小学一年级下册语文《咕咚》教案
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- 1 - / 14 小学一年级下册语文《咕咚》教案
【导语】《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲的是一只小兔偶然听见咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子提出质疑，并且要去看看，这才让大家明白，咕咚原来是木瓜成熟掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。以下是我整理的小学一年级下册语文《咕咚》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级下册语文《咕咚》教案
教学目的
1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实*。
2、朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。
教学重点
1、读懂课文，并能悟出寓意。
2、朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
教学难点 2021小学教育资料——欢迎下载
- 2 - / 14 用自己的话讲述这个故事
教学过程第一课时
一、揭示课题，设疑。
今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。
二、指导朗读课文，可按整体部分整体三步来指导。
（一）从整体指导读课文。
1、让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2、对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3、同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？
（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。
1、指名读第1～2段。
（1）师问：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。
（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。2021小学教育资料——欢迎下载
- 3 - / 14 因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。
（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）
生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
（4）指导看第一幅插图。说说图意。
举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：不好了，咕咚可怕极了。
2、指名读3～4段。
（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）
生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑呀！
（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？
生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：快逃命啊，咕咚来了！
（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。
生答：有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的2021小学教育资料——欢迎下载
- 4 - / 14 理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。
（4）指导看插图（二）。说出图意。
举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。
3、指名读第5段。
（1）师问：大象跑没跑？他是怎样跑的？
生答：大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来。
（2）师问：野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第4题）
生答：因为野牛不知道咕咚是什么，它在哪里，所以它没有跑。
野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见咕咚了。结果谁都没看见咕咚是什么，兔子只是说它听见的，咕咚在那边的’湖里。
（3）指导看插图（三），并说说图意。
举例：野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见咕咚了。
4、指导朗读6～7段。
（1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见咕咚的声音。
（2）师问：最后大伙儿为什么都笑了？（课后第5题。）生答：因为大伙都明白2021小学教育资料——欢迎下载
- 5 - / 14 咕咚是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，*大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。
（3）指导看插图（四），并说说图意。
举例：大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理，兔子看清咕咚是什么了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。
（三）让学生读全篇课文，并回答问题。
1、大家齐读一遍课文。
2、师问：你读了这篇童话，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实*。
【篇二】小学一年级下册语文《咕咚》教案
一、知识与能力目标：
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。
3、理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。 2021小学教育资料——欢迎下载
- 6 - / 14 二、过程与方法目标：
1、语文S版小学语文一年级下册说课稿《咕咚》：调动学生主动参与学习的积极性，培养低年级学生的朗读能力和口头表达能力。
2、培养合作学习能力，让学生分组表演，实现师生多边互动。
三、情感态度与价值观目标：
教育学生凡事要讲根据、眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
根据这三个维度的目标要求，我采取激趣促读、创设情境的教法，做到教与读结合、扶与放结合。引导学生采取自学探究、小组合作等学习方式来学习这篇课文。力求建设一个开放而有活力的课堂，使学生在感兴趣的自主活动中让语文素养得到全面提高。
本课的教学重点为：
一、识字、写字。
二、理解并能有感情地朗读和表演课文。
教学难点为：
了解课文主旨，体会“听到任何事情，都要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的*。” 2021小学教育资料——欢迎下载
- 7 - / 14 这篇课文的教学设计为两课时。第一课时让学生初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白组成小剧本，进行表演，再以句带段，以读带讲，深入分析课文，理解文章中心。第二课时主要学习生字、书写生字。运用多种形式，将枯燥的生字教学渗透于有趣的游戏、情境之中，通过摘木瓜、开火车的游戏，让学生轻松愉快地学习生字。
以下我着重对第一课时的教学做进一步说明。
一、创设情境，设置悬念，激趣导入。
好的开端是一堂课成功的一半。正因为如此，我运用激趣导入，进行猜谜语、听声音比赛。利用课件引导学生的听觉、视觉、思维想象多渠道运作起来，积极参与到学习中。而且我还特别设计了个别声音用耳朵比较难以辨别，学生只好用眼睛揭开谜底，从而初步接触课文“眼见为实”的主旨。最后出示“咕咚”的声音，让学生猜猜这样的声音通常在什么情况下会出现，激发他们的想象力。让学生模拟发“咕咚”声，从而引出课题。并且告诉大家：千万别小看这个有点奇怪的声音，它可在森林中掀起了一场不大不小的风波呢。
二、初读感知，理顺层次。
通过教师的范读和学生自渎，让学生解决三个问题。 2021小学教育资料——欢迎下载
- 8 - / 14 1、文章有多少个自然段落？
2、课文中出现了哪几种动物？
3、根据插图，复述课文主要讲了什么故事？
这个环节中，尽可能多的让学生复述故事，出示课文中的四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，完整地说说每幅图的意思，并且集体评议。发挥师生评价的作用，促进学生的认知，提高他们的语言表达能力。理清了课文的脉络，可以帮助学生从整体上把握文章，并且为下一步的合作学习奠定良好的基础。
三、抠对白，制作小剧本
善于读书的人，会把书越读越薄。意思就是说在理解的基础上，要自己会归纳和总结。善于学习的人，同样会把课文越学越精简。这篇长课文，情节却很简单，对白比较多，我便引导学生自己用笔划出所有的对白，组成一个小剧本，养成不动笔墨不读书的好习惯。在这个过程中，教师要注意对学生的情感熏陶感染和示范作用，因此，我通过插图和创设情境，让学生把感受通过朗读表达出来。经过老师和学生之间的表演，学生和学生之间的表演，小组和小组之间的表演等多次反复的朗读表演，让学生在表演中来体会短小的剧本所表达的故事精髓。
四、分组合作学习 2021小学教育资料——欢迎下载
- 9 - / 14 叶圣陶先生曾说：教是为了不教。而传统的教学弊端在于：教师用烦琐的教学分析占用了学生读书的时间。事实上，语文学科具有很强的实践性。当学生有迫切的学习兴趣，并且这篇文章又简单易懂，我便因势利导，让学生自己去学习。采用小组合作学习的方式，学生可以自由选择学习伙伴；自由选择学习内容；甚至可以自由选择学习的方式。使课堂上的师生之间、生生之间的情感信息交流呈现出双向和多向互动的局面，从而使学生始终保持一种自觉、主动、热情的学习状态。
有了小剧本作为主线，我就做到由“扶”到“放”，放手让学生自主地学习，选择自己最喜欢的一句或者几句对白，找到课文出处，学习探讨整个段落中小动物的心理活动、动作反应、表达情绪的关键词、朗读的语气等等。
通过小组讨论，孩子们在全班交流了学习成果。如小兔的第一句对白，出现在第二自然段，孩子们紧扣“撒腿就跑”的这个动词，抓住小兔胆小的心态。充分发挥想象，“咕咚”究竟是个如何可怕的东西。学生还能结合生活实际，形象地模拟“撒腿就跑”这个动作。其他动物的盲目跟随、慌乱紧张，狮子的好奇大胆、要一探究竟的场景都在合作学习中一一再现。
学生通过自主学习、情感体验之后，带感情朗读便水到渠成。此时再次让学生整体朗读全文，进行总结，完成“总—分—总”的课文学习结构。 2021小学教育资料——欢迎下载
- 10 - / 14 五、动脑动口，升华主旨。
根据新课标提出的综合性学习要求，第一学段的学生要结合语文学习，观察自然，并结合社会活动，用语言或图文表达自己的见闻和想法。所以在《咕咚》这课的设计中，我设计了一组问题，进行口语表达练习，并给孩子留下情感发挥的余地。
1、你最喜欢课文中的哪种动物，为什么？
2、你想和他们说些什么？
3、以后我们遇到类似的事情应该怎么办？
通过课文的学习，和这一系列的问题，让学生领悟到“凡事要动脑筋，要眼见为实，不要盲目跟随别人。”的道理，使课堂有效地结合学生的生活与情感体验。
六、作业练习，课内外结合。
我设计了读一读、说一说、演一演、评一评等自主选择练习，体现了学习的层次性、综合性。
【篇三】小学一年级下册语文《咕咚》教案
一、创设情境，设置悬念，激趣导入。
好的开端是一堂课成功的一半。正因为如此，我运用激趣导入，进行猜谜语、听
一年级语文下册《咕咚》教案范文（2篇）
第 1 页 共 9 页 一年级语文下册《咕咚》教案范文
教学目标
1、知识目标
①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课文。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能力目标
①培养学生识字、写字能力
②培养学生的朗读能力
③培养学生的语文综合实践能力
教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程 第 2 页 共 9 页 第一课时
一、吸引学生，揭示课题.
1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
2、(板书课题)，请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求：字要写得横平竖直才好看。)齐读课题
3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学生体会形声字，象声词)
4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。
二、初读课文
1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
2、读了课文，你有什么问题吗?
3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。
三、学习生字
1、读一读
多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
2、认一认 第 3 页 共 9 页 没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)
3、玩一玩
①同桌拿出识字卡片，互相认读
②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)
4、议一议
①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。
四、再读品悟
1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。
2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。
小学语文一年级下册《咕咚》教案
小学语文一年级下册《咕咚》教案
一、教学内容
本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元《咕咚》。教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会“咕咚”一词的韵律美，培养学生的想象力。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确读写；理解课文内容，感受“咕咚”的韵律美。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、合作等方式，培养学生的想象力、表达能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点
教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会“咕咚”的韵律美。
教学难点：培养学生运用想象力，将“咕咚”与生活中的事物联系起来。
四、教具与学具准备
教师准备：课文PPT、生字卡片、挂图、录音机、磁带。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：教师出示一个神秘的袋子，让学生猜猜里面是什么。学生通过触摸、闻等方式猜测，激发学生的好奇心和兴趣。 2. 新课导入：教师播放课文PPT，引导学生观察画面，说说自己看到了什么。然后请学生翻开课本，一起朗读课文。
3. 生字词学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并联系课文内容理解词义。
4. 课文解析：教师带领学生一起分析课文，讲解“咕咚”一词的韵律美，引导学生发挥想象力，将“咕咚”与生活中的事物联系起来。
5. 例题讲解：教师讲解例题，引导学生学会运用“咕咚”一词进行仿写。
6. 随堂练习：学生完成练习本上的练习题，巩固所学知识。
7. 合作学习：学生分成小组，讨论如何用“咕咚”一词来形容生活中的事物。每组派代表进行分享。
六、板书设计
1. 课题：《咕咚》
2. 生字词：咕咚、神秘、猜测、韵律美
3. 课文主要内容：小兔子和小松鼠寻找“咕咚”的故事。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）运用“咕咚”一词，仿写一句话。
（3）根据课文内容，画出小兔子和小松鼠找到“咕咚”的场景。
部编版小学语文一年级下册 20.咕咚(优质教案)教学设计
咕咚
教学目标
1.知识目标
①认识12个生字；会写7个生字。学习“足字旁”1个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课文。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2.能力目标
①培养学生识字、写字能力
②培养学生的朗读能力
③培养学生的语文综合实践能力
教学内容
这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
教学重点：
朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
教学难点：
了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。 学生分析
学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。
设计理念
体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。
设计特色
充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。
设计流程
第一课时
一、吸引学生，揭示课题
1.多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
2.（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题
部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇
【 导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课
题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。准备了《部编版⼀年级下册语
⽂《咕咚》教案三篇》，供⼤家参考!
篇⼀
教学⽬标
1、知识⽬标
①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个⽣字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个⽣字。学
习“⽺字头”和“⾜字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课⽂。
③了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能⼒⽬标
①培养学⽣识字、写字能⼒
②培养学⽣的朗读能⼒
③培养学⽣的语⽂综合实践能⼒
教学重点：朗读课⽂，逐步达到感情朗读的⽔平;识字、写字练习。
教学难点：了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程
第⼀课时
⼀、吸引学⽣，揭⽰课题
1、多媒体播放多种声⾳，请学⽣猜猜是什么声⾳。
2、(板书课题)，请⼤家举起⼿跟⽼师⼀起写这两个字。(要求：字要写得横平竖直才好看。)齐读课题
3、细⼼的孩⼦，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学⽣体会形声字，象声词)
4、提问：“咕咚”是谁发出的声⾳呢?学习了课⽂就知道了。
⼆、初读课⽂
1、⾃由读课⽂，建议：⽤笔勾出⾃⼰不认识的字，借助拼⾳把这些字读准;对于⾃⼰特别喜欢的句⼦，还可以多读⼏遍。
2、读了课⽂，你有什么问题吗?
3、再读课⽂，看谁能通过⾃⼰的读来解决问题。
三、学习⽣字
1、读⼀读
多媒体出⽰带⽣字的词语，⾃由认读，读准字⾳。
2、认⼀认
没有了拼⾳宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)
3、玩⼀玩
①同桌拿出识字卡⽚，互相认读
②摘果⼦，(多媒体⽰⼀棵苹果树，苹果上分别写了⽣字，认对了，苹果就会掉下来)
4、议⼀议
①⼩组合作学习，谁有好办法记住这些⽣字。
2024年语文一年级下《咕咚》教案
2024年语文一年级下《咕咚》教案
一、教学内容
本节课选自人教版一年级语文下册《咕咚》一课。具体内容包括：认识本课生字词，理解课文内容，体会“咕咚”的形象，学习拟声词的运用。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够认识本课生字词，正确书写和运用；能够理解课文内容，感受“咕咚”的形象。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、讨论等方式，培养学生运用拟声词进行表达的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然的热爱，培养他们善于观察、乐于表达的品质。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：拟声词的运用和书写。
2. 教学重点：理解课文内容，感受“咕咚”的形象。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程
1. 导入：教师展示一幅美丽的湖面景象，引导学生观察并描述。适时引入“咕咚”一词，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：学生跟随课文录音朗读，感受课文中“咕咚”的形象。 3. 学习生字词：教师引导学生学习本课生字词，讲解生字词的读音、结构和书写方法。
4. 精讲课文：教师逐段讲解课文，引导学生体会“咕咚”的形象，学习拟声词的运用。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的场景，尝试运用拟声词进行表达。
六、板书设计
1. 课题：《咕咚》
2. 生字词：咕咚、扑通、哗啦、滴答等。
3. 重点句子：咕咚一声，掉进了湖里。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）书写生字词：咕咚、扑通、哗啦、滴答等。
（2）运用拟声词，描述一个场景。
2. 答案：
（1）生字词书写：见附件。
（2）场景描述：夏日午后，一阵雷声过后，天空哗啦一声，下起了大雨。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课学生对于拟声词的掌握程度较好，但在书写方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的各种声音，尝试用拟声词进行表达，提高他们的写作能力。
重点和难点解析 1. 生字词的学习与书写
一年级语文下册《咕咚》教案、教学设计
一年级语文下册《咕咚》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握课文《咕咚》的基本内容，能正确认读并理解生字词，如：咕咚、狐狸、猴子、兔子等。
2. 学会通过上下文理解词语的含义，提高词汇理解和运用能力。
3. 能够正确书写本课生字，培养良好的书写习惯。
4. 提高学生的朗读和表达能力，能够有感情地朗读课文，感受课文的韵律美。
5. 了解课文中的自然科普知识，培养学生的探索精神和观察力。
（二）过程与方法
1. 采用情境教学法，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
4. 创设丰富的语言环境，让学生在实践活动中学会表达和运用，提高语言表达能力。
5. 结合生活实际，引导学生关注大自然，培养观察力和想象力。
（三）情感态度与价值观
1. 通过学习课文，培养学生热爱生活、关爱大自然的高尚品质。
2. 引导学生学会尊重和关心他人，培养良好的道德品质。
3. 培养学生的自信心和勇敢面对困难的精神，鼓励学生在遇到问题时积极寻求解决办法。
4. 培养学生的集体荣誉感，让学生在集体活动中体验到团结协作的力量。
5. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习积极性，为终身学习奠定基础。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养和综合素质。同时，教师还应关注学生的情感态度与价值观的培养，将德育教育贯穿于教学过程中，为学生健康成长奠定基础。
二、学情分析
一年级的孩子们经过上半学期的学习，已经具备了一定的语文基础，对汉字的认读和书写有了一定的掌握。在此基础上，他们对语文学习充满好奇心，对新鲜事物有着强烈的探索欲望。《咕咚》这篇课文以生动有趣的故事情节，吸引了孩子们的注意力。在此阶段，学生对自然界的动植物有着浓厚的兴趣，对故事中涉及的动物角色易于产生共鸣。
小学一年级下册语文《咕咚》教案(最新)
【篇一】小学一年级下册语文《咕咚》教案
教学目的
1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实*。
2、朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。
教学重点
1、读懂课文，并能悟出寓意。
2、朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
教学难点
用自己的话讲述这个故事
教学过程第一课时
一、揭示课题，设疑。
今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。
二、指导朗读课文，可按整体部分整体三步来指导。
（一）从整体指导读课文。
1、让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2、对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3、同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？
（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。
1、指名读第1～2段。
（1）师问：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。
（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。
（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）
生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
（4）指导看第一幅插图。说说图意。
举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：不好了，咕咚可怕极了。
2、指名读3～4段。
（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）
生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑呀！
（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？
一年级语文下册咕咚教案
一年级语文下册《咕咚》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能正确认读“咕咚、小动物”等词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，感知故事内容。
（3）理解课文大意，体会故事中的幽默气氛。
2. 过程与方法：
（1）通过图片、动作、表演等方法，帮助学生理解词语的意思。
（2）运用分角色朗读、默读等阅读方法，提高学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点：
1. 正确认读生字词，掌握词语的意思。
2. 流利朗读课文，体会故事中的幽默气氛。
3. 理解课文内容，感知故事情节。
三、教学难点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解故事中的幽默气氛，体会词语的运用。
四、教学准备：
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。 3. 与故事相关的图片或图书。
五、教学过程：
1. 导入新课
（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）引导学生谈论自己喜欢的动物，引出课题《咕咚》。
2. 学习课文
（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解意思。
（3）学生齐读课文，注意语气和表情。
3. 理解课文
（1）教师提问，引导学生思考：课文讲了一件什么事？
4. 朗读感悟
（1）学生分角色朗读课文，体会故事中的幽默气氛。
（2）教师指导学生表演课文内容，增强学生的体验。
（1）学生谈一谈学习课文的收获。
（2）教师引导学生关爱动物，保护大自然。
注意：本教案根据教学实际情况可适当调整。
六、教学评估
1. 在学习过程中，观察学生对生字词的掌握情况，以及他们在朗读时的表现。
2. 通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 注意学生在分角色朗读和表演时的表现，评估他们的合作能力和创造力。
七、作业设计 1. 请学生回家后，给父母讲述课文《咕咚》的故事。
一年级语文下册咕咚教案 2
一年级语文下册《咕咚》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能正确认读“咕咚”、“小兔”、“大象”等词语；
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：
（1）通过图片、动作、情境等方法，帮助学生理解课文内容；
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力；
（3）引导学生发挥想象，创造性地表现课文情节。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、保护动物的情感；
（2）培养学生勇敢、善良、聪明的品质；
（3）培养学生与人分享、乐于助人的精神。
二、教学重点
1. 认读生字词，理解课文大意；
2. 学会生字词，并能灵活运用；
3. 通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
三、教学难点
1. 生字词的学习与运用；
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；
3. 培养学生创造性思维和表现能力。 四、教学准备
1. 课文课件或黑板；
2. 生字词卡片；
3. 图片、动作辅助教具；
4. 小组合作学习准备。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）播放课文音频，引导学生跟读；
（2）邀请学生分享他们对“咕咚”的理解和疑问；
（3）出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 学习课文
（1）教师引导学生朗读课文，边读边思考；
（2）学生通过小组合作，讨论课文内容，分享自己的理解；
（3）教师通过图片、动作等辅助教具，帮助学生理解课文情节；
（4）引导学生发挥想象，创造性地表现课文情节。
3. 学习生字词
（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读；
（2）学生通过小组合作，讨论生字词的意思，分享自己的理解；
（3）教师通过动作、情境等方法，帮助学生理解生字词的意思；
（4）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 总结与拓展
（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识； （2）学生通过小组合作，讨论如何保护动物，分享自己的观点；
小学语文一年级下册《咕咚》教案 2
小学语文一年级下册《咕咚》教案
一、教学内容
本节课的教学内容选自小学语文一年级下册《咕咚》一文。文章讲述了一个发生在森林里的故事，通过小动物们对“咕咚”声音的误解和恐慌，以及兔子为大家解开谜团的过程，传递了友谊、勇气与智慧的主题。文章语言生动有趣，情节富有想象力，适合一年级学生阅读。
二、教学目标
1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：体会文章主题，学会关爱大自然和动物。
四、教具与学具准备
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片或插图。
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
利用图片或插图，引导学生观察森林里的动物，激发学生对大自然的热爱。然后，播放课文音频，让学生初步感受课文内容。
2. 课文朗读（5分钟） 教师带领学生一起朗读课文，注意指导学生正确发音和停顿。在朗读过程中，引导学生关注生字词，并适时停下来讲解。
3. 生字词学习（5分钟）
教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读。然后，将生字词放入课文语境中，帮助学生理解和记忆。
4. 课文解析（5分钟）
教师引导学生分析课文，理解小动物们对“咕咚”声音的误解和恐慌，以及兔子为大家解开谜团的过程。重点讨论文章主题，培养学生的关爱意识和环保意识。
5. 随堂练习（5分钟）
设计一些有关课文内容的小练习，如填空、选择、连线等，检查学生对课文的理解。
6. 课后作业（5分钟）
设计一些有关课文内容的家庭作业，如让学生用生字词造句、复述课文故事等。
六、板书设计
板书设计如下：
咕咚
小动物们误解“咕咚”声音，恐慌
兔子解开谜团，传递关爱
七、作业设计
1. 请用生字词造句。
答案：
（1）小兔子跑得快。 （2）小猴子摘了许多桃子。