部编版四年级上册第六单元习作：记一次游戏 【一等奖教案】
部编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》一等奖教学设计（教案）
【核心素养目标】
文化自信：让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
语言运用：能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
思维能力：学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
审美创造：学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体,能够把自己的心情描述出来。
【课前解析】
本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。
教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。
教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏，并对所玩游戏的类型、场地作了提示。为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写下来。让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既为学生提供了真实的习作素材，又能有效激发学生的习作兴趣。在写游戏方面，提示可以写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和其他人玩过的游戏。其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础，引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。
教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中印象比较深的地方写清楚。
教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题目最好能反映自己的感受。还对修改作了明确要求：用修改符号改正错别字和不通顺的句子，并把修改后的习作誊写清楚。
【教学目标】
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誉写清楚。
【教学重点】
能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
【教学难点】
能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、激趣导入,引出主题
1.情境导入（出示课件4）
你在课间玩过哪些游戏，印象最深的是什么？
2.（出示课件5）看来丰富多彩的游戏是大家都喜欢的活动，丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
板书课题：记一次游戏
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。）
二、做游戏，提炼素材（出示课件6、7）
1.我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。做完游戏后，把这个游戏写下来，也可以写以前和其他人一起玩过的游戏。写之前可以想一想：
◇游戏前，你作过哪些准备？
◇在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？
◇ 游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……
2.现场游戏，感受快乐。
（1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。学生做动作。
（2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。教师发出指令：“请坐下”“请起立”。学生做动作。
（3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应?
（4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢?（要求学生完整地说出）
教师随机板书：游戏名称，游戏前的准备、游戏规则，游戏过程，游戏后的心情。
3.明确习作内容。（出示课件8）
根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。
（设计意图：现场游戏调动学生的积极性，更好地集中学生的注意力。最重要的是通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。）
三、审题指导
明确习作（出示课件10）
（1）回顾课文，《一只窝囊的大老虎》《陀螺》这两篇课文中最精彩的是什么？
预设：
《一只窝囊的大老虎》：人物的动作、语言和神态等；“我”心情的变化。
《陀螺》：陀螺的制作和玩法、玩陀螺的过程以及感受；游戏有声有色。
（2）（出示课件11、12）
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。写之前可以想一想：游戏前，你作过哪些准备？
◇在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？
◇游戏结束后，你有什么想法和感受？
齐读。
这段话对我们今天的习作提出了什么要求？
2.讨论后归纳：“丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……”告诉我们游戏很多，选择一个即可；“做一做、写一写”让我知道了这次习作要先玩游戏，再把玩的过程写下来；从“游戏前”“游戏中”“游戏后”这几个词我发现本次习作是按照时间顺序来写的，要把游戏的过程，即印象比较深的部分作为重点来写。
四、指导写作
1.梳理思路。
今天这篇作文应该怎样写呢？让我们一起来梳理梳理思路。
（1）交代游戏规则。
教师引导：游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作的时候，可以先介绍
好游戏规则。
（2）渲染游戏场面。
教师引导：游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。这便是场面。
（3）叙述游戏的过程。
教师引导：写游戏要让别人看明白，就得作者按照事情发展的顺，把过程叙述清楚。咱们也可以仿照《陀螺》的形式，来记叙我们的游戏。可以用上恰当的词语，层层推进。这里作为重点，要详写。
（4）描写游戏细节。打动读者的总是文章中的细节，细节描写为文章增色添彩。
（5）抒写游戏的感受。
游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。
2.巧用思维导图口头表达。（出示课件13-15）
依据思维导图，参考学习小伙伴的叙述，练习口头表达。
学习小伙伴1： 我写的游戏是“丢沙包”，游戏中我印象最深的是班长扔沙包，我接住了沙包。那一刻，我的心情无比激动。
学习小伙伴2：我写的游戏是“跳长绳”，游戏中我印象最深的是两个同学在旁边甩着长长的绳子，我第一个跳进长绳中，我和其他同学一共跳了30多个。大家玩得兴高采烈。
学习小伙伴3：我写的游戏是“一二三木头人”，游戏中我印象最深的是所有人都变成木头人时，我单腿站立，身体摇摇晃晃，大家发现后都大笑起来。
照样子说一说：我写的游戏是 ，游戏中我印象最深是 。
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写游戏的思路，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。）
五、多向互动，学表达
1.研读课文片段，学习写作技巧。
怎样把游戏中印象最深的部分写具体？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
怎样把游戏中印象最深的部分写具体？
教师引导：我们一起来看看《陀螺》一文中是如何描写陀螺旋转过程的。（出示课件16）
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
教师提问：作者的这段描写有什么特点？
预设：把陀螺拟人化，细致描写陀螺的旋转过程。
2.又该怎样写清楚游戏结束后的感受和想法？（出示课件17）
（1）教师出示《一只窝囊的大老虎》片段。
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
教师提问：在这个语段中，作者是按照怎样的写自己的感受的？
预设：“怕她改变主意”描写了自己的心情和想法。
（2）写清楚对游戏的感悟。
教师出示片段。（出示课件18）
我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
（《陀螺》）
预设：“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话写出了对游戏的感悟更加深刻，更加耐人寻味。
（3）你觉得可以从哪些方面谈感受？
学生畅所欲言。
预设：①可以写参加游戏锻炼了自己的毅力，培养了自己的自信。
②也可以写写这次游戏的重要意义，比如植物游戏，让我们更加热爱自然保护环境。
③也可以将游戏和学习结合起来，谈谈这次游戏对自己的学习产生了怎样的影响。
3.借助片段学技法。
教师过渡：学习完表达方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。
片段一:（出示课件19、20）
“丁零零……”下课铃响了，同学们争先恐后地来到操场上。一个同学提议：“我们来玩‘打野鸭’的游戏吧！”一听玩游戏，大家都赞成。
操场上，我们自由组合，分成“猎人”和“野鸭”两组，我在“猎人”组。游戏开始了，我们“猎人”围成一圈，将“鸭子”们围在中间。我瞄准一只“野鸭”，费了九牛二虎之力，快速地扔出一只球，谁知他机灵地躲了过去。我不甘心地说：“竟然没打中，再来！”我吸取了刚才的教训，先做了一个假动作，“鸭子”们以为我向左扔，就全躲到右边了。说时迟，那时快，我往右边猛地一扔，果然打中了一只胖“鸭子”。
预设1：片段介绍了游戏的准备工作——分成“猎人”和“野鸭”两组，“我”在“猎人”组。
预设2：小作者详细描写了自己“打野鸭”的过程，不仅让读者明白了游戏的玩法，还说明了“打野鸭”也要讲谋略。
教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，对比阅读，片段修改前后的感受。
片段二：（出示课件21、22、23）
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
一. 教材分析
《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2. 过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2. 教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。
五. 教学方法
1. 启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。
2. 实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。
3. 小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备 1. 教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。
2. 学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。
部编版小学语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》指导教案附例习作例文(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评
第六单元《记一次游戏 》
一、习作目标
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。【语文要素】
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
二、审题
◇本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏：
三、写法指导
精选素材
单人游戏：滚铁环、搭积木、踢毽子、手工制作……
双人游戏：象棋、围棋、扳手腕、你比我猜……
多人游戏：跳皮筋、捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、
跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……
常见的写作顺序是:
(1)介绍游戏的时间、地点、人物、规则等。
(2)游戏的准备情况。(大家不同的态度和表现)
(3)游戏过程。(先写大家的表现情况，然后选择两三个具有不同表现的人写)
(4)游戏后的感受、收获、意义。
1.写清楚
1.“太好了，我们班踢毽子比赛得了第一名！”大家激动地讨论着这次踢毽子比赛，一起分享着胜利的喜悦。此时，我感受到了集体的力量，团结的力量，不由得使我想起了那天的比赛。（回忆式开头）
2. 我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就会忘记一切烦恼。这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。（开门见山式开头）
3.“哈哈！丢中了！”是哪里如此热闹？当然是今天活动课的操场上呀！为什么这么热闹？因为我们正在玩丢沙包游戏。
4.星期六的上午，我在作文培训班里参加了一个有趣的串句子游戏。
5.周末，一群孩子们在大楼下撕名牌，我也在其中。这还真是一场激烈的比赛啊！ （1）抓住人物的动作、神态、心理，尤其要写出人物高兴的样子、愉快的心情。
（2）抓住所见、所闻、所感。尤其要把留给你印象最深刻的地方作为重点来写，而有的地方则可以一笔带过，这样有详有略，文章的重点突出，读起来才更有味道。
1.写清楚游戏是怎么玩的。（介绍游戏规则）
2.写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。（详写印象深刻的情景）
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计
一. 教材分析
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》是本单元的最后一个小结。在前面的学习中，学生已经掌握了游戏的基本方法和技巧，并能够运用到实际游戏中。本课将引导学生通过观察和体验，进一步了解游戏的趣味性和团队精神，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，对于游戏也有一定的兴趣和经验。但在写作过程中，部分学生可能会存在观察不细致、表达不清晰等问题。因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察游戏过程，激发学生的表达欲望，帮助学生提高写作质量。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和体验，了解游戏的趣味性和团队精神，提高写作能力和表达能力。
2. 过程与方法目标：学生通过参与游戏，培养观察力、思考力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：学生在游戏中体验团队合作的快乐，培养积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点
1. 教学重点：引导学生仔细观察游戏过程，激发学生的表达欲望，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生将游戏过程中的趣味性和团队精神融入到写作中。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置游戏情境，引导学生积极参与，提高学生的观察力和表达能力。
2. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思考力和创造力。
3. 案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧和方法。
六. 教学准备
1. 教师准备：了解学生的情况，设计合适的游戏，准备相关教学材料。 2. 学生准备：积极参与课堂活动，准备好记录游戏过程和感受。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过讲解游戏的重要性，引导学生对游戏产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现游戏场景，让学生观察并描述游戏过程，培养学生的观察力和表达能力。
3. 操练（10分钟）
第六单元《习作记一次游戏》(教学设计)四年级语文上册部编版
课 题 习作：记一次游戏 部编版 四年级上册 第六单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.能按顺序把游戏写清楚，写出自己的想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
学习
重难点 能按顺序把游戏写清楚，写出自己的想法和感受。
学情分析 学生对游戏十分感兴趣，教师要抓住这一点，在游戏和写作中提高观察和习作的兴趣，培养学的观察力，养成观察的好习惯，让学生感受游戏的有趣，乐于表达。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程
学习任务一：参与游戏，获取游戏体验
1.丢沙包、抡椅子、跳长绳、两人三足跳、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。让我们做一做、写一写有趣的游戏。
2.做游戏。
今天我们一起来做一个游戏，游戏的名字叫“击鼓传花”。
游戏规则：同学们围坐成一个圈，然后一个人手里拿着花或者其它小物件，另一个人蒙着眼睛或背着大家击鼓(我们用敲击黑板代替)，鼓响时传花，鼓声停止时。花传到谁的手中，谁就要表演个节目，什么节目都可以，如：唱歌、跳舞等。
3.开展游戏。
学习任务二：回顾游戏，说清楚游戏过程
1. 回忆游戏过程。
同学们，我们刚才玩了“击鼓传花”的游戏，下面我们回忆一下游戏过程，从以下几个方面入手。
（1）游戏前做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
2.课堂交流。 交流预设：
游戏前的准备：
老师准备一朵大红花，全班同学在教室里围成一个大圈，李小明同名背对同学们敲击黑板。
游戏过程：
李小明转身敲击黑板，鼓声时快时慢，而花在同学之间箭一般地快速穿梭。同学们一个个惊慌失措，生怕花留在自己手上，一接到花便像拿到烫手山药一样，立马甩了出去。
突然急促的鼓声戛然而止，教室一下子变得鸦雀无声，大家屏息凝神，注视着“幸运儿”。只见张琳同学抱着花苦笑着站起来，唱了一首儿歌，逗得大家哈哈大笑。
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教学设计】
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教学设计】
一. 教材分析
《习作 6 记一次游戏》是部编四年级上册语文教材中的一篇作文题目。本次作文的要求是让学生选取一次自己喜欢的游戏，通过具体的描写和细节，表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。教材的编写意在培养学生的观察能力、表达能力及对生活的热爱。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己独特的看法和感受。但是，部分学生可能在细节描写和情感表达上存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过具体细节和生动描绘来表达自己的情感体验。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够选取一次自己喜欢的游戏，通过具体描写和细节表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方法，培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够选取一次自己喜欢的游戏，通过具体描写和细节表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将这些美好通过具体细节和生动描绘表达出来。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受生活，激发写作兴趣。
2. 启发式教学法：教师引导学生观察、思考、交流，启发学生自主表达。
3. 同伴互助法：学生之间相互交流、相互评价，共同提高写作水平。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学资源和素材。
2. 学生准备：观察生活中的一次游戏，准备写作素材。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过谈论自己小时候喜欢的游戏，激发学生的兴趣，引导学生回忆自己喜欢的游戏。
2. 呈现（10分钟）
教师展示几篇优秀的学生作文，让学生初步了解作文的要求和结构。
四年级上册语文教案《习作六记一次游戏》人教(部编版)
四年级上册语文教案《习作六记一次游戏》人教（部编版）
一、教学目标
1. 知识与技能
– 能听懂、读懂课文《习作六记一次游戏》，理解故事情节。
– 能表演故事内容，培养学生的表演能力。
– 能够用简洁准确的语言表达故事情节。
2. 情感态度价值观
– 培养学生的合作意识和团队精神。
– 引导学生明确比赛中遇到困难的态度，积极解决问题。
二、教学重点与难点
• 教学重点：理解课文《习作六记一次游戏》的故事情节，表演故事内容。
• 教学难点：学生表演的连贯性和情感的表达。
三、教学过程
1. 导入
• 讲解习作题目《习作六记一次游戏》，激发学生兴趣。
• 引导学生描述游戏中有趣的内容，激发学生想象力。
2. 学习课文
1. 听课文录音，理解故事情节。
2. 分组讨论，梳理故事主要内容。
3. 学生分角色表演课文，培养表演技巧。
3. 情感互动
• 引导学生讨论故事中角色的合作和团队精神，引导学生分享自己在团队合作中的感受和体会。
4. 语言实践
• 学生根据课文内容，自由发挥写一篇短文，表达对游戏的理解和感想。
四、课后作业
1. 完成一篇短文，表达对游戏的理解和感想。
2. 准备下节课的合作表演内容。 五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本理解了习作《习作六记一次游戏》的故事情节，表达了对合作和团队精神的理解。但在学生的表演中，部分学生表达不够流畅，需要在后续的课堂中进一步培养学生的表演能力和情感表达能力。也可以通过更多的情境设计来激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以上就是本次《习作六记一次游戏》的语文教案，希望能够对教师们教学提供一些借鉴和帮助。
第六单元 习作：记一次游戏(教案)部编版语文四年级上册
第六单元 习作：记一次游戏（教案）
教学内容
本次习作的内容是要求学生以“记一次游戏”为主题，写一篇习作。学生需要回忆并描述一次自己参与的游戏经历，包括游戏的名称、玩法、参与的人员以及游戏过程中的所见所闻所感。通过本次习作，旨在培养学生的观察力、表达力和创造力，同时提高他们的写作能力。
教学目标
1. 让学生掌握记叙文的写作方法，能够清晰地描述一次游戏的过程。
2. 培养学生的观察力和表达能力，让他们能够细致地观察游戏过程，并用自己的语言进行描述。
3. 培养学生的创造力，鼓励他们在习作中表达自己对游戏的感受和思考。
4. 通过写作，让学生体会游戏的乐趣，增强他们对生活的热爱。
教学难点
1. 如何引导学生观察游戏过程，并从中提炼出有价值的内容进行写作。
2. 如何帮助学生运用恰当的语言和结构，使习作内容丰富、有趣。
3. 如何激发学生的创造力，让他们在习作中表达自己对游戏的独特感受。
教具学具准备
1. 游戏道具：可以是传统的游戏道具，如跳绳、沙包等，也可以是现代的游戏道具，如电子游戏机等。
2. 写作素材：可以提供一些与游戏相关的图片、视频或文字资料，供学生在写作时参考。
3. 写作指导书籍：可以准备一些写作指导书籍，供学生在写作过程中查阅。
教学过程 1. 导入：教师可以通过与学生谈论他们喜欢的游戏，引发他们对本次习作的兴趣。然后，明确本次习作的主题和要求。
2. 观察与讨论：教师组织学生进行一次游戏，让他们亲身体验游戏的乐趣。在游戏过程中，教师引导学生观察游戏的规则、参与人员以及游戏中的有趣瞬间。游戏结束后，组织学生进行讨论，分享他们的观察和感受。
3. 写作指导：教师根据学生的讨论，给出一些写作的建议和技巧，如如何开头、如何描述游戏过程、如何表达自己的感受等。同时，提醒学生注意作文的结构和语言表达。
4. 学生写作：学生在教师的指导下，开始进行写作。教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
部编版语文四年级上册第六单元 习作《记一次游戏》 教学设计
部编版语文四年级上册第六单元 习作《记一次游戏》教学设计
教学内容
本课教学内容为部编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》。通过本次习作，学生将学习如何观察和描述游戏过程，如何运用语言表达游戏的乐趣和感受，以及如何合理安排文章结构，使叙述内容条理清晰。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够运用所学词汇和句型，记述一次亲身经历或观察到的游戏过程。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、体验情感、表达感受的能力，提高学生的写作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点
1. 如何引导学生观察游戏过程，并从中提炼出有意义的细节。
2. 如何指导学生运用生动的语言和形象的描绘，表达游戏的乐趣和感受。
3. 如何帮助学生合理安排文章结构，使叙述内容条理清晰。
教具学具准备
1. 习作示例：《一次有趣的游戏》。
2. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具。
3. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等。
4. 课件：用于辅助教学的PPT课件。
教学过程 1. 导入：通过图片或视频，引导学生回顾生活中有趣的游戏场景，激发学生的写作兴趣。
2. 示例分析：分析习作示例《一次有趣的游戏》，引导学生学习如何观察游戏过程，如何运用语言表达游戏的乐趣和感受，以及如何合理安排文章结构。
3. 写作指导：教师针对本次习作的要点，进行讲解和指导，帮助学生明确写作思路。
4. 写作实践：学生根据所学内容，进行写作实践。教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 交流与分享：学生完成写作后，进行交流与分享，互相学习，互相借鉴。
6. 总结与评价：教师对本次习作进行总结，点评学生的写作成果，鼓励学生继续努力。
板书设计
1. 《记一次游戏》
2. 正文内容：围绕游戏过程、游戏乐趣、游戏感受三个方面进行展开。
作业设计
1. 写作练习：根据课堂所学，写一篇关于自己经历或观察到的游戏的作文。
部编版四年级语文上册六单元《习作：记一次游戏》(教案)
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【教学目标】
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体
地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心
情清楚。
【教学重点】1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体
地表达自己的独特感受。
【教学难点】
按游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动过程写以及自己当时的心情写清楚。
【教学课时】1课时
一课时
【课时目标】
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。（重点）2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体
地表达自己的独特感受。（重点）
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心
情清楚。（难点）
【教具准备】荣德基小学课件资源
【教学过程】
内容荣
德基课
件页码
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：游戏是同学们都喜欢做的活动，你们都做过什么游戏？
你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）
看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和（1）
第2 页共3 页大家一样喜欢游戏，他不但在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，
你们想看看吗？
【课件出示】今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。
（板书记一次游戏）【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】二、做游戏，提炼素材
1.同学们现在你们想不想做游戏？现在我们就来做一个游戏，游
戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？（兴奋、
激动）
2.明确游戏规则。
站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三
圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。
3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同
时，要用心观察参加者和同学们的表现。）
部编版四年级上册语文《习作：记一次游戏》(教案)
［统编小学语文教科书 四年级上册 第六单元］
习作：记一次游戏
【教学目标】
1. 能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。
2. 借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。
3. 借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
【教学重难点】
1.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。
【教学流程】
一、课前游戏
与学生交流喜欢玩的游戏。生：抢凳子、捉迷藏、蒙眼抓人等。
出示大人小时候玩的游戏视频，生叫出游戏名称（跳马、翻花绳、跳皮筋、纸飞机、斗鸡、弹玻璃球、瓦片）
推出今天的新游戏——击鼓传花（特别的游戏规则）
玩游戏，上台抽纸条接受惩罚。
二、学习课文
1、齐读课题，出示习作要求，师生配合读。
2、发现什么了？都是疑问，红色字是游戏顺序，蓝色字是写的要求。最有趣最好玩的是游戏中。
3、梳理刚才的游戏顺序，等花、接花、摆pose、传花、看别人惩罚。
4、这么多环节哪个让你印象深刻？在习作单做标记好好写一写。
5、借流程图同桌说说游戏过程，指名分享。
6、回忆旧知:写清楚。这个单元要求是把游戏过程写清楚。
7、先写游戏中这一部分，从鼓声响起开始写。指名上台念，对比流程图是否写好，得到几朵花，自评，算算得到几朵花。
8、建议：每个人都写得差不多，没有写出印象深刻得部分，有可能因为玩得是同一个游戏。那你们发现同一个游戏什么是不一样的？生：感受、想法、心情。
9、回到游戏现场看一看，出示之前游戏时抓拍的照片，再指名说印象深刻的地方。抓住不同的动词（板书）感受。
10、出示修改的作文说一说改得好吗？好再哪儿？小结：还可以写当时的心情、语言。
11、出示视频本单元方法：《牛和鹅》《陀螺》写出动作、语言、心情。
12、修改、补充自己的作文，注意用上修改符号。
13、小组分享，出示要求。