对一精准导学课堂评价表听课记录表
听课记录及评价表
⑴总体印象是比较成功的一节课, 教师英语语言流畅、自然，教态亲切,如高老师始终面带微笑，容易受到孩子的欢迎。
⑵笔记本电在上课开始（旋律优美的英语歌曲播放）和结尾（教学内容卡通播放）的运用, 能充分给学生留下比较深刻印象；教学以活动贯穿整个堂课，正真实现“在做中学”，同时教师一直注重学生语言能力的培养。
⑶教师整节课能用英语组织教学，偶尔使用了母语，而且浅显、直观，很适合幼儿英语学习，学生是能接受的。
⑷教学效果很好，教学目标完成的效度高。
如学生和学生之间频繁目标语言的交流互动，使
学生能在“真实”语境中操练，逐步内化。
⑸“活动中学生--学生和教师—学生相互参与评价”非常好，如用在座学生自己英文名字操
练目标语，学生更容易操练、理解；让学生也来尝试着提问，有效调动了孩子参与活动的积
极性，激发了他们的兴趣。
⑹“字母重组比赛”活动很有创意，是学生在既轻松又激励的氛围中记忆英语单词，也符合
少儿的身心特点。
⑺本节课培训课与我们公立学校教师上课还是有些差异，如教学过程并不是一个理论上完整
的结构，不过，师生互动、教学气氛特别活跃，使人感到是一节真正的英语课。
⑻本节课上了49分钟，教学时间有点过长，这也许不太符合孩子的年龄特点。
⑼板书不是太工整(当然不完全是教师的原因，笔者发现，黑板不稳，写字时有点晃) 总分。
听课记录及评价表
学校科目班级学生数
课题课型任课教师
评价指标
评价因素
分值
评估等级
简评
A
B
C
D
学பைடு நூலகம்目标
教学目标科学、合理、全面，切合学生实际与教材内容，学习全过程围绕目标展开
10
学生学习活动
学生在良好的情境中积极主动学习
10
学习过程突出重点、化解难点，重视过程与应用
10
学习活动有实效，体现民主、互动、开放、合作的原则
10
学生在掌握基础知识的同时，基本技能得到锻练，课堂教学目标到位率高
10
综合意见
综合评估等级
评课人（签名）：
10
能根据学习内容提出问题，有独立创新的思考，敢于发表个人的见解
10
教师角色体现
表述科学、精练，操作规范，板书简明，合理选择利用多种教学手段进行教学活动
10
教态亲切自然，师生关系融洽，有较强的应变能力和创新意识
10
关注不同层面的学生，引导尽量多的学生参与到学习中去
10
学习效果
学生情绪高昂，态度积极，思维活跃
听课记录评价--课堂听课记录及评价表
课堂听课记录及评价表课堂教学评价表（听课记录）09年 12 月 14 日薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
杨增贵：3月1日听了王娟老师的《Dream Homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了孙立新老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰、精要、幽默。
建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
教师语法授课中讲解能注意引导、启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。
但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
梁少海：3月6日听了王斌老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。
教师听课评课记录表
授课时间
月日午节
班级
授课教师
听课人
学科
累计得分
课题
评估项目
分数分配
评估要素
得分
教学
目标
10
5
教学目标具体、明确。
3
符合教学大纲及教材要求。
2
符合学生学习的实际水平。
教学内容
30
9
观点正确，知识点完整准确。
9
层次清楚，安排合理，注重过程教学，新旧知识联系好。
9
教学抓住重点，突破难点。
3
情感、态度和价值观教育寓知识教育与能力培养之中。
教学
方法
30
3
教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
3
传授知识的量和训练能力的度适中，重难点突出。
3ห้องสมุดไป่ตู้
教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际。
3
教法得当、灵活，注重探究式教学。
3
体现教师的主导作用，学生的主体地位。
3
精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
总
评
优点
不足
3
注意启发诱导，加强能力培养。
3
教学环节紧凑自然、教具和电化教学手段使用合理。
2
教态自然亲切，大方得体。课堂秩序良好。
2
语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂。
2
板书工整，布局合理，绘图规范，使用教具熟练。
教学效果30
10
教学目标达成，教学效果好。
10
学生会学而且学会，课堂气氛活跃。
10
信息量适度，学生负担合理，短时高效。
听课记录评价--课堂听课记录及评价表
听课记录评价--课堂听课记录及评价表课堂听课记录及评价表授课教师谢利所属单位五洲小学课程名称语文授课班级502上课时间2009年12月4日十四周星期五第一节教室电教室授课内容21、孔子学生人数评价项目评价等级优良中差讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）√备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）√讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分）√教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）√对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）√能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）√联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）√能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）√能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）√严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）√课堂教学评价表（听课记录）09年 12 月 14 日学校 五洲小学 年级 五年级 班别 2班 任课教师 谢利科目 语文课题21、孔子教学过程及概况一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
我们知道他的名言有：己所不欲，及时评价教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实总体评价教学特色教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
存在问题 1、 第三个故事有学生概括为：谈“君子与小人”和“识人不易”本人认为很恰当，教师应该给于肯定。
2、课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。
学员听课评课记录表模板
学员听课评课记录表模板
1. 课程信息
- 课程名称：
- 授课教师：
- 上课日期：
- 上课时间：
- 上课地点：
2. 学员信息
- 学员姓名：
- 学员职业：
- 学员联系方式：
3. 课程内容评价
请根据以下评价指标，对课程内容进行评价打分（1-5分，1表示非常差，5表示非常好）：
- 3.1 课程内容是否清晰易懂？
- 3.2 课程内容是否与预期相符？
- 3.3 课程内容是否涵盖全面？
- 3.4 课程内容是否有足够的实例和案例？
- 3.5 课程内容是否能够提供实际应用帮助？
4. 教学方法评价
请根据以下评价指标，对教学方法进行评价打分（1-5分，1表示非常差，5表示非常好）：
- 4.1 教师讲解是否清晰明了？
- 4.2 教师是否能够引导学员积极参与课堂讨论？
- 4.3 教师是否能够解答学员提出的问题？
- 4.4 教师是否能够培养学员的研究兴趣？
- 4.5 教师是否能够注重学员的研究进度和态度？
5. 教材评价
请根据以下评价指标，对教材进行评价打分（1-5分，1表示非常差，5表示非常好）：
- 5.1 教材内容是否丰富全面？
- 5.2 教材是否能够提供实际案例和应用场景？
- 5.3 教材模块设置是否合理？
- 5.4 教材排版是否清晰易读？
- 5.5 教材是否能够满足学员研究需求？
6. 其他建议和意见
请提供对该课程的其他建议和意见。
{你的答案写在这里}
以上是学员听课评课记录表模板，供参考使用。
根据具体情况，可以适当调整和修改评价指标的内容。
听课记录评价--课堂听课记录及评价表
能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）
联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）
能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）
能调动学生学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）
总体评价
教学特色
存在问题
“一师一优课”课堂教学听课记录表
执教人：________ 听课人 ： ________
学校
班级
时间
科目
课题
听
课
记
录
评课总结
张寨镇实验小学
“一师一优课”课堂教学听课记录表
执教人：________
学校
班级
时间
科目
课题
评
价
记
录
评课总结
听课记录评价--课堂听课记录及评价表(总3页)
“一师一优课”听课评价表
授课教师
学校
科别
授课班级
时间
教室
课题
评价项目
评价等级
优
良
中
差
讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）
备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）
讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分）
教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）
听课记录与评价表
4
3
2
多媒体演示操作熟练准确，使用时机恰当合理。
5
4
3
2
板书版图设计合理，文字符号规范工整。
5
4
3
2
教学 过程 （20分）
教学方法选用得当，能体现出本学科、本节课的特点。
7
5
4
3
能尊重学生的差异和个性，贯彻因材施教原则；注重对学生的学法指导，能调动学生的积极性。
7
5
43整个教学的过程协调序，层次清晰，过渡自然。听课记录与评价表
听课人：
任课
学科
班级
节次
课题
日期
年 月 日
听课内容：
评价 项目
标 准 要 求
得分
合计
A
B
C
D
创新 意识 （40分)
不因循守旧，能打破传统，在课堂教学模式上有所突破
20
16
12
8
在课堂教学方法上有所创新
10
8
6
5
能够运用现代化教学技术，熟练使用多媒体教学并且作用得当，效果良好。
10
8
6
5
教学 目标 （10分）
教学目标明确具体，符合职业学校对学生的培养要求和学生的认知规律。
5
4
3
2
内容安排科学合理：注重对学生能力的培养；能够在教学中渗透一些学习的情感、态度以及人生观、价值观等方面的教育。
5
4
3
2
教师 基本功（20分）
熟练驾驭教材，准确理解其知识体系；熟练驾驭课堂，能够根据课堂教学的实际情况捕捉教学时机。
6
5
4
3
教学 结果 （10分）
结合专业特点，能够使每个学生学有所得，达到预期的多元教学目标。
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对一精准导学课堂评价
表听课记录表
Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
卓越教育一对一精准导学课堂评价表
自然亲切激情幽默【5 4 3 2 0】专注专业流畅清晰【5 4 3 2 0】
教学目标明确【3 2 0】容量适中，过程紧凑【3 2 0】
导学案标准【2 1 0】评价、激励措施有效【2 1 0】
沟通测试查找需求【5 4 3 2 0】
有效跟进错题管理【5 4 3 2 0】
配合诊查，主动交流问题【3 2 0】
错题管理按要求规范完成【2 1 0】
巧设疑，多倾听，不直接陈述答案和结论
【5 4 3 2 0】
不抢话、不代笔，精讲多练及时评价
【5 4 3 2 0】
注重过程、激活思路，多种方式分析错因找方法【5 4 3 2 0】
题型归类、规律总结，强化变式演练
【5 4 3 2 0】
乐于分享个人观
点，大胆提问与质疑
【5 4 3 2 0】
听说读写时间＞
1/3，训练完成率≥80% 【5 4 3 2 0】
课堂笔记规范、学有所
获90%完成
【5 4 3
2 0】
多种形式组织引导学生
总结和展示
【5 4 3 2 0】
我做小老师（自主纠错、总结…）
【5 4 3 2 0】强化训练我最牛
【5 4 3 2 0】
学习效果追踪评价：课后学生自评本次课收获【5 4 3 2 0】
卓越教育一对一精准导学课堂评价表
自然亲切激情幽默【5 4 3 2 0】专注专业流畅清晰【5 4 3 2 0】
教学目标明确【3 2 0】容量适中，过程紧凑【3 2 0】
导学案标准【2 1 0】评价、激励措施有效【2 1 0】
沟通测试查找需求【5 4 3 2 0】
有效跟进错题管理【5 4 3 2 0】
配合诊查，主动交流问题【3 2 0】
错题管理按要求规范完成【2 1 0】
巧设疑，多倾听，不直接陈述答案和结论
【5 4 3 2 0】
不抢话、不代笔，精讲多练及时评价
乐于分享个人观
点，大胆提问与质疑
【5 4 3 2 0】
听说读写时间＞
1/3，训练完成率≥80%
【5 4 3 2 0】
注重过程、激活思路，多种方式分析错因找方法【5 4 3 2 0】
题型归类、规律总结，强化变式演练
【5 4 3 2 0】
【5 4 3 2 0】
课堂笔记规范、学有所获90%完成
【5 4 3 2 0】
多种形式组织引导学生
总结和展示
【5 4 3 2 0】
我做小老师（自主纠错、总结…）
【5 4 3 2 0】强化训练我最牛
【5 4 3 2 0】
学习效果追踪评价：课后学生自评本次课收获【5 4 3 2 0】
卓越教育一对一精准导学课堂评价表
自然亲切激情幽默【5 4 3 2 0】专注专业流畅清晰【5 4 3 2 0】
教学目标明确【3 2 0】容量适中，过程紧凑【3 2 0】
导学案标准【2 1 0】评价、激励措施有效【2 1 0】
沟通测试查找需求【5 4 3 2 0】
有效跟进错题管理【5 4 3 2 0】
配合诊查，主动交流问题【3 2 0】
错题管理按要求规范完成【2 1 0】
巧设疑，多倾听，不直接陈述答案和结论
【5 4 3 2 0】
不抢话、不代笔，精讲多练及时评价
【5 4 3 2 0】
注重过程、激活思路，多种方式分析错因找方法【5 4 3 2 0】
乐于分享个人观
点，大胆提问与质疑
【5 4 3 2 0】
听说读写时间＞
1/3，训练完成率≥80% 【5 4 3 2 0】
课堂笔记规范、学有所
获90%完成
【5 4 3
2 0】
题型归类、规律总结，强化变式演练
【5 4 3 2 0】
多种形式组织引导学生
总结和展示
【5 4 3 2 0】
我做小老师（自主纠错、总结…）
【5 4 3 2 0】强化训练我最牛
【5 4 3 2 0】
学习效果追踪评价：课后学生自评本次课收获【5 4 3 2 0】。