《猛听得金鼓响》
猛听得金鼓响 京剧《穆桂英挂帅》选段-冀少版五年级下教案
猛听得金鼓响京剧《穆桂英挂帅》选段-冀少版五年级
下教案
一、教学目标
1.通过京剧选段《穆桂英挂帅》的欣赏和学习，帮助学生了解京剧表演的基本特点和形式；
2.帮助学生学习京剧基本唱腔、唱调和表演手法；
3.提高学生鉴赏和欣赏京剧的能力；
4.提升学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重难点
1.重点：掌握京剧基本唱腔和表演手法
2.难点：学生是否理解和掌握武戏表演和唱腔表演结合的技巧
三、教学内容
选择京剧选段《穆桂英挂帅》的下半部分猛听得金鼓响
四、教学过程
1.了解京剧表演的基本特点和形式；
2.聆听选段《穆桂英挂帅》的下半部分猛听得金鼓响，帮助学生理解表演主题和基本情节；
3.学习唱腔和表演手法：结合选段中的唱词和表演情感，帮助学生掌握唱腔、唱调和表演手法；
4.分角色表演：教师指导学生分角色表演，让学生互相观摩、模仿和提高，以增强表演效果；
5.整体表演：学生集体表演选段，并结合音乐伴奏和服装道具，提高表演效果。
五、教学方式
课堂讲授、分角色表演、整体表演
六、教学评估
1.课堂表演成果表现；
2.学生学习笔记和听课反馈；
3.随堂测验评分。
七、教学资源
1.京剧《穆桂英挂帅》选段伴奏音乐；
2.京剧《穆桂英挂帅》选段相关课堂PPT；
3.京剧服装和道具。
八、教学拓展
1.通过讲解、欣赏和分析更多的京剧片段，提高学生对传统文化的理解和欣赏；
2.协助学生选择并创作自己的京剧唱段，并进行表演。
猛听得金鼓响剧目解析
猛听得金鼓响剧目解析一、剧目简介猛听得金鼓响是戏曲中的一个经典唱段。
这一唱段通常在剧目中起着推动情节发展、烘托气氛的重要作用。
它就像一场激烈战斗前的号角，一下子就能把观众带入那种紧张又激动的氛围中。
二、唱腔特点1. 节奏明快。
金鼓响的节奏就像是战场上的鼓点，哒哒哒地敲在观众的心坎上。
这种明快的节奏能让演员在演唱的时候充满力量感，每一个音符都像是战士手中的武器，充满了战斗的激情。
2. 音调高亢。
唱段中的高音部分那可真是一绝，就像一只翱翔在天空的雄鹰，直冲云霄。
演员需要有非常扎实的唱功才能把这种高亢的音调完美地演绎出来，让听众感受到那种壮志豪情。
三、角色情感表达1. 激动。
在唱这个唱段的时候，角色往往是处于一种即将战斗或者面临重大事件的状态，所以激动的情绪是非常明显的。
这种激动不是那种慌乱的激动，而是充满了斗志，就像即将踏上战场的将军，虽然内心汹涌澎湃，但依然有着坚定的信念。
2. 豪迈。
豪迈之情贯穿始终，无论是从歌词的表达还是唱腔的风格，都能让人感受到角色那种气吞山河的豪迈气概。
就好像整个世界都在脚下，没有什么能够阻挡角色前进的步伐。
四、舞台表演配合1. 动作。
演员在演唱的时候，配合的动作通常是大开大合的。
比如会有挥舞手臂的动作，像是在指挥千军万马；脚步也会有坚定有力的步伐，像是在迈向胜利的征程。
这些动作和唱腔相得益彰，使得整个表演更加生动和富有感染力。
2. 表情。
表情那是相当的丰富。
眼睛要炯炯有神，透露出那种勇往直前的决心；面部肌肉也要随着情绪的起伏而变化，比如在高音部分可能会有脸部肌肉微微紧绷，来体现那种力量感。
五、文化内涵这个唱段反映了戏曲所蕴含的深厚文化内涵。
它不仅仅是一种艺术表演，更是对那个时代的人们的价值观、战斗精神的一种传承。
在古代，战斗是关乎国家和民族存亡的大事，这种在剧目中体现出来的战斗精神，激励着一代又一代的人勇敢面对生活中的困难，就像在战场上奋勇杀敌一样。
初中音乐人教版七年级上册第四单元《学唱京剧：猛听得金鼓响》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人教版七年级上册第四单元《学唱京剧：猛听得金鼓响》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.情感态度与价值观:在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中,激发学生对京剧艺术产
生浓厚的兴趣,并调动其参与实践活动的积极性
2.教学过程和方法:在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感,并结合对京剧基础知
识的了解,能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能:初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自
信、有感情地演唱京剧唱段。
2重点难点
了解京剧的基础知识,学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【导入】新课导入
听教师范唱,请学生们表别艺术表现形式。
师:京剧是中国传统戏曲中流行最为广泛的剧中,在我国占有非常重要的地位,下面请同学们说说你是怎么辨别出京剧的?对京剧有哪些了解?(学生发言,教师总结)
2【讲授】了解京剧相关知识
师:刚刚我们听到的伴奏都有什么乐器?
1、京剧的伴奏
京胡、京二胡、月琴被称为京剧伴奏三大件。
七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案 新人教版
山东省枣庄市第四十二中学七年级音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版〔课题〕：传统京剧《猛听得金鼓响》〔课型〕：综合课〔年级〕：七年级上册〔课时〕：第四单元第四课时〔教具〕：钢琴、音响、多媒体课件等〔教材分析〕：本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
〔知识目标〕：1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
〔教学重点〕：了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
〔教学难点〕：学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
〔教学方法〕：教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
学法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。
〔教学过程〕：一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
小学音乐冀少版五年级下册《梨园乐(三)欣赏猛听得金鼓响京剧《穆桂英挂帅》选段》优质课公开课课件D001
欣赏《穆桂英挂帅》中的 《猛听得金鼓响》唱段
• 此唱段生动的展现了穆桂英卸甲多年以后， 重又披挂征战前威风凛凛的形象及誓死卫 国的壮志雄心。
这一唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱， 开始第一句的“猛听得”三字在高音区出 现，一字一板，铿锵有力，富有动感，表 现了穆桂英振奋精神响应祖国召唤的爱国 情怀。随后的几句旋律流畅，充满激情， 表现了穆桂英回忆往事，再度披挂上阵， 充满了必胜的信心。最后一句“我一剑能 挡百万兵”很有千钧之力，“挡”字出口 后马上停顿，仿佛亲临前线交锋对阵，横 扫千军。紧接着转为无板无眼的散唱，在 强音上结束。结尾的唱腔坚实、有力。
演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称 “梅派”。和程砚秋、尚小云、荀惠生并称为“四大名旦”。
1959年，梅兰芳为庆祝中华人民共 和国建立10周年，将同名豫剧改编 为京剧《穆桂英挂帅》作为献礼剧 目，并以其炉火纯青的表演塑造了 他最后一个舞台新形象。剧中，突 显了穆桂英这一古代巾帼英雄的爱 国主义精神。
小学音乐冀少版五年级下册 《梨园优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
猛听得金鼓响
京剧《穆桂英挂帅》选段欣赏
•京剧是我国流传最广、影响最大的剧种。 它 有200多年的历史，是中国最大的戏曲剧种，它 是由多种地方戏在北京汇聚、融合、发展而成 的， 故称京剧。
抗日战争爆发后，我国有一 位京剧表演大师，他表演的是旦 角（男扮女装），为了不给日本 人唱戏，他留起胡子，蓄须明志， 表现了中华民族的铮铮傲骨。你 们知道这位大师是谁吗？
梅兰芳(1894.10.221961.8.8)，字畹华，艺名兰 芳。北京人，中国京剧表演 艺术大师。 梅兰芳出身于梨园世家，8岁
•京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌 唱） 、念（念白） 、做（表演） 、打（武打） 为一体,通过表演手段 叙演故事，刻画人物， 表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感 情。
冀少版音乐五年级下册《猛听得金鼓响 京剧《穆桂英挂帅》选段》教案
冀少版音乐五年级下册《猛听得金鼓响京剧《穆桂英挂帅》选段》教案一. 教材分析《猛听得金鼓响》是京剧《穆桂英挂帅》中的经典选段，歌曲旋律激昂，歌词富有诗意，展现了穆桂英挂帅出征的英勇形象。
本节课选段难度适中，节奏明快，适合五年级学生学习。
通过本节课的学习，学生可以感受京剧的艺术魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力，但对京剧的了解相对较少。
他们在学习过程中可能对京剧的唱腔、表演等方面产生兴趣，但也可能因为京剧的特殊性而感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，引导学生正确认识京剧，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解京剧《穆桂英挂帅》的背景及选段《猛听得金鼓响》的特点。
2.学会唱腔及旋律，能够独立演唱选段。
3.感受京剧的艺术魅力，提高音乐素养。
4.培养学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.京剧的唱腔及发音。
2.选段的旋律及节奏。
3.理解歌词的意义。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
2.讲解法：讲解京剧的唱腔、表演等方面的知识。
3.互动法：学生分组练习，相互纠正、鼓励。
4.欣赏法：让学生欣赏京剧表演，感受京剧的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包含选段的乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：播放京剧选段的音频。
3.道具：京胡、鼓等京剧乐器。
4.教学资料：关于京剧的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示京剧《穆桂英挂帅》的图片，引导学生关注京剧的艺术特点。
同时，播放选段的音频，让学生初步感受音乐的魅力。
2.呈现（10分钟）教师展示选段的乐谱，讲解京剧的唱腔、旋律等方面的知识。
重点讲解选段中的难点，如唱腔、发音等。
3.操练（15分钟）学生跟唱选段，教师逐一纠正发音、唱腔等方面的问题。
分组练习，相互鼓励、纠正。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱选段，教师巡回指导。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和帮助。
人教版七年级音乐上册《猛听得金鼓响》教学设计
《猛听得金鼓响》京剧艺术授课年级：六年级授课课型：唱歌综合课设计思路：《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》，是穆桂英卸甲多年后，重又披挂征战前听得金鼓响起时所唱，整个唱段采用西皮流水板式，有板无眼，唱腔明朗轻快、节奏紧凑，曲调跳跃活泼、刚劲有力，突显出穆桂英威风凛凛的形象及誓死卫国的壮志雄心，有极强的艺术感染力。
但由于种种原因，学生对京剧接触不多，知之甚少，国粹京剧文化正在和我们尤其是青少年渐行渐远。
因此，加强民族传统文化的传承，就显得尤为重要。
但是仅仅一节音乐课根本无法面面俱到。
所以，本课我仅围绕一些简单的京剧的基本知识和易于学生学习的“西皮流水唱段”作为入门学习京剧的敲门砖，让学生从唱腔、唱词体会京剧艺术的美感，感受京剧的韵味，拉近学生与国粹的距离，激发学生学习京剧的兴趣，发挥学生学习的主动性和自我探究性。
教学目标：1.情感态度价值观：在对传统京剧《猛听的金鼓响》的欣赏和演唱中，启发学生积极参与体验、感受和表现，激发学生对京剧艺术的兴趣。
从思想上能够有弘扬中国传统文化的责任感。
2.过程与方法：通过聆听、模仿和演唱，感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，体验京剧的魅力。
3.知识与技能：初步认识京剧的产生以及京剧艺术的重要地位，感受西皮流水声腔板式的特点，掌握其节奏、旋律。
并能自信有表情的演唱《猛听得金鼓响》。
教学重难点：1.重点：感受体验京剧《猛听得金鼓响》2.难点：唱腔韵味的把握教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境——导入了解京剧1、与学生聊一聊知道的戏曲剧种，重点放在国粹京剧。
聊一聊它的行当，并且在2010年入选人类非物质文化遗产代表作名录。
适时进行德育教育，让学生用尊敬的态度走进京剧。
2、播放京剧水墨动画视频【设计意图：按照音乐教学的审美规律创设音乐审美情境，让学生置身其中，唤起学生的音乐审美注意，激发其探究国粹京剧的好奇心。
从思想上认识到弘扬京剧文化的重要性。
】二、新授——感受学习京剧（一）学唱1、初步聆听《猛听得金鼓响》，感受唱腔特点。
七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版
一、教学目标1. 让学生了解并体验京剧音乐的特点和魅力，加深对我国传统音乐文化的认识。
2. 培养学生对京剧的兴趣和热情，提高音乐审美能力。
3. 学会演唱歌曲《猛听得金鼓响》，掌握基本的唱腔和表演技巧。
二、教学内容1. 欣赏京剧选段《猛听得金鼓响》，了解其背景及艺术特点。
2. 学习歌曲《猛听得金鼓响》，掌握唱腔和表演技巧。
3. 开展京剧知识问答，加深对京剧的了解。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱歌曲《猛听得金鼓响》，掌握基本的唱腔和表演技巧。
2. 难点：京剧唱腔的掌握和运用。
四、教学过程1. 导入：通过播放京剧选段《猛听得金鼓响》，引起学生兴趣，进入课堂学习。
2. 欣赏与分析：引导学生欣赏歌曲，了解其背景及艺术特点，讨论京剧的音乐特点。
3. 教学演唱：教授歌曲《猛听得金鼓响》，指导学生掌握唱腔和表演技巧。
4. 实践练习：分组练习，学生互相观摩、交流，提高演唱水平。
5. 总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
五、课后作业1. 回家后，复习歌曲《猛听得金鼓响》，加强唱腔和表演技巧的练习。
2. 观看京剧表演视频，了解京剧的服饰、道具、表演手法等，感受京剧的魅力。
3. 下周一带上课件，分享自己对京剧的了解和感悟。
六、教学策略1. 采用“欣赏-实践-总结”的教学模式，让学生在欣赏中感受京剧的魅力，在实践中提高演唱技巧，深化对京剧的认识。
2. 利用多媒体手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。
3. 分组练习与合作表演，激发学生的团队精神，提高学生的实践能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱技巧和团队协作能力。
2. 课后作业：检查学生回家后的复习和实践情况，了解学生对京剧的兴趣和认识。
3. 小组合作表演：评价学生在合作表演中的表现，包括唱腔、表演、服饰等。
八、教学资源1. 课件：介绍京剧的发展历程、艺术特点、著名剧目等。
2. 视频：播放京剧表演片段，让学生直观地感受京剧的魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元 神州音韵（一） 《猛听得金鼓响》
难点名称
通过学习《猛听得金鼓响》，促进学生对国粹艺术的艺术形式背景、表演行当、表现手法的了解，并且掌握《猛听得金鼓响》京剧剧情，体会京剧情感表达加以表演、演唱。
难点分析
从知识角度分析为什么难
掌握《猛听得金鼓响》京剧剧情，首先要通过了解剧目角色和剧情，体会京剧表现的情感，在学唱的过程中表现这种情感，将肢体、表情、等表演融入学唱过程，以上学习具有一定的难度。
穆桂英：旦角，佘太君的孙媳妇，是杨家将的主力；
佘太君：旦角，宋代名将杨继业的妻子，曾是杨家将的主力；
杨宗保：生角，穆桂英的丈夫，杨家将主力；
杨金花：旦角，穆桂英的女儿；
杨文广：生角，穆桂英的儿子；
宋王：生角，北宋皇帝；
寇准：生角，北宋朝廷的忠诚；
王强：净角，北宋朝廷的奸臣；
王伦：净角，王强的儿子。
6.京剧剧情介绍：
3.京剧行当
在京剧的舞台上有形形色色的表演者，这些表演者我们用专有名词来概括他们，叫做行当。行当分为：生、旦、净、丑。
生：主要扮演男性行当的一种，其中包括老生、小生、武生等；
旦:主要扮演各种不同年龄、不同性格的女性角色，主要包括正旦、花旦、武旦、老旦、彩旦等；
净：俗称花脸，又叫画面。一般都是扮演男性角色，通过不同的颜色来表现人物不同的性格。可分为大花脸、二花脸、武二花、油花脸等；
7.学唱京剧
播放《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》穆桂英唱段的音频
课堂练习
（难点巩固）
8.同学们在学唱的过程中，请摁下暂停键反复练习几次吧。
小结
同学们，作为新时代的中学生，继承和发扬咱们的国粹艺术是每个人的责任和艺术，希望在今后的学习和生活中，大家都能够传承国粹艺术，弘扬中国文化。
2.京剧起源（播放视频）
1790年也就是清朝乾隆55年，为了给乾隆皇帝祝寿，从扬州征调了以著名戏曲艺人高朗廷为为台柱的三庆徽班入京，这就是徽班进京的开始。其中最著名的四个徽班分别是三庆、四喜、和春、春台。所谓徽班是以安徽籍艺人为主，到了嘉庆道光年间。徽班又融合了二黄、西皮等诸多声腔。向京剧演变奠定了非常重要的基础，所以说京剧是北京形成的，但是形成初期并不叫京剧，早期的时候叫乱弹、皮黄等等。到了光绪年间，北京有一个戏班子到上海演出，上海的观众觉得这个北京来的戏班子演的非常好看、好听、有趣，所以上海的媒体和观众给这个戏班子的戏定了一个名字，它就叫京剧。
教学环节
教学过程
导入
（播放背景音乐）同学们好，欢迎大家来到音乐课堂，我是你们的好朋友任东方老师，今天让我们一起学习国粹艺术—京剧。
知识讲解
（难点突破）
1.了解京剧
京剧是一门融合了音乐、舞蹈、杂技的综合艺术。是中国最具有影响、最具有代表性的戏剧。中国京剧被称为“东方歌剧”是中国的国粹之一。它与中医药、国画并称为三大国粹，在2010年被列入人类非物质文化遗产代表作名录。下面请同学们和我一起走进京剧的起源，一起来看一看京剧是在那一年开始发展的？京剧发展至今有多久的历史了？京剧是在哪里形成的？
从学生角度分析为什么难
京剧对于初一学生，甚至大多数人来说是一种熟悉又陌生的艺术。熟悉是一位京剧是众所周知的国粹，陌生是对京剧缺乏了解，也从未感受过戏曲的魅力。如何让学生喜欢京剧，了解京剧、学唱京剧，是具有一定难度的。
难点教学方法
通过情境教学法，例如故事情境、图片情境、语言情境、多媒体情境进行教学，激发学生对京剧学习的兴趣，展示教学内容，感受京剧艺术的表现手法、理解《猛听得金鼓响》剧情，体会京剧情感表达再进行学唱。
北宋时，西夏进犯中原，寇准举荐杨将挂帅，兵部王强举荐自己的儿子王伦挂帅，夺得兵权与番王里应外合夺得宋氏江山。宋王决定通过校场比武挑选元帅领兵抵抗，已经辞朝二十余载的佘太君闻讯后忙派重孙杨文广和金花前去开封打探消息。二人兴致勃勃地来到杨家将旧居“天波府”，闻讯王伦在校场比武，二人急忙赶到校场，见王伦比武夺得帅印，二人不服提出与王伦比武，王强提出校场比武杀人无罪。寇准认出是杨家将后代，并暗示杀死王伦无罪，杨文广刀劈王伦夺得帅印，宋王命其母穆桂英挂帅出征。夺得帅印的文广和金花愉快地回家将帅印交给母亲，穆桂英因二十年前杨家将遭到宋王的冷落心怀不满，当即绑子上殿交印，金花请出佘太君，太君一见帅印又回到杨家，十分激动，规劝穆桂英要以国家安危为重。穆桂英申述理由，佘太君表示“你不挂帅我来挂帅”，在太君的感召下愉快地答应领兵出征。穆桂英挂帅，经过一番整顿军纪，辞别前来送行的佘太君和寇准，众将官发兵西夏。
丑：又叫小花脸、三花脸，其中包括文丑、武丑三花脸等。
3.京剧表现手法
京剧手法包括唱、念、做、打。
唱：主要指唱腔，有二黄、西皮；
念：主要指京剧的念白；
做：主要指做功，也就是表演；
打：主要指京剧中的格斗与战争的场面。
4.聆听感受
播放《猛听得金鼓响》视频，选自传统京剧《穆桂英挂帅》穆桂英唱段
5.京剧剧目角色：