五年级英语上册Lesson 11 教学反思 伏莉
五年级英语上册Lesson 11 教学反思
甘肃省通渭县西关小学伏莉 743300
本课主要内容是学习一些有关体育运动项目的词汇和个人的一些运动项目特长的词汇。
通过对本课的学习，使学生对有关体育运动项目的话题能够进行更广泛，更深入的讨论。
学生能够很好的掌握所学的句型.如：“What can you do?’’“I can ____________?”和词汇如：join ,football club, Be good at, keep goal,run fast, save a shot. 虽然本课的教学内容已经全部结束，但我对教学内容进行了重新设计，作了大胆的整改，自创自设了一套教学方式,将枯燥的知识转化成为大量的语言实践活动，并最终成为使学生能用英语进行口语交际的技能课，这是我首先要考虑的问题。
因此我借助学生很喜欢的表演来设计课堂活动，紧密联系身边的体育运动项目的单词，既让学生感觉亲切，有了学习的动机，同时又巩固了所学知识；在操练句型的时候，设计游戏，让学生表演所学动作词组，做小老师，在活动过程中对所学词组有了一个系统的巩固，又很好地学习了句型“I want to join_________. I am good at___.”第三环节让学生操练“I can __________. I want to join the football club.”整堂课板书都围绕此设计。
在课堂的一开始，我摒弃了传统的Free talk,而通过歌曲自然引入旧单词的复习，师生既加强了交流，又复习了旧知识，而避免在无谓的学生都会的日常对话上浪费时间；在整个课堂教学中，我从学生身边运动入手，运用不同的手段学习知识，让学生学会运用所学新知来描述自己喜欢的体育运动。
在教学中采用“唱唱、猜猜、说说、做做”
等活动形式，特别是任务驱动式的巩固性练习，让学生在活动中再学习、再巩固，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，学生在合作性学习的过程中，他们的语言综合能力得到了提高。
在学生学习活动中，我能创设一定的语言情境，激发学生的表达欲望，同时关注每个学生的情感，适时夸张的肢体语言，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。
综观这堂课，在同学们的密切配合之下，我认为本课有一定的成功之处：能抓住重点突破难点，能创设一定的语言情境，注重学习的循序渐进；能带领学生共同融入课堂，语音语调自然幽默，富有激情，体态语言丰富到位；注重了以学生为主体，单词教学注重语调的变化，音标的强调，学生操练的面比较广。
诚然，本课更有很多不尽人意的地方：课堂伊始的歌曲，如果能配以动作，效果是不是更好？对于两个老教材中出现的单词，新教材将其舍去一定有其道理所在，两个单词应该不应该教？对本课的教学设计是不是更紧密些，更有创意？教师在课堂上的表示是否过于张扬随意，一两堂的效果较好，教师的这种人格魅力怎样在长期的英语教学中得以表现和保持？等等诸如此类的问题还有很多，只有多实践多反思才能取得更大的进步。
今后我将会主动自觉地多实践多反思多探索，争取我的教学水平有所提高。
精通版五年级英语上册Lesson11_教学设计
Lesson11 教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分以在马路上Li Yan向Kate介绍自己叔叔和婶婶为场景进行会话教学。
引出要学习的目标语言Who’s that policeman / policewoman?及其答语，让学生整体上感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。
主要目标语言：Who’s that policeman? He’s my uncle. He’s handsome.Who’s that policewoman? She’s my aunt. She’s beautiful.二、课前准备1. 准备有关人物性格特征的图片，奖励课堂上表现出色的学生或小组。
2. 准备本课的单词卡片和教学挂图，为学生创设情景，学习单词。
3. 准备会话中两个女孩的头饰或面具。
4. 准备家人的照片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)教师出示Lesson 10中的人物，用Who’s that boy / girl?进行提问，和学生共同谈论他/她的相关信息。
T: Who’s that boy?S: He’s Ken.T: How old is he?S: He’s nine.T: He’s quiet, right?S: No, he’s active.2. 新课呈现(Presentation)1) 教师以复习环节中谈论Ken的情况继续介绍Ken is active. He likes sports very much. He often plays football with his father.随即出示Ken爸爸的图片，引导学生初步感知本课的重点语句。
T: Who’s that man?S: He’s Ken’s father.T: What does he look like? S: He has short hair, big eyes and a small mouth.T: He’s handsome.在学生形容Ken爸爸的外貌特征后，教师出示单词handsome，引导学生朗读单词。
五年级上册各单元教学反思(word版本)
Unit 1 Goldilocks and the three bearsStory time教学中，正确优美的示范，能激发学生的朗读兴趣。
教师必须不断学习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。
在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。
但由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。
在练习的过程中，内容不要局限于本课学习的几个单词，教师可根据学生已学的知识情况，设置情景对练习内容进行拓展。
但值得注意的是，拓展的内容应做到与学生的生活经验紧密联系，实现语言从课内到课外的延伸。
开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。
Grammar time & Fun time在新课标中，倡导将英语的学习生活化，将课本知识与生活经历融为一体。
让学生成为课堂的中心和主角，大胆充分地演绎、发展自我。
使学生真正感受到英语学习在生活中的乐趣，体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。
此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会Sound time, Culture time & Cartoon time小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难，这就需要教师在日常教学中从细微处人手，培养学生的倾听能力，如：游戏“耳灵眼疾手快”。
在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等，听后再回答问题。
另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。
教师应设计有效的课堂教学活动，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。
Checkout time & Ticking time本课的情景创设是最能够体现新课程标准的一个亮点，源于学生生活实际，让学生充分体会身边的英语，在课后作业的设计上也体现出了这一特点，整堂课中的活动教师可以根据所教学生的实际能力调整或进行删减，在教学中要注意面向全体学生、尊重学生的个体差异和帮助学生培养学习英语的自信心。
pep五年级英语上册教学反思
pep五年级英语上册教学反思pep五班级英语上册教学反思1五班级的英语课教学内容已经不再是浅显的单词与简洁的会话。
就单词来说，单词的教学是围绕某一主题进行系统学习。
而今日的课所教授的单词就是形容人的性格：struict；smart；active；principal；univercity。
在学习新单词之前，先复习了以前所学过这方面的一些单词“kind；young；funy；”在复习的时候要求同学以“拼和写”这样的方式进行，很好地做到了单词的娴熟拼写。
也为接下来的新单词学习埋下伏笔。
在复习旧学问的时候，也留意复习方式的丰富化。
以问句Who’syourEnglishteacher？Who’syourChineseteacher？What’sshelikes？来开展，同学运用已经学过的kind；young；funy；进行对话。
这样的复习方式区分于枯燥的`读单词，让复习也布满了乐趣，激发同学“说“。
也让教学内容自然地过度到今日要学习的新内容。
单词简洁复习之后，学习了句子Isshekind？No,sheisn’t.Yes,sheis.再学习了新单词：struict；smart；active；principal；univercity。
并且在学习时，将这些描写性格的词与自己班中的任课老师进行结合，与同学的课堂表现相结合。
让英语单词的学习真正地从“同学中来，到同学中去”，使教同学动化、情境化、生活化。
通过单词学习之后，以各种形式进行了准时的复习。
依据图片读单词，仔细观看同学的反应。
对于一些同学较难读准的单词，再进行个别订正，针对性强化。
在正式朗读课文之前，先以情境式的问与答，学习了今日课本中的教学内容。
最终，正式翻开课本跟着磁带进行课文学习。
其实刚刚的对话内容就是今日的新课内容。
现在，再来依据课本读一读，学一学。
就不再有任何问题了。
这一节课的教学虽说没有之前的那节活跃，那是因班级而定，因同学年龄而定，因教学内容的性质而定。
Unit11I'msorry.
五年级上册Unit 11I’m sorry教学反思圣达学校肖满花2018年12月26日，我怀着无比紧张而激动的心情上了一堂英语公开课，本课时内容为湘教版小学年级五年级上册Unit 11I’m sorry 中的Part A和Part B部分.通过这节课的学习,学生已能听、说、读本课的单词：happy,unhappy,sorry,angry,sad,shy,feel,proud,excited,noisy,noise.并能使用“I am / feel happy. ”“We are…”“He /She is / feel sad .”“Are you happy?”“Yes , we are.”表达各种不同的情绪感受。
实现了这节课的教学目标。
突出了本堂课的重点、难点。
运用了多媒体教学，大大激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主观能动性，师生配合井然有序，具体表现在：1、本课设计思路清晰，处处都在考虑创设真实的学习英语的情境以任务型教学为依托，让学生通过完成任务做事来积极参与学习，达到了掌握语言、学会运用语言的目的。
2、教学中，我将游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程，整个学习过程中，学生与学生之间，老师与学生之间始终处于互动状态。
3、在教学过程中，我注重对学生学法进行的引导，帮助他们初步掌握学习方法使他们“善学”“乐学”“会学”。
设计了游戏让学生进行交际性操练，并进行有效的示范，使游戏开展自如流畅，操练多样化。
让学生在完全放松的状态中去接触、学习英语。
学生能够积极地参与游戏，课堂气氛活跃，凸显学生的主体地位。
把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学，充分体现学生的主体地位，有效地培养学生学习英语的兴趣和创新思维。
然而这堂课还有很多值得反思的地方，在教学过程中虽开展了一些学生活动，但活动形式有点单一，内容还需丰富一点；在学生活动的过程中，教师应该走进学生中，指导学生小组进行角色分工并觖决他们出现的疑难问题；在整个课堂中，教师还应绽放激情，带动学生积极发言。
五年级英语上册unit11(第一课时)教学设计及反思
Module 5 WeatherUnit 11 What’s the weather like today?第一课时课型：新授课（一）教学内容：Unit11 Let’s talk (Ⅰ) 课文，单词：weather, cloud , cloudy, rain , rainy , again, wet, England, sun, sunny, warm, dry, outdoor, windy, wear, some day, cool；句型：What’s the weather like tod ay / in Guangzhou ? /How is the weather in Yunnan? --It’s sunny /cloudy.（二）教学目标：1、学习并本课的词汇：weather, cloudy , cloudy, rain, rainy , again, wet, England, sun, sunny, warm, dry, outdoor, windy, wear, some day , cool。
2、掌握并熟练使用句型：-- What’s the weather like today / in Guangzhou ? /How is the weather in Yunnan? --It’s sunny /cloudy.3、准确朗读对话，初步理解对话内容。
（三）教学重难点：1、教学重点：本课时的词汇及重点句型。
2、教学难点：本课时词汇的记忆。
（四）教学媒体：金太阳光盘、教学课件、教学图片（五）教学过程：一、热身与准备1、Free talk：1)What day is it today ? 2) Is it cold today? 通过学生回答延伸到天气的学习。
2、出示课题并学习：Unit 11 What’s the weather like today?二、表现与操练1、Let’s read . 边读边板书学习新单词：weather , rain , windy , wet , sun , sunny , dry , wear , cool . （1）学习单词。
pep五年级英语上册各课时教学反思
pep五年级英语上册各课时教学反思本课时的主要内容是通过听力和口语练来巩固学生对本单元所学内容的掌握。
教师可以通过播放录音，让学生听懂对话，然后进行相关的口语练，如角色扮演等。
同时，教师还可以在课堂上展示一些相关的图片，让学生进行描述，以帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
在教学过程中，教师要注重学生的参与度，鼓励他们积极发言，提高他们的口语表达能力。
最后，教师可以进行总结，让学生回顾本单元所学内容，巩固知识。
XXX。
teaching outlines。
and exam formats。
or is it onXXX' personalities。
interests。
ns。
etc。
This is a major XXX "democratic。
open。
calm。
friendly。
considerate。
helpful。
intelligent。
logical。
and happy" generally have a greater chanceof success in learning English than XXX。
during the process of learning a foreign language。
due to external factors。
XXX。
n。
irritability。
and other XXX teaching activities。
English teachers should pay n to the XXX。
English teachers should XXX to their students。
In classroom teaching。
English teachers should respect students。
motivate them。
and pay n to their learning process。
In the current "cing the burden" work。
小学五年级英语上册教学反思5篇
小学五年级英语上册教学反思5篇小学五年级英语上册教学反思篇1英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以发展。
上课一开始，播放每单元Let’schant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
之后，事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。
即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。
抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。
透过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的潜力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。
如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。
把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。
又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新潜力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。
在教学过程中，学和用是一个整体。
为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简单的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
五年级Unit11英语课堂教学反思
五年级Unit 11英语课堂教学反思本节课的内容我选自五年级教材第十一单元，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。
同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
课堂的整体设计结构严密，整个课堂轻松活泼，井然有序。
一、导入、呈现新内容较自然在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开始谈起，首先出示儿童节的图片：Children’s Day is coming.接着问学生：Where do you want go ?出示三张图片：神龙公园，动物园，主题公园，供学生选择。
一般的学生都会选择好玩的主题公园。
那么老师就引出本课标题：Unit 11 Let’s go to the theme park.接着，老师用展示公园的各种游乐设施进行单词教学。
同时我准备了教学卡片，通过展示，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。
教授新单词后，采用形式多样的游戏来练习新单词和句型，让学生在轻松的氛围中掌握知识。
二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。
给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。
这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。
学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。
三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。
从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。
如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。
五年级英语学案-unit_11教学反思
Unit 11 Who was first?教学反思
本单元是在基数词的基础上对序数词的较深理解和学习。
对于基数词掌握较好的学生来说就没有什么困难。
为了进一步加深学生们的印象，同时也激发学生们的学习兴趣，在学习之前，让学生们听听英语儿歌，在巩固复习的同时也在潜移默化的影响学生们标准的英语发音。
其后又紧接着是猜袋子里有什么，抓住学生的好奇心，使其从一开始就能集中注意力放在学习上。
同时通过袋子里的物品又再一次的复习了基数词，为下一步序数词的学习打下了基础。
在导入时设计了 I say you do的游戏，目的除了是能够吸引学生注意力外，也考察了学生的及时反应能力和表现力。
同时顺利的引入找了本单元的重点序数词。
而序数词的朗读与正确发音是其重点，所以在教学过程中，我采用几种不同的方式反复训练学生的读音，争取在第一次学习时就能够准确，因为一旦在学生的脑海中留下错误的记忆，要想在下一次更正过来是很困难的，人的记忆都是对第一次的东西印象深刻。
而利用顺口溜的模式使学生能够准确的记住序数词的变化规律，而且朗朗上口，便于学生记忆。
在最后游戏时，所有学生都能够参与其中，起到了预期的学习效果。
在本堂课中，学习氛围良好，同学们都能积极主动的回答问题，表现自己，也能够大声的说出来，这正是学习英语所需要的精神，希望继续努力保持好这股学习的劲头，能更上一层楼。
教学反思unit11 I‘m sorry
Unit11 I’m sorry
这节课我讲的是湘教版英语教材五年级上册第十一单元《I’m sorry》。
本节课我运用了多媒体教学工具。
首先让同学们看图并复习和巩固上节课所学内容。
然后通过做出不同表情来导入本课内容。
让学生一边做表情，一边学单词并且理解词意。
并且我在新课教学中注意加入了一些课本以外的形容词，拓宽了学生的知识面。
在句型的学习中，我让同学们反复操练句型“I’m sorry”和“I feel sorry”，并且强调句中be动词和feel可以互换。
然后将sorry替换成其他形容词，让同学们说出句子。
再将主语换成其他人称代词，老师强调be动词的变化和feels的用法，学生组成句子。
并且通过看图说句子，听句子做表情，小组练习，上台表演以及做习题等多种方式学习和巩固了本课知识点。
通过本堂课的学习，学生们基本能掌握本课主要内容，并且绝大多数学生对本课的生词和重点句型掌握比较牢固。
达到了预期效果。
尽管如此，在本课的课堂教学中仍然凸现一些问题，比如，教学中机械重复的地方太多，包办代替的现象还有发生，教师应该为学生创造更多的语言交流的机会。
习题的选择普遍较易，可以适当加入一部分稍难的题目作为提高练习。
总之，我的教学还在不断的学习和钻研的过程中，还希望各位同行们的批评和帮助，我很愿意和大家一同研讨教学，共同学习，共同进步。
2019年1月9日
曾妮。