部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
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部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖 一、教学目标 :
1、 学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、 照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、 能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:
1、 能正确概括各段的段落大意。
2、 体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :
对文章段意的概括。
四、教学目标 :
1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、 自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :
（一）谈话引入课题
1、 你们看见过哪些桥
2、 你所知道的，我国有哪些非常著名的桥
(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)
3、 教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)
师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文
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1、 教师布置自学要求:
(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、 学生自学，教师巡堂
3、 检查自学情况
(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的
(2)、齐读新词 。，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次
1、 自由轻声读课文
要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、 默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么
每个自然段各讲了什么内容
3、 学生可同桌交流。师生共同小结。
（四）课堂作业
1、 完成课堂作业 本中的第1、2小题
2、 正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖 一、教学目标：
1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2、理解词语；培养学生和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。
二、教学重难点：
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
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三、课时安排：
2课时
四、教具学具准备：
生字词卡片
五、教学过程：
第一课时
（一）谈话，导入新课
（二）看图议桥
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？
（三）初读课文
１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
３、理解生词，指读课文。
（四）学习第一自然段
１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？
２、小组讨论交流。
３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？
（五）学习第二自然段
１、了解句与句之间的联系
（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？
（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？
（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？
（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？
２、理解句子：
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）“这种设计”指怎样的设计？
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（2）理解“创举”。
（3）朗读训练。
（六）总结、扩展
（七）布置作业
背诵第二自然段。
第二课时
（一）学习第三自然段
１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？
自由读，思考第一句话与后边内容的关系。
2、作者详细描写了桥上的什么？
理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。
3、书中是怎样描写这些精美图案的？
“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？
朗读训练。
（二）学习第四自然段
齐读，引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产；再理解整句话。
（三）总结、扩展
（四）布置作业
１、有感情地朗读课文。
２、预习第10课《参观人民大会堂》。
第三篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖 一、教材分析
《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写
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了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，赞扬了劳动人民的智慧和オ干。
二、学情分析
学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
三、教学目标
1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
2、理解赵州桥设计的独特性和作用。
3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。
四、教学重点
1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
2、体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。
五、教学难点
理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。
六、教学过程
（一）复习导入
1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的朋友艾伦的一份邮件，她说啊，他最近在研究中国的古建筑，她还特别之处，对我们的赵州桥特别感兴趣，那么通过上节课的学习，大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！”
2、生回答，教师适时板书“雄伟、坚固、美观”
3、那么这节课，就让我们带着艾伦，一起走近赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
（二）出示学习目标
（三）感受赵州桥的"“雄伟”
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1、浏览课文，找出那一段写了赵州桥的雄伟。
2、找一找，画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟？结合图片欣赏直观感受雄伟。
3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的雄伟。
4、用洪亮的声音，把赵州桥的雄伟读给艾伦听。
（四）体会赵州桥“坚固”的设计特点
1、“这种设计，在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么？看图片，直观感受。
2、“这种设计”的好处是什么？找一找，读一读，体会自豪和骄傲。
3、用自豪和骄傲的感情，把赵州桥的坚固读给艾伦听。
（五）欣赏赵州桥的“美观”
1、段首“赵州桥不但坚固，而且美观”过渡句及其作用。
2、哪些图案表现了赵州桥的美观？读一读，找一找你最喜欢的图案。
3、小组互读，用手势表演你最喜欢的图案。
4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。
5、因美而背诵，根据提示背给艾伦听。
6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
（六） 小结与训练
1、这节课我们带Alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，也学习了一种新的写作手法，叫做“先总写，后分写”，请大家根据提示，用这样的写作手法写一段话。
2、交流展示。
（七）作业
用自己的话向家人介绍赵州桥。
第四篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖 一、教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
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2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
二、教学重点：
感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
三、教学难点：
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
四、课时安排：
两课时
（课前布置预习）
第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。
第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。
第一课时
（一）创设情境，走近赵州桥
1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。
（二·）检查预习，初知赵州桥
1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？
三年级语文《赵州桥》一等奖说课稿
- 1 - 三年级语文《赵州桥》一等奖说课稿
1、三年级语文《赵州桥》一等奖说课稿
一、说教材
1.教材分析
《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计” 这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中若能图文并茂，可增强教学效果。
2.教学目标
根据《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：
①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美
- 2 - 观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3.教学重、难点
指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
二、说教法、学法
1.教法
①扶放结合法
“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合” 法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
部编版语文三年级下册第11课《赵州桥》精品教案
1 11.赵州桥
课题 赵州桥 课型 新授课
设计说明 生活在现代的三年级学生，关于古桥的认识有限。因此，在导入部分，我让学生观看了从古代到现代的各种各样的桥，激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文本内容，做纸桥明白建造一座桥的不易，特别是在识记生字时，更让学生体会到坚固的含义。
学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.收集赵州桥的资料。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2.初读课文，了解课文主要内容。
3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。
学习重点 识字、读词，了解课文主要内容。
学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.收集赵州桥的资料。（教师）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。
2.播放图片，展示从古代到今天的桥。
3.板书课题。
4.介绍赵州桥的相关1.学生交流自己印象深刻的桥。
2.学生谈对桥的认识。
3.了解赵州桥的相关资料。 1.你知道的世界闻名的桥梁有哪些？______________________________________________________
2 资料。
二、读文识字。（用时：15分钟） 1.自读课文。要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）交流文中不理解的词语。
（3）了解课文大意。
2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。 1.自读课文，圈出本课生字。
2.注意多音字“爪”的读音。
3.说说自己不理解的词语，共同探究。
4.说说课文的主要内容。 2.多音字组词。
三、初步了解赵州桥。（用时：10分钟） 1.指名分段读课文，纠正字音。
三年级语文教案 赵州桥-一等奖
11 赵州桥
一、文本解读
1文体特点。
（1）说明文体。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。
（2）结构清楚。文章层次清晰。第一自然段集中介绍了赵州桥的历史、设计者等背景信息，第二自然段围绕“雄伟、坚固”展开描写，第三自然段则写出了赵州桥的美观。课文的最后用一句话进行了总结，阐述了赵州桥的价值与意义。
（3）传统课文。本篇课文多次出现在各大版本的教材当中，是一篇经典的传统课文。
2文化底蕴。
（1）古人智慧。一座距离今天一千四百多年的桥，经历了无数风雨的侵蚀，洪水的冲击，竟然依然能够屹立。这得益于古人独具匠心的设计：没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，大桥洞的左右两边还有四个小桥洞。作者说这种设计，在建桥史上是一个创举。正是因为这个创举才能确保赵州桥历经千年依然屹立不倒，这就是中国古人智慧的结晶。古人的智慧和才干还体现在精湛的雕刻工艺上，所有的雕刻都像活的一样。
（2）历史遗产。对照人教版第五册的第十九课《赵州桥》，课文无论是插图还是文字，都基本保持原样，只有一处进行了改动。课文的最后一句话“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。” 中的“历史遗产”改为了“历史文化遗产”。历史遗产很多，但能称得上文化就更有价值。什么是历史文化遗产从历史、艺术或科学角度看，具有普遍价值的建筑物、雕刻、绘画、遗物、铭文等文物可以称为历史文化遗产。从历史、美学和人文角度看，具有突出普遍价值的人与自然共同创造的物品和工程，如故宫、秦始皇兵马俑等，都是历史文化遗产。中国的历史文化遗产众多，赵州桥只是其一。这篇课文就是一个很好的突破口，是一个带领学生走近“历史文化遗产”大国的序篇。
3语言表达。
（1）总分段式。三年级的段式教学是教师应该重点关注的部分，课文的第三自然段尤其明显。这一段围绕“这座桥不但坚固，而且美观”的“美观”展开介绍。主要抓住桥面两侧石栏的石板上精美的图案来描写，用“有的……有的……还有的……”进行串联，作者用上细致的描写和丰富的联想使赵州桥的美观跃然纸上。
《赵州桥》教学设计一等奖
《赵州桥》教学设计一等奖
教学设计一等奖《赵州桥》
一、教学目标：
1.了解《赵州桥》的背景故事和作者背景；
2.理解《赵州桥》的主要内容和情感表达；
3.能够正确朗读《赵州桥》的诗歌；
4.理解并能够运用一些诗歌术语，如对比、比喻等；
5.培养学生对于人类文化与艺术的感悟力和欣赏能力。
二、教学重点与难点：
1.理解《赵州桥》的主要内容和情感表达；
2.能够正确朗读《赵州桥》的诗歌。
三、教学准备：
1.《赵州桥》的诗歌材料；
2.配套的音乐和图片；
3.学生的诗歌笔记本；
4.教师准备的课堂教学设计。
四、教学过程：
1.导入：（5分钟） 教师放一段描写古建筑的音乐，同时播放一些名胜古迹的图片，引导学生进入诗歌欣赏的氛围中。
2.导入新课：（10分钟）
3.课文理解：（20分钟）
教师根据课文内容，引导学生理解《赵州桥》的主要内容和情感表达。教师可采用问答的方式来帮助学生思考和回答问题，激发学生的思维能力和文学素养。
4.诗歌朗读：（15分钟）
教师给学生播放一段优美的《赵州桥》朗诵音乐，然后示范正确的朗读方式和感情表达。让学生跟着教师一起朗读，慢慢熟悉和掌握诗歌的韵律和语调。
5.运用诗歌术语：（15分钟）
教师引导学生分析《赵州桥》中的一些诗歌术语，如对比、比喻等，让学生理解和运用这些诗歌术语。可以通过课堂讨论和小组活动的形式来进行。
6.诗歌创作：（20分钟）
教师组织学生进行小组活动，让学生自己创作一首诗歌，可以以《赵州桥》为参考，也可以根据自己的想法进行创作。鼓励学生大胆表达自己的情感和想法，培养学生的创造力和表达能力。
7.展示与总结：（10分钟）
五、教学反思： 通过这样一节关于《赵州桥》的课程设计，能够使学生在欣赏诗歌的过程中加深对于中国古代文化和艺术的理解，培养学生的审美能力和文学素养，同时也能够锻炼学生的语言表达能力和创造力。但需要注意的是，教师在设计教学的过程中需要与学生的实际情况相结合，灵活调整教学方式和内容，使教学更加适应学生的需求和兴趣。
三年级语文教案 赵州桥(区一等奖)
《赵州桥》教学设计
（一）导入
同学们，你们了解桥吗？你知道的身边的桥有哪些？对人类有什么帮助？
（二）出示赵州桥图片，板书
（三）齐读，赏析第一自然段，了解赵州桥，并回答问题。
1.赵州桥又叫什么桥？ 2.在什么地方？ 3.是谁设计建造的？ 4.到现在已有多长时间了？
预设：
1.别名：安济桥.
2.所在地：河北赵县洨河上
3.设计者：李春
4.到现在已经一千四百多年了
用自我介绍的方式说说第一自然段的内容。
（四）赏析描写赵州桥雄伟的句子。
出示句子：
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。这段话是围绕哪一句写的？是什么句？ 预设：
1.“赵州桥非常雄伟”：总起句，也是本段的中心句。
2.“桥长五十多米，有九米多宽”长度、宽度、建筑材料。
3.“桥长五十多米，有九米多宽；横跨在三十七米多宽的河面上。”列数字。
4.列数字：从数量上说明事物特征或事理的方法，使语句更准确，更科学，更具体，更具说服力。
（五）赏析文中对赵州桥建筑设计的句子。
观察图片：
1.坚固的原因是什么？
预设：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
2. 这种设计，在建桥史上是一个创举。
“创举”是什么意思？
这种设计有什么好处？
（六）赏析描写赵州桥美观的句子。
出示句子：
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 1. 用了什么修辞手法？
2. 有什么异同点？
3. 仿写句子：有的……有的……还有的……
（七）赏析结尾段。
出示句子：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
人教部编版三年级(下)赵州桥完美版教案
11课《赵州桥》教学方案
教学目标：
1． 有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。
2． 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：
了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、新课导入
今天我们来学习三年级语文下册第三单元第 11课《赵州桥》。让我们一起来认识赵州桥是怎样的呢？
1.阅读赵州桥简介
2.朗读课文内容
3．认识词语： 安济桥 设计 横跨 石拱桥
创举 坚固 雄伟 美观 智慧
4 ．读好一个四字词语：世界闻名 （全世界都有名） 5. 这节课我们学习后边的课文， 请大家快速读课文二 ——
四自然段，作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？ （雄伟、坚固、美观）
二、深入学习课文：
过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。
（一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。
1 ．自己先读课文的第二自然段，然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。
学生读书。
2 ． 桥长 五十多米， 有 九米多 宽，中间行车马，两旁走人。
（1）其中“五十多”“九米多”为红字，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。
（2）想象一下： 50 多米究竟有多长呢？
（3）这是一种说明方法，叫做（列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉我们事物的特点
3 ． 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
过渡：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的 写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固） 为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。
《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)
《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）
部编版小学语文三年级下册第三单元《赵州桥》第2课时 教学设计
授课人： 学号： 本课所需课时：2课时 本节课是第 2 课时
教材分析：《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册第三单元的第三篇课文，这是一篇说明文。该单元以“传统文化"为主题，本单元要求学生了解课文怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。选编目的：学习课文多种说明方法，激发学生对“赵州桥”传统文化的自豪感。
学情分析：这是三年级下册的一篇课文，学生对这类的文章好奇心较强，之前也学习过类似的文章孩子们在二年下学期时已学过《北京亮起来》这篇文章，从多角度介绍了北京的美。本课承接了二年级的知识经验，让学生走近赵州桥，体会劳动人民智慧和才干，主要是训练学生收集有关历史文化遗产的资料，训练学生了解课文清楚围绕什么方面写。
教学目标： 了解赵州桥的建造特点，理解赵州桥设计上的特点及其好处。学习作者的说明方法。（重点） 有感情的朗读课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。（难点）
设计理念： 《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是人文性与工具性的统一。阅读教学要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，增强学生的民族自豪感。
教学环节（所需时间） 教学操作流程 设计意图
学生学习事项： 1、学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成哪些学习事项（问题、任务、活动、作业）；2、学生用什么方式表达呈现学习成果。 教师教导、调控方式： 1、教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)？
小学语文_部编版语文三年级下册语文赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级语文下册《赵州桥》 教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1．认识十一个生字，会写十三个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2．有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
3．体会作者的表达方法。
过程与方法：
1．体会作者的表达方法。
2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3．练习朗读课文。
情感态度与价值观：
了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点：
了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学过程
（一）初读文本，体会“世界闻名”
学习第一自然段：谁来读一读，其他同学提取相关信息？
出示课件：
出示提示 桥名 地点 设计建造者 年代
（二）深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固
接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。
总结：雄伟、坚固、美观。（板书）
引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟？
第一处：
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
1．引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长？
2．出示图片，感受雄伟。
3．指导阅读，把“雄伟”的气魄读出来。
出示课件：
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
部编版三年级下册语文 11.赵州桥 教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
11.赵州桥
第一课时
【课时目标】
1. 认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】 教学目标 知识与技能：
1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；
2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。
过程与方法：
1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
2.学习作者观察事物的方法。
情感态度价值观：
体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
重点难点 1.理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
教学课时 2课时 一、激趣导入，引出课题。
1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
2.（课件出示2：赵州桥图片）学生认真观察图片，互相交流：
这是一座 的石桥。
3. 教师小结，导入课题。（板书：10赵州桥）（学生齐读课题）
二、初读全文，认识生字
1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）
要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
zhào shěnɡ xiàn jiànɡ shè jì jǔ
赵 省 县 匠 设 计 举
shǐ chuànɡ qiě zhì huì lì
史 创 且 智 慧 历
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“赵、省、射、史、创、 智”，前鼻音“现”，后鼻音“匠”等。
人教部编版三年级下册语文11赵州桥创新教案(20211103221237)
人教部编版三年级下册语文11赵州桥创新教课设计(20211103221237)
创新教课设计《赵州桥》
【教课假想】
理解赵州桥的宏伟、 牢固、雅观和设计上的特色。 学习作者察看事物的方法及用词的正确。
【教课过程】
第一课时
（一）课题的引入。
你或许赏析过海洋， 旅行过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建筑独到的石拱桥， 它就是赵州桥。 今日老师就带着大家去赏析这座宏伟、 牢固、雅观的赵州桥。
（一）出示挂图，借助配乐范读课文。
（二）按要求自读课文。
1. 借助拼音读课文，要读得正确、流畅。
2. 划出带有生字的词语。
3. 标出课文的自然段，想想每段的主要内容。（三）指生疏段朗诵课文，注意正音。 （四）检查学生的自学成效。
1. 出示生字卡片，以字带词，指生读。
2. 指生疏段朗诵课文，要读得正确、流畅、有感情。
第二课时
（一）复习稳固上节课所学内容。
1. 出示生字卡片，指生读一读。
2. 指生疏段朗诵课文后，用一句话归纳每段的主要内容。（二）要点句、段指导，理解课文内容。
1. “ 这类设计，在建桥史上是一个创举。 ”（出示投影）
问：①“创举”的意思是什么？为何说是一个 “” 创举？（提示：赵州
桥建筑七百年多后，在法国太克河上有人造过近似的石拱桥，早已坍毁了）
②“这类设计 ”指的是什么？
③指生读一读这部分课文，看谁读得最正确。 人教部编版三年级下册语文11赵州桥创新教课设计(20211103221237)
2. “这座桥不只牢固，并且雅观。 ”（出示投影）问：① “牢固 ”、“雅观 ”各是什么意思？
②哪些语句写了赵州桥的 “ 牢固 ”，谁读一读？
③赵州桥的 “雅观 ” 表此刻哪里，谁再读一读？
④这句话在文中有什么作用？
3. “桥面双侧有石栏，栏板上雕琢着精巧的图案：有的刻着两条互相环绕
的龙，嘴里吐出漂亮的水花； 有的刻着两条飞龙， 前爪互相抵着，各自回顾远望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙仿佛都在游动， 真像活了同样。”（出示投影）