统编版六年级语文上册第13课《穷人》预习指导PPT
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4、渔家的小屋“温暖而舒适”这样的环境描写对刻画桑 娜这个人物有什么作用？找出文中其他描写环境的句子， 体会它们的作用。
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净， 炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生 活虽艰辛，却也很温馨。
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五、近义词 温暖——暖和 安静——宁静 潮湿——湿润 魁梧——高大 忧虑——忧愁
舒适——舒服 抱怨——埋怨 激动——感动 严肃——严厉
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六、反义词 温暖——寒冷 困难——容易 宁静——喧闹 僵硬——柔软 香甜——苦涩
舒适——难受 潮湿——干燥 苍白——红润 蜷缩——舒展 倒霉——幸运
④我嘛……缝缝补补……（表示说话结巴，欲言又止）
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问题质疑：
1、本文主要讲了一件什么事？
答：本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的 故事。
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2、课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出 “穷”？
答：(1)桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒 着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。 (2)桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填 饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。 (3)西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也 悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷， 两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这 些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷 人的悲惨命运。
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13
穷人
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一、生字组词
汹：汹涌 来势汹汹
气势汹汹
涌：涌现 涌出 泪如泉涌 风起云涌
澎：澎湃 汹涌澎湃 心潮澎湃 澎湖列岛
湃：澎湃 汹涌澎湃 心潮澎湃
熄：熄火 熄灯 熄灭
掀：掀翻 掀起 掀锅盖 掀起高潮
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
困：困难 困境 贫困 困倦 围困
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唉：唉呀 唉哟 唉声叹气 淋：淋湿 淋雨 湿淋淋 大汗淋漓 嘿：嘿嘿 嘿嘿笑 糟：糟糕 糟蹋 糟粕 糟糠之妻 嘛：喇嘛 干嘛 皱：皱纹 褶皱 眉头一皱 勺：饭勺 铁勺 勺子 漏勺 掌勺儿
糟（糟糕） 遭（遭遇）
皱（皱纹） 玻（玻璃）
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四、重点词语理解
汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 澎湃：形容波浪互相撞击。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。 蜷缩：蜷曲而收缩。
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忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑，心 神不定。 自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结 果。受，承受。 魁梧：(身体）强壮高大。 黧黑：(脸色）黑。 倒霉：遇事不利；遭遇不好。 忧虑：忧愁担心。
示例： 桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该
是多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱 了回来，也没经过丈夫的同意，我该想他怎么 说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？ 我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。
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列夫·托尔斯泰（1828－1910） 俄国文学家、思想家 他的作品 深受世界人民喜爱，代表作有 《战争与和平》、《安娜·卡列 尼娜》、《复活》等。
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二、多音字 qiǎng 强迫
强 qiáng 强盗 jiàng 倔强
ài 真可惜！ 唉
āi 唉声叹气
ó 哦，他也要来 ？ 哦 ò 哦，我懂了。
é 吟哦 pù 店铺
铺 pū 铺床
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三、形近字
溅（飞溅） 淋（淋湿） 贱（贵贱） 琳（琳琅）
熄（熄灭） 息（休息）
喃（呢喃） 楠（楠木）
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5、找出人物的心理活动和对话描写，看看这些 描写体现了人物怎样的思想品质？
答：从这些描写中，可以桑娜和渔夫都有一颗 宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心， 都有关心别人胜过关心自己的好品质。
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小练笔： “两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些 什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活 动。
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屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。
作用： 这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫
一家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜 的勤劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣 的环境，暗示了西蒙的死亡。
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七、句中省略号的作用。
①她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”（表示心理活动的时断时续）
②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（表示省 略递减的次数） ③谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家 里做些什么呢？（表示语意的跳跃）
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3、课文为什么以“穷人”为题？
答：(1)题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙 两家人，更指当时沙皇统治下的所有穷人。(2) 课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了 桑娜和西蒙两家的贫穷，这是沙俄时期劳动人民 悲惨生活的真实写照。但就是在这样贫穷的情况 下，桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：在 自己有五个孩子要养的情况下，主动收养西蒙的 两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷 人宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质，有力 地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。
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部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑 嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑 湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌 澎湃
熄掀困唉淋
嘿 糟嘛 皱勺
左右结构
（1）桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 桑娜沉思：丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂，静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼，中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活， 还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼，凑不 论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着；过吃日的子是。黑面包， 菜只有鱼。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的 日子会很困难，思考着想把他们抱过来。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人 待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？
小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
六年级语文上册第13课《穷人》ppt课件【部编版】
(6)作为穷人，夫妻俩不顾生活艰难，帮助别人，收 养孤儿-----
◆她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样 做，但是觉得非这样做不可。
◆她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这是闹着玩的吗? 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦? ……不， 还没来! ……为什么把他们抱过来啊? ……他会揍我的!”
生活穷苦 淳朴善良
课文主题
课文记叙了一个寒风呼啸的夜 晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居 西蒙的两个孤儿的故事，真实地反 映了沙皇专制统治下穷人的悲惨生 活，赞美了桑娜与丈夫宁可自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
随堂小练
一、在括号里填上合适的词语。
（ 汹涌 )的波涛 （ 严肃 )的神情 （ 恶劣 )的天气
知识拓展
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前 激化的时期，贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活奢华而道 德堕落；广大人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高 尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳 动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
写作方法
本文中，作者以高超的心理描写手法，真实地展现了桑 娜的内心世界。例如，“她的心跳得很厉害，自己也不知道 为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句心理描写 生动地刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形 象。
代表作：《安娜·卡列尼娜》 《复活》《战争与和平》等。
我会写
汹涌 澎湃熄掀 困 唉淋 嘿糟嘛皱 勺
我会写
易写错
pài
四横，不要漏写一横。
湃 组词：波涛澎湃 激情澎湃
zāo
糟
易写错
不要写成“木”。
组词：糟糕 乱七八糟
词语理解 忐忑不安: 形容人心神不安定的样子。
造句：今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安。
部编版小学语文六年级上册《13穷人》课件PPT31
穷人
[俄国]列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪 末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界 文学史上最杰出的作家之一。出生于贵族家庭 出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年 时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六 十多年。其作品无情地揭露了俄国封建沙皇统 治的黑暗。他的代表作有《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
三、品读对话，进入桑娜与渔夫的心理， 体会渔夫的善良。
分角色朗读第12—27自虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺 说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来， 同死人待在一起怎么行！哦，我们，我 们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
列夫·托尔斯泰
1、课文中记叙了一件什么事？
2、课文中的“穷人” 指的是谁，请你
找出描写他们贫穷的相关句子。
二、进入桑娜的心理，体会她的善良。
快速默读课文第8—11自然段，找出桑娜 把西蒙的两个孩子抱回来以后的心理活动 的句子。
1、1、她她脸的色心苍跳白得，很神厉情害激，动她。自她己忐也忑不不知安道地为 想什：么“要他这会样说做什，么但呢是？她这觉是得闹非着这玩样的做吗不？可自。 己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦2？、…她…脸不色，苍还白没，来神！情…激…动为。什她么忐把忑他不们安抱 过地来想啊∶？“…他…会他说会什揍么我呢的？！这那是也闹活着该玩，的我吗自？ 作自自己受的…五…个嗯孩，子揍已我经一够顿他也受好的！了”……是他
我总结：
课文通过写（
）
的故事。反映了在沙皇统治下的俄国穷
苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动
人民（
[俄国]列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪 末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界 文学史上最杰出的作家之一。出生于贵族家庭 出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年 时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六 十多年。其作品无情地揭露了俄国封建沙皇统 治的黑暗。他的代表作有《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
三、品读对话，进入桑娜与渔夫的心理， 体会渔夫的善良。
分角色朗读第12—27自虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺 说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来， 同死人待在一起怎么行！哦，我们，我 们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
列夫·托尔斯泰
1、课文中记叙了一件什么事？
2、课文中的“穷人” 指的是谁，请你
找出描写他们贫穷的相关句子。
二、进入桑娜的心理，体会她的善良。
快速默读课文第8—11自然段，找出桑娜 把西蒙的两个孩子抱回来以后的心理活动 的句子。
1、1、她她脸的色心苍跳白得，很神厉情害激，动她。自她己忐也忑不不知安道地为 想什：么“要他这会样说做什，么但呢是？她这觉是得闹非着这玩样的做吗不？可自。 己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦2？、…她…脸不色，苍还白没，来神！情…激…动为。什她么忐把忑他不们安抱 过地来想啊∶？“…他…会他说会什揍么我呢的？！这那是也闹活着该玩，的我吗自？ 作自自己受的…五…个嗯孩，子揍已我经一够顿他也受好的！了”……是他
我总结：
课文通过写（
）
的故事。反映了在沙皇统治下的俄国穷
苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动
人民（
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优秀PPT课件
小练笔
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回 家后，课文就戛然而止了。孩子的命运 会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎 样渡过一个又一个的难关呢？
展开想象续写这篇文章。
13.穷人
第1课时
统编版语文六年级（上）
1.会写本课14个生字，正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正 确书写“魁梧”；理解“忐忑不安”。 (重点)
默读课文，说说桑娜和她 丈夫给你留下了什么样的印象？ 你是从哪里感受到的。
在最使你感动的地方写上 简单的批注。遇到不懂的或感 兴趣的问题，在旁边做上标记。
勤劳能干
环境描写
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海
岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面
又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具
三、给加点字选择正确读音，画“√”。
澎湃(pài bài )
√
刮断(guā guǎ )
√
模样(mó mú )
√
勉强(qiánɡ qiǎnɡ )
√
仍旧(rēnɡ rénɡ )
√
忐忑(tǎn tán )
√
13.穷人
第2课时
统编版语文六年级（上）
上节课，我们学习《穷人》，认识了 桑娜、西蒙、渔夫，从大作家列夫•托尔 斯泰的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国 老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们 生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。
词语小游戏
熬夜 呢喃 倒霉
苹 果 丰
熄灭 糟糕 勺子 忧虑
溅起 唉呀 嘿呀 安娜
淋雨
皱眉
收
啦
想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》精美PPT课件
勉强一尽力 忧虑一忧愁 心惊肉跳一胆战心惊 自作自受一自食其果
词语对对碰
舒适一难受 魁梧一瘦小 忧虑一舒畅
抱怨一谅解 严肃一活泼 心惊肉跳一泰然自若
初读课文
说一说本文的人物、事件。
几个穷人：桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、两个孩子。 主要人物：桑娜、渔夫。 情节概括：桑娜和渔夫关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后，不顾 家庭困难毅然收养了她的两个孩子。
风暴 照顾 脸蛋 倒霉 心惊肉跳
词语解释
魁梧：形容健康强壮的身体。 忐忑不安：形容心神不定的样子。 汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。 自作自受：自己做错了事自己承受。 黧黑：形容脸色黑中带黄。
多音字学习
qiǎng 强迫 强词夺理
强 qiáng 强壮 强弩之末
jiàng 倔强
生平简介
列夫﹒托尔斯泰（1828一1910），伟大的俄国作家。他出身 于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始 文学创作，创作时间长达六十多年。
文学成就
世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品 气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、 逼真，被誉为“俄国文学泰斗"。
主要作品
《战争与和平》《复活》《安娜﹒卡列尼娜》等。
再读课文，整体感知
默读课文，理清文章的脉络。
第一部分（第1—2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深 夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）：写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤， 内心忐忑不安。
第三部分（第12—27自然段）：写渔夫回来后知道西蒙死了，主 动提出抱回两个孩子。
再读课文，整体感知
第四单元•第13课穷人来自第一课时谈话导入
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
统编版六年级语文上册第13课《穷人》课件
3、细读课文，揣摩人物内心世界：
（1）指名读第1自然段，思考并回答问题：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一 张破帆。……作为直接描写，“家里穷”具体表现在哪些地方？学生讨论交流后 回答：表现在寒风呼啸屋外凶猛的海浪声、屋内
破烂的陈设以及桑娜补帆时溅到身上的海浪花。教师总结：作者对人物的生 活环境、家境作了具体的描写，真实地再现了渔家贫穷寒冷的状况，这些描写为 人物出场创造了典型环境。通过对桑娜补帆时溅到身上的海浪花以及她所处的生 活环境的描写，
《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的代表作之一，讲述了一个男 孩汤姆·索亚和他的朋友哈克贝里的冒险经历。通过学习课文，我们要了解汤 姆·索亚的个性特点和他所生活的社会背景，理解他的成长历程。同时，我们还 要学习作者运用幽默和讽刺手法塑造人物形象的方法。
四、拓展阅读
在学完本单元的课文后，我们可以通过阅读相关的拓展书籍或文章，进一步 了解不同国家的文化和社会背景，加深对作品的理解和认识。同时，我们还可以 通过参加读书会、讨论会等形式，与同学们分享自己的阅读心得和感悟。
是一篇描写穷苦人民生活的文章。作者是俄国作家陀思妥耶夫斯基。现在请 同学们翻开课本，我们一起来学习这篇课文。
2、初读课文，整体感知：
（1）听课文录音，学生听读并思考：本次演示写了哪些人物？他们之间有 什么关系？文章叙述了一件什么事？事情的起因是什么？结果怎么样？
（2）学生回答问题，教师总结：本次演示写了渔夫和妻子桑娜，还有他们 的孩子和邻居西蒙一家。渔夫以打鱼为生，邻居西蒙死了丈夫和孩子，生活困难。 桑娜关心、同情西蒙，把孩子抱回家。渔夫外出还没回来，桑娜抱孩子在家等他 回来。
2、《骑鹅旅行记》
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛夫的长篇童话，讲述了一个小 男孩尼尔斯变成小精灵后，骑着家鹅游历瑞典的故事。通过学习课文，我们要理 解尼尔斯的成长历程，了解瑞典的自然风光和文化背景。同时，我们还要学习作 者运用想象力和夸张手法塑造人物形象的方法。
2019部编版语文六年级上册第13课《穷人》ppt精品课.ppt
部编本·六年级上册
13穷 人
列夫·托尔斯泰
1
品读
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
2
品读
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风 暴出去打鱼，她自己也从早到晚地 干活，可是还只能勉强填饱肚子。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着 脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只 有鱼。
3
品读
糟糕，真糟糕！什么都没有打 到，还把网给撕破了。倒霉，倒 霉！天气可真厉害！我简直记不 起几时有过这样的夜晚了，还谈 得上什么打鱼！谢谢上帝，总算 活着回来啦……
4பைடு நூலகம்
说一说
能用上这些关联词语说 说桑娜夫妇的想法吗？
哪怕……也…… 宁可……也不…… 虽然……但是…… 不论……都……
5
填写
他们（ ）贫穷，但是他们 （ ）不贫穷。
6
【语言实践】
善良的桑娜看了看熟睡在帐子里的 七个孩子，又看了看撕破的渔网和空空 的鱼篓，她陷入了沉思
……
7
13穷 人
列夫·托尔斯泰
1
品读
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
2
品读
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风 暴出去打鱼，她自己也从早到晚地 干活，可是还只能勉强填饱肚子。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着 脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只 有鱼。
3
品读
糟糕，真糟糕！什么都没有打 到，还把网给撕破了。倒霉，倒 霉！天气可真厉害！我简直记不 起几时有过这样的夜晚了，还谈 得上什么打鱼！谢谢上帝，总算 活着回来啦……
4பைடு நூலகம்
说一说
能用上这些关联词语说 说桑娜夫妇的想法吗？
哪怕……也…… 宁可……也不…… 虽然……但是…… 不论……都……
5
填写
他们（ ）贫穷，但是他们 （ ）不贫穷。
6
【语言实践】
善良的桑娜看了看熟睡在帐子里的 七个孩子，又看了看撕破的渔网和空空 的鱼篓，她陷入了沉思
……
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统编版人教版六年级上册语文PPT课件第13课《穷人》 (共49张)
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的 两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图， 她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
忐 善良，乐于助 忑 人，有爱心 不
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起， 但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经 有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地 义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的 本能。
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了渔夫和桑 娜一家生活十分贫穷艰难， 但在邻居西蒙死后，却主动 收养了她的两个孩子的事。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑出“穷”
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的 两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图， 她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
忐 善良，乐于助 忑 人，有爱心 不
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起， 但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经 有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地 义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的 本能。
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了渔夫和桑 娜一家生活十分贫穷艰难， 但在邻居西蒙死后，却主动 收养了她的两个孩子的事。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑出“穷”
六年级上册语文课件-第四单元《13 穷人》部编版 (共37张PPT)
2.学生自学自悟,小组合作探究。 3.共同探讨,汇报初读成果。
初读成果 （1）生字卡
yuàn
怨
xiān
掀
lǜ
虑
仔细地 看
（1）生字卡
怨裹魁
注意写法
（2）理解词语
呼啸：文中形容海风发出高而长的声 音,说明寒风猛烈。
抱怨：埋怨 魁梧：(身体)强壮高大
பைடு நூலகம்
自作自受：自己做错了事,自己承受不 好的结果。
人教版语文六年级上册
第四单元
第13课 穷人
学习目标
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新 词。抄写描写环境的句子。
2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感 受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困 和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习 心理活动的描写方法。
4.练习续写课文。
第一课时
13
导入新知
19世纪中期俄国批 判现实主义作家、政 治思想家、哲学家， 代表作有《战争与和 平》《安娜·卡列尼 娜》《复活》等。
今天,我们将学习他的另一篇文 章——《穷人》。课文为什么用“穷 人”做题目?课文是否只写了“穷人 ”的“穷”?想知道课文的内容吗?一 起来读文章《穷人》吧!
初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音, 读通句子,读懂课文。
讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动 提出收养西蒙的孩子。表现了穷人的美好。
归纳新知
这节课有何收获? 说一说吧
第二课时
13
导入新知 1.复述课文内容 2.听写生字、词
合作探究
1.读课文,在书中标画相关内容，谈体会。 (1)从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家 过着穷苦的生活? (2)描写桑娜内心活动的语句。 (3)体会“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别 等他们醒来”这句话的含义。 (4)在理解以上三个问题的基础上,你们有何感悟?
初读成果 （1）生字卡
yuàn
怨
xiān
掀
lǜ
虑
仔细地 看
（1）生字卡
怨裹魁
注意写法
（2）理解词语
呼啸：文中形容海风发出高而长的声 音,说明寒风猛烈。
抱怨：埋怨 魁梧：(身体)强壮高大
பைடு நூலகம்
自作自受：自己做错了事,自己承受不 好的结果。
人教版语文六年级上册
第四单元
第13课 穷人
学习目标
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新 词。抄写描写环境的句子。
2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感 受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困 和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习 心理活动的描写方法。
4.练习续写课文。
第一课时
13
导入新知
19世纪中期俄国批 判现实主义作家、政 治思想家、哲学家， 代表作有《战争与和 平》《安娜·卡列尼 娜》《复活》等。
今天,我们将学习他的另一篇文 章——《穷人》。课文为什么用“穷 人”做题目?课文是否只写了“穷人 ”的“穷”?想知道课文的内容吗?一 起来读文章《穷人》吧!
初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音, 读通句子,读懂课文。
讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动 提出收养西蒙的孩子。表现了穷人的美好。
归纳新知
这节课有何收获? 说一说吧
第二课时
13
导入新知 1.复述课文内容 2.听写生字、词
合作探究
1.读课文,在书中标画相关内容，谈体会。 (1)从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家 过着穷苦的生活? (2)描写桑娜内心活动的语句。 (3)体会“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别 等他们醒来”这句话的含义。 (4)在理解以上三个问题的基础上,你们有何感悟?