几种常见的磁场(导)学案 (24)
《几种常见的磁场》教学设计

《几种常见的磁场》教学设计江苏省宿迁中学关雷教育背景与设计理念新一轮课程改革的基本理念之一:在课程实施中倡导“主动•探究•合作”为特征的探究性学习方式。
《普通高中物理课程标准(实验)》强调指出:“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能;培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。
”为了体现新课程所倡导的崭新的教学理念,我按照素质教育的要求、突破传统教学中“知识本位”的惯性,本着“以人为本”的教学思想,为此,我在设计(包括实施)中力图体现以下教学理念:以学生发展为本;比结论更重要的是过程;把思考还给学生。
学情分析学生通过前面《静电场》整章的学习,已经对电荷周围的电场分布有了基本的掌握,在《磁场》前两节的学习中,对磁感应强度也比较清楚,基本具备了学习这一节内容的必备知识。
但对电流周围的磁场分布以及如何使用传感器研究磁感应强度这一知识点比较欠缺,在教学中应当作为重点来讲解、突破。
教材分析本节教材内容在初中基础上有很大的提高和拓展。
磁感线和几种常见的磁场是最基本的也是最重要的知识,在今后的学习中会有广泛的应用。
教材十分注重不同磁场之间的联系,而不是孤立地罗列这些磁场各自规律,有利于培养学生的逻辑思维。
教学用具教师的教具:电脑、投影屏幕、条形磁铁、蹄形磁铁、教学课件、磁传感器;学生分组实验器材10套(学生电源和导线,直导线,环形导线,小磁针,细铁屑等)。
教学目标1、知识与技能:⑴知道用磁感线可以形象地描述磁场,磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向⑵知道条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流和通电螺线管的磁感线分布情况⑶会用安培定则判定直线电路、环形电流和通电螺线管的磁场方向⑷了解安培分子电流假说,并能用假说来解释常见的磁现象2、过程与方法:⑴通过安培定则的应用,培养学生的空间分析能力⑵利用电场和磁场的类比教学,培养学生的比较推理能力3、情感态度与价值观目标:⑴通过引入阿尔法磁谱仪核心部件——永磁铁系统,培养学生爱国主义情操,增强民族自豪感⑵通过虚拟的磁感线教学,对学生进行物理问题变抽象为形象的方法论教育教学重难点1、教学重点:直线电流、环形电流和通电螺线管磁感线分布情况2、教学难点:会用安培定则判断并画出各种电流周围磁场的空间分布教学过程第一部分:导入新课首先通过课件展示一张阿尔法磁谱仪的照片,因为学生没有见过,所以给学生一个疑问从而调动学生的好奇心。
几种常见的磁场教案

几种常见的磁场教案
磁场教学是物理学习中的重点内容之一,对于学生来说,理解和掌握磁场的概念和特性是非常重要的。
为了帮助学生更好地理解磁场,教师在课堂上设计了多种不同的磁场教案。
本文将介绍几种常见的磁场教案,帮助教师更好地开展磁场教学。
一、磁场的基本概念教案
教案标题:揭开磁场的神秘面纱
教学目标:通过本节课的学习,学生将能够理解磁场的基本概念和特性,掌握磁场的产生和作用规律。
教学重点:磁场的基本概念、磁场的产生和作用规律。
教学难点:磁场与磁力之间的关系。
教学准备:磁铁、铁针、纸、笔。
教学过程:
1. 导入:教师可通过引导学生回忆有关磁铁的知识,进行引入,如让学生观察和描述磁铁的特性,并思考为什么磁铁可以吸引铁物体。
2. 概念讲解:教师通过讲解和示意图的展示,向学生介绍磁场
的基本概念,即磁铁周围的磁力作用区域。
3. 磁场实验:教师让学生进行实验,将纸铁针放在磁铁附近,
再撒上一些铁屑,观察铁屑的排列规律和磁铁周围的磁力作用。
4. 总结:教师带领学生总结磁场的特点和规律,并鼓励学生提
出相关问题和疑惑。
5. 拓展练习:教师布置相关的练习题,让学生巩固磁场的基本
概念和作用规律。
二、电流产生磁场教案
教案标题:电流和磁场的密切关系
教学目标:通过本节课的学习,学生将能够理解电流产生磁场
的原理,掌握电流对磁场的影响。
教学重点:电流产生磁场的原理、电流对磁场的影响。
几种常见的磁场教案

几种常见的磁场教案一、磁场的基本概念磁场是物理学中的一个重要概念,它是由磁体或电流所产生的空间区域,具有吸引铁磁物质和改变通电导线运动状态的性质。
磁场是看不见、摸不着的,但我们可以利用磁体的相互作用和通电导线的运动来感知它的存在。
二、几种常见的磁场类型1、地磁场:地球本身是一个大磁体,它产生的磁场称为地磁场。
地磁场在地球表面上的强度由北到南逐渐减弱,但在地核中则由南到北逐渐增强。
地磁场对地球表面的磁场分布起到了决定性的作用。
2、太阳磁场:太阳是一个充满能量的恒星,它产生的磁场称为太阳磁场。
太阳磁场对太阳的活动周期起到了决定性的作用,同时也影响了太阳系中行星和彗星的运动轨迹。
3、通电导线的磁场:当电流通过导线时,导线周围会产生磁场。
通电导线的磁场强度与电流大小和导线长度成正比,与距离导线的距离成反比。
4、永磁体的磁场:永磁体是一种具有永久磁性的物质,如铁氧体、钕铁硼等。
永磁体的磁场具有稳定性和持久性,被广泛应用于各种领域。
三、磁场的教学方案1、借助实验设备:通过实验设备如磁力演示仪、通电导线实验仪等,让学生直观地感受磁场的存在和作用。
2、理论讲解:通过讲解磁场的产生、性质和作用等理论知识,帮助学生深入理解磁场的本质。
3、案例分析:通过分析太阳磁场、通电导线磁场等案例,让学生了解磁场在现实生活中的应用。
4、互动讨论:组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动,让学生在实际操作中加深对磁场的认识和理解。
5、课堂测验:通过小测验或提问等方式,检查学生对磁场的掌握情况,及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
6、课外拓展:推荐相关书籍、文章或视频资源,让学生在课余时间进一步拓展对磁场的了解和认识。
7、实践操作:提供实验室或实地考察机会,让学生在实践中亲自操作相关实验设备或观察磁场现象,加深对磁场的认识和理解。
8、创新思考:鼓励学生提出自己对磁场的看法和问题,引导学生进行创新思考和提问,培养其独立思考和解决问题的能力。
几种常见的磁场教案

几种常见的磁场教案磁场作为物理学中的一个重要概念,是我们日常生活中常见的现象之一。
为了让学生更好地理解和掌握磁场的相关知识,教学中需要精心设计一些教案。
本文将介绍几种常见的磁场教案,帮助教师更好地进行教学。
一、实验教案:磁场线的观察与绘制1. 教学目标:让学生理解磁场的概念,掌握磁场线的观察和绘制方法。
2. 实验步骤:a. 使用切线法探究磁铁的磁场分布。
b. 在实验报告中描述观察到的现象,并用线段表示磁场线。
c. 通过实验数据分析,理解磁场线的特点和规律。
3. 实验材料:磁铁、磁针、毛笔、纸张等。
4. 教学重点:学生能够正确观察、描绘磁场线。
二、案例教案:磁场中的电流的作用1. 教学目标:让学生理解磁场对电流的作用,掌握磁场中的电流运动规律。
2. 案例讲解:a. 案例一:电磁铁的原理及其应用。
b. 案例二:电磁感应的原理及其应用。
c. 案例三:电流在磁场中的力和力矩。
3. 教学重点:学生能够运用学到的知识解释磁场中电流的作用。
三、探究教案:磁场对运动带电粒子的影响1. 教学目标:让学生通过探究了解磁场对运动带电粒子的影响,掌握洛伦兹力的计算方法。
2. 探究步骤:a. 将带电粒子放置在磁场中,观察其受力运动情况。
b. 探究不同磁场强度、电流大小和带电粒子速度对洛伦兹力的影响。
c. 归纳洛伦兹力计算公式,并进行公式的练习和应用。
3. 教学重点:学生能够理解洛伦兹力的方向和大小计算方法。
四、讲解教案:地球磁场及其应用1. 教学目标:让学生了解地球磁场的形成原因和特点,探究地球磁场在生活中的应用。
2. 讲解内容:a. 地球磁场的形成原因。
b. 地球磁场的特点和分布。
c. 地球磁场在罗盘、地磁导航等方面的应用。
3. 教学重点:学生能够理解地球磁场的形成原因及其在生活中的应用。
以上是几种常见的磁场教案,教师可以根据教学需求和学生的实际情况选择适合的教案进行教学。
通过合理设计教学内容和方法,可以提高学生对磁场知识的理解和掌握程度,激发学生的学习兴趣,促进学生的自主探究和思维发展。
几种常见磁场学案

A.向右飞行的正离子束
B.向左飞行的正离子束
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱC.向右飞行的负离子束
D.向左飞行的负离子束
2、如图所示,在三维直角坐标系中,若一束电子沿y轴正向运动,则由此产生的在z轴上A点和x轴上B点的磁场方向是()
D.软铁棒中分子电流取向变得大致相同
4、在图中,已知磁场的方向,试画出产生相应磁场的电流方向
5、磁通量
在匀强磁场中,如果有一个与磁感应强度B垂直的平面,其面积为S,定义Φ=________为穿过这个平面的磁通量,单位是,简称,符号为。
如果平面与磁感应强度方向不垂直,如何计算穿过它的磁通量呢?
如图,线圈平面与水平方向成θ角,磁感应线竖直向下,设匀强磁场的磁感应强度为B,线圈面积为S,则Ф=_________
A.A点磁场沿x轴正方向,B点磁场沿z轴负方向
B.A点磁场沿x轴负方向,B点磁场沿z轴正方向
C.A点磁场沿z轴正方向,B点磁场沿x轴负方向
D.A点磁场沿x轴正方向,B点磁场沿z轴正方向
3、一根软铁棒在磁场中被磁化.是因为( )
A.软铁棒中产生了分子电流
B.软铁棒中分子电流取向变得杂乱无章
C.软铁棒中分子电流消失了
二、新课学习
磁场的叠加
磁感强度是矢量,空间某点的磁场的叠加遵循平行四边形法则。
一.磁感线
【问题】磁场中各点的磁场方向如何判定呢?如何形象地描述磁场中各点的磁场方向?
1、定义:
2、几种常见的磁场:
1)条形磁铁和蹄形磁铁的磁场磁感线:
2)直线电流的磁场的磁感线:安培定则
几种常见的磁场导学案

高二物理组编制:邵慧江班级:班级:日期:第三节几种常见的磁场【学习目标】1.牢记几种常见磁场的磁感线空间分布,并熟练应用安培定则判断磁场方向。
2.自主学习、合作探究,学会用类比的方法加深理解磁场。
3.激情投入、全力以赴,体会物理学中的对称美。
【重点难点】1.用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。
2.磁通量的理解和有关计算。
【使用说明】1.研读教材,勾画重点→演练导学案,发现问题→再读教材解决问题,记录我的疑问。
2.通过自主学习,牢记几种常见的磁场的特点,会用安培定则判断磁场的方向,体会物理知识间的联系。
3.独立认真完成导学案,用红笔标记存在的疑惑和不能自主解决的问题。
带★号C层不做。
【预习自学】一、用磁感线描述磁场1.什么叫磁感线?2.磁感线具有哪些特点?二、匀强磁场1.什么是匀强磁场?2.匀强磁场的磁感线分布有哪些特点?3.怎样可以制造一个匀强磁场?请举两例。
(画图说明)【我的疑问】【合作探究】探究一、几种常见的磁场(注意:⑴用铅笔画出相应磁场的磁感线分布⑵“×”号表示磁场或电流方向垂直纸面向里,“·”号表示磁场或电流方向垂直纸面向外)直线电流安培定则图示立体图横截面图纵截面图环形电流安培定则图示立体图图示横截面图纵截面图通电螺线管安培定则图示立体图图示横截面图纵截面图SN 【针对训练】1.关于磁感线,下列说法中正确的是( )A.磁感线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致B.两条磁感线的空隙处不存在磁场C.不同磁场形成的磁感线可以相交D.磁感线是磁场中看不见却客观存在的的曲线2.通电直导线附近的小磁针如图所示,标出导线中的电流方向。
3.如图所示,当导线环中沿逆时针方向通过电流时,说出小磁针最后静止时N 极的指向。
4.如图所示,环形导线周围有三只小磁针a 、b 、c ,闭合开关S 后,三只小磁针N 极的偏转方向是( ) A.全向里 B.全向外C.a 向里,b 、c 向外D.a 、c 向外,b 向里5.如图所示,当开关闭合时:判断通电螺线管的N 、S 极。
几种常见的磁场导学案

课题:§3.3 几种常见的磁场组长评价:教师评价:编者:孟立霞学习目标:1、会用磁感线描述磁场。
2、知道通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。
3、掌握匀强磁场。
4、知道磁通量的物理意义和定义式。
5、了解安培分子假说,从而解释一些磁现象。
学习重点:通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。
学习难点:安培定则。
导学案使用说明:请用严谨认真的态度完成导学案中要求的内容,明确简洁的记录自己遇到的问题。
预习案(20分钟)1磁感线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向。
磁感线的疏密表示。
2安培定则 :。
环形电流的磁场:通电线圈周围磁场:3 分子电流假说:在原子分子等物质微粒的内部,存在着一种环形电流——分子电流。
分子电流是每个物质微粒都成为一个微小的,它的两侧相当于两个。
安培的假说能够解释一些磁现象,如、。
4 匀强磁场①定义:如果磁场的某一区域里,的大小和方向处处相同,这个区域的磁场叫匀强磁场。
②磁感线的特点:匀强磁场的磁感线是间距相等的平行直线。
5 磁通量(1)定义:(2)公式:(3)单位:韦伯(Wb) 1Wb=1T·1m2=1V·s(4)物理意义:磁通量表示穿过这个面的磁感线条数。
探究案(30分钟)1 .对磁感线的理解认真阅读课本86页第一部分“磁感线”结合初中所学知识,回答以下问题:(1)磁场是客观存在的还是假象的?磁感线呢?(2)磁感线起始于N极,终止于S极,对吗?(3)磁感线能否在某一点相交或相切?(4)总结对比电场线与磁感线的相同点与不同点。
例1.关于磁场和磁感线的描述,下列说法中正确的是()A.磁极之间的相互作用是通过磁场发生的,磁场和电场一样,也是客观存在的特殊物质B.磁感线可以形象地描述各点磁场的强弱和方向,它每一点的切线方向都和小磁针放在该点静止时北极所指的方向一致C.磁感线总是从磁铁的N极出发,到S极终止的D.磁感线可以用细铁屑来显示,因而是真实存在的2 几种常见磁场磁感线的分布特点认真阅读课本第二部分“几种常见的磁场”完成以下问题。
第3节《几种常见的磁场》学案

1 第3节 《几种常见的磁场》学案一.针对训练1、磁感线:是在磁场中画出的一些有方向的 ,在这些 上,每一点的磁场方向都在该点的切线方向上。
磁感线的基本特性:(1)磁感线的疏密表示磁场的 。
(2)磁感线不相交、不相切、不中断、是闭合曲线;在磁体外部,从 指向 ;在磁体内部,由 指向 。
(3)磁感线是为了形象描述磁场而假想的物理模型,不存在,2、安培定则、对于通电直导线,右手大拇指代表 方向,四个弯曲的手指方向代表 方向 环形电流和通电螺线管,右手大拇指代表 方向,四个弯曲的手指方向代表 方向。
3、安培分子电流假说、磁现象的电本质:最早揭示磁现象电本质的假说是 。
分子电流排列由无序变成有序称为 ,分子电流排列由有序变无序称为 。
磁铁的磁场和电流的磁场一样,都是由 产生的。
4、匀强磁场磁感应强度 、 处处相同的磁场叫匀强磁场。
匀强磁场的磁感线是一些 直线。
5、磁通量(1)定义:设在磁感应强度为B 的匀强磁场中,有一个与磁场方向垂直的平面,面积为S ,则B 与S 的乘积叫做穿过这个面积的磁通量,简称磁通。
(2)定义式:(3)单位: 简称 ,符号 。
1Wb=1T ·m 2(4)磁通量是标量 (5)磁通密度即磁感应强度 B=S φ 1T=1m A N 1mWb 2⋅= 【典型例题】1、如图表示一个通电螺线管的纵截面,ABCDE 在此纵截面内5个位置上的小磁针是该螺线管通电前的指向,当螺线管通入如图所示的电流时,5个小磁针将怎样转动?2 磁铁在高温下或者受到敲击时会失去磁性,根据安培的分子电流假说,其原因是( )A 、分子电流消失B 、分子电流的取向变得大致相同C 、分子电流的取向变得杂乱D 、分子电流的强度减弱 3.有一束电子流沿y 轴正方向高速运动如图所示电子流在z 轴上P 点处所产生的磁场方向2 沿 A .x 轴正方向 B .x 轴负方向C .z 轴正方向D .z 轴负方向4.如图所示.在同一平面内有四根彼此绝缘的通电直导线,四根导线中电流I 1=I 3>I 2> I 4要使0点处磁场增强,则应切断哪一根导线中的电流 ( )A .切断I 1B .切断 I 2C .切断I 3D .切断I 45.对于通有恒定电流的长而直的螺线管,下面说法中正确的是 ( )A .通电螺线管内部的磁场是匀强磁场B .通电螺线管磁感线的分布都是从N 极指向S 极C .放在通电螺线管内部的小磁针静止时,N 极指向通电螺线管的N 极D .通电螺线管内部的小磁针静止时,N 极指向通电螺线管的S 极6.实验室有一旧的学生直流电源,输出端的符号模糊不清,无法辨认正、负极,某同学设计了下面的判断电源极性的方法:在桌面上放一个小磁针,在磁针东面放螺线管,如图所示,闭合开关后,磁针指南的一端向东偏转,下列判断中正确的是 ( )A .电源的A 端是正极.在电源内电流由A 流向BB .电源的A 端是正级.在电源内电流由B 流向AC .电源的B 端是正极,在电源内电流由A 流向BD .电源的B 端是正极,在电源内电流由B 流向A7.铁环上绕有绝缘的通电导线,电流方向如图所示.则有铁环中心O 处的磁场方向为( )A .向下B .向上C .垂直纸面向里D .垂直纸面向外8.在图中,已知磁场的方向,试画出产生相应磁场的电流方向9一小磁针静止在通电螺线管内部,螺线管通过如图11-1-2所示的电流,则下列说法中正确的是( )A .螺线管左端是N 极,小磁针左端也是N 极B .螺线管左端是S 极,小磁针左端也是S 极C .螺线管左端是N 极,小磁针左端是S 极D .螺线管左端是S 极,小磁针左端是N 极I 4I 1 I 3 I 2 O. 第4题 第6题 第7题第14题。
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第3节几种常见的磁场[研究学考·明确要求]知识内容几种常见的磁场考试要求学考b选考b基本要求1.了解磁感线的概念,知道磁感线的作用。
2.了解直线电流周围的磁场分布,并会用磁感线描绘。
3.会用安培定则解决直线电流的磁感线方向和电流方向判断问题。
4.了解环形电流和通电螺线管内、外部磁场的分布,并会用磁感线描述。
5.会用安培定则解决环形电流和通电螺线管的磁感线方向和电流方向判断问题。
6.了解匀强磁场的概念,会画匀强磁场的磁感线。
7.了解磁通量的概念,知道公式Φ=BS及其适用条件,知道磁通量的单位,会计算平面与磁场垂直时的磁通量。
发展要求1.认识直线电流、环形电流、通电螺线管的统一性2.了解磁通密度的概念,知道磁通密度叫做磁感应强度。
3.了解安培分子电流假说,并会用来解释简单的磁现象。
4.会计算磁场方向与平面不垂直时的磁通量。
5.会定性分析平面内具有相反方向磁场的磁通量问题。
6.会用传感器研究磁场。
[基础梳理]1.定义在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度方向一致,这样的曲线称为磁感线。
2.常见永磁体的磁场的磁感线分布(如图1所示)图13.磁感线的特点(1)磁感线上任意一点的切线方向表示该点的磁感应强度的方向,即小磁针N极受力的方向。
(2)磁铁外部的磁感线从N极指向S极,内部从S极指向N极,磁感线是闭合(填“闭合”或“不闭合”)曲线。
(3)磁感线的疏密表示磁场强弱,磁感线密集处磁场强,磁感线稀疏处磁场弱。
(4)磁感线在空间不相交(填“相交”或“不相交”)。
4.磁感线和电场线的比较相同点:都是用疏密程度表示场的强弱,切线方向表示场的方向;都不能相交。
不同点:电场线起始于正电荷(或无穷远处),终止于无穷远处(或负电荷),不闭合;但磁感线是闭合曲线。
[典例精析]【例1】关于磁场和磁感线的描述,下列说法中正确的是()A.磁感线总是从磁铁的N极出发,到S极终止的B.磁感线可以形象地描述各磁场的强弱和方向,它每一点的切线方向都和小磁针放在该点静止时北极所指的方向一致C.磁感线可以用细铁屑来显示,因而是真实存在的D.两个磁场的叠加区域,磁感线可能相交解析条形磁铁内部磁感线的方向是从S极指向N极,A错误;磁感线上每一点切线方向表示磁场方向,磁感线的疏密表示磁场的强弱,小磁针静止时北极受力方向和静止时北极的指向均为磁场方向,所以选项B正确;磁感线是为了形象地描述磁场而假设的一组有方向的闭合曲线,实际上并不存在,所以选项C 错误;叠加区域合磁场的方向也具有唯一性,故磁感线不可能相交,所以D选项错误。
答案 B磁场、电场都是一种客观存在的特殊物质,磁感线、电场线虽是假想的曲线,但可形象地描述磁场、电场的强弱和方向。
应注意两者的区别与关系。
[即学即练]1.关于磁感线和电场线,下列说法中正确的是()A.磁感线是闭合曲线,而电场线不是闭合曲线B.磁感线和电场线都是一些互相平行的曲线C.磁感线起始于N极,终止于S极;电场线起始于正电荷,终止于负电荷D.磁感线和电场线都只能分别表示磁场和电场的方向解析由磁感线的特点知,A正确;点电荷周围电场线不平行,故B项错误;条形磁铁内部磁感线的方向由S极指向N极,故C错误;电场线和磁场线的疏密均可表示电场及磁场强弱,故D项错误。
答案 A[基础梳理]1.电流周围的磁感线方向可根据安培定则判断。
直线电流的磁场:让右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向。
这个规律也叫右手螺旋定则。
特点:以导线上各点为圆心的同心圆,圆所在平面与导线垂直,越向外越稀疏。
(如图2所示)图22.环形电流的磁场:让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向。
特点:内部比外部强,磁感线越向外越稀疏。
(如图3所示)图33.通电螺线管的磁场:用右手握住螺线管,让弯曲的四指指向电流的方向,那么大拇指所指的方向就是螺线管中心轴线上磁感线的方向。
特点:内部为匀强磁场,且内部比外部强。
内部磁感线方向由S极指向N极,外部由N极指向S极。
(如图4所示)图4[典例精析]【例2】如图5所示,分别给出了导线中的电流方向或磁场中某处小磁针静止时N极的指向或磁感线方向。
请画出对应的磁感线(标上方向)或电流方向。
图5解析如果已知电流的方向,可用安培定则判断磁感线的方向。
如果已知小磁针静止时N极指向,那么小磁针N极所指方向就是磁感线方向。
答案用安培定则来判断,分别如下列各图所示。
使用安培定则时要注意在直线电流和环形电流中右手拇指各指什么物理量的方向。
要掌握几种通电导体周围的磁场分布情况,熟练掌握安培定则的应用方法。
[即学即练]2.如图6所示为电流产生磁场的分布图,正确的分布图是()图6A.①③B.②③C.①④D.②④解析由安培定则可以判断出直线电流产生的磁场方向,①正确、②错误;③和④为环形电流,注意让弯曲的四指指向电流的方向,可判断出④正确、③错误;故正确选项为C。
答案 C[基础梳理]1.安培分子电流假说法国学者安培提出了著名的分子电流假说。
他认为在原子、分子等物质微粒的内部,存在的一种环形电流——分子电流。
分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体,它的两侧相当于两个磁极(如图7所示)图72.当铁棒中分子电流的取向大致相同时,铁棒对外显磁性(如图8甲所示);当铁棒中分子电流的取向变得杂乱无章时,铁棒对外不显磁性(如图乙所示),所以磁体在高温或受到猛烈撞击时,将会退磁。
图83.安培分子电流假说揭示了磁现象的电本质:一切磁现象都是由电荷的运动产生的。
[典例精析]【例3】关于分子电流假说,下面说法中正确的是()A.分子电流假说最初是由英国学者法拉第提出的B.分子电流假说揭示了磁体的磁场与电流的磁场具有共同的本质,即磁场都是由电荷的运动形成的C.“分子电流”是专指分子内部存在的环形电流D.分子电流假说无法解释加热“去磁”现象解析分子电流假说是由法国学者安培提出的,它揭示了磁现象的电本质,并且能够解释一些相关磁现象。
答案 B小磁针被铁棒吸引说明铁棒有了磁性,铁棒有磁性说明铁棒内部分子电流变得大致取向一致。
安培的分子电流假说不仅解决了磁现象的电本质问题,同时在生活生产中也很有指导作用,让我们知道了如何充磁、如何退磁。
[即学即练]3.用安培提出的分子电流假说可以解释的现象是()A.非永久磁铁的磁场B.直线电流的磁场C.环形电流的磁场D.软铁棒被磁化的现象解析安培分子电流假说是安培为解释磁体的磁现象而提出来的,而通电导线周围的磁场是由其内部自由电荷定向移动产生的宏观电流而产生的。
分子电流和宏观电流虽然都是运动电荷引起的,但产生的原因是不同的,故选项D正确。
答案 D[基础梳理]1.匀强磁场(1)定义:强弱、方向处处相同的磁场是匀强磁场。
(2)磁感线的特点:间隔相同的平行直线。
(3)产生:距离很近的两个异名磁极之间除边缘部分以外可认为是匀强磁场;相隔一定距离的两个平行放置的线圈通电时,其中间区域的磁场也是匀强磁场。
如图9所示。
图92.磁通量:在磁感应强度为B的匀强磁场中,有一个与磁场方向垂直的平面,面积为S,把B与S的乘积叫做穿过这个面积的磁通量。
定义式:Φ=BS,适用条件:匀强磁场,且磁场方向与平面垂直。
单位:在国际单位制中,磁通量的单位是韦伯,简称韦,符号是Wb。
图103.当平面与磁场方向不垂直时,穿过平面的磁通量可用平面在垂直于磁场B的方向的投影面积进行计算,则Φ=BS⊥=BS cos θ(如图10)4.磁通密度:从Φ=BS可以得出B=ΦS,表示磁感应强度等于穿过单位面积的磁通量。
因此磁感应强度又叫做磁通密度,用Wb/m2做单位:1 T=1 Wbm2=1NA·m。
[典例精析]【例4】下列关于磁通量的说法,正确的是()A.在匀强磁场中,穿过某一个面的磁通量等于磁感应强度与该面面积的乘积B.磁通量是矢量,其正负表示方向C.磁通量是形象描述穿过某一个面的磁感线条数的物理量D.磁通量越大,磁通量的变化就越快解析只有B与S垂直时穿过某一个面的磁通量才等于磁感应强度与该面面积的乘积,选项A错误;磁通量是标量,选项B错误;磁通量的物理意义为表示穿过线圈的磁感线条数,选项C正确;显然选项D错误。
答案 C【例5】将面积为0.5 m2的单匝线圈放在磁感应强度为2.0×10-2 T的匀强磁场中,磁场方向垂直于线圈平面,那么穿过这个线圈的磁通量为()A.2.0 Wb B.0.5×10-2 WbC.0.5×10-1 Wb D.1.0×10-2 Wb解析根据磁通量Φ=BS,可知穿过线圈的磁通量Φ=2.0×10-2T×0.5 m2=1.0×10-2 Wb,选项D对。
答案 D(1)当平面与磁场方向不垂直时,穿过平面的磁通量可用平面在垂直于磁场B的方向的投影面积进行计算,即Φ=BS⊥。
(2)在分析穿过某个面的磁通量时,要注意通过这个面的磁场是否有两个不同的方向。
当有两个不同方向的磁感线同时穿过时,磁通量的计算应为“净”值。
[即学即练]4.如图11所示,在条形磁铁外套有A、B两个大小不同的圆环,穿过A环的磁通量ΦA与穿过B环的磁通量ΦB相比较则()图11A.ΦA>ΦB B.ΦA<ΦBC.ΦA=ΦB D.不能确定解析本题考查磁通量概念,Φ=Φ内-Φ外。
分别画出穿过A、B环的磁感线的分布如图所示,磁铁内的磁感线条数与其外部磁感线条数相等。
通过A、B环的磁感线条数应该这样粗略计算,用磁铁内的磁感线总条数减去磁铁外每个环中的磁感线条数(因为磁铁内、外磁感线的方向相反)。
很明显,磁铁外部的磁感线通过B环的条数比A环的多,故B环中剩下的磁感线比A环中剩下的磁感线条数少,所以ΦA>ΦB。
故A正确,B、C、D错误。
答案 A1.下图表示磁场的磁感线,依图分析磁场中a点的磁感应强度比b点的磁感应强度小的是()解析磁感线的疏密可表示磁感应强度的大小。
答案 B2.如下图所示,当开关S闭合后,小磁针处在通电电流的磁场中的位置正确的是()解析依据安培定则,判断出电流的磁场方向;再根据小磁针静止时N极的指向为磁场的方向,判知D正确。
答案 D3.如图12所示,半径为R的圆形线圈共有n匝,其中心位置处半径为r的虚线范围内有匀强磁场,磁场方向垂直线圈平面。
若磁感应强度为B,则穿过线圈的磁通量为()图12A.πBR2B.πBr2C.nπBR2D.nπBr2解析磁通量与线圈匝数无关,且磁感线穿过的面积为πr2,而并非πR2,故B 项正确。
答案 B4.为了解释地球的磁性,19世纪安培假设:地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I引起的。
在下列四个图中,正确表示安培假设中环形电流方向的是()解析地磁场是从地球的南极附近出来,进入地球的北极附近,除两极外地表上空的磁场都具有向北的磁场分量,由安培定则,环形电流外部磁场方向向北,B 正确;A图地表上空磁场方向向南,A错误;C、D在地表上空产生的磁场方向是东西方向,C、D错误。