最新部编版三年级下册-三下语文《秋天的雨》优秀教学设计-微课(精选)
学科 语文 年级/册 三年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第二单元6《秋天的雨》
难点名称 让学生感受语言美，感受秋天的美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
难点分析 从知识角度分析为什么难
让学生感受语言美，感受秋天的美。
从学生角度分析为什么难 三年级学生好奇心较强，但形象思维却还处于起步阶段，虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言的理解还不够深刻。
难点教学方法 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
2、积累好词佳句，并背诵自己喜欢的部分。
3、让学生感受语言美，感受秋天的美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
教学环节 教学过程
谈话导入 一、谈话导入
1、师：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滋润着大地万物，夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓，轰隆隆的从天而降，冬天的雨像一群可爱的小精灵，给大地带来了雪姑娘的礼物，秋天的雨又像什么呢？就让我们带着这个疑问，一起走进今天的课文第6课《秋天的雨》去感受一下。
2、教师引述：老师这有几幅图，请同学们欣赏这几幅图，说说是哪个季节的雨呢？（课件出示四季雨图）
3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4、想象导学：
a、大家开动脑筋，发挥一下想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们眼前的?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给我们，在她的眼里，那细细的雨就像一位变幻神奇的魔术师，大家想听听她是怎么说的吗？
知识讲解
（难点突破） 二、知识讲解
1、（课件出示朗诵视频）你觉得秋雨神奇吗？让我们一起聆听吧。
2、品读第一自然。
a.交流并读出神奇之处。
b.“钥匙”我们都很熟悉，它是用来开门的，用“秋天的雨”这把钥匙来开“秋天的门”比喻非常形象。
3、品读第二自然段。
a、引导学生朗读，要读出秋天的绚丽多彩：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（课件出示图片及句子）
b、首先看到的是：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
c.接着看到了：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
d.你会照样子写句子吗？
例句：
（1)它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
(2)它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
它把____给了____,______的______像________,_______,___________。
仿写：它把____给了____,______的像________,_______,___________。
e.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，她有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外的美丽，金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）
4、品读第三自然段
a.教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（学生交流后，再围绕“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？）
5、品读第四自然段。
秋天的雨不光带来了色彩和香味，还给森林的朋友带来一个消息，秋天的雨给大家带来了什么样的消息？（指名回答）
“秋天的雨”传达的信息就是告诉人们“冬天快要来了。”
6、师生小结。
课堂练习
（难点巩固） 三、课堂练习
秋雨姑娘都把什么颜色给了谁呢？
秋雨姑娘把 给了（ ）
秋雨姑娘把 给了（ ）
秋雨姑娘把 给了（ ）
秋雨姑娘把 给了（ ）
秋雨姑娘把 给了（ ）
课堂小结 同学们，秋雨绵绵，带给人们无尽的遐想，它像一位神奇的魔术师，将大自然装点得如此美丽，让我们感受到了秋天的美好，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
这篇课文里采用拟人化的写作方法，把秋雨人格化了。我们在平时的写作中，也可以学习这种拟人化的写作方法，把事物人格化，把本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样，这样会使文章更加形象生动。
教师姓名 林春梅 单位名称 广西陆川县沙坡镇仙山小学 填写时间 2020年8月6日
学科 语文 年级/册 三年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第二单元6《秋天的雨》
难点名称 让学生感受语言美，感受秋天的美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
难点分析 从知识角度分析为什么难
让学生感受语言美，感受秋天的美。
从学生角度分析为什么难 三年级学生好奇心较强，但形象思维却还处于起步阶段，虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言的理解还不够深刻。
难点教学方法 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
2、积累好词佳句，并背诵自己喜欢的部分。
3、让学生感受语言美，感受秋天的美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
教学环节 教学过程
谈话导入 二、谈话导入
1、师：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滋润着大地万物，夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓，轰隆隆的从天而降，冬天的雨像一群可爱的小精灵，给大地带来了雪姑娘的礼物，秋天的雨又像什么呢？就让我们带着这个疑问，一起走进今天的课文第6课《秋天的雨》去感受一下。
2、教师引述：老师这有几幅图，请同学们欣赏这几幅图，说说是哪个季节的雨呢？（课件出示四季雨图）
3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4、想象导学：
a、大家开动脑筋，发挥一下想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们眼前的?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给我们，在她的眼里，那细细的雨就像一位变幻神奇的魔术师，大家想听听她是怎么说的吗？
知识讲解
（难点突破） 二、知识讲解
1、（课件出示朗诵视频）你觉得秋雨神奇吗？让我们一起聆听吧。
2、品读第一自然。
a.交流并读出神奇之处。
b.“钥匙”我们都很熟悉，它是用来开门的，用“秋天的雨”这把钥匙来开“秋天的门”比喻非常形象。
3、品读第二自然段。
a、引导学生朗读，要读出秋天的绚丽多彩：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（课件出示图片及句子）
b、首先看到的是：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
c.接着看到了：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
d.你会照样子写句子吗？
例句：
（1)它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
(2)它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
它把____给了____,______的______像________,_______,___________。
仿写：它把____给了____,______的像________,_______,___________。
e.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，她有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外的美丽，金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）
4、品读第三自然段
a.教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（学生交流后，再围绕“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？）
5、品读第四自然段。
秋天的雨不光带来了色彩和香味，还给森林的朋友带来一个消息，秋天的雨给大家带来了什么样的消息？（指名回答）
“秋天的雨”传达的信息就是告诉人们“冬天快要来了。”
6、师生小结。
课堂练习
（难点巩固） 三、课堂练习
秋雨姑娘都把什么颜色给了谁呢？
秋雨姑娘把 给了（ ）
秋雨姑娘把 给了（ ）
秋雨姑娘把 给了（ ）
秋雨姑娘把 给了（ ）
秋雨姑娘把 给了（ ）
课堂小结 同学们，秋雨绵绵，带给人们无尽的遐想，它像一位神奇的魔术师，将大自然装点得如此美丽，让我们感受到了秋天的美好，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
这篇课文里采用拟人化的写作方法，把秋雨人格化了。我们在平时的写作中，也可以学习这种拟人化的写作方法，把事物人格化，把本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样，这样会使文章更加形象生动。
教师姓名 白舒娴 单位名称 巴里坤县二中 填写时间 2020.08、20
学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 人教部编版
课题名称 第二单元 秋天的雨
难点名称 读出对秋天的喜爱和赞美之情。
难点分析 从知识角度分析为什么难 有感情地朗读课文，引导学生通过品味语言文字感受课文中描写的秋天美景。
从学生角度分析为什么难 三年级学生的思维主要以形象思维为主，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。要通过画面欣赏、想象思考、品味语言、诵读课文感受秋天的美。
难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟秋天美景。
2.通过讨论及问题探究，体会作者对秋雨的喜爱之情，感受语言美。
教学环节 教学过程
导入 一、欣赏秋色，激趣导学。
1.教师引述：请同学们欣赏一下这几幅画，你能说说是什么季节的景色，好吗？
2.（课件出示2）在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片。
3.引导交流，唤起情感：请发挥一下你们的想象力，说说是谁把这么美好的景色带到我们的眼前？齐读课题，导入新课
知识讲解
（难点突破）
二、朗读课文，把握主要内容。
《秋天的雨》教案(优秀4篇)
《秋天的雨》教案(优秀4篇)
《秋天的雨》教案 篇一
教学目标：
知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。
能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。
情感目标：感受秋天的美好。
教学重点：读中感悟语言美，积累语言。
教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。
教具（学具）：课件，录音。
教学内容：
一、谈话激情导入。
同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨
二、朗读感知课文
1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧！（学生自由读读）
2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）
3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。
说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）
三、朗读、感悟、升华。
现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！
（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗！
过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！
最新部编版三年级语文-三下语文《古诗三首 山行》优秀教学设计-微课精选
4 古诗三首
【教学目标】
1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵。
【教学重点】
1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
【教学难点】
通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
第一课时
山行
【课时目标】
1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【教学重点】
1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏和美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
【教学难点】
理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语
言表达出美妙的境界。大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。（学生自由交流）
2.全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。
3.（课件出示2—5）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。
咏柳
（唐代）贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
最新部编版三年级语文-三下语文《古诗三首 山行》优秀教学设计-微课精选 2
《山行》教学设计
教学目标：
1.学习生字：寒、径、斜。
2.有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律。
3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，想象诗中描写的秋景。激发和培养学生学习古诗的兴趣。
课前交流
生交流描写春、夏、秋、冬的古诗词。
板块一：简介诗人，知晓诗题
1.引入
师：今天就让我们一起走进秋天，去感受秋的迷人风采。（播放秋天PPT并板书“秋”）请欣赏——
师：看到这么美的风景，你会发出什么赞叹？
师：诗人杜牧也有感而发，写下了千古流传的名作《山行》。
2、简介作者
师：诗人杜牧，你了解吗？请听。
师：大家熟悉的就有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。
3.揭题
接下来咱们一起跟随诗人行走在山间小路上。（板书山行）行，是什么意思？----行走。
师：请孩子们齐读课题。
板块二：初步感知，读出诗韵 1.读准字音
（1）生自由读。
请自读古诗，读准字音，读通诗句。
(2)抽生读并正音。
（3）多种方法识记生字
2.读出节奏
师：孩子们，古诗不仅要读得字正腔圆，还要读出节奏。请孩子们边听边用斜线在书上画出停顿的地方。
（1）对照一下，你画对了吗？请听老师读。（拍手范读）
（2)生自由读
（3）展示读
师：古人常说，歌之不足，舞之蹈之，所谓“手舞足蹈”，我们不仅可以“手舞”，还可以“足蹈”，我们一起“踏歌”体会节奏。
3.读好韵脚
师：请孩子们仔细思考第2句和第4句最后一个字（家、花）字音有什么共同点？
师：这就是押韵，在朗读时押韵的字音要延长。
师指导读。
师：孩子们，读准字音，读出节奏，读好韵脚，就读出了诗的——韵律。（师引生读山行——师做手势、踏脚）
板块三：巧用学法，理解诗意
过渡语：我们就随着诗人一起走进秋天。 1.共同学习第一句
师：诗中描写了哪些景物？
师：请孩子们读第一句诗，你读懂了什么？
师：你是怎么知道的？（注释）真会学习！这就是今天老师给大家带来的小帮手——注释，什么是注释呢？注释是对帮助我们对某些难理解的字和词进行的解释，同时我们要把字、词的解释运用到诗句中。
三年级语文《秋天的雨》优质教学设计
本文整理于网络，仅供阅读参考
三年级语文《秋天的雨》优质教学设计
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使
教学目标：
1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句。
3.在理解课文内容的基础上，初步感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点与难点：
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景是教学的难点。
教学过程：
第一课时
一、情境导入
师：现在是什么季节?你觉得秋天有哪些景物最美?
导入：小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?
出示：秋天的颜色 本文整理于网络，仅供阅读参考
谷子说：“秋天是()的。”
高粱说：“秋天是()的。”
棉花说：“秋天是()的。”
松树说：“秋天是()的。”
土地说：“秋天是()的。”
小朋友说：“秋天是()的。”
师：大家一起来读读吧!
师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(五彩缤纷)
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?好!让我们一起走进《秋天的雨》,共同领略大自然的美丽与神奇。
板书并读课题：11、秋天的雨
二、自学课文
师：打开课文42页，请同学们按照自主学习要求自学。(课件出示要求)
自学反馈：
师：下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信心?
1、出示课件1：(检查带读生字)：钥匙趁柿菠喇衔裳看谁读得准、记得牢。
2、师：出示课件2：谁愿意当小老师领着大家读一读?并进行正音，开火车读。。(注意：扇(多音字)钥匙(轻声)衔来(作动作)衣裳(轻声)枚组词
三年级《秋天的雨》教学设计
三年级《秋天的雨》教学设计范文〔通用6篇〕
三年级《秋天的雨》教学设计1
一、激趣入境
告诉老师，现在是什么季节啊？在这个秋天的季节里，老师想带你们去游山玩水，你们想去吗？好，那我们就赶快出发吧！〔课件秋景〕
游玩结束了，你有什么话想说吗？是啊，是谁把这样美好的秋色带到我们的眼前的呢？这节课我们就继续学习第11课。板书课题《秋天的雨》。
有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听这位朋友是怎么说的吗？
二、趣中探疑
我请几名同学分段读课文，其他的同学要一边看屏幕一边思考，在秋天里你都看到了什么？
学生汇报：在秋雨里你们看到什么了？
生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鹊……
生：还看到了银杏树、柳树……
学习第二段：
1、有的同学看到了小动物、水果、还有很多漂亮的颜色，那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这漂亮的颜色的？〔第2段〕
2、秋天的雨把颜色送给谁了呢？请你们默读第二自然段，一边读一边把带颜色的词语画下来。
3、秋天的雨都把颜色送给谁呀？你知道秋雨里还有哪些颜色吗？
4、这么多的颜色多漂亮啊！真是----五彩缤纷。〔板书：五彩缤纷〕喜欢这些颜色吗？你们轻声读一读第二自然段，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，一会读给大家听听，看谁读得最美！
〔生自由小声读文，点名读。〕
5、你们说如果我想把刚刚这句话读美了，我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪〞去掉了，可以吗？自己读一读，试试吧。〔课件出示句子〕你们觉得行吗？为什么？
6、是呀，扇子的力量不够怎么能扇走炎热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉爽。谁来读一读。 7、谁还想读自己喜欢的句子。
他读得怎么样？谁还想读这句话？那现在想象一下，还会有哪些颜色的菊花啊？这么多颜色的菊花一定很美，齐读这句话。
小学三年级语文《秋天的雨》教学设计（通用10篇）
小学三年级语文《秋天的雨》教学设计（通用10篇）
小学三年级语文《秋天的雨》教学设计 1
【教材分析】
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【设计理念】
《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】
知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法 1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
小学三年级秋天的雨教案6篇
第 1 页 共 25 页 小学三年级秋天的雨教案6篇
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序言
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小学三年级语文《秋天的雨》教案三篇
小学三年级语文《秋天的雨》教案三篇
小学三年级语文《秋天的雨》精选教案一
第一课时
教学内容
学习生字新词，初读课文了解课文内容。
教学目的
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点
初读课文，感知大意，认识课文结构
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，看过秋天的雨吗?
2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(课件播放：秋天的雨景图)
3、同学们，你们看见了什么?有什么感受?来，说说吧。(大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口;小动物们准备过冬了。)
4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是--(课件出示：秋天的雨)同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤--《秋天的雨》。
二、初读课文，感知大意
1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语(课件出示：词语)，这些词语都是由我们要认识的字组成的。(男女同学轮读词语。)
3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢?(钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。)
4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示：“你看……炎热”)
5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗?〔开火车读课文。〕
7、谁来说说读得怎么样?
小学三年级语文秋天的雨教案【三篇】.doc
小学三年级语文秋天的雨教案【三篇】
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。小编整理了小学三年级语文秋天的雨教案【三篇】，希望对你有帮助!
秋天的雨教案一
【教学目标】
１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
【设计理念】
１、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
２、重视读中积累好词好句。
３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
１、多媒体课件。
（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。
２、《秋日私语》音乐录音带。
【课时安排】
两课时。
第一课时
〖课时分解目标〗
１、初读课文，感知课文大意。
２、结合重点词句，学习生字新词。
３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
〖教学过程〗
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？
出示： 秋天的颜色。
谷子说：“秋天是（）的。”
高粱说：“秋天是（）的。”
《秋天的雨》的教学设计（精选5篇）
《秋天的雨》的教学设计（精选5篇）
《秋天的雨》的教学设计（精选5篇）
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编为大家收集的《秋天的雨》的教学设计（精选5篇）。
《秋天的雨》的教学设计 篇1
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、学生交流自己抄写的语段。
二、自读课文，感知内容
1教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。
2、学生自读。
3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象
1、品悟、想象第三自然段。
（1）教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢？
（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2、品悟、想象第四自然段。
（1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！谁来读读第四自然段？
（2）多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？
（3）引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样准备过冬的？
（4）语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，-----。小喜鹊----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，杨柳树叶-----，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？