部编版三年级语文下册《语文园地四》教学设计一等奖
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语文园地四
教学目标：
1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。
2.学会观察时主动思考，并学会表达。
3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。
教学重点：练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写
教学准备：课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的
本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的
飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多
的发现。
二、交流平台
1.关键句的概述
关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸
里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。
有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花
钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才
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能概括出这段话的大意。
关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关
键句是第2句。
2.练习找关键句
请同学们找出这段话每段的关键句。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两
旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱
形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，
还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，
河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，
既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥
身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精
美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥
望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
三、词句段运用
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？
2.试着把你观察后的疑问记录下来。
四、修改符号
1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对
调。
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2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放
在想移动到的位置。
3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。
4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。
五、日积月累
《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览
至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景
物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗
人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀
才不遇的不平。
滁州①西涧 ②
唐·韦应物
独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。
春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。
①滁（chú）州：今安徽省滁州市。
②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原
滁州城西水库）。
③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。
④黄鹂：黄莺。
⑤深树：树荫深处。
⑥春潮：春天的潮汐。
⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。
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⑧横：指随意漂浮。
译文：
河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深
处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河
面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，
只有小船独自横漂在河边上。
要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默
写。
《语文园地四：写话 》 第8套(省一等奖)优质课
挖完西瓜肉的西瓜皮像一只小船，小老鼠把吃不完的 西瓜肉装进袋子里放进小船，又找来一根树枝当“船桨”， 在小河上高兴地划着“小船”过河了。
同学们：这个故事有趣吧？小 老鼠是不是很聪明呢？记住：想编 好听、有趣的故事一定要讲清楚时
间、地点、人物、事情，平时还要
多看书，多积累好词好句哦！
评一评
小作家写得怎么样？
小 老 鼠 过 河
一天早上，小老鼠要过河。河上没有桥，也没有船， 小老鼠站在绿油油的草地上急得冒汗。
岸边有一棵柳树，小老鼠想：我可以抓着柳枝荡过河 去呀 ! 可是，小老鼠荡了好多次，柳枝又细又不够长呢， 小老鼠荡不过去。
太阳公公出来了，天气很热，小老鼠想吃西瓜了，突 然小老鼠灵机一动，它爬进半个西瓜里用小勺子把西瓜挖 出来吃掉。
早上 过了一会儿 到了下午 天黑了
早上
过了一会儿
到了下午
天黑了
跷跷板
热气球
大伞
大床什么时候谁来自小虫子 蚂蚁 蝴蝶在什么地方
在草地上
做什么
玩跷跷板
图1
早上
1.一天早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶在草地上玩跷跷板。 2.一天早上，阳光明媚，小虫子、蚂蚁和蝴蝶把半个 蛋壳做成一个跷跷板，小虫子和蚂蚁就在绿油油的草地 上玩起跷跷板，蝴蝶在旁边喊：“加油！加油！”。
2018新版部编本二年级下册语文
语文园地四 语文园地四
看图写话
执教：广西桂平市西山镇城西小学 黄玉玲
快速问答 今天早上二（5）班的同学和黄老师在录播室上课。
1. 什么时候二（5）班的同学和黄老师在录播室上课？ 今天早上。 2. 今天早上二（5）班的同学和黄老师在哪里上课？
在录播室。 3. 今天早上谁在录播室上课？ 二（5）班的同学和黄老师。
部编版《语文园地四》教学反思（通用13篇）
部编版《语文园地四》教学反思部编版《语文园地四》教学反思（通用13篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的部编版《语文园地四》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版《语文园地四》教学反思篇1【口语交际】“家事国事天下事，事事关心。
”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。
教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。
学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。
最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。
【习作】经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。
指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。
然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。
接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子未来的命运等。
最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
【我的发现】这次“我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。
编排的意图，一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情;二是了解比喻句的特点。
教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。
新部编版语文三年级下册 第四单元 语文园地四 课件(共13张ppt)
刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。
9
的 我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个
身子翻了过去。它急了，，腿和钳子在空中乱
舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻过身来。
我要用修改符号修改自己的习作。
表示对调
表示移动
10
滁州西涧 ［唐］韦应物 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
11
【作者简介】 韦应物（737—792），唐代诗人，长
安（今陕西西安）人，诗风恬淡高雅，以 善写景和描写隐居生活著称。
12
【译文】
最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有 那树林深处黄鹂的婉转啼唱。春潮不断上 涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人， 只有一只小船悠闲地横在水面上。
13
3
关键语句可能在一段话中的不同位 置。如，《花钟》第1自然段的关键句是 第2句话，《小虾》第3自然段的关键句 是第1句话。
4
交流指导： 本次交流的内容是如何找一段话的关
键句，也就是中心句。因为这段话都是围 绕这个中心句来叙述的，关键句有时在一 段话的开头，有时在中间，有时在结尾， 我们可以用这个关键句来概括这段话的主 要内容，有时可以稍作改动。
5
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。 读下面两段话，照样子写一写你的观察 和思考。 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几 乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 我想，它们飞得ห้องสมุดไป่ตู้么低，怎么能看到遥 远的家呢？
6
这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵 车。两个路口才相距一百米，差别却这么 大。到底是什么原因呢？ 我发现：这两段话都是 先描述自己看到的现象，再 写由这种现象引起的思考。
部编版三年级语文下册第四单元《语文园地四》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版三年级语文下册第四单元《语文园地》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.回顾第四单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》三篇课文内容和借助关键语句概括段意的方法。
2.仿照例句写自己的观察和思考。
【学习准备】读范文，准备练习本。
【学习方式和环节】回顾单元要素→学习典型段落概括段意的方法→归纳总结概括段意的方法→仿照例句，写句子→巩固练习。
【作业设计】1.认真观察生活，仿照例子，写下自己的观察和思考。
写好后读给家长听，也可以和伙伴们相互交流意见。
2.请你试着借助关键语句来概括下面一段话的大意。
泥鳅的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它有时候的确很乖，它会趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。
可是要是你用细棒轻轻地碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边的胡须也一翘一翘的。
【参考答案】泥鳅的性格实在有些古怪。
第二课时【学习目标】1.复习三年级上册学到的 3 个修改符号（改正符号、增补符号、删除符号）2.会使用 2 个新的修改符号（对调符号，移动符号）3.背诵古诗《滁州西涧》【学习准备】读古诗，准备练习本、笔。
【学习方式和环节】复习修改符号用法→学习新的修改符号→用修改符号改病句→熟读古诗→理解诗句意思→背诵古诗。
【作业设计】同学们，通过这节课的学习，我们来完成今天的作业：1.请你用用学过的修改符号，修改下面的病句。
（1）我今天吃了面条一碗，非常好吃。
（2）我轻轻一拍，门开了用手。
（3）实验开始了，小明把水往量杯里一到，水位立刻马上升起来了。
看见小明水没有满，又继续加水，水位越升越高。
小明发现同桌便提醒他说：“你要注意规范操作，量杯要倾斜呀！”实验操作有误。
2.把《滁州西涧》背诵给家人听。
【参考答案】。
部编版三年级语文下册第四章语文园地四第1、2课时集体备课活动记录表
发言要点记录表
发言教师
发言要点
集体备课参与人员签字(未到人员注明原因)：
学科
语 文
备课组
（三年级）
日期
（上午、下午）
主备人
记录人
备课组
成员
主备人介绍自己的教学设计
交流平台”引导学生交流关键语句的作用：有时可以直接引用关键句概括一段话的大意，有时可以根据关键词句的提示语概括一段话的大意，并总结了关键语句可能的位置。
“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生仿照例子，将观察，思考的内容写下来，培养学生在观察时养成主动思考的习惯。第二题引导学生学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。三年级上册学过“改正”、“增补”、“删除”3种修改符号，到目前为止学生已经学习了5种修改符号。
部编版三年级上册《语文园地四》语文教案（精选12篇）
部编版三年级上册《语文园地四》语文教案部编版三年级上册《语文园地四》语文教案（精选12篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的部编版三年级上册《语文园地四》语文教案，欢迎大家分享。
部编版三年级上册《语文园地四》语文教案篇1教学要求：1．会用查字典的方式认生字。
2．学会用预测的方法理解文章意思。
3．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。
4．积累关于团结合作的谚语。
教学重难点：1．学会用预测的方法理解文章意思。
2．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。
课前准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。
1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？(1)组内交流。
(2)同学之间说一说。
2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？二、识字加油站。
1．同学们先用字典查“典、基”等生字。
2．同桌间相互检查、互相指正。
三、词句段运用。
1．读准加点的字音。
(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意每一行四个词语中的加点字。
(2)小组交流：组内同学互相读一读。
(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。
(4)全班交流。
(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。
(6)拓展练习。
同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意每一列三个成语的特点。
(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。
(3)指名朗读。
(4)全班交流。
(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。
(6)拓展练习。
同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？3．读句子，说说你有什么发现？(1)自由轻声朗读课本中的句子。
(2)小组交流：看看自己有什么发现？(3)全班交流。
《语文园地四：识字加油站+字词句运用 》 第6套(省一等奖)优质课
语文园地四教学目标：1.联系人体部位正确认读八个词语。
运用学生的识字方法认识人体的其他部位位。
2.了解轻声词的认识规律，读准带有轻生的九个词语。
3.了解点的位置不同，书写的顺序也不同的笔顺规则养成良好的书写习惯。
教学重点:1.正确，规范，整洁地书写带点的字。
2.体验“点”在不同位置，不同笔顺的书写规则。
教学难点:能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。
教学过程：一，游戏闯关，识字加油站。
1，小朋友们都爱玩游戏，现在老师就带你们玩一玩“我来说，你来指”的游戏。
例：我说眉毛你就能迅速的指出来。
2，老师，今天就带来了这些词语宝宝，咱们来认一认。
师：谁来读一读？（及时纠正）师：你读的真棒，请你做小老师领着大家读一读。
师：孩子们读了这些词语，你有什么发现？生：这些词语全部表示人身体的一部分。
师：你们真棒，一下子就发现了。
如果这些词语去掉音节，你们还能认识吗？ 3，师：边读边指出自己的相应部位。
让学生齐读词语。
4，现在老师想提高难度，没有音节和图，你们还能认识这些词语吗？ 5，开火车读。
小朋友们的火车开的又快又准，现在请大家看看，这是我们这节课要认识的八个字，你能把它们送到相应的方框里吗？师:第一个方框填哪个字？（第五个）下面连续7个小朋友分别回答问题。
师：这八个字里，你发现了什么？（都有月字旁）师：是呀，我们人体的很多部位的词语都是用的月字旁，比如：我们的胳膊，腰等。
6，你还知道哪些和人体有关的词语？（指名声说一说）老师也准备了一些词语，咱们再来认一认吧！大脑（摇摇）胸脯（拍拍）后背（摸摸）手掌（拍拍）皮肤（摸摸）手腕（转转）二，游戏闯关。
刚才小朋友们用你的慧眼认读了人体部位的一些词语，现在老师又带来了一组词语，请你们自由的读一读。
你有什么发现呢？1.第一行都有址后面的字读轻声。
师：对了，那轻声怎么读？老师要教你一个窍门，第一个字要读得重一点，音要长一点，后面的字要读得短而轻。
听老师读一遍。
后缀是子的轻声词在我们日常学习中经常碰到有哪些呢？点图让生读一读，注意轻声的读法。
部编版三年级语文下册教学全套设计(包含教材单元分析)
部编版三年级语文下册教学全套设计（包含教材单元分析）一、教材分析1.1 教材简介部编版三年级语文下册教材以全面提升学生的语文素养为目标，紧紧围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三大主题，通过多种教学内容和形式的安排，使学生在语言实践中学会倾听、表达、阅读和写作，培养他们的观察力、想象力、思维能力和审美能力。
1.2 教材结构部编版三年级语文下册教材共分为八个单元，每个单元包括两篇课文和一个语文园地。
课文内容丰富多样，既有童话、寓言、民间故事，也有古诗、现代诗歌和散文。
语文园地则提供了各种类型的语言实践活动，如字词积累、语法讲解、阅读理解、写作指导和口语交际等。
1.3 教学目标通过本册教材的教学，学生将能够：- 掌握所学的汉字、词语和句子，提高阅读和写作能力。
- 理解和运用所学的语法知识，提高语言表达能力。
- 培养良好的阅读惯，提升阅读理解能力。
- 培养观察力、想象力和思维能力，提高审美水平。
- 学会与人沟通交流，提高口语交际能力。
二、单元分析2.1 第一单元- 主题：人与自然- 课文1：《燕子》- 课文2：《荷花》- 语文园地：字词积累、语法讲解、阅读理解、写作指导和口语交际2.2 第二单元- 主题：人与社会- 课文1：《古诗两首》- 课文2：《剃头大师》- 语文园地：字词积累、语法讲解、阅读理解、写作指导和口语交际2.3 第三单元- 主题：人与自我- 课文1：《我不能失信》- 课文2：《语文园地三》- 语文园地：字词积累、语法讲解、阅读理解、写作指导和口语交际2.4 第四单元- 主题：人与自然- 课文1：《慢性子裁缝和急性子顾客》- 课文2：《语文园地四》- 语文园地：字词积累、语法讲解、阅读理解、写作指导和口语交际2.5 第五单元- 主题：人与社会- 课文1：《古诗两首》- 课文2：《竹节人》- 语文园地：字词积累、语法讲解、阅读理解、写作指导和口语交际2.6 第六单元- 主题：人与自我- 课文1：《手术台就是阵地》- 课文2：《语文园地六》- 语文园地：字词积累、语法讲解、阅读理解、写作指导和口语交际2.7 第七单元- 主题：人与自然- 课文1：《司马光》- 课文2：《语文园地七》- 语文园地：字词积累、语法讲解、阅读理解、写作指导和口语交际2.8 第八单元- 主题：人与社会- 课文1：《古诗两首》- 课文2：《铁杵成针》- 语文园地：字词积累、语法讲解、阅读理解、写作指导和口语交际三、教学设计3.1 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作研究法和交际式教学法等多种教学方法，激发学生的研究兴趣，培养他们的自主研究能力和团队合作精神。
部编版三年级下册《语文园地四》教学反思
《语文园地四》教学反思
对于本次“语文园地”的教学，我不是局限于对单元学习的简单复习巩固，而是借助几个板块的内容，巧妙地进行了对学生探究、发现、延伸、内化等学习能力的综合培养，注重了课内外学习的紧密联系。
我在课前有意识地引导学生根据几方面的学习内容进行充分的准备，不仅保证了学生在“交流平台”及“词句段运用”两大板块的教学过程中能够顺畅地进行学习、认知、内化与延伸，还让他们通过学用结合、反复朗读等方式，将语言文字训练与诗歌文化积累落到了实处。
正因为如此，本次“语文园地”教学比较成功，学生们不仅真正积累了语文知识，更提升了表达能力。
不过，由于学生们对于修改符号的类型及用法掌握得还不是特别牢固，导致了他们在自主修改习作时对修改符号运用的情况不是十分理想。
针对这一点，我设计课后加强学生对修改符号类型的深入理解与正确、灵活运用，力求每位学生都能牢固掌握修改符号的使用方式。
部编版三年级语文下册三下第四单元 习作、语文园地四 课件(共22张PPT) (1)课件
习作：我做了一项小实验
三年级下册
习 作 内 容
这次习作围绕“一项小实验”展开，
回忆一下自己做过的小实验，然后选一 项完整、详细地介绍给大家，再写下来。
习作指导
（1）确定“实验”的内容。仔细 想一想，自己都做过哪些小实验，然 后选择自己印象最深刻、最有趣的一 次小实验。
（2）借助图表回忆做小实验的情景，记录下实验 的名称、准备、过程和结果。将实验要做的一些准备 工作，整个实验过程是怎样的，先做什么，再做什么， 以及实验结果有顺序地记录下来。写的时候，可以用 上“先……接着……然后……最后……”的句式，把 做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时 的心情、实验中的有趣发现等。
仿写示例一：院子里的几只鸡正在津津有味 地吃着谷子。你瞧，那只大公鸡头也不抬，还不 时地把旁边的母鸡吓走不让它们吃，真贪心！我
正想把它赶走，突然发现它把地上的小石子也吃
进了肚里去。这是怎么回事呢？
仿写示例二：我跑到山上，无意间对着山谷喊了一声： 喂……”声音刚落，从四面八方传来了阵阵“喂……” 的回声。大山回应我了。我很惊讶，又喊了一声：“你是 谁？”大山也回应：“你是谁？”我喊：“为什么不告诉 我？”大山也说：“为什么不告诉我？”我诧异极了，为 什么我说什么，大山也会跟着重复我说的话呢？
语文园地四
交流平台
文章中的总起句、过渡句、总结句等关键句子，概括出了一 段话的大意。阅读时我们抓住这样的关键句直接引用或者稍加整 理、改造，便可以概括出一段话的主要内容。 关键句在一段话中的位置各不相同。总起句一般在一段话的 前面，是开头的第1句话或第2句话；总结句一般在一段话的末尾； 过渡句有时候在一段话的开头，有时在一段话的中间，如《赵州 桥》的第3自然段开头“赵州桥不但坚固，而且美观。”就是一个 过渡句，根据这句话可以知道，这一段写的是“赵州桥很美观”。