第12课《词四首——满江红》--统编版语文九年级下册
新人教版(部编)九年级语文下册《三单元 阅读 12 词四首 满江红(小住京华)》研讨课教案_25
12 词四首之 《满江红》
教学目标
1．了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。
2．体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。
3．把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。
4．学会对比阅读，体会不同词作的异同点。
教学过程
一、导入新课
今天我给大家带来一首岳飞的《满江红》。1903年中秋，八国联军入侵不就，秋瑾目睹了民族危机的深重，决心献身就过事业，她也做了一首《满江红》，今天，我们一起学习鉴湖女侠秋瑾的《满江红》，体会她的雄心壮志和开阔胸怀。
二、教学新课
目标导学：《满江红》
1．认识作者，了解创作背景。
秋瑾(1875－1907)，原名秋闺瑾，字璇卿，自号鉴湖女侠，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。她是一位杰出的革命家和妇女解放运动的先驱，1904年留学日本加入同盟会，回国后参加起义，被捕牺牲。
这首词是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和欲展雄心壮志的开阔胸怀。
2．朗读本词，把握内容。
(1)“小住京华，早又是中秋佳节。”这句包含了哪些信息？
明确：这句点明了写作的时间和地点，中秋节，北京城。
(2)请分别归纳词的上阕和下阕的内容。
明确：词的上阕主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。词的下阕写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。
3．品析词句，理解情感与主旨。
(1)“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”这句化用了什么典故？表达了词人怎样的情感？
明确：化用汉军破楚的故事来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。
(2)怎样理解“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”的内涵？
明确：这句进一步说明了自己表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”；“殊未屑”表明了作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。
2020—2021学年九年级语文部编版下册第12课《词四首——满江红(小住京华)》教案
12词四首《满江红》（小住京华）教案
教学目标：
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学重点：
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨
2、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学难点： 学习作者借典故抒情的方法。
教学过程：
一、导入
1、视频导入 （2min）
秋瑾遗言：“我此番赴死是为革命，中国妇女还没有为革命流过血，当从我秋瑾始。纵使世人并不尽知革命为何物，竟让我狠心抛家弃子。我此番赴死正是为了回答革命为何事，革命正是为了给天下人造一个风雨不侵的家，给孩子一个宁静温和的世界。死并非不足惧，亦并非不足惜，但牺牲之烈，之快，牺牲之价值，竟让我在这一刻，自心底喜极而泣。”
2、介绍作者及创作背景
秋瑾（1875—1907）
1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。
她生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。
创作背景：
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。
这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。
九年级语文下册第12课《词四首》 同步习题(含答案)
12．词四首
A组
1．给加点的字注音。
秋瑾．( ) 胸襟．( ) 人不寐．( ) 右擎．苍( )
锦帽貂裘．( ) 鬓．微霜( ) 苦将侬．( ) 麾．下炙( )
2．解释下列句中加点的词。
(1)老夫聊．发少年狂( ) (2)千骑．卷平冈( )
(3)会．挽雕弓如满月( )(4)强派作蛾眉．．( )
(5)五十弦翻．塞外声( ) (6)马作．的卢飞快( )
3．默写。
(1)四面歌残终破楚，________________。
(2)________________，燕然未勒归无计。
(3)千嶂里，____________________。
(4)________________，将军白发征夫泪。
(5)为报倾城随太守，________________，________________。
(6)________________，西北望，射天狼。
(7)俗子胸襟谁识我？____________________。
(8)身不得，男儿列，________________，________________。
(9)马作的卢飞快，________________。
(10)________________，赢得生前身后名。 B组
4．理解性默写。
(1)《渔家傲·秋思》中借咏物表达边塞异常荒凉孤寂的句子是：________________，________________。
(2)《渔家傲·秋思》中书写壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀的句子是：______________，______________。
(3)《江城子·密州出猎》中用孙权射虎的典故抒写自己出猎时的豪情壮志的句子是：_______________，_____________，______________。
(4)《江城子·密州出猎》中表达作者虽年事已高，但壮志不衰的句子是：_______________，_______________！
统编版九年级语文下册12 《词四首》课后习题参考答案
2020-2021年 秋季 部编版
12 《词四首》课后习题参考答案
一、《渔家傲·秋思》是范仲淹镇守西北边陲时军中生活的真实写照。发挥想象，用自己的话描述作者笔下的情景，并说说这首词表达的思想感情。
参考答案：
秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留的意思。黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭着。
饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们都不能安睡。将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。
思想感情：表达了作者及守边将士思念家乡而又慨叹功业未立的复杂情感。
二、《江城子·密州出猎》中，“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达了什么意思？它们与贯穿全词的“狂”有什么关联？
参考答案：
“亲射虎”，作者以孙权自喻，表示勇武可用；“遣冯唐”，作者以魏尚自许，表示可以为国戍边；“射天狼”，喻指打败侵扰边境的西夏军队。这几个典故，都表现了作者为国立功之志，也正是他“狂”之所在。苏轼本人实则缺乏兵韬战略，词中抒发的情怀，不过是他的一种理想，所以是“狂”。
三、辛弃疾说自己写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合作品说说你的理解。
参考答案：
“赋壮词”，就是写雄壮风格的词，故作豪言壮语。这首词处处扣着“壮词”来写，开篇即言“醉里挑灯看剑”，可谓壮怀激烈。接着主要写战场上的情景：号角连营，分炙、奏乐、点兵，马快、弦鸣。这些情景再现，既是词人曾经驰骋沙场的回忆，也是他渴望回到战场的心声，可谓豪情万丈。词的结尾，放言“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更是快人快语。最后一句“可怜白发生”，感叹“老之将至”，也暗指壮志难酬，这给“壮词”更增加了慷慨悲凉的色彩。 2020-2021年 秋季 部编版
九年级下册语文12课词四首抄写图片
创作背景
宋康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。据史载，在他镇守西北边疆期间，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。这首词作于北宋与西夏战争对峙时期。宋仁宗年间，范仲淹被朝廷派往西北前线，承担起北宋西北边疆防卫重任。
作者简介 范仲淹（989－1052年），字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，世称“范文正公”。范仲淹文学素养很高，写有著名的《岳阳楼记》。
注释：
渔家傲：词牌名，双调六十二字，仄韵，上下片各四个七字句，一个三字句，每句用韵，声律谐婉。
塞下秋来风景异：塞下，边界要塞之地，这里指西北边疆。风景异，指景物与江南一带不同。
衡阳雁去：“雁去衡阳”的倒语，指大雁离开这里飞往衡阳。相传北雁南飞，到湖南的衡阳为止。
边声：指各种带有边境特色的声响，如大风、号角、羌笛、马啸的声音。
角：古代军中的一种乐器。
千嶂：像屏障一般的群山。
长烟：荒漠上的烟。
燕然未勒：指边患未平、功业未成。燕然：山名，即今蒙古境内之杭爱山；勒：刻石记功。据《后汉书·窦宪传》记载，汉和帝永元元年（89），东汉窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功而还。
羌（qiāng）管：羌笛。出自古代西部羌族的一种乐器。
知识点：
（1）全词分为上下两阕，上阕 写景，下阕抒情。
（2）写景以一“异”领起，描绘了“雁去衡阳”、“边声四起”、“落日孤城”三个画面。分别写了雁去、边声、孤城、长烟、落日，渲染了西北边塞荒凉萧瑟气氛。
（3）下阕先以“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表现将士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情；最后以“人不寐，将军白发征夫泪”点明主旨，抒发了将士们壮志未酬的感慨和思想忧国的情怀。
3.作品主题
《渔家傲》这首词通过写边塞的战地风光，抒发了作者壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦生活。
部编版九年级下册语文教学设计-12-4词四首 满江红(小住京华)
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人教部编版语文课堂教学精品资料设计 满江红（小住京华）
教材分析：
秋瑾中国女权和女学思想的倡导者 ，近代民主革命志士。第一批为推翻数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；提倡女权女学，为妇女解放运动的发展起到了推动作用。这首词是秋瑾和丈夫因革命而决裂只身东渡日本前所作，上片主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心；下片写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣衫。
学情分析：
九年级学生已有了一定的古诗词学习经验和能力，掌握了基本的古诗词学习的方法——理解内容、品味语言、体会情感等，本节课继续通过《满江红（小住京华）》来理解内容、来品味语言、来体会情感。
教学目标：
1.熟读并背诵这首词；
2.品读词人内心的苦闷。
3.体会词人在词中表达的思想感情。
教学重点：品读词人内心的苦闷
教学难点：体会词人在词中表达的思想感情。
教学突破口：用秋瑾的五句诗词“休言女子非英物”、“难将巾帼易兜鍪”、 只身东海挟春雷、“漫云女子不英雄”来贯穿导——读——感——写四个板块的课堂教学。人教部编版语文课堂教学精品资料设计
人教部编版语文课堂教学精品资料设计 试图用这五句诗句渲染课堂气氛，以让学生更深感悟《满江红（小住京华）》中秋瑾表达的感情。
教学时间：1课时
教学过程：
自主明标
一、休言女子非英物——导 1.导入。同学们历史上有一位女侠，她得到周总理大加赞赏，我们一起齐读周总理的题词“勿忘鉴湖女侠之遗风，望为我越东女儿争光!”鉴湖女侠是谁？
学生：秋瑾
今天这节课，我们就来走进秋瑾的《满江红》，走近一个千古奇女子！（板书：满江红） 同学们，老师搜集了秋瑾的一些资料，哪位同学起来读一读！
（生读）作者简介： 1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。
部编人教版九年级下册语文-12-4词四首 满江红(小住京华)
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教材分析：
秋瑾中国女权和女学思想的倡导者 ，近代民主革命志士。第一批为推翻数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；提倡女权女学，为妇女解放运动的发展起到了推动作用。这首词是秋瑾和丈夫因革命而决裂只身东渡日本前所作，上片主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心；下片写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣衫。
学情分析：
九年级学生已有了一定的古诗词学习经验和能力，掌握了基本的古诗词学习的方法——理解内容、品味语言、体会情感等，本节课继续通过《满江红（小住京华）》来理解内容、来品味语言、来体会情感。
教学目标：
1.熟读并背诵这首词；
2.品读词人内心的苦闷。
3.体会词人在词中表达的思想感情。
教学重点：品读词人内心的苦闷
教学难点：体会词人在词中表达的思想感情。
教学突破口：用秋瑾的五句诗词“休言女子非英物”、“难将巾帼易兜鍪”、 只身东海挟春雷、“漫云女子不英雄”来贯穿导——读——感——写四个板块的课堂教学。试图用这五句诗句渲染课堂气氛，以让学生更深感悟《满江红（小住京华）》中秋瑾表达的感情。 人教部编版初中语文精品资料设计
人教部编版初中语文精品资料设计 教学时间：1课时
教学过程：
自主明标
一、休言女子非英物——导 1.导入。同学们历史上有一位女侠，她得到周总理大加赞赏，我们一起齐读周总理的题词“勿忘鉴湖女侠之遗风，望为我越东女儿争光!”鉴湖女侠是谁？
学生：秋瑾
今天这节课，我们就来走进秋瑾的《满江红》，走近一个千古奇女子！（板书：满江红） 同学们，老师搜集了秋瑾的一些资料，哪位同学起来读一读！
（生读）作者简介： 1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。
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12《词四首》满江红 教案
教学目标：
1.了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。
2.品味词的语言，体会词的韵律美和意境美，把握词中蕴含的情感。
3.领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
教学重点：
1.背诵这四首词。
2.品味词的语言，体会词的韵律美和意境美。
教学难点：
1.理解作者在作品中表达的思想感情。
2.学会对比阅读，体会不同词作的异同点。
教学准备：学案、课前搜集资料、课件。
课时安排：4课时
教学过程：
第四课时 《满江红》
一、导入新课
今天我们学习秋瑾的《满江红》，了解一位巾帼英雄怀揣革命的崇高理想，冲破家庭的牢笼，踏上新的人生征途，创下一番轰轰烈烈的革命事业的艰辛历程。
二、出示学习目标
1.理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
2.学习作者借典故抒情的方法。
3.学习词人的政治抱负和爱国热情。
三、自主学习，互动交流
1.作者介绍:秋瑾(1875－1907)，原名秋闺瑾，字璇卿，自号鉴湖女侠，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。她是一位杰出的革命家和妇女解放运动的先驱，1904年留学日本加入同盟会，回国后参加起义，被捕牺牲。
2.背景链接:1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。
四、朗读诗歌
1．老师朗读诗歌，学生感悟朗读的节奏、停顿、语气和情感。并检查重点字音。
（1）读准字音。
为(wèi) 拭(shì) 侬(nóng) 莽（mǎnɡ）
（2）朗读指导
新人教版(部编)九年级语文下册《三单元 阅读 12 词四首 满江红(小住京华)》研讨课教案_19
《满江红 小住京华》教案
教学目标：
知识目标：理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
能力目标：学习作者借典故抒情的方法。
情感态度价值观：学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学重点：
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨
2、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学难点：
学习作者借典故抒情的方法。
教学过程
一、 导入
大家可知历史上最拽的几位女子？长孙皇后（唐太宗）——最贤惠的女人，上官婉儿——巾帼首相第一人，貂蝉——最早的女间谍，李清照——最有才华的女人，文成公主——最成功女外交官， 秋瑾——最豪气的女人。在国家民族面临危亡 的时候，巾帼不让须眉的一代女侠秋瑾，抛家弃子，女扮男装，东渡日本，去追求另样的生活，去追求民族振兴的方法，把“最有豪气的女人”这样的称谓献给这样的女英雄的确是实至名归。
二、 作者简介
1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。秋瑾又是中国近代文学史上杰出的女才子,其诗词既有女子的“柔婉细腻”,又有男儿的“豪迈劲爽”,刚柔相济,阴阳相和,体现了一种“中和之美”和独具魅力的“女性情怀”。
三、 创作背景
这首词是言志之作，表达了作者匡国济世的凌云志向。1903年王纳资捐得户部主事，秋瑾随王去北京居往。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。
第12课《词四首：满江红》教案 部编版语文九年级下册
满江红
【课时目标】
1.反复诵读诗歌，体会词在节奏、韵律上的美感。
2.把握《满江红》的大意，理解其中的思想内涵和情感基调。
3.领会作者的政治抱负和爱国热情。
（一）知识备查，扫清障碍
1.作者介绍
预设1:秋瑾
秋瑾(1875—1907),民主革命烈士。字璿卿,号竞雄,别署鉴湖女侠,山阴(今浙江绍兴)人。提倡女权,宣传革命。工诗词,作品宣传民主革命、妇女解放,笔调雄健,感情奔放。今有《秋瑾集》。
预设2: 秋瑾的家庭
秋瑾1875年生于绍兴的一个典型的小官僚地主家庭。其父秋寿南曾任湘乡县督销总办。秋瑾兄妹四人。秋瑾稍大即入家塾，受封建教育，念的是《三字经》《百家姓》《神童诗》等，但她爱读的却是诗词、明清小说和笔记传奇。
预设3: 秋瑾的创作
秋瑾短促的一生创作了很多诗词。现在《秋瑾集》收存诗、词、歌220多首，另有集外佚诗约15首，共二百四十余首。如以1904年东渡日本为界，其诗作可分为前后期。
前期：1891-1904 咏物写景、感事抒怀、思念亲友。
后期：1904-1907 抒发革命豪情，对祖国前途的忧虑。
2.背景资料
教师：我们一起来了解这首词的写作背景，有助于理解这首词的内容。
预设:1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀 。
（二）新词学习，整体感知
教师:同学们自由朗读这首词，采取各种形式把词读通读顺，注意读准字音、节奏。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容如拭。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬/强派作蛾眉，殊未屑！