最新部编版三年级下册-三下语文《秋天的雨》优秀教学设计-微课(精选)
秋天的雨
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
【教学重难点】
读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
【教学过程】
一、复习回顾
1.听写，检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、品读课文，感受神奇
1.品读第1自然段。
A.学生自由朗读。
B.指名多人次地朗读第1自然段，谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
C. 引导学生用审美的情趣体悟情感，你觉得秋天的雨神奇在何处？
D.指名交流并读出神奇之处。
E.激发情趣，秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2.品读第2自然段。
A.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
B.指名学生朗读后并回答。(秋天的色彩）
C.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所
描画的景物图片贴到黑板上。
D.品说文字，你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？(鼓励学生自由发言，言之成理
即可。)
E.联系生活，丰富想象；你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样
有起吗？
三、交流感悟，丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容。
A.教师引导，谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
B.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些
香味。
C.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被
香味勾住？
D.转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如你当时在果树下、花丛中，最想做
的事是什么？
E.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评贯谁读得好，以评促读。 2. 品悟、想象第4自然段。
A.师转换话题，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4
自然段？
B.多入次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好
朋友关心地说些什么？
C.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还
知道其他动植物是怎样过冬的？
四、总结感受，拓展活动
1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容，让学生思考回答，为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
A.先在四入小组内讨论。
B.然后集体交流。
3. 引导学生拓展：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
课件出示示例，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
【板书设计】
秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息
教师姓名 阿依先木古力·肉孜 单位名称 库尔勒市第八中学 填写时间 2020年8月25日
学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 人教版（（部编版）
课题名称 第二单元 《秋天的雨》
难点名称 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点分析 从知识角度分析为什么难 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。 从学生角度分析为什么难 抽象，不易理解
难点教学方法 多媒体课件，多媒体设备
教学环节 教学过程
导入 同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，一起跟随作者来学习了解秋雨姑娘吧。
知识讲解
（难点突破）
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
这是全文的中心句，请你找一找哪些字眼写的最妙，为什么？嗯，是的，把秋天的雨比作一把钥匙，这就是比喻的修辞手法。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事务有相似点的乙事务来描写或者说明甲事务，是修辞手法之一。也叫譬喻、打比方。
这里作者描写秋天的雨像钥匙一样打开秋天的大门，比喻是多么的生动呀，那文中还有哪些句子也是用了比喻的修辞手法呢？
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。嗯，是的，把秋天的雨比作一盒五彩缤纷的颜料把大自然涂成各种各样的颜色，所以秋天才会如此美丽。
都涂成哪些颜色呢？我们一起来看一看。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
为什么说把黄色给了银杏树呢？大家一起来观察下边的图片，是的，银杏叶一到了秋天就变成了黄色，仔细一看它真像一把扇子呢。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
枫叶一到了秋天就变成了红色，把红色的枫叶比喻成邮票，飘落到大地，告诉大家秋天就要来了，这样写更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天。
秋天的雨把颜色给了银杏树和枫叶，还给了谁呢？同学请你在文中找一找吧。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
这是拟人的修辞手法，拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。作者把秋雨比作了人，吹起了小喇叭，提醒小动物们秋天就要来了，是不是非常形象，非常生动呢？
听了秋雨的提醒，动物植物都在抓紧准备过冬呢，这时候他们的心情是怎样的呢？紧张、忙碌、充实、开心、期待。
通过以上的学习，我们发现合适的修辞手法能够抓住事物特点，让描写更加生动形象，极力渲染出一派秋意伊人的氛围。
哪些字眼课堂练习
（难点巩固） 同学们也要学会运用修辞手法呀，使自己的文章更加生动。下面同学们拿起笔来描写秋雨吧，希望你在以后的学习中积累更多的修辞手法，为自己的文章增光添彩吧。
秋天的雨像 。 。
秋天的雨像 。 。
小结 好了，这节微课就到这里啦，同学们再见。
教师姓名 徐岚 单位名称 博乐市第五小学 填写时间 2020、8、20
学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 部编版
课题名称 第二单元《秋天的雨》
难点名称 理解文中被艺术化了的语言，理解语言中优美词语，并且仿照着写句子。
难点分析 从知识角度分析为什么难 课文使用了多种修辞制手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中觉的东西和事物，或含蓄抒发感情，理解这些被艺术化了的语言有一定难度。
从学生角度分析为什么难 这篇课文语言优美，比喻拟人较多，抒发感情含蓄，需要联想、想象以及丰富的生活。对于刚刚升入三年级的学生来说理解起来有深度。 难点教学方法 1.通过各种方式的读和想象，感悟理解课文，感受秋天的美好。
2.通过引导学生联系上下文和已有的生活经验，理解重点词句意思，初步感受语言文字之美，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情。
教学环节 教学过程
导入 1、 欣赏秋天的美景，让孩子们把课文和现实生活联系起来，带着愉悦的心情走进课文。
2、听老师朗读课文，感受课文的主要内容，和秋雨给我们带来的美好
知识讲解
（难点突破） 一、学习生字新词。
二、了解总起句和课文从哪些方面写秋天的雨
1、读课文每一个自然段开头的一句话，了解课文主要内容。
2、读课文2、3、4自然段有关“秋天的雨”的句子，了解这篇课文从哪些方面写秋天的雨。
①读2、3、4自然段带有“秋天的雨”的句子，发现它们都是所在段落的主要内容。
以第一句为例，理解为什么说每一自然段开头一句概括了这一段的主要内容。这篇课文是典型的总分和总分总写作方法的文章，有必要让学生知道。这节课给了学生形象直观的初步感觉。以后再继续强化练习，学生运用起来就不难了。而且这也是在有意识地进行习作的指导，润物细无声。
②引导发现课文是从这三个句子表达的内容来写秋天的雨的。
③设计理由：这三个问题层层深入，由浅入深，学生容易接受。画句子很容易，发现是主要内容不容易。进一步读学生就明白了，在开头起总起的作用，接着后面的内容都是围绕着这一句来写的。所以总起句概括了整段的主要内容。而且点明课文从这三方面写秋天的雨，让学生有了初步感受。对作文的写法也有涉及，让读写进行了结合。
三、理解文中被艺术化了的语言，理解语言中优美词语，并且仿照着写句子。
1、默读第二自然段，画出表示颜色的词语，并说说分别送给谁？
①学生自读自画表示颜色的词语及分别送给谁
②这些颜色的词可以用文中哪个词语概括？还可以用什么词代替？
画出颜色的词是为理解“五彩缤纷”做准备的，颜色那么多、那么鲜艳，就是五彩缤纷。为了进一步理解这个词语，我又用找相近的词的方法，加深对这个词语的理解。
2、一一品味优美的语句，有意识地引导抓住关键词去理解。
（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
这是本文的重点和难点所在，所以这里要浓墨重彩细嚼慢咽。
①这是什么句子？
②去掉“扇哪扇哪”可以吗？为什么？
③仿照着写这样的句子。
这是比喻句，还比较容易理解。去掉“扇哪扇哪”行不行呢？让学生体会叠词的作用——描绘意思准确，感觉形象，而且读起来朗朗上口。最后仿照着写这样的句子。用上比喻，能用上叠词的更好。这不仅仅是引导学生理解课文，也是在告诉同学们怎么去写作文。
（2）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
抓住“金色、海洋、你挤我碰、争着”来理解田野和果园的大丰收，并明白后面一句为什么是拟人句。
（3）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
体会这句话拟人的修辞手法，告诉学生理解词语的另一种方法——做动作，加强理解。同时也让同学们感受到标点附号的神奇。当然学生也会对标点也留意起来。
《秋天的雨》教案(优秀4篇)
《秋天的雨》教案(优秀4篇)
《秋天的雨》教案 篇一
教学目标：
知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。
能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。
情感目标：感受秋天的美好。
教学重点：读中感悟语言美，积累语言。
教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。
教具（学具）：课件，录音。
教学内容：
一、谈话激情导入。
同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨
二、朗读感知课文
1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧！（学生自由读读）
2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）
3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。
说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）
三、朗读、感悟、升华。
现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！
（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗！
过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！
最新部编版三年级语文-三下语文《古诗三首 山行》优秀教学设计-微课精选
4 古诗三首
【教学目标】
1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵。
【教学重点】
1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
【教学难点】
通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
第一课时
山行
【课时目标】
1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【教学重点】
1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏和美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
【教学难点】
理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语
言表达出美妙的境界。大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。（学生自由交流）
2.全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。
3.（课件出示2—5）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。
咏柳
（唐代）贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
最新部编版三年级语文-三下语文《古诗三首 山行》优秀教学设计-微课精选 2
《山行》教学设计
教学目标：
1.学习生字：寒、径、斜。
2.有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律。
3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，想象诗中描写的秋景。激发和培养学生学习古诗的兴趣。
课前交流
生交流描写春、夏、秋、冬的古诗词。
板块一：简介诗人，知晓诗题
1.引入
师：今天就让我们一起走进秋天，去感受秋的迷人风采。（播放秋天PPT并板书“秋”）请欣赏——
师：看到这么美的风景，你会发出什么赞叹？
师：诗人杜牧也有感而发，写下了千古流传的名作《山行》。
2、简介作者
师：诗人杜牧，你了解吗？请听。
师：大家熟悉的就有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。
3.揭题
接下来咱们一起跟随诗人行走在山间小路上。（板书山行）行，是什么意思？----行走。
师：请孩子们齐读课题。
板块二：初步感知，读出诗韵 1.读准字音
（1）生自由读。
请自读古诗，读准字音，读通诗句。
(2)抽生读并正音。
（3）多种方法识记生字
2.读出节奏
师：孩子们，古诗不仅要读得字正腔圆，还要读出节奏。请孩子们边听边用斜线在书上画出停顿的地方。
（1）对照一下，你画对了吗？请听老师读。（拍手范读）
（2)生自由读
（3）展示读
师：古人常说，歌之不足，舞之蹈之，所谓“手舞足蹈”，我们不仅可以“手舞”，还可以“足蹈”，我们一起“踏歌”体会节奏。
3.读好韵脚
师：请孩子们仔细思考第2句和第4句最后一个字（家、花）字音有什么共同点？
师：这就是押韵，在朗读时押韵的字音要延长。
师指导读。
师：孩子们，读准字音，读出节奏，读好韵脚，就读出了诗的——韵律。（师引生读山行——师做手势、踏脚）
板块三：巧用学法，理解诗意
过渡语：我们就随着诗人一起走进秋天。 1.共同学习第一句
师：诗中描写了哪些景物？
师：请孩子们读第一句诗，你读懂了什么？
师：你是怎么知道的？（注释）真会学习！这就是今天老师给大家带来的小帮手——注释，什么是注释呢？注释是对帮助我们对某些难理解的字和词进行的解释，同时我们要把字、词的解释运用到诗句中。
三年级语文《秋天的雨》优质教学设计
本文整理于网络，仅供阅读参考
三年级语文《秋天的雨》优质教学设计
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使
教学目标：
1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句。
3.在理解课文内容的基础上，初步感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点与难点：
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景是教学的难点。
教学过程：
第一课时
一、情境导入
师：现在是什么季节?你觉得秋天有哪些景物最美?
导入：小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?
出示：秋天的颜色 本文整理于网络，仅供阅读参考
谷子说：“秋天是()的。”
高粱说：“秋天是()的。”
棉花说：“秋天是()的。”
松树说：“秋天是()的。”
土地说：“秋天是()的。”
小朋友说：“秋天是()的。”
师：大家一起来读读吧!
师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(五彩缤纷)
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?好!让我们一起走进《秋天的雨》,共同领略大自然的美丽与神奇。
板书并读课题：11、秋天的雨
二、自学课文
师：打开课文42页，请同学们按照自主学习要求自学。(课件出示要求)
自学反馈：
师：下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信心?
1、出示课件1：(检查带读生字)：钥匙趁柿菠喇衔裳看谁读得准、记得牢。
2、师：出示课件2：谁愿意当小老师领着大家读一读?并进行正音，开火车读。。(注意：扇(多音字)钥匙(轻声)衔来(作动作)衣裳(轻声)枚组词
三年级《秋天的雨》教学设计
三年级《秋天的雨》教学设计范文〔通用6篇〕
三年级《秋天的雨》教学设计1
一、激趣入境
告诉老师，现在是什么季节啊？在这个秋天的季节里，老师想带你们去游山玩水，你们想去吗？好，那我们就赶快出发吧！〔课件秋景〕
游玩结束了，你有什么话想说吗？是啊，是谁把这样美好的秋色带到我们的眼前的呢？这节课我们就继续学习第11课。板书课题《秋天的雨》。
有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听这位朋友是怎么说的吗？
二、趣中探疑
我请几名同学分段读课文，其他的同学要一边看屏幕一边思考，在秋天里你都看到了什么？
学生汇报：在秋雨里你们看到什么了？
生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鹊……
生：还看到了银杏树、柳树……
学习第二段：
1、有的同学看到了小动物、水果、还有很多漂亮的颜色，那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这漂亮的颜色的？〔第2段〕
2、秋天的雨把颜色送给谁了呢？请你们默读第二自然段，一边读一边把带颜色的词语画下来。
3、秋天的雨都把颜色送给谁呀？你知道秋雨里还有哪些颜色吗？
4、这么多的颜色多漂亮啊！真是----五彩缤纷。〔板书：五彩缤纷〕喜欢这些颜色吗？你们轻声读一读第二自然段，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，一会读给大家听听，看谁读得最美！
〔生自由小声读文，点名读。〕
5、你们说如果我想把刚刚这句话读美了，我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪〞去掉了，可以吗？自己读一读，试试吧。〔课件出示句子〕你们觉得行吗？为什么？
6、是呀，扇子的力量不够怎么能扇走炎热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉爽。谁来读一读。 7、谁还想读自己喜欢的句子。
他读得怎么样？谁还想读这句话？那现在想象一下，还会有哪些颜色的菊花啊？这么多颜色的菊花一定很美，齐读这句话。
小学三年级语文《秋天的雨》教案三篇
小学三年级语文《秋天的雨》教案三篇
小学三年级语文《秋天的雨》精选教案一
第一课时
教学内容
学习生字新词，初读课文了解课文内容。
教学目的
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点
初读课文，感知大意，认识课文结构
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，看过秋天的雨吗?
2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(课件播放：秋天的雨景图)
3、同学们，你们看见了什么?有什么感受?来，说说吧。(大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口;小动物们准备过冬了。)
4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是--(课件出示：秋天的雨)同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤--《秋天的雨》。
二、初读课文，感知大意
1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语(课件出示：词语)，这些词语都是由我们要认识的字组成的。(男女同学轮读词语。)
3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢?(钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。)
4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示：“你看……炎热”)
5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗?〔开火车读课文。〕
7、谁来说说读得怎么样?
小学三年级语文秋天的雨教案【三篇】.doc
小学三年级语文秋天的雨教案【三篇】
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。小编整理了小学三年级语文秋天的雨教案【三篇】，希望对你有帮助!
秋天的雨教案一
【教学目标】
１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
【设计理念】
１、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
２、重视读中积累好词好句。
３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
１、多媒体课件。
（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。
２、《秋日私语》音乐录音带。
【课时安排】
两课时。
第一课时
〖课时分解目标〗
１、初读课文，感知课文大意。
２、结合重点词句，学习生字新词。
３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
〖教学过程〗
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？
出示： 秋天的颜色。
谷子说：“秋天是（）的。”
高粱说：“秋天是（）的。”
秋天雨的教学设计3篇(《秋天的雨》优秀教学设计)
秋天雨的教学设计3篇(《秋天的雨》优秀教学设计)
下面是我收集的秋天雨的教学设计3篇(《秋天的雨》优秀教学设计)，供大家参考。
秋天雨的教学设计1
一、教学分析
（一）教材分析：
《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。
（二）学情分析
三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本^对`话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。
二、教学重、难点
教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
教学难点：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思。
三、教学目标
知识目标：
①认识本课8个生字，会写12个生字，理解生字词。
②能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：
①通过正确流利有感情地朗读课文，培养学生语言感悟，积累运用的能力。
②引导学生积极主动阅读，培养学生自主探究的能力。
③在朗读感悟的过程中培养学生朗读能力、想象能力。
小学三年级《秋天的雨》微课教案
小学三年级《秋天的雨》微课教案
微课名称
《秋天的雨》
学科
语文
预计视频长度
（5—15分钟）
7分钟内
授课教师姓名
张玉红
适用对象
三年级学生
适用年级
三年级
教学目标
1.运用联系下文语言环境的方法帮助学生理解词语“五彩缤纷”的意思。
2.学会在具体的情境中运用“五彩缤纷”练习说话。
教学用途
课前预习。
知识点描述
学习联系下文语言环境的阅读方法，感受“五彩缤纷”的词义，进而更好地欣赏秋天的美丽，并运用词语练习说话。
设计思路与特色
从预习入手，直奔学习困惑，授之以渔，教给学生联系下文语言环境理解词语的方法，让学生读懂课文中不理解的词语。
教学过程
教学环节
讲解内容设计
教学活动设计
时长
导入 这一课。
初读课文第二段，思考“五彩缤纷”是什么意思？
如果没有工具书帮忙，你又怎样理解它的意思呢？
今天，小张老师就来给你支一招。在没有工具书的情况下，我们还可以联系下文的语言环境来读懂词语的意思。
60秒左右
讲解
1.读文整理作者在第二段中描写的相关事物的颜色。
2. 联系下文语言环境理解词义，感受颜色之多，引出“五彩缤纷”。
3.拓展运用：
思考生活中五彩缤纷的场景，练习说话。
1.在理解“五彩缤纷”的意思之前，首先请你来读读它在第二段的下文，看看作者都描写了哪些事物？这些事物都是什么颜色的？
2.（出示第二段中描写的事物图片）师：相信你和我一样，也有了这样的归纳整理。（边出示图片，边语言描述。）
3.激情感悟：看到眼前的画面，你有什么感受呢？你一定觉得颜色很多，非常好看，是吗？
4.教师点拨：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。像作者描绘的这样，把各种颜色的景或物放在一起，非常好看的时候，我们就可以用“五彩缤纷”这个词来表达我们的感受。
5.想想生活中还有哪些场景可以用“五彩缤纷”来形容呢？让我们一起来欣赏一下吧。（出示画面及相应的语句）
5分
左右
小结
联系下文理解词语是一种非常实用的阅读方法，希望你在读文感悟时能多多体验！
《秋天的雨》的教学设计（精选5篇）
《秋天的雨》的教学设计（精选5篇）
《秋天的雨》的教学设计（精选5篇）
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编为大家收集的《秋天的雨》的教学设计（精选5篇）。
《秋天的雨》的教学设计 篇1
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、学生交流自己抄写的语段。
二、自读课文，感知内容
1教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。
2、学生自读。
3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象
1、品悟、想象第三自然段。
（1）教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢？
（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2、品悟、想象第四自然段。
（1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！谁来读读第四自然段？
（2）多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？
（3）引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样准备过冬的？
（4）语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，-----。小喜鹊----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，杨柳树叶-----，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？