第12课《词四首》 课件2020-2021学年部编版语文九年级下册
2020—2021学年九年级语文部编版下册第12课《词四首——满江红(小住京华)》教案
12词四首《满江红》（小住京华）教案
教学目标：
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学重点：
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨
2、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学难点： 学习作者借典故抒情的方法。
教学过程：
一、导入
1、视频导入 （2min）
秋瑾遗言：“我此番赴死是为革命，中国妇女还没有为革命流过血，当从我秋瑾始。纵使世人并不尽知革命为何物，竟让我狠心抛家弃子。我此番赴死正是为了回答革命为何事，革命正是为了给天下人造一个风雨不侵的家，给孩子一个宁静温和的世界。死并非不足惧，亦并非不足惜，但牺牲之烈，之快，牺牲之价值，竟让我在这一刻，自心底喜极而泣。”
2、介绍作者及创作背景
秋瑾（1875—1907）
1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。
她生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。
创作背景：
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。
这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。
部编版九年级语文下册同步课时作业 第12课 词四首
第12课 词四首
一、单选题
1.下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )
A.持节云/中，何日/遣/冯唐
B.俗子/胸襟/谁识我？英雄/末路/当磨折
C.浊酒/一杯家/万里，燕然/未勒归/无计
D.八百里/分麾/下炙，五十弦/翻/塞外声
2.对联是中国的传统文化之一，又称“楹联”“对子”。如果上联是“奇石尽含千古秀”，恰当的下联应是（ ）
A.笔间芸气吐芬芳
B.雅文清润九州阔
C.仙露奇花碧间香
D.好花长占四时春
3.下列关于古代文化、文学常识的表述，完全正确的一项是（ ）
A.古人对年龄有特定称谓，按照从小到大的顺序依次为垂髫、弱冠、而立、花甲、知命、古稀等；对官职的升迁也有特定称谓，“谪”“左迁”“放”属于降低官职。
B.“大漠孤烟直，长河落日圆”中“河”指“黄河”，“岱宗夫如何？齐鲁青未了”中“岱宗”指“泰山”，“城阙辅三秦，风烟望五津”中“三秦”指“关中地区”。
C.《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”；《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也称“诗三百”，它与《中庸》《孟子》《大学》合称“四书”。
D.“一门父子三词客，千古文章四大家。”苏轼既是“三词客”之一，又是“四大家”成员，他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《水调歌头》成为千古流传的名篇。
二、阅读理解与欣赏
4.阅读下面这首词，回答问题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
1.这首词，从题材上看是写____________；从思想感情上看表达的是____________；从语言风格上看是____________。所以，词作者在题目中称之为“壮词”，十分妥帖。
2.赏析句子“醉里挑灯看剑”。
5.阅读下面的宋词，回答问题。
江城子·密州出猎
人教部编版九年级语文下册第12课《 词四首》同步练习(含答案)
12 词四首
一、积累运用
1.下列加点字的注音有误的一项是 ( )
A.衡．阳(héng) 浊．酒(zhuó) 羌．管(qiāng) 擎．苍(qíng)
B.貂．裘(diāo) 鬓．微霜(bìn) 麾．下(huī) 霹．雳(pī)
C.的．卢(dí) 雕．弓(diāo) 蛾．眉(ě) 未屑．(xiè)
D.青衫．(shān) 胸襟．(jīn) 肝．胆(gān) 遣．冯唐(qiǎn)
2.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是 ( )
A.塞下/秋来/风景异,衡阳/雁去/无留意
B.老夫/聊发/少年狂,左/牵黄,右/擎苍
C.八百里分/麾下/炙,五十弦翻/塞外/声
D.为篱下/黄花/开遍,秋容/如拭
3.下列句子没有运用修辞手法的一项是 ( )
A.算平生肝胆,因人常热。
B.左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。
C.八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
D.塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
4.下列句子没有运用典故的一项是 ( )
A.千嶂里,长烟落日孤城闭。
B.为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
C.马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
D.莽红尘何处觅知音?青衫湿!
5.默写。
(1)浊酒一杯家万里, 。 (范仲淹《渔家傲·秋思》)
(2) ,赢得生前身后名。 (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
(3)《渔家傲·秋思》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向的句子是:
, 。
(4)苏轼的《江城子·密州出猎》文笔豪迈奔放,有江河一泻千里的气概,词中表达词人渴望得
到朝廷重用的句子是: , ?
(5)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表现激烈的战斗场景的句子是:
, 。
部编版九年级语文下册第12课《词四首》教案
第12课 词 四 首
【教学目标】
1.结合创作背景理解词作的内容和思想感情。
2.有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。
3.赏析词作好词佳句，感受词的意境，品味词的内涵。
4.让学生感受到中国传统文化的源远流长和博大精深，从而树立一种民族自尊心和民族自信心。
《渔家傲·秋思》
【情境导入】
同学们，婉约词比起豪放词来，则如小桥流水之于大江东去，如杨柳依依之于青松劲直，如曲径通幽之于通天大道，如和风细雨之于暴风骤雨。现在，我们一起来感受豪放词风。
【新课解读】
一、整体感知——全词内容
1.学生朗读这首词，概述全词大意。
明确：
边塞上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边塞所特有的声音随着号角响起，重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜照着紧闭的孤城。
饮一杯陈酒思念着远隔万里的家乡，可是燕然山上还未刻上平胡的功绩，何时可以回归家乡无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜洒满大地，将军和征夫们难以入睡，流下思乡之泪。
2.教师提问：词的上阕、下阕各写了什么？
明确：
词的上阕展现的是一幅边塞风光图，下阕抒发征人的思乡之情。
二、深入探究——写景抒情
1.在上阕里我们看见了哪些“景”？
以“我看到了一幅 图”的形式回答。
明确：
落日归雁 长烟落日 孤城落日 归雁孤城
将士戍边
2.这些景是扣着一个“异”而写的，异在何处呢？
明确：
异寒 异声 异势
3.此景会让人产生什么样的感觉？
明确：
悲凉 寂寞 孤独 思乡
4.这首词抒发了作者怎样的感情？
明确：
这首词表达了戍边将士塞外生活的艰辛和忧国思乡、孤独愁苦的心情，含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、软弱、不修武备、不重边功的愤懑不平之情。
5.教师小结：
三、拓展延伸——边塞诗句
每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请写出其中描写边塞风光和将士心情的诗句。
2020-2021学年部编版七年级语文下册第9课《木兰诗》教案
《木兰诗》
【学习内容】
教材：《木兰诗》
【学习目标】
1.了解乐府诗的特点；熟读并背诵课文，疏通文意。
2.领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法；体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。
3.学习木兰这位巾帼英雄自立、自强的高尚品质。
【学习重点】
领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法；体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。
【学习难点】
学习木兰这位巾帼英雄自立、自强的高尚品质。
【课时安排】2课时
第一课时
【学习过程】
一、导入新课
小时候，我知道的第一位巾帼英雄就是木兰，这个替父从军、征战沙场的女子，成为我一生崇敬的榜样。同学们，今天我们一起走进乐府民歌《木兰诗》，去感受这位女英雄的“飒爽英姿”。
二、了解常识，增加积累
对于“乐府民歌”你了解多少？（学生介绍，教师补充）
1.《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时期北朝民歌的代表作。
2.“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。
3.“乐府”，古代音乐官署。其建置始于秦代，秦及西汉惠帝时均设有“乐府令”。汉武帝时规模较大，掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐，兼采民间诗歌和乐曲。
4.乐府诗的特点：
（1）叙事性强，人物性格鲜明，有完整的故事情节。
（2）运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话、人物行动和细节的描写等。
（3）形式自由多样。有三言、四言、五言、六言、杂言。常用的是五言和杂言。
（4）有丰富奇特的幻想，具有浪漫主义色彩。
三、字正腔圆，朗读文章
1.教师范读，学生注意字音和停顿。
2.解决重点字词，扫除朗读障碍。
机杼．（zhù） 可汗．．（kè hán） 鞍鞯．．（ān jiān） 辔．头（pèi）
燕．山（yān） 戎．机（róng） 朔．气（shuò） 金柝．（tuò）
人教部编版九年级语文下册第12课《词四首》精选练习(含答案)
第十二课《词四首》精选练习
一、积累与运用
1．下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．塞．下（sài） 貂．裘（diāo） 如拭．（shì）
B．千嶂．（zhàng） 平冈．（gǎng） 磨折．（zhé）
C．未勒．（lè） 未屑．（xiè） 麾下炙．（jiù）
D．羌．管（qiāng） 的．卢（dì） 倾．城（qīng）
2．下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A．四面边声．．连角起（边塞特有的声音）
B．酒酣胸胆尚．开张（还）
C．了却．．君王天下事（了结，完成）
D．身不得，男儿列．（排列）
3．下列划分句子节奏正确的一项是（ ）x*]
A．浊酒 / 一杯 / 家万里，燕然 / 未勒 / 归无计。
B．俗子/胸襟谁/识我？
C．八百里 / 分麾/下炙
D．酒胸胆/尚开/张。鬓/微霜，又/何妨！
4．．下列对句子的理解有误的一项是（ ）
A．为篱下黄华开遍，秋容如拭 中秋容如拭反衬了词人内心的苦闷。
B．长烟落日孤城闭与大漠孤烟直，长河落日圆的意境是相同的。。
C．持节云中，何日遣冯唐，作者借用典故，把自己比喻作冯唐。
D．了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生是作者醉的原因。
5．下面的文学常识表述有误的一项是（ ）
A．《满江红》中的“青衫湿”指因感叹无知音而落泪。语出白居易诗《琵琶行》“江州司马青衫湿”。
B．《渔家傲·秋思》的作者是范仲淹，唐代著名的文学家，《岳阳楼记》是他的代表作之一。
C．《江城子·密州出猎》是苏轼的代表作，苏轼是唐宋八大家之一，首创豪放词派。
D．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是南宋爱国词人辛弃疾的代表作。
6．综合性学习活动。
我校开展“走近最美古诗文”语文实践活动，请你完成以下任务。
（1）（补全对联）请根据给出的上联，联系已学过的课文《醉翁亭记》《桃花源记》《小石 潭记》中的任意一篇对出下联。 上联：岳阳楼壮美雄奇，范仲淹抒写忧乐
部编版语文九年级下册第12课《词四首 满江红(小住京华)》说课稿
《满江红》说课稿
一、说教材：
1.教材的地位和作用：
《满江红》是2018年部编版教材新增加的古诗文6篇之一，是九年级下册第三单元第十二课词四首中的最后一篇。秋瑾的这篇《满江红》是她在1903年中秋节的言志述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀，表达了作者匡国济世的凌云志向。学习《满江红》有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高对古典诗词的鉴赏能力，从而陶冶性情。
2.学情分析：
对于九年级学生而言，一方面他们已接触过宋词，对词的格式和作用已有了一定的了解。但实际上仍停留在肤浅的认识上，另一方面他们又担负着艰苦的应考任务。因此本文教学既要立足于课文解读，也要着眼全局，使学生通过本文学习，学会一些诗词鉴赏的方法。班上学生的语文水平参差不齐，对本文的理解掌握有一定的难度，所以我要求学生一定要预习、朗诵、讨论。
3.教学目标：
鉴于以上对教材分析和学情分析，再根据教学大纲中九年级语文教学应“让学生了解课文涉及的重要作家、作品知识、能感受形象、品味语言这一要求，确立了本课的三维教学目标。
知识目标：
（1）学习通过“知人论世”鉴赏诗歌的方法。
（2）充分朗读词作，积累优美词句，体会优美语境。
能力目标：
（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。
（2）培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。
情感目标：
（1）通过朗诵与注释资料的佐证，体悟秋瑾女儿身，男儿志的一腔报国之情。
（2）培养学生勇于探究，勇于发表自己见解的个性。
4.教学重难点：
对古诗词情境的把握，并感受词人的爱国胸襟和英雄气概。
二、说教法 ：
所谓“教无定法，贵在得法”，在诗词教学中，我坚持启发性教学原则，充分体现学生主体地位和教师的指导作用。因此，本课将会采取朗读教学法、赏析教学法、点拨法相结合的教学方式。
三、说学法：
教学的主体是学生，学法坚持要符合学生实际，充分体现学生在课堂的主导地位，因此我会指导学生采用“知人论世”、朗读和默读相结合的方法、自主合作探究法。
部编版语文九年级下册教案-第12课词四首
部编版语文九年级下册教案
12 词四首
教学目标
1．反复朗读，轻松背诵这五首词。
2．品读鉴赏，体会词中蕴含的情感。
3．掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。
教学重难点
1．准确背诵，理解词的情感。
2．学会品读鉴赏的方法。
学情分析
九年级的学生已有了一定的古诗词学习经验和能力，掌握了基本的古诗词学习的方法——理解内容、体会情感、语言品味等，这就使“通过深研同一作者的不同作品以体会其创作风格和人格魅力”可以成为学生的最近发展区，提高学生学习鉴赏古诗词的能力和水平，为学生高中乃至高校的语文学习，打下一个坚实的基础。
课时安排
三课时
教学过程设计
第一课时 《渔家傲 秋思》
一、新课导入 古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，也可豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲·秋思》来进一步体味：《渔家傲·秋思》。
二、读
1．注意听范读：点评好在哪里？
(节奏 感情 意境)
2．学生有感情地朗读。
自由读一遍，提出有质疑的地方，大家一起解决：
(看看注释，处理好字音、节奏、感情)
3．理解性的齐读一遍。 (带着感情读出气势)
三、品
1.同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”？
雁去 长烟
落日 边声
千嶂 城闭
请用：我看见了一幅__________________________图 (落日归雁，长烟落日 边声四起 古城落日 归雁孤城 戍边图)句式说话。
2.这些景是扣着一个“异 ”而写的？异在何处呢？
明确：异寒 异声 异势
3.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？ 明确：荒凉 萧瑟 肃杀
4.此景会让人产生什么样的感觉？
部编版语文九年级下册第12课《词四首》课后练习
2020-2021学年部编版语文九年级下册第12课《词四首》课后练习
一、 选择题
1. 对《江城子·密州出猎》这首词鉴赏不正确的一项是（ ）
A.词的上阕描绘打猎的壮阔场面，下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚，由叙事而抒怀。
B.苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称，是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要聊发少年狂。
C.作品融叙事、言志、用典为一体，调动多种艺术手法，表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。
D.“亲射虎，看孙郎”是词人以孙权比况，自己虽鬓微霜，但仍英武有为，希望能建功立业，报效朝廷。
2. 下列对《渔家傲·秋思》的理解分析，正确的一项是（ ）
A.此词是范仲淹在西北军中所作。上片着重写景，围绕一个“秋”字，描写边塞阔大苍凉的景象，为下文抒情蓄势。
B.“衡阳雁去无留意”，雁是候鸟，每逢秋季，衡阳的大雁即飞向南方避寒，毫无留恋之意，更显边塞寒风萧瑟，满目苍凉。
C.“长烟落日”，使人联想起王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，这四字写出了塞外的壮阔风光。而“孤城闭”隐隐地透露出对宋朝不利的军事形势。
D.“燕然未勒归无计”，战争没有取得胜利，还乡之计无从谈起。这种思乡情切和悲愤无奈使将军愁白了头发，令征夫默默垂泪。
3. 下列对《江城子·密州出猎》《渔家傲·秋思》理解不正确的一项是（ ）
A.《渔家傲·秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表现了将士们渴望建立功业但又思念家乡的矛盾心情。
B.《江城子·密州出猎》“持节云中，何日遣冯唐”作者用冯唐持节赦免魏尚的典故，表现了自己渴望得到朝廷重用的思想。
C.《渔家傲·秋思》描绘边地奇异的秋景，给人以苍凉悲壮之感，“长烟落日孤城闭”，一个“闭”字隐隐透出当时军事态势的严重。
D.两首词都表现出作者渴望建功立业但又壮志难酬的思想。
4. 下列对《满江红》赏析有误的一项是（ ）
【精选】部编版九年级下册语文第12课《词四首》重要知识点
《词四首》重要知识点
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【精选】部编版九年级下册语文第12课
《词四首》重要知识点
渔家傲·秋思
一．作者简介
【范仲淹】（989－1052），字希文，谥文正，亦称范履霜，北宋著名文学家、政治家、军事家、教育家。主持“庆历新政”，有《范文正公集》。
二．背景资料
宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。据史载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。
三．细读感悟
1.反复诵读。
2. 想象词描绘的画面，用自己的话描述出来。
秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，长烟落日，孤零零的城门紧闭。
饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们都不能安睡，将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。
3. 赏析下列词句。 《词四首》重要知识点
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（1）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
开头作者就把我们带到了一个特殊的环境。时间是秋天，地点在边塞。风景呢？没说好，也没说坏，只说了一个“异”。“衡阳雁去”是雁去衡阳的倒装；古人相传，北雁南飞，到衡阳而止。衡阳城南有回雁峰，样子很像回旋的雁。“秋来”，满目萧条；“风景”越发“异”得难忍，所以雁儿毫不留恋地非飞走不可。这里表面写的是雁，实是写人。即连大雁都不愿在这儿呆下去了，更何况人？但是，边塞军人毕竟不是候鸟，他们却坚守在边塞。
（2）四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
“边声”，指边地的风号、马鸣、羌笛之声，这是写声音的，这声音富有边塞地区的特色。“四面边声连角起”，就是军中号角吹动，四面八方的边声便随之而起。