高校教学资源库的构建
２０１０年６月 第ｌ８卷第２期 山西经济管理干部学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＳＨＡＮＸＩ ＥＣＯＮＯＭＩＣ ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ Ｊｕｎ．２０１０ Ｖ０１．１８ Ｎｏ．２
高校教学资源库的构建
口史瑞芳
（山西经济管理干部学院，山西太原０３００２４）
【摘要】教学资源建设是教育信息化的基础。本文基于校园网基础上，针对教学资源库建设，提出建
设思路以及应注意的问题。 【关键词】校园网；教学资源库；建设 【中图分类号】Ｇ６４２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００８—９１０１（２０１０）０２—０１２２—０３
随着Ｉｎｔｅｒｎｅｔ技术的发展，它以更具人性化的
方式推动着教育信息化的飞速前进。许多高校纷纷
建立起自己的校园网，为教学现代化提供了坚实的
硬件基础。基于校园网的资源库建设是校园网建设
中的一个重要内容，它摒弃了互联网的信息过多过
杂、结构复杂、链接繁多等特点，针对性强，主要为教
学、科研提供丰富的多元化教学素材。然而由于缺
乏教学信息资源，许多校园网往往难以发挥在教学
与科研中应有的作用与效益，造成了“信息高速公
路有车无货”的局面，设备、资源大量闲置与浪费。
本文试就高校自建校园网资源库的分类内容、建设
方案等方面作一些初步探讨。
１ 教学资源库所包含的内容
多媒体教学资源库是在计算机网络环境下，利
用信息手段，按照统一的技术规范和课程内在逻辑
关系构建的，由丰富优秀的知识点素材、课件、数字
化媒体素材及示范性教学案例等等教学基本素材组
成，并可以不断地扩充，开放式运用于教学的媒体资
源系统。根据我国《教育资源建设技术规范》，资源
库内容可以分为以下八类：
媒体素材：包括文本类素材、图形（图像）类素
材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。
其中的素材包含与课程相关或无关的素材，在实际
中为了管理可以通过是否与课程相关进行整理
分类。
资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资 源地址链接和非网络资源的索引。
课件与网络课件：是对课程或知识点实施相对
完整教学的教育、教学软件。网络课件需要能在标
准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家
共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地
计算机上来运行。
试题库：是遵循一定的教育测量理论，在计算机
系统中实现的某个学科题目的集合。
教学案例：与知识点有关的有现实指导意义和
教学意义的事件或现象。
文献资料：为用户提供了包括电子文档、图书资
料等多种载体资料的相关信息。
常见问题解答：经过整理组织的教学相关问题
与解答，其中内容很大程度上是由教师提供，经管理
系统审核加入。
网络课程：通过网络表现的某些门科的教学内
容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目
标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑
环境。
以上各种资源库内容在实施组织过程中都有各
自的组织规范和要求。比如：对于素材库中媒体素
材图形、图像、音频、动画和视频要满足存储和网络
传输要求，应说明素材的类别、学科和使用对象；图
形图像素材彩色图像的颜色数不低于８位色数等
等。课件库中的软件既要涵盖所有内容领域，自成
体系，又要以知识点为单位设计适合本教学单元需
收稿日期：２０１０—０４—０５ 作者简介：史瑞芳（１９７４一），女，山西阳泉人，硕士，现工作于山西经济管理干部学院，讲师，研究方向：计算机应用。
１２２ 要的网络课件。
２高校教学资源库的建设
校园网资源库建设的目的就是利用计算机技
术、信息技术等手段和形式，通过校园网的硬件支
持，获得丰富而优质的教学资源和课程，实现资源共
享，服务于现代教学。根据信息资源自身的性质，教
学资源库不是资源的简单集合，应以一定的教育教
学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过缜
密的设计而开发出的较为复杂的系统。校园教学资
源库应该具备以下功能：能够进行方便、快捷的信息
检索；教师可以自行添加资源；资源种类齐全、科学；
要有一定的权限设置；系统维护简单等。
２．１ 构建教学资源库的基本环境
网络硬件环境可以使用现有的校园网，在校园
网的基础上进行适当扩展升级，充分利用现有的网
络资源，最大限度地节省投资。多媒体数据服务器
是多媒体资源库中的核心设备，硬件设备要达到存 性能。资源库的构建模式一般采用基于Ｗｅｂ访问
的模型，客户端通过Ｗｅｂ浏览器、校园网Ｗｅｂ服务
器、多媒体数据服务器三层分布式结构，实现对多媒
体教学资源库的访问。
基于数据库和网络应用的系统实现技术，采用
传统的客户机／服务器架构，实现对多种格式课件和
其他资源的存储与管理。采用基于Ｗｅｂ的应用系
统的流行技术、ＮＥＴ编程，提供了良好的可重用性、
可移植性、跨平台性和互操作性的运用环境。
２．２ 系统的体系结构 借鉴国内外教学资源库建设的相关资料，结合
高校教学特点，决定采用分布式的管理模式对分散
的网络教学资源进行有效的管理，系统的软件构架
分为两个子系统：一个是教学资源库管理子系统，包
括多媒体素材库的管理、课件管理、试题库等；另一
个是系统管理子系统，包括用户及权限管理、前台管
理、后台管理、资源检索管理等。
储容量大、访问速度快、安全性能高和多线程并发的 系统体系如图１所示：
教学资源管理系统
ｆ Ｉ ｌ Ｉ ｌ Ｉ Ｉ ｌ
资源目录树浏览 资源检索 用户管理 前台管理 后台管理 资源统计
Ｉ
厂—、，，一 、 ｌ素材库 ｌ ＼～—— 卜 一／ 试题库 ｌ ｌ 课件库
Ｌ、 、——— —————／ ———一———／
图１ 系统管理模块 资源目录树浏览：提供如Ｗｉｎｄｏｗｓ系统资源管 册用户的权限。资源审核员：根据管理员分配的权
理器目录树结构一样的资源浏览方式，方便内容的 限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。
整理归纳和资源使用者的使用、查看，用户可以逐步 教师：主要负责对某一特定学科的资源进行管
深入地定位所需资源。 理，包括浏览、查询、使用和上传资料。学生：可以浏
资源检索功能：采用统一的库内搜索引擎，对资 览、查询、下载信息库中的资源。游客：可以浏览、查
源进行查询，同时出于对知识产权的保护考虑，在查 询和下载资源。
询的同时根据用户权限，限制用户浏览范围。 前台管理：包括资源管理、资源审核管理、资源
用户管理：教育资源库有其特定的用户群，其中 评论管理。资源管理包括对资源的移动、复制、删
应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安 除、排序、修改属性等功能。资源审核可以采用批量
全性和资源的质量。一般可以包括：系统管理员、资 审核或半自动审核。评论管理由评论管理员对用户
源审核员、教师、学生和游客（未注册用户）。系统 所发表的资源评论进行维护和管理。
管理员应对数据库系统有完整的控制权，允许他以 后台管理：后台管理工作主要由系统管理员负
浏览器方式通过Ｉｎｔｅｒｎｅｔ实施管理和维护，掌握所 责，主要是对系统的维护工作，以保证系统的稳定性
有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注 和可扩展性及对并发访问的支持。如：资源库系统
１２３ 的初始化、访问控制、安全控制、提供可扩展的接口
等等。
资源统计：完成对各种资源浏览和下载次数的
统计、资源容量统计、排行统计等，并用图表和数据
方式显示。 ２．３主要技术方案 为有效减少网络流量，防止客户端的肥大，易于
数据更新，系统采用基于Ｂ／Ｓ和ＸＭＬ技术的三层
数据交换结构。如图２所示：
发送Ｈ１ＴｒＰ请求 ＩＥ 基于ＷＥＢ的应用
Ｄ０Ｍ ＸＳＬ 服务器（ＩＩＳ） ；反同ＹＭＴ寸 毕 客户服务层 应用服务层 ＡＤＯ．ＮＥＴ请）Ｋ 数据库服务器
ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ２０００
：Ｊｉ ｒ 美扦｛犀 数据服务层
图２ ＸＭＬ技术的三层数据交换 数据服务层：利用传统数据库强大的数据管理 信息技术的能力就显得尤为重要。教师信息技术水
功能完成数据的存储管理，由系统后台数据库完成。 平的提高是资源库建设的基础。
应用服务层：响应客户端的ＸＭＬ／ＨＴＩ＇Ｐ请求， （３）在教学资源库建设中，不能将目光局限于
利用ＡＳＰ．ＮＥＴ通过ＡＤＯ．ＮＥＴ对后台数据库进行 收集更多资源，还要注意教学资源能反映课程改革
访问，并将数据结果封装成ＸＭＬ文档，返回客户端， 的最新成果，与教学实际需相符，有利于资源库资源
解决了数据接口统一的问题。 在教学和学习中使用。
客户服务层：向ＷＥＢ服务器提出ＸＭＬ／ＨＴＩ＇Ｐ （４）教学资源建设要坚持“开放、动态”的建设
请求，接受返回的ＸＭＬ文档。通过ＤＯＭ技术以树 观，将教师和学生、教学活动和教学过程资源纳入校
状结构呈现ＸＭＬ文件中的数据，解决了网络带宽的 园网教学资源的建设中。教师和学生将自己的教学
问题。 经验和学习过程充实到资源库中，这些内容可以随
考虑到与学校现有的教学系统的集成，系统采 着时间的推移不断地更新，进而使得资源库不断更
用ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ２０００为后台数据库，采用．ＮＥＴ为开 新，建设成有校本特色的、个性化的、动态的校园网
发工具，利用．ＮＥＴ的组件技术将各功能模块全部 资源。
封装在不同的组件中，并编译为动态链接库（ＤＬＬ），４结束语
在ＷＥＢ页面中只是对组件进行调用，屏蔽了具体 学校教学资源库的建立，为教师和学生提供了
的数据库操作，极大地提高了代码的安全性。 开放性的学习平台，使学生的自主性学习与创造性
３ 建立教学资源库需注意的问题 思维被激活。共享信息资源的大量需求与全方位提
（１）网络教育资源库建设的系统化涉及横向和 供，将为学校教育现代化注入强大的活力与生机。
纵向两个方面。横向的系统化考虑的是专业、课程 创建一个合理、高效的校园网资源库，是适应教育信
之间的关系，同一专业不同课程之间有许多教学资 息化发展的必然途径。
源的交叉和重复，不同专业的一些课程之间也存在
同样的问题。要从各个专业的培养目标人手，统筹
考虑课程和教学环节的设置，统一进行网络教育资
源的建设。纵向的系统化指的是设立网络教育资源
库建设的统一目标，系统地策划和实施网络课程、课
件、集成单元和基础素材的设计和制作。
（２）教学资源库建设与教师信息技术应用能力
的培养要同步进行，旨在解决“有货有车无司机”的
问题。教学资源库建设的最终目的就是在教学和科
研中得到很好的应用，因此，教师专业知识以及运用
１２４ 参考文献： ［１］ 邓文新，陆芳，李小海．精品网络教学资源的开发与 应用研究［Ｊ］．职业技术教育，２００７（６）．
［２］ 胡维治，杨智慧．基于教学资源库的数字资源分类研 究［Ｊ］．中国教育信息化，２００９（５）． ［３］ 余喜，章战士，黄少豪，等．以网络共享平台建设为 基础的高校信息化课程资源建设与研究［Ｊ］．中国教 育信息化，２００９（５）．
［责任编辑：王文俐］
教学资源库建设方案书
教学资源库建设方案书
一、建设背景
随着信息技术的飞速发展和教育教学改革的不断深入，教学资源的重要性日益凸显。建设一个丰富、优质、高效的教学资源库，对于提高教学质量、促进教育公平、推动教育创新具有重要意义。
当前，我校教学资源存在着分散、陈旧、缺乏系统性和共享性等问题，难以满足师生日益多样化的教学需求。为了改变这一现状，我们有必要整合现有资源，开发新的资源，构建一个功能强大、使用便捷的教学资源库。
二、建设目标
1、 整合各类教学资源，包括教材、课件、试题、案例、教学视频等，形成一个全面、系统的资源体系。
2、 提高资源的质量和实用性，确保资源能够真正服务于教学，帮助学生更好地学习和教师更有效地教学。
3、 建立资源共享机制，促进教师之间的交流与合作，提高资源的利用率。
4、 为学生提供自主学习的平台，满足学生个性化学习的需求。
三、建设原则 1、 科学性原则：资源的内容要准确、科学，符合教学大纲和课程标准的要求。
2、 实用性原则：资源要紧密结合教学实际，具有较强的针对性和可操作性。
3、 系统性原则：资源要按照学科体系和教学规律进行分类和组织，形成一个完整的系统。
4、 开放性原则：资源库要能够不断更新和完善，允许教师和学生上传和分享优质资源。
5、 安全性原则：要采取有效的技术手段，确保资源库的安全运行，保护知识产权和用户隐私。
四、资源分类
1、 教材类资源：包括电子教材、教材解读、教材配套练习等。
2、 课件类资源：涵盖 PPT 课件、Flash 课件、互动课件等。
3、 试题类资源：有章节测试题、期中期末考试题、模拟试题、竞赛试题等。
4、 案例类资源：包含教学案例、企业案例、社会案例等。
5、 教学视频类资源：包括课堂实录、微课、专题讲座等。
6、 其他资源：如教学素材、拓展阅读材料、学习工具等。
五、建设步骤 1、 需求调研
通过问卷调查、访谈等方式，了解师生对教学资源的需求和期望，为资源库的建设提供依据。
如何打造丰富的语文教学资源库
如何打造丰富的语文教学资源库
语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而打造丰富的语文教学资源库对于提高教学质量、培养学生的语文素养至关重要。本文将从多个角度探讨如何打造丰富的语文教学资源库。
一、挖掘优质文本资源
优质的文本资源是语文教学的基石。教师可以通过阅读各类文学作品、报纸杂志、课外读物等，挖掘出适合教学的文本资源。这些文本资源可以涵盖不同文体、不同主题，从而满足不同层次学生的需求。同时，还可以通过收集学生的作文、阅读笔记等，将学生的优秀作品纳入资源库，以供其他学生学习参考。
二、整合多媒体资源
随着科技的不断发展，多媒体资源在语文教学中的作用越来越重要。教师可以整合各类多媒体资源，如图片、音频、视频等，来丰富教学内容。比如，通过播放相关视频，可以让学生更加直观地了解文本背景和情节发展；通过播放音频，可以让学生感受到不同语言的韵律和语调。此外，还可以利用互联网上的资源，如在线词典、语言学习网站等，为学生提供便捷的语言学习工具。
三、构建互动教学平台
互动教学平台是打造丰富语文教学资源库的重要手段。教师可以利用互联网技术，搭建一个在线的教学平台，供学生进行互动学习。在这个平台上，学生可以发布自己的作品、参与讨论、分享学习心得等。同时，教师也可以在平台上发布教学资源，如课件、习题等，供学生自主学习。通过这样的互动教学平台，可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。
四、丰富教学活动形式 丰富的教学活动形式可以激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。教师可以设计各种形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、写作比赛等，以培养学生的合作能力、创造力和表达能力。同时，还可以组织语文节、朗诵比赛等特色活动，为学生提供展示自我的机会，激发他们对语文学习的热爱。
五、开展实践活动
语文教学不仅仅局限于课堂，还需要通过实践活动来加深学生的理解和体验。教师可以组织学生进行写作实践、阅读实践、戏剧表演等活动，使学生在实践中感受语文的魅力。同时，还可以利用社区、图书馆等资源，组织学生进行实地考察、文化交流等活动，拓宽学生的视野，丰富他们的语文知识。
数字化教学资源库建设步骤
数字化教学资源库建设步骤
数字化教学资源库的建设步骤可以分为以下几个阶段：
1. 确定目标和需求：首先需要明确数字化教学资源库的目标和需求，包括教学内容、教学方式、教学资源类型等方面的要求。同时要考虑到教学阶段、学科领域、教学目标和学生特点等因素。
2. 收集教学资源：根据确定的目标和需求，收集相关的教学资源。可以通过购买、订阅、合作等方式获取教材、教辅、课件、视频、音频、图片等各种形式的教学资源。
3. 整理和分类资源：将收集到的教学资源进行整理和分类，建立起一个清晰的资源分类系统。可以根据学科、年级、主题等维度进行分类，方便教师和学生查找和使用。
4. 数字化处理：对收集到的教学资源进行数字化处理，包括扫描、录制、剪辑、转换格式等操作。确保教学资源可以在数字化平台上进行存储、管理和传播。
5. 构建平台和系统：选择适合自己的数字化平台和系统，用于存储、管理和传播教学资源。可以选择已有的教育平台，也可以自行搭建教育资源管理系统。确保平台和系统的稳定性、安全性和易用性。
6. 上传和分享资源：将整理和处理好的教学资源上传到数字化平台上，并设置相应的权限和分享方式。教师可以将资源分享给学生、家长和其他教师，促进资源的共享和交流。
7. 定期更新和维护：教学资源库是一个持续更新和维护的过程。教师需要不断更新和添加新的教学资源，删除过时的资源，修复和改进系统的功能和性能。
8. 进行评估和改进：定期对数字化教学资源库进行评估和改进，了解教师和学生的反馈意见，优化资源的质量和使用体验，提高教学效果。
以上是数字化教学资源库建设的详细步骤，每个步骤都需要教师和相关人员的共同努力和持续投入。
资源库建设
常州机电职业技术学院
专业教学资源库建设管理办法
一、总则
第一条 专业教学资源库是促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径，是展示和推广本院教学改革成果的重要平台。
第二条 建设目标
1．按照“系统设计、分步实施、网络运行、开放管理、持续更新”的建设思路，建设开放、共享、智能、动态的专业教学资源库；
2．按照“服务教学、实现优质资源共享，面向社会、支撑终身学习体系，引领未来、推进职业教育国际化”的建设目标，建设具有高等职业教育特色的专业教学资源库。
二、建设原则
第三条 专业教学资源库建设遵循“教育性、系统性、前瞻性、科学性、技术性”原则。具体内涵如下：
1．教育性原则 内容符合国家有关法律法规，符合教育教学的规律，符合高职教育的特点；
2．系统性原则 根据专业特点，综合考虑教师、学生和相关产业在岗人员等各个层面的需求，进行整体设计，构建完整、系列化的教学资源体系；
3．前瞻性原则 在保证现阶段建设成果先进性、实用性的基础上，充分把握行业技术发展趋势，积极关注新技术、新材料、新工艺等研究成果； 4．科学性原则 建立科学的教学资源评价机制，以确保入库资源的高质量；
5．技术性原则 遵循国家《教育资源建设技术规范》，资源的文件类型、格式和大小符合学院网络教学管理平台要求，并具有技术可行性和扩展性。
三、建设内容
第四条 各专业教学资源库包括“专业信息、课程教学、技能鉴定、自主学习、国际交流”等子资源库。
第五条 各子资源库建设主要建设内容
1．专业信息子资源库主要建设内容：行业企业调研报告、职业岗位分析、工作任务及职业能力分析、核心课程体系、人才培养方案、质量管理、实验实训基地建设、专业建设委员会信息及工作记录、专业建设成果、专业特色、专业建设指南、行业需求与就业信息、国内外技术发展动态等内容；
2．课程教学子资源库主要建设内容：教学设计、师资队伍、课程标准、授课计划、课程教案、多媒体课件、教学视频、实训环境、实训指导、试题库、在线测试、拓展学习等内容；
课程资源库构建方案
课程资源库构建方案
随着信息时代的到来，教育领域也逐渐向数字化、智能化的方向发展。构建一个高效、便捷、丰富的课程资源库成为教育改革的重要任务。本文将从课程资源库的概念、建设原则、技术支持等方面展开讨论，提出一个完善的课程资源库构建方案。
一、课程资源库的概念
课程资源库是指收集、整理和存储各种教育资源的电子化平台。它可以包括教材、教案、习题、实验资料、教学视频等各类课程相关资源。通过课程资源库，教师可以方便地查找、使用和共享各种教育资源，提高教学效果和教育质量。
二、建设原则
1. 多元化原则：课程资源库应该收集各类不同形式的教育资源，满足不同教学需求。包括文字、图像、音频、视频等多种媒体形式的教育资源。
2. 互动性原则：课程资源库应该支持用户的互动和参与。用户可以上传自己的教育资源，并与其他用户进行分享和交流。
3. 授权与保护原则：在课程资源库建设中，必须注重知识产权的保护。合法的教育资源需要通过授权机制进行管理，确保资源的使用权和使用范围。
4. 持续更新原则：课程资源库应该不断更新和补充资源内容，保证教学资源的时效性和质量。
三、技术支持
1. 建设云端平台：通过建设云端平台，可以实现资源的集中存储和便捷访问。同时，也可以提供多用户的协同编辑和共享功能。 2. 应用人工智能技术：利用人工智能技术，可以对资源进行分类、标签和推荐。根据用户的学习需求和兴趣，智能推荐相关资源，提高资源利用效率。
3. 提供多终端支持：课程资源库应该兼容多种终端设备，如电脑、手机、平板等，方便用户随时随地进行资源浏览和下载。
四、用户管理
1. 注册与权限管理：用户需要通过注册获得访问权限，并根据不同身份和权限分配不同的操作权限。
2. 贡献与奖励机制：鼓励用户积极贡献优质资源，可以设置贡献排行榜和奖励机制，提高资源质量。
3. 用户评价与推荐：用户可以对资源进行评价和评论，为其他用户提供选择和参考依据。同时，也可以根据个性化需求，智能推荐相关资源。
教材及教学资源库建设方案
教材及教学资源库建设方案
社会各行业对计算机应用专业需求越来越多，越来越有针对性。平面设计、多媒体制作、软件开发、网站建设、维护、办公自动化、计算机系统维护、软件测试、信息安全等都是社会上急需的技术型人才。我校计算机专业立足于这些社会需求，在深入调研的基础上，将计算机应用专业划分为计算机动漫设计、多媒体应用制作、网络工程，网站开发与维护等专业方向。教材及教学资源库的开发以专业发展方向为依据。
一、 具体目标
（一）教材开发
2012年3月至2012年12月建设《办公软件》、《计算机组装与维护》、《网页制作》、《二维动画》、《网络技术》5门核心项目课程。2012年12月至2013年7月，继续开发核心课程实训项目，完成实训教材《计算机故障排除》、《PHOTOSHOP应用实例》、《网页设计实例》、《程序设计语言》等开发与编辑。 。
（二）完成多媒体教材
2013年6月，创作《二维动画制作》1门多媒体教材；2014年6月完成《PHOTOSHOP应用实例》和《网页设计实例》2门多媒体教材建设。
（三）教学资源
建设核心课程、精品课程的电子教案、素材库、电子试卷、教学视频等。在学校内网中存储，并可在外网中设计链接。
二、 建设原则
1．教材定位：国家示范校建设项目成果教材。
2．准确把握专业人才培养方案，以职业核心能力的培养为目标建构教材内容体系。
3．教材编写形式力求多样化。在编写过程中应融入一些现代的，教学方法和理念，应注重教材的实用性和适用性，在理论体系上不要求完整性，但要求有较强的针对性。
4．与教学实践工作紧密结合，突出前瞻性、普遍性、指导性、可操作性，应提供实际的、老师在现阶段教学实践环节中可遵循操作的方式方法。
5.要能反应实际的教学设计和教学活动。在正文中应该有合适的例题、生活案例、思考题、互动练习、拓展知识窗等教学设计。章节习题量要适中，且需要配参考答案，尽量减少问答型理论考证题。
6.同步开发教学课件纳入教学资源库。
教学资源库建设实施方案教学资源库建设
教学资源库建设实施方案 教学资源
库建设
教学资源库建设实施方案
为进一步贯彻沈健厅长在全省教育信息化工作会议上的讲话精神，加快学校信息化建设步伐，着力建设数字校园、智
慧校园，全面建设职业教育数字化优质教学资源库，推进学校数字化教学资源统筹共建共享，特制定以下教学资源库建
设方案。
一、教学资源的内容 本实施方案中的教学资源主要包括以下内容：
1．专业人才培养方案 2．各课程课程标准
3．各课程教案及课件
4．教学录像 5．操作录像
6．习题作业 7．试题
8．其他教学资源
二、建设目标 学校将成立专门的工作小组，全面落实教学资源库建设工作，
采取多项保障措施，积极促进各专业、各教研室开展教学资源库建设，两年后（到201第一文库网5年）各专业建成高
水平共享型教学资源库，为师生提供优质教学资源，有效促进各专业教学模式和教学方法改革全面，推进学校数字化校
园建设。
三、建设步骤及要求 四、保障措施
1、成立由分管副校长任组长、教务处主任、教学系主任、信息中心主任专业负责人、教研室主任为组员的工作小组，
组织落实教学资源库建设的相关工作。
2、将各教研室完成教学资源建设的情况纳入教研室考核评估内容，作为评选优秀教研室的一项重点考核目标。
3、按照建设步骤及要求，定期对各课程的教学资源的建设情况进行检查，并开展评比活动，根据每门课程教学资源的
完成质量，分别评选出“合格课程资源”和“优秀课程资源”，
给予合格课程资源建设组1000元的奖励，给予优秀课程资源建设组1500元的奖励。
4、将教师参与教学资源建设的情况纳入期末教师教学工作质量
考评项目；年终考核时，将教师参与教学资源建设视作完成
当年度学校规定的教学和科研任务的条件之一。 五、其他
国示范重点专业请按照国示范建设进度推进资源库建设工作。
无锡旅游商贸高等职业技术学校 教务处
2013年2月
教学资源库建设方案 国家教学资源
库建设
涪陵区同乐乡初级中学校
为了推动我校现代教育技术在教学中的应用，充分发挥网络资源共享的优势，满足全县教师方便、快捷、高效地使用教
高校网络教学资源中心的构建与应用
！ ！ ＝ ＣＮ１２—１３５２／Ｎ 实 验 室 科 学 ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ ＳＣＩＥＮＣＥ 第５期２００９年１０月 Ｎｏ．５ Ｏｅｔ．２Ｏｏ９
高校网络教学资源中心的构建与应用
张 涛
（黑龙江大学现代教育技术中心，黑龙江哈尔滨１５００８０）
摘要：网络教学资源中心建设是高等教育信息化建设的重要内容，该文根据教育部对教学资源建设的要求， 提出了构建网络教学资源中心的一套框架，并结合自身院校阐述了网络教学资源中心设计方法和过程。 关键词：网络教学；资源中心；教学资源 中图分类号：Ｇ２５０．７３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—４３０５（２００９）０５—００１５—０４
Ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｎｅｔｗｏｒｋ
ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｃｅｎｔｅｒ ｉｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ
ＺＨＡＮＧ Ｔａｏ
（Ｍｏｄｅｒｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｅｎｔｅｒ，Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｒｂｉｎ １ ５００８０，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｃｅｎｔｅｒ ｉｓ ａ ｃｒｉｔｉｃａｌ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ
ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅ ａｒｔｉｃｌｅ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ａ ｓｅｔ ｏｆ ｆｒａｍｅｗｏｒｋ ｆｏｒ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｎｅｔ－
ｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｃｅｎｔｅｒ ｉｎ ａｃｃｏｒｄａｎｃｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｒｅｑｕｅｓｔｓ ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｂｙ ｔｈｅ Ｍｉｎｉｓｔｒｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．
Ｍｅａｎｗｈｉｌｅ，ｉｔ ｔａｋｅｓ Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ ｔｏ ｉｌｌｕｓｔｒａｔｅ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ａｎｄ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｃｅｎｔｅｒ．
完整版)专业教学资源库平台建设方案
完整版)专业教学资源库平台建设方案
专业教学资源库平台建设方案
一、建设目标
该平台的主要目标是构建一个能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化，以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。同时，对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台，实现数字化研究资源的标准、规范、技术、工具和方法，建立统一门户的在线研究系统，满足高职院校学生研究、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。
二、基本建设思路
1.资源基本建设框架
各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行灵活的建设。
2.资源基本应用框架
课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干门课程，供学生自主研究、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。
三、平台建设
1.平台建设框架
2.教学资源建设规范
资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。一方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共享提供基础条件。
3.教学资源管理平台建设
1) 资源元数据的自定义
资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数据包括分类信息等。
2) 教学资源的组织与呈现
教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容，显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。
高职专业教学资源库建设的问题与对策
高职专业教学资源库建设的问题与对策
摘要：当前，对于我国高职院校的专业教学资源库而言，在其建设、管理和使用方面仍然面临一些的问题。而随着高职院校教育课程体制改革的深入，数字化手段日益深入地运用到教育，是推进高等教育跨越式发展的有效途径。基于此，本文首先从内容和管理两个层面，分析了高职专业教学资源库建设中存在的问题；其次，本文提出了高职专业教学资源库建设的有效对策；最后，结合高职院校的实际教学与发展情况，对高职专业教学资源库建设效果进行了简要的评价。希望通过本文的分析，能够为我国高职院校教育教学信息化的持续发展，提供行之有效的参考意见。
关键词：高职；专业教学；资源库建设；问题与对策
引言：近年来，建立共享的课程数据库是不少高职学校，特别是示范性高职学校的发展重心。高职学院专业课程资源库建设项目，是在我国推进高职教育教学改革、提升人才素质，以及教育水平的一个重大措施。通过以学科为基本单元，将各学科课程标准、项目资源库、课程、实验实训、学业考核等内容有机结合，以构建新知识系统，高度满足了高职学生、老师与社会群众之间的共同学习的需求。对高职院校教育教学的发展，提供了持续不断的动力。
1.高职专业教学资源库建设存在的问题
1.1内容问题
首先，许多资源库都用资料来描述项目研究成果，在这种资料采集、处理等一系列过程中，人们对信息的使用、资料的时效性等，都缺乏过多的考察与评估，使得高职学生、老师、社会群众等，很难在这种大量的信息中，找出自身所需求的信息，导致资源库缺乏合理的适用性。其次，因为这种教育资源主要是服务于高职学生、老师以及社会的，所以高职院校与合作企业之间的资源共享也至关重要。但是很多高职专业课程资源库中，仍存在所包含的国家职业资格要求较低，以及相关行业的项目、信息、动态等内容较少，有关学科网站链接也较少。再次，没有统一的建设规范。资源库内涵比较宽泛，带有多样化、灵活性等特征。所以针对专业教学资源库的建设，高职院校需要建立统一的制作规范和要求，使其更易于被高职学生、老师、社会大众所掌握。最后，也有一些资源库在其内容上存在普适性较差的问题。由于其服务的重点是学校教师，使其具有鲜明的自身特色。所以，这些信息不能使用其他院校及社会群体，很难起到资源共享的效果[1]。