三角形特性优秀教案三角形的特性教学设计
第 1 页 共 6 页 三角形特性优秀教案 三角形的特性教学设计
《三角形的特性》教学设计
__镇中心小学 李 彦
平 《三角形的特性》教学设计 教学目标：
1.通过观察比较：动手操作，使学生理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称，三角形的底和高及高的画法。
2.通过实践活动，认识三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3.提高学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
重点：理解三角形的概念，掌握三角形的特性。
难点：掌握三角形高的画法，理解三角形的稳定性。
教学方法：观察比较、合作交流、自主探究多种方法有机结合。
教学准备：多媒体课件、三角形、四边形框架。
教学流程：
一、激情导入： 第 2 页 共 6 页 师：同学们在图形王国里有一位和我们分别很久的图形朋友想念大家了，想和大家见面，你们欢迎吗？ 生：
师：在他来之前和我们通了电话，说如果你们能在图片中找到他，他才会出现（课件） 你能找到他吗？说出他所在的位置。
生：塔架、建筑物、图画上都有三角形。
师：你们一眼就认出了这么多三角形，看来大家对这位老朋友很熟悉，那就快动笔在练习纸上画一个三角形，把他请到我们的课堂上来。
生：板前画一个三角形。
二、自主探究：
（1）认识三角形、理解概念：
师：这就是我们的老朋友三角形（板书） 师：举起三幅学生作品，请同学们仔细观察这些三角形都有哪些共同之处。
生：有3条边、3个角、3个顶点（板书） 师：看一看自己画的三角形有没有这些特征。
生：有， 师：这就是三角形的特征。
（板书） 师：谁愿意到前面来说一说三角形的边、角、顶点都在哪里？ 生：汇报（课件） 师：同学们对三角形有了进一步的了解，请判断下面的图形是三角形吗？为什么？ 生（1）：不是。 第 3 页 共 6 页 师：哎，它不是有三条边吗？为什么不是呢？ 生：因为有两条线段没有相接上，没有围成一个封闭的图形。
生（2）：不是。
师：有三条线段，三个角呀。
生：但三条线段没有围成图形。
生（3）：是 生（4）：不是，他是个四边形。
生（5）：不是，他有一条边是变曲的。
（2）认识三角形各部分名称 师：看来大家对三角形的特点都达成了一致的看法，那么谁能用一句话概括一下怎样的图形叫三角形呢？ 生：由三条线段围成的图形叫做三角形（课件出示） 师：我们每个人都有自己的名字，其实三角形也有自己的名字，为了表达方便，我 们把三角形的三个顶点，分别用大写的英语字母来表示，比如说这个三角形 我们可以叫他三角形ABC或写成△ABC（课件） C B A 师：我们分别把这个顶点叫做顶点A，生顶点B，顶点C，这三条边叫做AB边，生BC边，AC边。
师：真棒，思考一下，顶点A所对应的边是哪条边呢？
生：BC边，师：顶点B和顶点C呢？ 师：我的三角形有了自己的名字，你们想给自己的三角形取个名字吗？ 生：我的三角形叫EFG、生：我的三角形叫OPQ…… （3）认识三角形的底和高 第 4 页 共 6 页 师：咦,大家看，我大屏幕上的三角形上怎么多了一条虚线呢？这是什么呀？ 生：这是三角形的高。
师：想知道这条高是怎样画出来的吗？（课件，读一读）
师：我们认识了三角形的高，想画吗？认真看课件演示你能学会。看一看，说一说是怎么画的。
生：动手试一试。生：到黑板前来展示边画边说…… 师：刚才我们从顶点A向它的对边引出一条高，那么三角形只有一条高吗？你觉得三角形有几条高？ 生：汇报（课件展示） 师：三角形有3条高和相对应的3个底。
（课件） 师：同学们对三角形有了一定的了解，愿意接受挑战吗？ 完成题卡上的小练习。
画出下面各三角形的高（指定的底） 底 底 底 底
生：展示汇报 师：在你们的题卡上有两个特殊的三角形，一是直角三角形，一个是钝角三角形。
我们共同来探究他们的底和高。
（课件展示共同探究） （4）认识三角形的稳定性。
师：通过刚才的学习我发现同学们有些累了，接下来我想和大家做一个小游戏来轻松一下，我这里为大家准备了一些三角形和四边形的框架，让同学们来比一比谁的力气大！ 生：女生拉四边形，男生拉三角形。 第 5 页 共 6 页 师：指男生：使劲拉，说说你感受？ 男生：太牢固，拉不动。
女生：很容易，就拉动了。
师：是不是男生的力气太小了？ 生：不是。
师：那是因为什么呢？ 生：三角形具有稳定性。
师：对这说明三角形具有稳定性，这是三角形的特性。这就是我们今天共同研究的课题，三角形的特性。
（板书） 师：生活中人们根据三角形的这个特性，广泛地应用。
（看课件） 生：（汇报） 三、总结收获：
师：这个课我们共同探究了哪些问题。
生：（汇报）结合板书 师：大家的收获可真不少，考考你。
（课件完成小练习） 总结：这节课我们解决了这么多有关三角形的知识，其实这些知识只是三角形知识中的小小一部分，三角形的知识还有很多等着我们去探究呢？ 板书： 三角形的特征 A
定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。
高 C
B 特征：3条边 3个角 3个顶第 6 页 共 6 页 点 底 特性：具有稳定性。
《三角形的特性》教学设计
龙源期刊网
《三角形的特性》教学设计
作者：全美佳
来源：《读写算·教研版》2014年第24期
摘 要：通过探索作业将学生引向更广阔的数学天地，培养学生的探索精神，为将来更好的学习打好基础。
关键词：三角形；教学；探索
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-214-02
教学内容：人教四年级下册教科书第80、81页。
教学目标：
1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
理解三角形的特性；在三角形内画高。
教学难点：
理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学准备：
多媒体课件、木条（或硬纸条）钉成的三角形和四边形、小棒、三角板。
教学过程：
一、联系生活，情境导入
1、展示情境图 龙源期刊网
在这幅图上你发现三角形了吗？它们都在哪里？
2、导入课题
三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题）
【设计意图：从生活入手引入三角形，激发学生兴趣。】
二、操作感知，理解概念
1、发现三角形的特征
（1）请你画出一个三角形。画好后，同桌相互比较，观察思考：这些三角形有什么相同的地方？（都有三个角，三条边，三个顶点）
三角形特性优秀教案三角形的特性教学设计
第 1 页 共 6 页 三角形特性优秀教案 三角形的特性教学设计
《三角形的特性》教学设计
__镇中心小学 李 彦
平 《三角形的特性》教学设计 教学目标：
1.通过观察比较：动手操作，使学生理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称，三角形的底和高及高的画法。
2.通过实践活动，认识三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3.提高学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
重点：理解三角形的概念，掌握三角形的特性。
难点：掌握三角形高的画法，理解三角形的稳定性。
教学方法：观察比较、合作交流、自主探究多种方法有机结合。
教学准备：多媒体课件、三角形、四边形框架。
教学流程：
一、激情导入： 第 2 页 共 6 页 师：同学们在图形王国里有一位和我们分别很久的图形朋友想念大家了，想和大家见面，你们欢迎吗？ 生：
师：在他来之前和我们通了电话，说如果你们能在图片中找到他，他才会出现（课件） 你能找到他吗？说出他所在的位置。
生：塔架、建筑物、图画上都有三角形。
师：你们一眼就认出了这么多三角形，看来大家对这位老朋友很熟悉，那就快动笔在练习纸上画一个三角形，把他请到我们的课堂上来。
生：板前画一个三角形。
二、自主探究：
（1）认识三角形、理解概念：
师：这就是我们的老朋友三角形（板书） 师：举起三幅学生作品，请同学们仔细观察这些三角形都有哪些共同之处。
生：有3条边、3个角、3个顶点（板书） 师：看一看自己画的三角形有没有这些特征。
生：有， 师：这就是三角形的特征。
（板书） 师：谁愿意到前面来说一说三角形的边、角、顶点都在哪里？ 生：汇报（课件） 师：同学们对三角形有了进一步的了解，请判断下面的图形是三角形吗？为什么？ 生（1）：不是。 第 3 页 共 6 页 师：哎，它不是有三条边吗？为什么不是呢？ 生：因为有两条线段没有相接上，没有围成一个封闭的图形。
《三角形的特性》优秀课堂导入案例
《三角形的特性》优秀课堂导入案例
案例一：实物导入
师（拿着一个三角尺）：同学们，看老师手里拿的是什么？对，是三角尺。大家观察一下，这个三角尺有什么特点呢？它为什么叫三角尺呢？今天我们就一起来探索三角形的特性。
案例二：图片导入
师：同学们，老师给大家展示一些图片（出示埃菲尔铁塔、金字塔、自行车车架等图片），请大家仔细观察这些图片，看看它们有什么共同的特点呢？
生：都有三角形。
师：非常棒！那大家想一想，为什么这些物体中都有三角形呢？三角形有什么特殊的地方吗？今天我们就来学习三角形的特性。
案例三：游戏导入
师：同学们，我们来玩一个游戏。老师这里有一些小棒，大家试着用这些小棒摆一摆图形，看看谁能摆出三角形。（学生动手摆图形）
师：大家都摆好了吗？现在请同学们观察一下你们摆的三角形，说一说三角形有什么特点呢？
生：有三条边、三个角、三个顶点。
师：很好！那三角形还有哪些特性呢？我们一起来探索一下。
案例四：问题导入
师：同学们，老师有一个问题想考考大家。如果我们要做一个最坚固的框架，你觉得用什么形状比较好呢？有的同学可能会说正方形，有的同学可能会说长方形，还有的同学可能会说三角形。那到底哪种形状最坚固呢？今天我们就来学习三角形的特性，一起寻找答案。
案例五：故事导入
师：同学们，老师给大家讲一个故事。在很久很久以前，有一个三角形王国，那里的居民都是三角形。有一天，三角形王国遇到了一场大灾难，其他形状的怪物要来攻击他们。三角形们团结一致，利用自己的特性成功地抵御了怪物的攻击。大家想知道三角形有哪些特性吗？那就让我们一起走进三角形的世界吧。
《三角形的特性》教案四年级下册
《三角形的特性》教案四年级下册
一. 教材分析
《三角形的特性》是小学四年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和掌握三角形的特性，包括三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的内角和等。通过学习，使学生能够运用三角形的特性解决实际问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，对图形的认知和观察能力有一定的基础。但是，对于三角形特性的理解和运用，还需要通过实例和操作来进行引导和培养。此外，学生对于数学知识的学习兴趣和积极性也需要通过教学活动的设计来提高。
三. 教学目标
1. 知识与技能：使学生了解和掌握三角形的特性，能够运用三角形的特性解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学知识的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点
1. 重点：使学生了解和掌握三角形的特性。
2. 难点：三角形边长关系的理解和运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例和实际问题，引导学生理解和掌握三角形的特性。
2. 操作教学法：通过学生的实际操作和动手实践，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：三角形模型、直尺、剪刀等。 2. 教学课件：制作相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过生活实例引入三角形，如：三角形的桌面、三角形的自行车架等，引导学生观察和描述三角形的特征。
2. 呈现（10分钟）
介绍三角形的定义和特性，包括三角形的边长关系、三角形的内角和等，通过课件和教具进行展示和解释。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行实际操作，使用直尺和剪刀制作三角形，并测量和记录三角形的长度和角度。
人教版四年级下册数学三角形的特性教学设计
人教版四年级下册数学三角形的特性教学设计
人教版四年级下册数学教案
《三角形的特性》教学设计
一、教材分析
《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的研究，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形,本节内容的设计是在此基础上进行的。教材的编写从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。二、设计理念
三、教学目标：
1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4．体验数学与生活的联系，培养学生研究数学的兴趣。
人教版四年级下册数学教案四、教学重、难点：
教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的寄义，会在三角形内画高。
教学难点：三角形高的确定及画法。
教具、学具准备：多媒体课件、练纸、硬纸条
教学过程：
一、摸一摸，初步感知三角形的特征
1.师：今天老师给你们带来了一个图形朋友（边说边出示一个三角形）师：我把它装在一个袋子里，袋子里除了三角形外还有其它图形，你能又快又准的把三角形摸出来吗？能说说你是怎样做到的吗？
2.师：同砚们真伶俐，能够从这么多图形中准确的找到三角形，在生活中你在哪些地方还见过三角形？看来你们对三角形其实不陌生，本日我们更深层的研讨一下三角形。（板书：三角形的特性）
【设计理念：通过“摸一摸”这个环节，让学生初步感知三角形的特性，为后续研究做铺垫，既激发了学生研究的乐趣，又符合学生的认知规律；“说一说生活中的三角形”从而唤起学生的记忆，也给一部分知识比较丰富的同砚提供了展示本人的机会。】
二、动手操作，构建概念
1.画一画，探索三角形的定义
人教版数学四年级下册三角形的特性教案范文(推荐3篇)
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人教版数学四年级下册三角形的特性教案范文【第1篇】
【教材与学情分析】
“三角形的特性”是人教版教材四年级数学下册的内容，属于图形与几何领域，本课时是让学生经历从实际物体中抽象出三角形的过程，并认识三角形、了解三角形的基本特性，是典型的几何概念课。主要内容包括三角形的定义、三角形的各部分名称、三角形的高及其画法。
三角形是最基本的几何图形，在第一学段的认识图形以及四年级上册的平行四边形和梯形的认识过程中，学生已经积累了丰富的直观经验。在日常生活中学生也经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，能够从平面图形中分辨出三角形。但几何初步知识无论是线、面、体的特征，还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象，为了解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，结合自己的教学实践，特设计以下教学以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
【教学目标】
1.知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2.能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得学习的方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析和操作的能力，进一步发展空间观念。
3.情感目标：在合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和协助的精神。 【教学重难点】
1.教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性。
2.教学难点：理解三角形高和底和含义，会画三角形指定边上的高。
【教学准备】
PPT课件、三角尺等。
【教学过程】
一、回忆旧知，明确课题。
1.生活实物引入概念。
欣赏生活中的，金字塔、跨河大桥、自行车、篮球架等。
今天我们来学习三角形（板书揭题），相信三角形你们都已经很熟悉了。你能从中找出了隐藏的三角形吗？先在脑子里描一描。
2.提出问题。
这些都是三角形，三角形都有怎样的特征？
生：三条边、三个角、三个顶点。（板书）
【设计意图：在生活中找三角形，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，让学生在生活中发现问题，提出问题，感受数学的美。】
三角形教案 三角形教案(优秀6篇)
三角形教案 三角形教案(优秀6篇)
角形教案 篇一
1.内容：三角形外角的概念，三角形外角的性质。
2.内容解析：与三角形内角和定理一样，三角形的外角也是研究三角形时重点研究的一类角。三角形的一边与另一边的延长线组成的角叫做三角形的外角。三角形的外角的性质揭示了一个三角形的三个外角、外角与内角之间的数量关系。三角形外角的性质为与三角形有关的角的计算和证明等数学问题提供了十分便捷的方法和思路。
三角形的外角的性质的探索与证明，让学生体会从特殊到一般，从具体到抽象的研究过程和方法，使他们既学会发现，又学会归纳、概括，逐步培养他们用数学的思想和方法来思考和处理问题的习惯。
基于以上分析，确定本节课的教学重点是：三角形的外角的性质的探索和证明。
二、目标和目标解析
1.目标
（1）了解三角形的外角的概念。（2）探索并证明三角形的外角的性质。（3）能运用三角形的外角的性质解决简单问题。
2.目标解析
达成目标（1）的标志是：能在具体的图形中正确识别三角形的外角、理解三角形内外角及其位置有相对性。
达成目标（2）的标志是：学生能通过特殊的、具体的计算问题，探索发现三角形的外角的性质，并能探究多种方法进行证明。
达成目标（3）的标志是：能正确运用三角形外角的性质解决简单的与三角形有关的角的计算和证明问题。
三、教学问题诊断分析
学生在具体情景中辨认三角形的内外角有一定困难，在证明的推理过程中要做到步步有据也有一定难度，规范地写出证明过程更加困难。因此，教学时要注意分析证明结论的思路，通过问题设计，引导学生思考，让学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
四、教学过程设计
（一）知识回顾，温故知新
问题1 三角形的内角和是多少？怎么证明？
师生活动：学生回忆三角形的内角和定理，并说出证明的方法：剪图、拼图或折叠，画出图形，推理，表述清晰。
小学数学《三角形的特性》教学设计
第 1 页 小学数学《三角形的特性》教学设计
学校数学《三角形的特性》教学设计1
教学目标：
1、在观看、操作活动中感受并发觉三角形是由三条线段围成的图形。
2、熟悉三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。
3、在观看、试验中发觉三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。
4、体验数学与生活的联系，培育同学学习数学的爱好。
教学重点：
1、建立三角形的概念，熟悉三角形的各部分名称，知道三角形的底和高。
2、在观看、试验中发觉三角形具有稳定性。
教学难点：
会画三角形指定底边上的高。
教学关键：
要联系生活实际，让同学在充分感知的基础上抽象出三角形的定义，从而熟悉三角形的特性。
教具预备：
多媒体课件、实物投影。
学具预备： 第 2 页 每个同学都预备好用塑料小棒围成的一个三角形和一个四边形。
教学过程：
一、联系生活，情境导入
小伴侣们，老师今日有点别出心裁你发觉了吗？〔带着红领巾〕，这让我感觉自己又回到了美好的童年时代，你们情愿和我这个大姐姐做伴侣吗？〔拿下红领巾〕，红领巾是什么样子的？〔板题：三角形〕
二、操作感知，理解概念
1、概括三角形的定义。
以前我们就熟悉过三角形，你能画出一个三角形吗？展现同学画的三角形，集体评价。
你觉得什么样的图形叫三角形？同学自由发表看法。你能用一句最简洁的话来概括三角形吗？〔课件出示定义〕
你觉得在这句话中，哪些词语最重要？〔指名说〕
如今我们已经知道了什么样的图形叫三角形，请推断：下面哪些图形是三角形？
《三角形的特性》数学教案设计模板.doc
1 《三角形的特性》数学教案设计模板
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《三角形的特性》数学教案设计，希望能帮助到大家!
《三角形的特性》教案(一)
教学目标
知识与技能
1. 通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2.通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
过程与方法
通过画图实验培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观
结合实际生活，体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点 2 教学重点： 理解三角形的特性及三边的关系。
教学难点： 学会在三角形内画高。
教学工具
多媒体、板书
教学过程
一、情境导入
师：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。瞧，这是正在建设中的博物馆，不久的将来就会落成。你能说出图中哪些物体上有三角形吗?(课件展示课本情境图)
生1：建筑物上有三角形。(课件动态闪烁三角形)
生2: 吊重机的架子上。
生3：吊重机的铁线上。
师：生活中还有哪些物体上有三角形?
生1：自行车上三角形。
生2：电线杆上有三角形。
生3：班里的流动红旗有三角形。 3 师：天坛、金字塔、铁塔、天安门、铁架、自行车上都有三角形。(课件展示)
师：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。(板书课题)
二、探究新知。
(一).概括三角形的定义。
师：大家认识了三角形的特征。能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?
1：有三条边的图形叫三角形。
2：有三条边、三个角的图形叫三角形;
3：有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形;
三角形的特性教学设计公开课优质教案
三角形的特性教学设计
一、欣赏引入：
师：老师给同学们带来了一些美丽的图片，让我们来欣赏一下：欣赏图片，找出图中的共同点。金字塔…………
师;观察这6幅图片，它们有什么共同点？
（生 它们都有三角形）
师：对，他们都含有三角形。老师还带来了同学们自己的作品，看，它们有什么特点？
你熟悉下面的图形吗?它由哪些基本的图形组成？
（生 它们都是由三角形构成的）
师：设计师们这么偏爱于三角形，是因为它美丽呢？还是因为它的确有什么奥秘呢？今天这节课，我们进一步研究三角形。（板书：三角形）
二、探究新知：
（1） 认识三角形
师：欣赏了这么多三角形，你能用小棒摆出一个三角形吗？（能）请拿出小棒，摆出一个你喜欢的三角形。
（展示作品，并予以评价）
师：刚才，我们只是摆了一个三角形，那你还能画一个三角形吗？（能）那就开始吧，看谁画的又快又好。
（展示作品，及时评价，板出一个三角形。） (看来大家画的都不错！)
师：那你们能找出这些图形中的三角形吗？
（生1：第（1）幅图画的是角。
生2：第（2）幅图是一个三角形。
生3：第（3）幅图中出现了一条曲线。
生4：第（4）幅图中画的太长了。
生5：第（5）幅图中没有连接起来，不是封闭图形。
生6：第（6）幅图是一个三角形。
生：只有（2）（6）是三角形。）
师：观察这两个三角形有什么共同特征?
（生 三个顶点，三个角，三条边）
顶点
角
边 边
顶点 角 角 顶点
边
师：现在谁能用自己的话说说什么样的图形叫三角形呢？
（生1：三个角、三条边、三个顶点的图形就是三角形。
生2：由三条线段组成的图形就是三角形。
生3：应该是三条线段围成的图形叫三角形。（板书：三条线段 围成）
………………）
师：你这个词用得真好，“围成”是什么意思？
（生 每条线段的端点首尾相连）
课件演示：三条线段围成的图形叫三角形。