学导式教学法在健美操教学中的应用评价
学导式教学法在健美操教学中的应用评价
作者：赵光强 刘 芳
来源：《青少年体育》 2015年第7期
赵光强1，刘 芳2
（1. 东北师范大学人文学院公共体育教研部，吉林 长春 130117；
2. 北京教育学院石景山分院附属学校，北京 100043）
收稿日期：2015-05-19
作者简介：赵光强（1981 ~），讲师，硕士。研究方向：体育教育训练学。
健美操是一项集音乐、舞蹈、健身、健美和娱乐为一体的体育项目，在高校的体育教学中占有重要地位，作为一项深受学生喜爱的有氧运动，健美操不仅能健身健体，更能愉悦身心。将学导式教学法渗入到健美操课程中，能大大提高教学质量。本文就学导式教学法在健美操教学中的应用和优势进行简要分析。
1 引 言
随着全民健身活动的普及，健美操已成为一种大众运动，尤其深受青少年的喜爱，不仅能美体塑身，还能增强身体素质。其丰富新颖的运动节奏，鲜明的韵律感和协调性，为其赢得了广泛的群众性。为了迎合时代的脚步，健美操已成为高校的选修课和体校的必修课，以其独特的形态和魅力受到了众多学生的追捧。然而，千篇一律的教学模式不仅不能让学生学到真正有用的技能，反而容易产生逆反心理。学导式教学法突破传统教育理念，将学生视为教学活动的主体，充分发挥其主观能动性，让学生自觉地获取知识，教师给予适当的启发和指导，不可干涉学生主动思考的能力。其最大特点是将教学重心由教师转为学生，由被动的灌输式教学转为主动的自学，由讲解为主转为自学—提问→讲解→讨论的模式。将学导式教学法引入健美操课堂，是对健美操课堂改革的一种新尝试，它致力于提高学生主动学习健美操的积极性和热情，使课堂气氛更加轻松愉快，培养健美操领域的创新型人才。
2 学导式教学法在健美操教学中的应用
作为一种全新的教学方法，学导式教学法改变传统而固定的教学模式，根据健美操的教学任务、课程内容和学生的实际水平，采取的“重学”“轻教”的教育理念。值得注意的是，发挥学生的主观能动性，放手让学生大胆地自学、自练并不等于教师的角色形同虚设，反而为教师提出了更高的教学要求。该教学法是自学与主导的统一，教师要按照健美操教学大纲，有计划、层次分明地安排学生进行训练。（1）学导式教学重在“学”，即学生的自学能力。学生课前要对健美操教程有初步的了解和预习，还可以观看教材配套的视频材料，仔细观察整套操的动作特点，对基本的构成和顺序做到心里有数。必要的时候还可以跟着视频进行动作模仿，把不懂的地方记下来以便课上作为重点来理解。久而久之，学生会自觉地形成积极的思维模式，带着问题去上课，自然能够集中注意力，提高学习成绩；（2）学导式教学少不了教师的科学指导，即教师要按照大纲要求，根据学生实际的学习情况加以积极的引导和演示。学导式教学法中的“学”和“导”并无主次之分，没有健美操教师科学的指导，学生的自学也会变得毫无章法，甚至练习不当会伤及筋骨。所以，该教学法最关键的是健美操教师要积极挖掘学生的内在潜力，让学生热爱健美操，并培养其创新精神，使其自觉地学习和训练；（3）教师在进行健美操授课时，要脱离应试教育留下的误区，要使学生完全的从填塞式教学法中脱离出来，也要逐渐脱离教师的束缚，由被动接受知识变为主动探究知识。长此以往，学生就能在自学中发现问题，积极思考，形成主动解决问题的好习惯。
3 学导式教学法在健美操教学中的主要优势
当今时代是各项知识、技术高速发展的时代，健美操教学也不能固步自封，否则培养出的学生也都跟不上时代节奏，学导式教学为健美操开辟出新的教学途径，由以前的“逼我学”变为现在的“我要学”，大大提高了学生学习的主动性和欲望，使健美操教学的综合水平显著提高。
3.1 有利于提高学生的主观能动性
对于健美操这样对身心有益的课程，不仅能强健筋骨，还能陶冶情操，深受青年学生的普遍喜爱。况且，学生处于好奇心较重的年纪，对于未知的领域有着强烈的挑战欲望，教师可以借助学生这一心理特点，在授课过程中利用音乐、多媒体和趣味理论等开拓学生的发散思维，吸引学生的注意力。此外，提高学生的主观能动性也顺应了当今的教育趋势，在大力提倡素质教育的当下，强调学生的主体地位，培养学生的创新精神已是大势所趋。当今是科技经济高速发达和开放的时代，学生思维活跃，具备了一定的表现欲，学导式教学恰恰满足了学生展示独立认识能力的需求，在其原有认知能力的基础上，充分调动学生的内在潜力，使其积极主动地了解健美操的各项技能。与此同时，经过与之前传统教学模式的对比，采用学导式教学法进行健美操教学后，学生主动进行训练的时间和次数逐渐增多，使听、看、思、练融为一体，为全面掌握健美操技能提供时间和技术保障。这不仅能让学生加强刻苦钻研精神，提高专业技能，还能刺激教师与时俱进，不断完善自己的理论储备，在授课与练习中不断完善教学成果。由此可见，让学生产生学习健美操的热情，提升其学习的能动性，主动解决问题才是当今健美操教育的成功所在。
3.2 有利于提高教师的教学质量
学导式教学法虽以学生为主体，但并不意味着教师的职责有所弱化。学生在自学和练习健美操的过程中或多或少都会产生疑问，只有带着问题上课，听课的效率才会提高，这时就需要教师给予适当的启发性引导，答疑解惑，并鼓励学生勤于思考的行为。因此，健美操教师需要精心的备课，将整套健美操流程烂熟于心，对于新颖的理论见解也要积极学习。反之，若教师的课前准备不够充分，甚至自己对整个健美操都还不太熟悉，那么教学的效果更会差强人意，不仅不能调动学生学习的积极性，对学生的提问也很难应对，学导式教学的最终目的和效果也就无从谈起。因此，学导式教学法为教师队伍提出了新的课题，无论是新入职的教师还是从业多年的老教师，都要积极学习新的理论知识，认真了解每一个动作要领，从而使整个教师队伍的职业技能有所提高。
究其根源， 学导式教学是学生自学和教师导学相配合的教学模式，在学生自主学习的基础上，教师进行有计划、有目的的指导，改变了枯燥乏味的机械模仿式教学法，由教师讲得多变为学生练得多，更加注重实践教学，营造和谐的课堂气氛。
3.3 有利于教师针对性教学
通过学导式教学法，教师能够直接迅速地找到学生学习健美操的疑惑和不足，能比较全面有计划地掌握每一位学生的实际水平。此外，教师还要总结学生出错的原因和特点，到底是集体性的普遍错误还是个人疏忽导致的错误，找出学生犯错的症结所在，并因材施教，给予不同类型的指导。值得注意的是，教师不能因优等生和学困生的成绩差异造成对待他们产生教学态度的差异，对待优等生，要重在引导其追求更高的层面，提高其领悟艺术的能力；对待学困生，要重在提高其自信心和自控力，当其取得进步时给予更多的鼓励和关怀。这种鼓励与指导相结合的因材施教法，能够使学生自我突破、自我创新，在训练中激励全体学生共同进步。
在进行针对性训练时，教学方式应以面授为主，进行定时定点的传播式学习，一次性训练健美操的时间不宜过长，先使学生达到对训练内容和场地环境的适应为主，再循序渐进地进行力度和进程的培养。其次，教师要将学生视为学导式教学的主体，要充分维护其主体地位的价值，对于理论授课采用探究式学习方法，更加注重课题性引导，使学生通过自我认知能力的提高带动学习成绩的提高。因此，学导式教学在培养优秀的健美操人才中起到了不可磨灭的中介和桥梁作用。
4 结 语
综上所述，学导式教学法较之传统教学方法，对于健美操课堂的改进提供了新的思路，它能够使学生提高自主创新能力，有意识的进行创新性学习，与此同时，不仅能熟悉健美操动作流程，还能逐渐提高学生的语言表达能力，集体合作意识和自我控制能力，对提高教学质量，培养新世纪新型人才提供了可靠的方案。
参考文献：
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健美操心得体会(大全8篇)
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健美操心得体会(大全8篇)
心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
健美操心得体会篇一 3月7日12∶40在一教604由朱老师亲自教授的形体礼仪训练正式开课。中华民族文化悠久，素有“礼仪之邦”的美誉，我国历第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修身养性、持家立业、治国平天下”的基础。即礼仪不仅是普通人修身养性、持家立业的基础，亦是一个治理国家、管理企业的基础。随着人文艺术学科的不断丰富，人才培养对综合素质的要求越来越高，古代关于“礼仪”学问也由时代的变迁而延伸发展。
随着20年奥运会的成功举办和20年5月世博会顺利举行，媒体一次次把目光投注于礼仪小姐的选拔和培训上，让人们对形体礼仪有了更深层次的认识，并意识到形体礼仪美的可观性和实用性，形体礼仪文化作为一门新生学科文化，受到众多高校学生及社会白领的关注和青睐。教育部对校园行为规范、礼仪文明方面也相当重视，并与时俱进对这方面给予建议和指导，由最早期对中小学生行为文明规范的制定上升到对艺术高校形体礼仪课程的倡导。
形体礼仪文化综合了舞蹈、音乐等多种文艺性元素，具有较强的实用性，可提高全民的礼仪文化素质，塑成良好的形体姿态。作为社会文化现象的新兴产物，它的形成和发展是与整个社会文化和国民素质的提高息息相关，是特定社会、人文环境背景下的产物。
形体礼仪训练是以身体练习为基本手段，匀称和谐地发展人体，塑造体型，培养正确优美的姿态和动作，增强体质，促进人体形态更加完美的一种体育运动。形体训练以塑造形体美为主。形体美的内容很广泛，它包括型美、姿态美和动作美。因此，形体训练也必须选择多种内容，运用多种方法。
形体训练可以让我们疲劳的身体得以伸展，而且科学表明充分拉伸身体可以使心脏向全身更有效的输送新鲜血液。
(完整)健美操教案
（完整）健美操教案
第一章：健美操基本概念与动作技巧
一、教学目标
1. 了解健美操的起源、发展及其分类。
2. 掌握健美操的基本动作和技巧。
3. 培养学生的健美操兴趣和锻炼习惯。
二、教学内容
1. 健美操的起源与发展
2. 健美操的分类及特点
3. 健美操基本动作：包括热身动作、力量训练、柔韧性训练、有氧运动等
4. 健美操技巧：包括跳跃、旋转、平衡等
三、教学方法
1. 讲授法：讲解健美操的基本概念、动作要领和技巧。
2. 示范法：示范健美操的动作，让学生跟随练习。
3. 实践法：学生分组练习，教师巡回指导。
四、教学步骤
1. 介绍健美操的起源与发展，引导学生了解健美操的历史背景。
2. 讲解健美操的分类及特点，让学生了解不同类型的健美操。
3. 示范并教授健美操的基本动作，让学生跟随练习。
4. 教授健美操的技巧，让学生分组练习，教师巡回指导。
五、作业与评价
1. 完成课后练习：复习健美操的基本动作和技巧。 2. 学生自我评价：记录锻炼过程中的进步和收获。
3. 教师评价：对学生的动作准确性、节奏感、协调性等方面进行评价。
第二章：健美操音乐与节奏感
一、教学目标
1. 了解健美操音乐的特点及选择原则。
2. 掌握健美操的节奏感，并能运用到实际锻炼中。
3. 培养学生的音乐素养和舞蹈表现力。
二、教学内容
1. 健美操音乐的特点：包括节奏、旋律、速度等
2. 健美操音乐的选择原则：根据锻炼目标、动作风格等进行选择
3. 健美操节奏感：包括音乐节拍、动作节奏等
4. 舞蹈表现力：通过音乐与动作的结合，展现个人的舞蹈风格
三、教学方法
1. 讲授法：讲解健美操音乐的特点、选择原则和节奏感。
2. 示范法：示范健美操动作与音乐节奏的结合。
3. 实践法：学生分组练习，教师巡回指导。
四、教学步骤
1. 介绍健美操音乐的特点，引导学生了解音乐在健美操中的重要作用。
2. 讲解健美操音乐的选择原则，让学生学会如何挑选合适的音乐。
健美操课教学纲要(教案)
健美操课教学纲要（优秀教案）
第一章：健美操基本概念与分类
1.1 健美操定义：介绍健美操的起源、发展及其特点，让学生了解健美操是一种有氧运动，旨在提高身体素质、塑造优美体态。
1.2 健美操分类：介绍有氧健美操、拉丁健美操、街舞健美操等多种类型，让学生了解不同风格的健美操，培养兴趣。
1.3 健美操作用：讲解健美操对身体素质、心理健康、社交能力的提升作用，激发学生学习动机。
第二章：健美操基本动作与组合
2.1 基本动作：讲解健美操基本动作，如步伐、手臂动作、身体扭转等，让学生熟练掌握。
2.2 动作组合：教授简单动作组合，让学生在实践中加深对基本动作的理解和运用。
2.3 动作节奏：培养学生的节奏感，使学生能够跟上音乐节奏，流畅地完成动作组合。
第三章：健美操教学方法与实践
3.1 教学方法：讲解示范法、分组练习法、比赛激励法等教学方法，提高教学效果。
3.2 实践教学：安排课堂实践，让学生在实际操作中掌握健美操动作，培养学生的团队协作能力。
3.3 教学评价：采用学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习情况进行全面评价，鼓励学生积极参与。 第四章：健美操营养与饮食
4.1 营养知识：介绍健美操锻炼过程中的营养需求，让学生了解合理膳食的重要性。
4.2 饮食建议：给出健美操锻炼时的饮食建议，如控制热量摄入、保证蛋白质供应等。
第五章：健美操安全与损伤预防
5.1 安全知识：讲解健美操锻炼过程中的安全注意事项，如正确动作、避免运动损伤等。
5.2 损伤预防：介绍常见健美操损伤及预防方法，让学生了解如何保护自己。
5.3 应急处理：教授学生运动损伤的应急处理方法，提高学生的自我保护能力。
第六章：健美操进阶训练
6.1 进阶动作：教授更具挑战性的健美操动作，如跳跃、翻转、倒立等，提高学生的动作技巧。
6.2 动作组合：设计更具难度的动作组合，让学生在掌握基础动作的基础上，进一步提升健美操水平。
学习健美操的心得体会范文7篇
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学习健美操的心得体会范文7篇
学习健美操的心得体会范文（篇1）
大学的体育课已经上了近一年了，从高中到大学，不仅仅生活环境发生了改变，学习环境和学习方法也有了很大的变化，体育系等素质课多方位的向我们展开，由其对体育课更是深有体会。
上中学时，广播体操是我们每一天的必修课，体育课的资料也多是为完成达标而做的一些被动活动，单一无聊，加上中学阶段学生有很大的文化课压力，所以对体育课只是应付而已；上到大学，唯必须量的运动就是每周一次的体育课，在缺乏运动学习的生活中，体育课给了我们一个很好的调节身心的机会，发现了中学体育与大学体育的天壤之别，大学体育课除了由老师指定的任务外，还有了自己多样性的选取余地，国为没有了升学的压力，所以体育课的学习变得实在，简单，而且体育课的学习还占了必须的学分，让我们更加重视，几乎所有的人都抓住了这个机会，并且在体育课的学习中，学会了很多专项体育的知识，真正懂得了锻炼身体的科学方法。
在第一学期的太极拳学习中，我系统学习了二十四式太极拳，收获颇大，对太极拳有了更深的认识。在我心中，太极拳不仅仅仅是一门体育课程，也同样是一份每个中国人务必理解的文化教育。这学期，老师常常教导我们，太极拳是一门儒释道三家交融的文化产物，既有着老庄的逍遥无为，又有着孔孟的仁义思想，还有着佛教的“禅”学思维。每一次的练习，我们都是在重新温习一份古老却又青春的文化，重新走进一个经典却又新潮的世界。在太极拳里，我们崇尚着柔和，遵循着平缓；我们对自然充满敬畏，对人生充满愿景。太极拳不是一份简单的拳法或是技术，而是一份承载着中华五千年文化的宝典。可能对于我们这群80后和90后，太极拳似乎已经是一个老的掉牙的历史了。但是，在这每周一次的体育课上，我们在老师的指导下，开始学习和研究太极拳，摆脱对旧事物的厌烦，重新发掘这份潜藏在“太极拳”下的精神文化底蕴，我们倍感亲切。
高校健美操教学与大学生健康促进研究
193当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｓｐｏｒｔｓ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）①作者简介：宋波（1980—），男，硕士，副教授，研究方向为体育教育训练学。DOI：10.16655/ki.2095-2813.2004-1006-6015高校健美操教学与大学生健康促进研究①宋波(广州体育学院 广东广州 510500)摘 要：大学生健康发展对国家经济发展有重大而深远的影响。目前，我国很多高校开设了健美操课程并得到了大学生的喜爱和积极参与。该文首先简要阐述了我国大学生健康发展现状及高校健美操教学对大学生健康发展的促进作用，随后从教学实践角度提出了高校健美操教学要点。研究认为，高校开展健美操教学，不仅能促进大学生的身体健康，而且能促进大学生的情绪健康、智力健康、精神健康和社会健康，因此高校应高度重视健美操教学。关键词：高校体育 健美操 大学生健康 健康促进中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2021)01(a)-0193-03Study on the Teaching of Aerobics and the Health Promotion of College StudentsSONG Bo(Guangzhou Institute of Physical Education, Guangzhou, Guangdong Province, 510500 China)Abstract: The healthy development of college students has a great and far-reaching impact on the national economic development. At present, many colleges and universities in China have set up aerobics courses and have been loved and actively participated by college students. This paper first briefly expounds the present situation of the healthy development of college students in China and the role of college aerobics teaching in promoting the healthy development of college students, and then proposed the main points of aerobics teaching in colleges and universities from the perspective of teaching practice. It is believed that the development of aerobics teaching in colleges and universities can not only promote the physical health of college students, but also promote the emotional health, intellectual health, mental health and social health of college students, so colleges and universities should attach great importance to aerobics teaching.Key Words: College physical education; Aerobics; College students health; Health promotion1 我国大学生健康发展现状根据相关专家的调查研究发现，从整体上看我国大学生健康状况良好，但依然存在很多问题。例如，很多大学生存在肥胖、体质虚弱的身体问题；很多大学生受到学习压力和就业压力的影响，易出现各种负面情绪，如紧张、焦虑、愁苦、烦躁等，从而导致失眠、抑郁等问题；很多大学生只重视文化课学习，而忽视良好的品德养成，等等。高校以培养高素质的应用型、创新型和研究型人才为主要目标。而要实现这一目标，高校需要重视大学生的健康发展，并将健康教育融入各学科教学过程中。2 高校健美操教学对大学生健康发展的促进作用大学生的健康发展直接关系到国家的繁荣富强。健美操集体育、音乐和舞蹈于一体，是当代大学生非常喜
健美操专项课“线上线下混合式”教学方案设计的原则
健美操专项课“线上线下混合式”教学方案设计的原则
教学方案设计的原则是根据一定的教学目的任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求。课程的性质和课程的教学目标决定了教学方案设计原则的不同。在李森主编的《现代教学论》中指出，教学设计要遵循发展性原则、平衡性原则、结构化原则、最优化原则和愉悦性原则，且这些原则具有普遍适用性。在杨雪芹，赵泽顺主编的《体育教学设计》中指出，体育教学设计的原则有目标性原则、整体优化原则、程序性原则、可操作性原则、灵活性原则、创新性原则和趣味性原则。结合健美操专项课和“线上线下混合式”教学的特点，经过研究对比分析选取了以下原则作为健美操“线上线下混合式”教学方案设计的依据：
1.目标导向原则
目标导向性原则是指教学设计要遵照教学目标。因此，在设计健美操专项课“线上线下混合式”教学方案前，要认真解读健美操专项课的教学大纲，了解和剖析健美操专项课的课程目标、学生的学习需求以及目前教学中所出现的问题，并通过教学方案的形式将健美操专项课“线上线下混合式”教学的具体步骤、具体教学目标等呈现出来。健美操专项课“线上线下混合式”教学方案设计的每一环节都应考虑对教学目标实现的功能和作用，以此确保健美操专项课在后续的教学中对学生能力的引导作用。
2.整体优化原则
教学设计的整体优化是在设计和组织教学中体现的，它包括：对教学对象的分析；教学目标的制定；教学策略的确定以及教学过程的安排。整体优化原则要求把教学设计当成一个整体，要注重整体与各要素之间的关系和相互作用。既要从整体的角度设计教学过程，又不能忽视要素与要素之间的相互联系，如：健美操专项课学习需求与学生特征、健美操专项课教学内容与教学效果、健美操教学中出现的问题与解决方案、健美操专项课教学目标与教学评价等要素间的相关性，设计出最优化的健美操专项课“线上线下混合式”教学方案，增强健美操专项课教学系统的整体功能，提高教学的整体效益。
3.程序性原则
微课在大学健美操教学中的应用
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微课在大学健美操教学中的应用
作者：张昕煜 韩玮
来源：《新西部·中旬刊》2015年第12期
本文为西安思源学院校级课题《高校体育微课的设计与应用》（XASY-A1429）
【摘 要】 作者认为，将微课应用于大学健美操教学，是实现教学目的的必然要求，能起到多次示范和引导的作用，有利于培养学生的综合能力。应用措施主要是：选择合理的微课教学内容和音乐;教师动作与形象要得体美观;促进学习环境多样化。
【关键词】 微课;大学健美操;教学应用;必要性;措施
信息时代高速发展的现今，改变了人们生活、学习的方式和获得知识的途径。微课通过音乐、视屏将健美操的动作、要点很好的结合在一起，让学生能够即使在课外也可以通过微课来达到继续学习继续练习的目的。
一、微课的概念及特点
1、微课的概念
微课是指按照新课程标准及教学实践要求 ，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。[1]微课的核心组成内容是课堂教学视频或课例片段，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。[2]
2、微课的特点
（1）教学时间较短。教学视频是微课的核心组成内容，时长一般为5—10分钟左右。相对于传统的45分钟的一节课课堂时间，微课的教学实践可以说比较短。
（2）知识要点单一。传统课堂教学教师总是尽可能的多教授知识以保证整个教学的进度，这样就使得整个课堂教学的知识点比较多，学生几乎无法在课堂上就将之消化。微课只针对一个知识点，教学目的明确，更易于学生的理解与吸收。
（3）使用方式方便快捷。从容量大小上来说微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式。师生通过电脑或相关设备进行在线学习，或者将其下载保存到终端电脑设备上实现移动学习、课外学习，让学生在课后也能对知识点进行完整的学习。 龙源期刊网
学习健美操的心得体会（精选14篇）
学习健美操的心得体会（精选14篇）
学习健美操的心得体会（精选14篇）
我们从一些事情上得到感悟后，好好地写一份心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编收集整理的学习健美操的心得体会（精选14篇），希望对大家有所帮助！
学习健美操的心得体会 篇1
实施“动感教学”课堂改革以来，学校领导对全体教师进行了相关的培训，我们老师积极投身到动感教学课堂中。我深深感受到动感后的课堂氛围与以往有所不同，学生的学习热情高涨，课堂氛围活跃。谈谈我的一些体会：
一、收获：
1、因为增加了小组合作学习的机会，学生合作学习的热情高涨，学生积极参与讨论，合作能力得到较大提高。
2、给学生足够的时间和空间，确保参与机会。为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。
3、培养学生良好的学习习惯。如：独立思考、认真倾听、积极参与、合作意识、认真写作业等。
二、动感教学中遇到的困难：
1、小组合作学习效果不太好，学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。而且在合作学习的内容中，农村的孩子见识不多，语言表达能力较弱，使得合作交流大部分机会变成尖子生表见的机会而大部分学生更多表现为消极的、被动的观众或听众。对于那些能力较低的学生而言并没有调动其课堂积极性。
2、学生展示效率低，花费时间多。小组汇报，汇报者还表现出含羞，扭扭捏捏不知该从何汇报的情况而听者不够认真，要根据展示及师生补充点拨随时作好记录的习惯没有。展示汇报效果不理想。
3、低、中年级收知识水平、生活经验的影响，如何引导他们较好的进行展示和评价？
学习健美操的心得体会 篇2
本学期终于选上了自己一直期待的健美操课，终于能正式的接触健美操，终于能有机会尽情的跳跃，挥洒汗水。每周二下午，都和同学一块儿高高兴兴的往体育场走去，去伸展我们的肢体，挥洒我们的汗水。
健美操网络课程在高校教学中的效果体现
２０１】年第１期 （总第８５期） 边疆经济与文化 ＴＨＥ ＢＯＲＤＥＲ ＥＣＯＮＯＭＹ ＡＮＤ ＣＵｌ ＵＲＥ Ｎｎ １．２０１ｌ Ｇｅｎｅｒａ１．Ｎｏ．８５
【教学探索】
健美操网络课程在高校教学中的效果体现
杨秀君，贾洪刚，李真真，李伟
（哈尔滨师范大学体育科学学院，哈尔滨１５００２５）
摘要：健美操教学是一项集健身性、娱乐性、趣味性、竞技性、优美性、适应性为一体的运动项目。
目前大部分体育教学采用传统的“口传身授”方式，这种方式不但局限了课堂教学整体效果的演示，而且导
致学生对健美操技能的掌握完全依赖于教师个人。在体育教学中利用网络多媒体技术，有利于学生对健美操
技术动作的掌握，改善教学质量；有利于激发学生学习兴趣，培养学生终身体育意识；有利于发挥双主体的
作用，实现“双主”教学；有利于扩展教学的时间和空间，促进学生体育学习和锻炼，提高教学效果。
关键词：网络课程；教学；健美操
中图分类号：Ｇ ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７２－５４０９（２０１ １）Ｏ１—０１６５ ０２
一、引言
高校健美操课的教学已跟不上时代前进的步
伐，在教学手段和方法改革上也远远落后于其他学
科。因此，改革高校健美操的教学手段和方法，在
教学中运用计算机网络和现代教育技术，改进教学
方式，形成新的健美操教学模式，对提高高校健美
操教学质量具有极其重要的意义。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
哈尔滨师范大学２００９级公共体育的学生总共
１２０名。
（二）研究方法
１．专家访谈法
通过与高校拥有丰富教学经验的体育教学专家
和网络教学专家的访谈，获得健美操教学和网络课
程教学的相关信息，以解决研究中的疑难问题。
表１ 专家访谈一览表
姓名 职称 单位
盛琳阳 教授 哈尔滨师范大学
王建华 教授 哈尔滨师范大学
张’军 教授 哈尔滨师范大学
宋文莉 教授 哈尔滨体育学院
肖宁宁 副教授 哈尔滨师范大学 姓名 职称 单位
健美操教学设计思路
健美操教学设计思路
一、设计思路
本节课以《体育与健康》课程标准的基本理念为指导，坚持“健康第一”的指导思想，结合我校的实际情况，把课程内容与提倡个性发展相结合，进而提高学生学习的积极性，激发学生锻炼的热情，为树立终身体育意识奠定基础。在教学过程中，加强学生模仿自学,自编自练的能力,使学生能够灵活的运用所学的知识，让学生在学习过程当中获得成功感 ,提高学生的审美观及鉴赏能力,形成自信,自尊,乐观等良好的心理品质,培养学生相互探究、团结合作的精神,促进身心全面协调发展,增强社会适应能力。
二、教学过程
课堂常规——热身——学习健康活力健身操黄金级套路A组——自学健康活力健身操黄金级套路A组相反方向动作——创编空间——放松——总结
1、课堂常规：集合整队，清点人数；师生问好，宣布本课内容；安排见习生。
2、热身：教师指导学生把学习过的动作套路，进行简单的队形变换，以表演的形式来展示学习成果，让学生在充分热身的过程中，能够复习巩固学习过的动作组合，同时提高学生的表现力和感染力。
3、学习健康活力健身操黄金级套路A组动作：教师完整动作示范，动作分解教学，使学生建立正确的动作概念，教师运用领做法、递加法、完整法、分解法、节奏变换法等教学方法，使学生逐步学习组合动作，并且结合音乐巩固练习，从而提高学生的学习效益，加强学生动作的优美性和力度，增强学生的韵律感。
4、自学健康活力健身操黄金级套路A组相反方向动作：以6—8人为单位，小组形式自学相反方向动作，让学生在自学自练的过程中逐渐发现问题，然后带着问题去学习，并解决问题。组长发挥作用，带领组员相互学习，相互促进，发扬团结协作的精神，教师个别指导，使基础不同的学生在原有的基础上，都可以有不同程度的提高，教师检验学生的自学成果，并带领学生跟随音乐练习，提高动作的规范性。
5、创编空间：学生在熟练掌握健康活力健身操黄金级套路A组动作的基础上，将健美操创编理论知识与本节课所学的新知识相结合，以小组的形式，组长带领组员，积极参与队形的创编练习，让学生能够真正的把理论知识运用到实践中去，使健美操组合富有特色，更加充满生气、丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣，开拓学生的创编思维，给学生一个自由发展的空间，借以培养学生创新意识和团队协作精神。