）。
A．认知成分
浙江师范大学2020—2021学年第1学期教育学《高等教育学》期末考试试卷(附答案)
1 浙江师范大学2020-2021学年第1学期
《高等教育学》考试试卷（A卷）
考试范围：《高等教育学》；满分：100分；考试时间：120分钟
院/系__________年级__________专业__________ 姓名__________ 学号__________
题号 一 二 三 四 总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
评卷人 得分
一、单选题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）
1．高等教育（ ）是指高等教育机构在地区分布上的构成状态。
A．地区结构
B．形式结构
C．层级结构
D．科类结构
2．（ ）是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
A．教学反思
B．教学监控
C．教学计划
D．教学设计
3．我国高等学校在1950～1955年期间实行的是（ ）。
A．校长负责制
B．党委领导下的校长负责制
C．党委领导下的校长分工负责制
D．党委领导下的校务委员会负责制
4．1952年开始进行的中国高等学校院系调整对高等学校产生的重要影响是（ ）。
A．从单一走向多样
B．从精英教育走向大众教育
C．由培养专才到培养通才
D．由培养通才到培养专才 2 5．“探究新知”使得高等教育课程不同于一般的职业训练或基础教育，这体现了高等学校课程与（ ）。
A．社会经济发展之间的关系
B．高深科学文化知识之间的关系
C．个人发展和完善之间的关系
D．政治、文化发展之间的关系
6．在实验设计中，对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。这遵循了（ ）。
华东师范大学2020—2021学年第1学期教育学《儿童心理学》期末考试试卷(附答案)
华东师范大学2020-2021学年第1学期
《儿童心理学》考试试卷（A卷）
考试范围：《儿童心理学》；满分：100分；考试时间：120分钟
院/系__________年级__________专业__________ 姓名__________ 学号__________
题号 一 二 三 四 总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
评卷人 得分
一、单选题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）
1．婴儿表象记忆和再现能力初步成熟的标志是（ ）。
A．延迟满足
B．延迟模仿
C．认生
D．对胎教音乐有反应
2．根据布朗芬布伦纳（U．Bronfenbrenner）的生态系统理论，下列说法错误的是（ ）。[统考2011年研]
A．微观系统指儿童直接接触的环境
B．环境是动态的、不断变化的
C．生态系统理论强调个体与环境的相互作用
D．外层系统包括社会意识形态、法律、文化等
3．下列关于成人中期的人格发展特点的表述，错误的是（ ）。[统考2011年研]
A．自我发展处于从众水平
B．性别角色进入整合阶段
C．对生活的评价具有现实性
D．对自己的内心世界日益关注
4．遗传物质的载体是（ ）。
A．染色体
B．DNA
C．受精卵
D．基因
5．新生儿适应内外环境主要依靠由皮下中枢实现的（ ）。
A．经典性条件发射
B．操作性条件反射 C．无条件反射
D．应答性条件发射
6．塞尔曼采用（ ）方法对儿童的观点采择能力进行了研究。
A．观察法
B．调查法
C．两难故事法
D．对偶故事法
7．下列几种心理特质，（ ）受先天和遗传因素的影响最小。
A．性格
B．气质
C．情绪
D．品德
8．青年初期的个体对问题的看法非此即彼，非白即黑，这是（ ）阶段的思维特点。
A．相对性
宁波大学2020—2021学年第1学期教育学《高等教育学》期末考试试卷(附答案)
1 宁波大学2020-2021学年第1学期
《高等教育学》考试试卷（A卷）
考试范围：《高等教育学》；满分：100分；考试时间：120分钟
院/系__________年级__________专业__________ 姓名__________ 学号__________
题号 一 二 三 四 总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
评卷人 得分
一、单选题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）
1．下列不属于高等教育系统战略性调整的特征的是（ ）。
A．创新性
B．前瞻性
C．短期性
D．效益性
2．大学生思想政治品质的形成，是学校教育、社会影响和（ ）三种力量相互作用的结果。
A．家庭教育
B．个人努力
C．学生团体
D．同伴影响
3．下列不属于高校思想政治教育的原则的是（ ）。
A．方向性原则
B．疏导性原则
C．理论联系实际原则
D．因材施教原则
4．有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的客观方法称为（ ）。
A．发展法
B．观察法
C．系统法
D．实验法
5．测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（ ）。 2 A．认知策略
B．元认知策略
C．资源管理策略
D．精细加工策略
6．个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识属于（ ）。
A．社会自我
B．投射自我
C．生理自我
D．心理自我
7．根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（ ）。
A．“好孩子”取向阶段
B．惩罚和服从取向阶段
C．良心或原则取向阶段
D．权威和社会秩序取向阶段
8．为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计称为（ ）。
A．教学原则
B．教学设计
C．教学计划
D．教学大纲
9．在“基层教育组织建立的三级教育科研课题组结构模式”中，三级指的是（ ）。
华中科技大学2020—2021学年第1学期教育学《高等教育学》期末考试试卷(附答案)
1 华中科技大学2020-2021学年第1学期
《高等教育学》考试试卷（A卷）
考试范围：《高等教育学》；满分：100分；考试时间：120分钟
院/系__________年级__________专业__________ 姓名__________ 学号__________
题号 一 二 三 四 总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
评卷人 得分
一、单选题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）
1．主要用于培养骨干教师和学术带头人的高校教师培养形式是（ ）。
A．助教进修班
B．旁听研究生班
C．研讨班
D．国内进修、专题研讨班
2．15世纪末，硕士一般授予（ ）学生。
A．文科
B．神科
C．法科
D．医科
3．高等学校行政管理系统在结构上基本分为（ ）个层次。
A．2
B．3
C．4
D．5
4．下列有关高等学校专业划分的说法不正确的一项是（ ）。
A．专业划分的依据越来越向学科分类标准靠拢
B．专业的划分与职业分工区别越来越明显
C．当前高等学校的专业设置，往往直接指向某一具体的行业
D．当前高等学校的专业设置，立足于为某一大的行业类别提供人力资源
5．就教学的静态结构而言，教学是由多项内容构成，不属于其构成内容的是（ ）。
A．教学内容
B．教学媒介 2 C．教师和学生
D．教学原则
6．下列不属于高等学校科研应遵循的原则的是（ ）。
A．加速科技成果转化和推广的原则
B．支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则
C．理论联系实际，与社会现实相联的原则
D．社会经济效益与学术水平相统一的原则
7．用具有一定的信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法称为（ ）。
A．问卷法
B．实验法
重庆大学2020—2021学年第1学期教育学《高等教育学》期末考试试卷(附答案)
1 重庆大学2020-2021学年第1学期
《高等教育学》考试试卷（A卷）
考试范围：《高等教育学》；满分：100分；考试时间：120分钟
院/系__________年级__________专业__________ 姓名__________ 学号__________
题号 一 二 三 四 总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
评卷人 得分
一、单选题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）
1．按照所授学位的不同来划分高等教育的层次，美国高等教育可分为（ ）层次。
A．3个
B．4个
C．5个
D．6个
2．我国高校教师的聘用期限一般为（ ）年。
A．1
B．2
C．3
D．4
3．1952年开始进行的中国高等学校院系调整产生了深远影响，其主要的学习和借鉴对象是（ ）。
A．美国
B．苏联
C．日本
D．法国
4．下列不属于实验课的教学过程的是（ ）。
A．实验课的准备
B．实验课的组织
C．实验报告的撰写
D．实验结果的预期
5．小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是（ ）。
A．动作技能 2 B．概念学习
C．言语信息
D．辨别学习
6．在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（ ）。
A．桑代克
B．贾德
C．奥苏伯尔
D．安德森
7．个体品德的核心部分是（ ）。
A．道德认知
B．道德观念
C．道德情感
D．道德行为
8．不属于自由应答型试题的是（ ）。
A．填充题
B．简答题
C．论述题
D．多选题
9．访谈过程的标准化是（ ）访谈调查最显著的特点。
A．结构性
B．重复性
C．集体性
D．系统性
10．群体科研的基本类型不包括（ ）。
西北师范大学大四教育系教育学专业课试题与答案
第 1 页 共 24 页 西北师范大学大四教育系教育学专业课试题与答案
得分_________
一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1. 关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是
A. 制度教育学 B. 改造主义教育理论
C. 存在主义教育理论 D. 批判教育学
本题考查教育学理论发展历程中的流派观点
2.如下现象属于教育范畴的是
A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者
B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己
C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负
D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处
本题考查教育的基本概念 学号____________
姓名_ __________
考生所在系（部）__________
适用于 系 班 密封线内不要答题 第 2 页 共 24 页 3. 下列现象中。可以说明教育对社会发展起促进作用的是
A. 班级授课制为普及义务教育提供了便利
B. 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求
C. 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
D. 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
【参考答案】B
4. 把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于
A. 遗传决定论 B. 成熟轮
C, 环境决定论 D. 内因与外因交互作用论
【参考答案】C
5. 在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的
A. 社会本位教育目的论 B. 外在教育目的论
C. 教育准备生活说 D. 教育适应生活说
【参考答案】C 第 3 页 共 24 页 6. 随着我国高中教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾
天津大学2020—2021学年第1学期教育学《高等教育学》期末考试试卷(附答案)
1 天津大学2020-2021学年第1学期
《高等教育学》考试试卷（A卷）
考试范围：《高等教育学》；满分：100分；考试时间：120分钟
院/系__________年级__________专业__________ 姓名__________ 学号__________
题号 一 二 三 四 总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
评卷人 得分
一、单选题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）
1．下列选项不属于一体化教育结构模式的特征的是（ ）。
A．可以加强理论和实际的联系
B．为科研提供更广阔的基础
C．英才教育部门有更大的自主权
D．有利于学生重新选择学习机会
2．教师成长过程中，独立工作积累经验阶段一般要经过（ ）。
A．1～2年
B．2～3年
C．3～4年
D．4～5年
3．“探究新知”使得高等教育课程不同于一般的职业训练或基础教育，这体现了高等学校课程与（ ）。
A．社会经济发展之间的关系
B．高深科学文化知识之间的关系
C．个人发展和完善之间的关系
D．政治、文化发展之间的关系
4．作为教育技术的重要组成部分，在教学中运用教学媒体必须遵循媒体选择与组合的最优化原则和（ ）。
A．实用性原则
B．目的性原则
C．综合性原则
D．理论联系实际原则
5．（ ）的高等教育办学模式为“私立和公立系统，多重管理部门”。 2 A．英国
B．法国
C．美国
D．意大利
6．有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（ ）。
A．刺激泛化
B．刺激分化
C．刺激比较
D．行为强化
7．以下不属于实物直观的是（ ）。
A．观察教学电影
B．观察实物
C．演示实验
D．到实地参观访问
8．通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（ ）。
华中师范大学2020—2021学年第1学期《中国文学史》期末考试试卷(附答案)
华中师范大学2020-2021学年第1学期
《中国文学史》考试试卷（A卷）
考试范围：《中国文学史》；满分：100分；考试时间：120分钟
院/系__________年级__________专业__________ 姓名__________ 学号__________
题号 一 二 三 四 总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
评卷人 得分
一、名词解释（共4题，每题5分，共20分）
1．新体诗
2．文道一贯
3．方回
4．明传奇
评卷人 得分
二、填空题（共5题，每题4分，共20分）
1．“盘古开天地”在中国古代神话类型中属于________。
2．“春秋三传”指的是《左传》、《公羊传》和________。
3．明代“前七子”派的文学主张是：“________”。
4．___________，千里无鸡鸣。
5．元杂剧《两世姻缘》的作者是________。
评卷人 得分
三、简答题（共2题，每题10分，共20分）
1．《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
2．简要说明李商隐对诗歌艺术的贡献。 评卷人 得分
四、论述题（共2题，每题20分，共40分）
1．南戏与明清传奇关系如何？请从明清传奇作家中任选一家，结合具体作品说明其创作特点及艺术成就。
2．陶渊明、谢灵运诗歌的不同。
华中师范大学2020-2021学年第1学期
《中国文学史》考试试卷（A卷）
【参考答案】
一、名词解释（共4题，每题5分，共20分）
1．新体诗是古体诗到近体诗的过渡形态，最初形成于南朝齐永明年间，又称“永明体”，其代表诗人是谢朓。永明体的产生，标志着中国古典诗歌的一大进步，为当时的诗坛注入了新的气息，树立了新的美学风范；他们所积累的丰富的艺术经验，也为后来律诗的成熟及唐诗的繁荣奠定了基础。但由于其过分追求形式的华美，再加上声病得限制，产生了“文贵形似”和“文多拘忌，伤真美“的弊端。
东师2021年秋季《教育学(高起专)》期末考核答案
东师2021年秋季《教育学（高起专）》期末考核答案
期末作业考核
教育学
满分100分
一、 判断并解释原因（每个问题8分，共40分）1。教育过程必须坚持教师的主导地位。回答：正确。
2、智育的目的就是传授知识。答：错误。
智育的含义：智育是素质教育的有机组成部分。它的主要任务是用系统的科学知识和技能武装学生，发展学生的智力。智育是一切教育的认知基础。智力教育不仅仅是传授知识的教育。
3、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。答：正确。
只有在学生全面发展的前提和基础上，才能培养学生丰富多彩的个性。以学生全面发展的分离为代价培养的人格是片面人格。
4、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。答：错误。
教学的意义：指教师教与学生学的统一活动。在这项活动中，学生掌握一定的知识和技能，获得一定的身心发展，形成一定的思想品德。因此，教学过程不仅仅是传授知识和培养学生能力的过程。教学是常见的教育方式。不仅要完成智育任务，还要完成德育、体育、美育任务。
5、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。答：错误。
此外，各科教师都有责任培养学生的思想品德。2、 简短问题（每个问题8分，共32分）