幼儿教师的角色
幼儿教师的职业角色
幼儿教师的职业角色幼儿教师是承担着培养、教育和照顾年幼儿童的重要职责的专业人士。
他们在幼儿园、托儿所或学前教育机构中工作，致力于帮助孩子们全面发展，建立良好的基础，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
幼儿教师的职业角色涵盖了多个方面，从提供身心健康的照顾到创造富有启发性的学习环境，以下将逐一介绍。
1. 保健者幼儿教师的首要职责之一是保障幼儿的身心健康。
他们负责提供健康的饮食和适宜的运动环境，确保幼儿的基本生理需求得到满足。
此外，幼儿教师还会定期检查幼儿的健康状况，促进疾病的预防和早期发现，与家长合作，共同关注幼儿的健康问题。
2. 导师作为导师，幼儿教师在培养幼儿的道德、品德和社交技能方面起着重要作用。
他们通过自身的行为树立榜样，教授道德和价值观念，并引导幼儿学习如何与他人相处、沟通和解决问题。
同时，幼儿教师还鼓励幼儿独立思考和表达自己的观点，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 教育者幼儿教师的另一重要职责是提供高质量的教育。
他们根据每个幼儿的兴趣和能力设计学习活动，促进幼儿在认知、语言、数学和艺术等领域的全面发展。
幼儿教师利用游戏、故事、手工和音乐等创造性的方法来激发幼儿的学习兴趣和动力。
他们还关注每个幼儿的学习进展，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服困难，取得成功。
4. 观察者作为幼儿教师，观察是其重要的工作之一。
通过仔细观察幼儿的行为、兴趣和需求，幼儿教师能够更好地了解每个幼儿的发展阶段和特点。
观察可以帮助幼儿教师更好地了解幼儿的学习风格和需求，以提供个性化的学习支持。
同时，观察也是幼儿发展过程中的重要依据，可以帮助幼儿教师有效地评估每个幼儿的发展，并与家长分享相关的观察结果。
5. 合作者幼儿教师与家长和其他教育专业人士之间的紧密合作对于孩子们的发展至关重要。
幼儿教师积极与家长沟通，了解他们对孩子的期望和关注的问题，分享幼儿在学校的表现和进展。
此外，幼儿教师还与其他教育专业人士合作，如心理咨询师、语言治疗师和特殊教育教师，共同制定和实施综合教育计划，以满足幼儿多样化的需求。
简述幼儿教师的角色。
简述幼儿教师的角色。
幼儿教师是扮演关键角色的专业人士，他们在幼儿教育的过程中承担了很多任务。
他们不仅负责教授课程，而且还与家长沟通和协作，提供安全和支持的环境，参与幼儿的个人发展，以及创造有趣和创造性的学习体验。
以下是幼儿教师的几个主要角色：
1.教育者：幼儿教师是孩子们的第一位老师，他们负责教授基本的知识和技能，为幼儿的未来打下坚实的基础。
幼儿教师负责制定教育计划，教授幼儿如何与他人互动，如何表达自己的想法和感受，以及如何在社会中成为积极的参与者。
2.关怀者：幼儿教师也是孩子们的护理者，他们负责提供安全和支持的环境。
他们需要在保证孩子们的安全的同时，提供温暖的环境和关怀，不断地关注孩子们的需求和感受。
3.协调者：幼儿教师需要与孩子们的父母协作，以确保孩子们得到全面的支持和关注。
他们需要和家长沟通孩子的学习进展和需要，以便为孩子提供更好的教育服务。
此外，幼儿教师还需要与其他教育工作者协作，例如其他幼儿教师、幼儿园管理员、社工等，以确保为孩子提供全面的教育和支持。
4.启发者：幼儿教师需要鼓励孩子们探索和表达自己，在学习和生活
中发现新的乐趣和创造性。
他们需要创造一个愉悦、刺激和有趣的学习环境，鼓励孩子们尝试新的事物，发挥自己的潜力。
总之，幼儿教师是非常重要的人物，他们需要扮演多个角色以确保孩子们得到全面的支持和教育。
在教育的过程中，他们需要关注孩子们的个性，鼓励孩子们探索和发现自己的潜力，为孩子们打下坚实的基础，帮助他们迎接未来的挑战。
幼儿园教师的角色
幼儿园教师的角色
幼儿园教师在幼儿的成长过程中扮演着非常重要的角色，他们不仅仅是知识的传递者，更是孩子情感、社交和认知发展的引导者。
以下是幼儿园教师的一些主要角色：
1.引导者：教师是幼儿园中的引导者，通过有针对性的活动和教学，引导幼儿积极参与、发现和学习。
2.情感支持者：教师在幼儿成长中起到重要的情感支持作用，帮助孩子建立安全感，培养积极的情感体验。
3.学习设计者：教师负责设计适龄、有趣的学习活动，以促进幼儿的认知、语言、数学等各方面的发展。
4.社交导师：教师帮助幼儿建立良好的人际关系，教导他们分享、合作和尊重他人。
5.观察者：通过仔细观察每个孩子的行为和互动，教师能更好地了解他们的个性和需求，从而提供个性化的支持。
6.沟通者：教师与家长之间的有效沟通是促进幼儿全面发展的重要环节，分享孩子在学校的表现和需要。
7.安全监护者：保障幼儿在学校的安全，确保学习环境的卫生和安全。
8.激发创造力：通过提供创造性的学习材料和活动，教师激发幼儿的创造力和想象力。
9.模范者：作为孩子们的榜样，教师通过自己的行为和态度影
响幼儿的价值观和品德。
10.评估者：教师通过观察和评估孩子的学习进展，为后续的教学提供有针对性的支持。
综合来看，幼儿园教师不仅要具备专业的教育知识，还需要关爱、耐心和善于与幼儿互动。
他们的角色远不止于传授知识，更涵盖了全面的幼儿发展支持。
幼儿园教师的角色定位
幼儿园教师的角色定位1.教育者：幼儿园教师负责提供有针对性的教育活动和课程，以促进幼儿的学习和发展。
他们设计和实施适合幼儿年龄和发展水平的教学计划，并使用多种教学方法和资源来激发幼儿的学习兴趣和能力。
（1）设计和实施教学计划：幼儿园教师负责制定教学计划，确保其符合幼儿的年龄和发展水平。
他们选择适当的教学方法、教材和资源，设计各种教学活动，以促进幼儿在认知、语言、社交和情感等方面的发展。
（2）提供启发性的学习体验：教育者通过创造丰富多样的学习环境和体验，激发幼儿的好奇心和主动性。
他们鼓励幼儿参与探索、观察、实验和解决问题，培养他们的思维能力和创造力。
（3）个性化教学：教育者了解每个幼儿的个体差异和学习需求，并采取个性化的教学方法和策略。
他们提供适应性的教育支持，帮助每个幼儿充分发挥自己的潜力。
（4）评估和监测学习进展：教育者观察和评估幼儿的学习进展，了解他们的强项和需求。
通过评估，他们能够调整教学策略和计划，确保幼儿得到有效的支持和指导。
（5）与家长合作：教育者与家长建立积极的合作伙伴关系，分享幼儿的学习和发展情况。
他们与家长交流，了解家庭背景和家庭中的支持方式，以更好地支持幼儿的学习和成长。
（6）专业发展：教育者持续进行专业发展，不断更新自己的知识和教学技能。
他们参加培训和专业发展活动，与同行分享经验和最佳实践，以提高自己的教育水平和专业素养。
2.监护者：幼儿园教师要确保幼儿的安全和福祉。
他们需要密切关注幼儿的行为和情绪，提供安全的学习环境，并确保幼儿园的日常活动符合安全标准和规定。
（1）保障幼儿安全：监护者的首要职责是确保幼儿在幼儿园的学习环境中安全无虞。
他们要熟悉和遵守安全规定和程序，监督幼儿的活动，防范事故和意外发生。
他们确保教室、操场和其他活动区域的安全，并采取预防措施，例如确保玩具和设备的安全性。
（2）照顾幼儿需求：监护者关注幼儿的基本需求，包括饮食、休息和个人卫生等方面。
他们确保幼儿在幼儿园期间获得适当的营养，安排休息时间，监督幼儿的卫生习惯，并提供必要的照顾和支持。
幼儿教师的角色
幼儿教师的角色幼儿教师是承担着培养和教育儿童的重要角色，他们在幼儿成长的关键阶段，起着至关重要的作用。
幼儿教师的角色不仅仅是传授知识和技能，更包括为孩子们提供全面的关爱、引导他们积极发展个性和培养良好的价值观。
在本文中，我们将探讨幼儿教师的角色，并强调其在幼儿教育中的重要性。
一、引领者和榜样作为幼儿教师，他们是孩子成长过程中的引导者。
他们扮演着乐于分享自己知识和经验的角色，通过亲身示范和言传身教来启发孩子们的学习兴趣。
幼儿教师应该具备专业知识和技能，能够为孩子们树立正确的学习态度和价值观念。
他们应该成为孩子们的榜样，通过自己的行为和言语来影响和引导他们。
二、益友和陪伴者幼儿教师应该成为孩子们的益友和陪伴者。
他们应该关心并了解每一个孩子的个性特点、兴趣爱好和需求。
通过提供个性化的教育，他们能够满足孩子们的成长需求，并创造一个温暖、友善和有爱的学习环境。
幼儿教师应该学会倾听和理解孩子们的需求，并与他们建立起互信和良好的关系。
三、课程设计者和实施者幼儿教师还需要扮演课程设计者和实施者的角色。
他们应该为幼儿制定适应他们年龄和能力发展的教育计划，并设计丰富多彩的活动和教学资源。
通过有趣的游戏和活动，他们能够激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
幼儿教师在教学过程中应该灵活运用各种教学方法和手段，确保每个孩子都能够获得学习的机会和经验。
四、团队成员和合作伙伴幼儿教师不应该孤立地工作，而应该与其他教育工作者和家长合作。
他们应该积极参与团队讨论和专业发展活动，与其他教师分享经验和教学资源。
与家长之间的合作也至关重要，幼儿教师需要与家长保持紧密的联系，共同关注孩子的学习和发展。
通过与其他教育工作者和家长的合作，幼儿教师能够提供更全面、丰富的教育体验和支持。
结语幼儿教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是培育和引导孩子们全面发展。
作为引领者和榜样，他们应该通过自身的行为和言语来影响和引导孩子们。
作为益友和陪伴者，他们应该关心并了解每个孩子的需求，并为他们提供个性化的教育。
幼儿教师的定义名词解释
幼儿教师的定义名词解释幼儿教师，指的是从事幼儿教育工作的专业人员，主要负责对幼儿进行综合的教育和管理。
幼儿教师扮演着关键的角色，既需要具备丰富的教育知识和技能，又需要具备耐心、爱心以及良好的沟通能力。
他们的主要任务是促进幼儿的身心健康发展，并帮助幼儿培养良好的学习习惯和社交能力。
一、幼儿教师的角色在幼儿园或幼儿教育机构中，幼儿教师起着重要的引导和指导作用，他们的角色可以概括为以下几个方面：1. 教育者：幼儿教师通过开展多样化的教育活动，传授知识，培养幼儿的兴趣和能力。
他们根据幼儿的年龄和发展水平，设计具有启发性的学习任务，帮助幼儿掌握基本的认知、语言、数学和社交技能。
2. 照顾者：幼儿教师不仅需要关注幼儿的教育需求，还需负责照顾他们的日常生活需求。
他们要确保幼儿的饮食、衣着、卫生等方面的需要得到妥善满足，为幼儿提供一个安全、温馨的学习环境。
3. 观察者：幼儿教师对幼儿的发展进行全方位的观察和评估，了解他们的兴趣、个性、学习进展以及潜在问题。
通过观察，幼儿教师可以更好地满足幼儿的学习需求，为他们提供个性化的教育支持。
4. 桥梁和纽带：幼儿教师是家庭和幼儿园之间的桥梁，他们与家长保持密切的联系，分享幼儿的学习和成长情况。
并与其他教育工作者合作，共同为幼儿提供满足其全面发展需求的教育环境。
二、幼儿教师的素养要求成为一名合格的幼儿教师，需要具备以下素养：1. 教育专业知识：幼儿教师需要熟悉幼儿的发展规律和教育原理，具备丰富的教育理论知识和教学技能。
他们还应不断学习更新的教育理念和教育政策，提升自己的专业素养。
2. 热爱幼儿：幼儿教师应该热爱幼儿，愿意关心、理解和接纳每个幼儿的个性差异。
他们要善于倾听和观察，发现幼儿的天赋和潜力，并根据幼儿的需要提供相应的支持和引导。
3. 良好的沟通能力：幼儿教师需要与幼儿、家长和同事之间建立良好的沟通关系。
他们应善于表达自己的想法和观点，并能够倾听他人的意见和建议。
通过有效沟通，幼儿教师可以更好地理解幼儿的需求，并与家长和同事合作，共同推动幼儿的成长。
简述现代幼儿教师的角色
简述现代幼儿教师的角色
现代幼儿教师扮演多种角色，以下是一些常见的角色:
1. 儿童观察者：幼儿教师需要观察儿童的行为和特点，了解儿童的发展水平和需求，据此制定个性化的教育方案。
2. 儿童支持者：幼儿教师需要关心和支持儿童，关注儿童的需要和情感，帮助儿童发展自信和自尊。
3. 教育开发者：幼儿教师需要根据儿童的特点和需求，开发适合儿童的教育活动，设计合理的教学方案，引导儿童在学习中获得知识和技能。
4. 社区协调者：幼儿教师需要与社区其他人员合作，为儿童提供优质的教育资源和环境，例如公园、博物馆、图书馆等。
5. 专业研究者：幼儿教师需要不断学习和研究，了解最新的教育理论和实践，提高自身的专业水平和素养。
6. 儿童榜样：幼儿教师需要以身作则，成为儿童的榜样，引导儿童形成正确的道德观念和行为习惯。
7. 社交者：幼儿教师需要带领儿童参与社交活动，帮助儿童建立社交关系和技能，同时也需要与家长、其他教师等建立良好的关系。
幼儿教师的八个角色
幼儿教师的八个角色作为一名幼儿教师，身负着育人的重任和使命。
在幼儿的成长过程中，幼儿教师扮演着多个角色，既是一位指导者，也是一位陪伴者。
在教育过程中，幼儿教师的角色非常重要。
本文将介绍幼儿教师的八个角色，并分析每个角色的职责和重要性。
第一，引导者。
幼儿教师作为引导者，需要为幼儿提供合适的学习环境和指导方法。
他们要根据幼儿的兴趣和发展需求，设计适合幼儿的教学活动，引导幼儿主动参与其中，并激发他们的学习兴趣。
第二，知识传授者。
幼儿教师需要具备扎实的教学知识和丰富的专业背景。
他们不仅要有广博的知识储备，还要能将知识转化为幼儿能够理解和接受的形式。
通过富有趣味性和互动性的教学方法，幼儿教师能够向幼儿传授各种知识和技能。
第三，观察者。
幼儿教师需要仔细观察幼儿的行为和表现，发现幼儿的兴趣和才能，并及时给予肯定和鼓励。
通过观察，幼儿教师可以了解每个幼儿的个性特点和发展状况，有针对性地开展教育活动，促进幼儿全面发展。
第四，引导者。
幼儿教师需要引导幼儿形成良好的学习和行为习惯。
他们要树立正确的榜样，引导幼儿主动学习和探索，培养其积极向上的品质，并引导幼儿学会独立思考和解决问题。
第五，团队合作者。
幼儿教师需要与其他教师和家长紧密合作，共同促进幼儿的发展。
他们要与其他教师共同协作，进行教案设计和教学计划的制定，同时与家长积极沟通，分享幼儿的学习和成长情况。
第六，卫生保健者。
幼儿教师需要关注幼儿的健康和安全。
他们要定期检查环境卫生，保证幼儿的身体健康和安全。
如果有幼儿不适或受伤，幼儿教师要及时采取相应的措施，并与家长进行沟通和协商。
第七，安全防护者。
幼儿教师需要保证幼儿在教育环境中的安全。
他们要注意各种潜在的危险因素，如电源插座、锐利的物体等，并采取相应的预防措施。
在紧急情况下，幼儿教师要运用正确的急救知识，保障幼儿的安全。
第八，心理支持者。
幼儿教师需要给予幼儿情感上的支持和关怀。
他们要倾听幼儿的心声，理解幼儿的需求，关注幼儿的情感变化，并在幼儿面临困难和挫折时给予适当的安慰和鼓励。
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浅谈幼儿教师的角色
摘要：教师的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题，对于教师角色的认识与理解直接影响着教育的全过程。
我们现在幼儿教师的基本角色是教育活动中的支持者、引导者、合作者。
幼儿园教师应该是一个复合型的载体。
关键词：角色；引导者；施教者；启发者；朋友
教育中长期规划的推出，让我们幼教工作者看到了幼儿教育的春天，处处焕发出勃勃的生机。
在这股热潮之中，作为幼儿园教育活动的组织实施者——教师，应该做些什么呢？当然，转变教育观念是首要任务，其次是要在教育活动中扮演好自己的角色。
应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。
对教师在教育活动中应扮演的角色进行了明确的定位。
随着我国新一轮基础教育改革的开始，使幼儿园教育活动的内容、实施、评价、管理等方面，较原来有了重大的创新和突破。
它要求我们教师改变多年以来的习以为常的教育方式，教育行为，重新认识和确定自己的角色
一、教师应成为活动中的引导者
二十一世纪是一个信息开放和高速传播的时代。
信息时代充满了各种各样新鲜的有趣的事物。
而儿童对周围的一切充满了好奇心，喜欢追问到底。
他们通过自己特有的方式认识周围世界，他们对知识的渴求无比强烈与急迫。
如果我们教师一味担当知识的输出者，就会扼杀孩子的兴趣和积极性，禁锢孩子的想像力和创造力的发展，是孩子失去自己探索世界、认识世界的权利和机会。
因此，幼
儿园教师在教学中应作为一名活动中的引导者。
要求我们教师具备：1、必须根据每个幼儿的不同智力类型、学习风格等激发并保持他们探索周围世界的好奇心与欲望，通过适当的指导和帮助引导幼儿获取知识，促进幼儿的发展。
2、认识到幼儿园以外的教育资源对幼儿发展的重要意义，利用社区资源和家长来补充学校资源的不足。
3、帮助幼儿克服在探索和认识事物中的困难，鼓励幼儿形成良好的智力特点和意志品质，给予肯定和赞同。
二、教学活动中扮演恰当的施教者
由于知识的快速更新与递增，我们不得时刻更新自己的“知识库”以跟上时代发展的步伐。
首先，要是自己成为具有合理知识结构，并在此基础上获取知识，解决问题，同时要在不断的实践中提高和积累经验。
善于探索和利用方法的施教这，能结合每一名孩子的特点实施教育。
做到一把钥匙开一把锁，因材施教。
其次，运用多种方法让孩子进行体验活动，让孩子在体验与实践中获取知识的迁移，从而达到教学要求。
培养孩子思维的发散性和灵活性，提高孩子解决问题的意识和能力。
三、教师要与幼儿成为朋友式的教与学的关系
教师要尊重信任幼儿，与幼儿平等交往，关注幼儿不同的需要，及时给予应答。
记得孙云晓先生在《教育的秘决是真爱》一书中曾写到：“没有尊重就没有教育”。
教师要扮演好幼儿学习活动的合作
者，首先应该尊重幼儿，从心底去关怀、接纳每一位幼儿，尊重他们的生存权、发展权，把幼儿看成是真正意义上的“人”。
在教育活动中要平等地和他们交往、对话，这样师生之间才能相互理解、信任，精神上相互交融，教师与幼儿之间其乐融融，彼此都有好的心境参与。
其次，教师要倾听幼儿的心灵之音，了解幼儿的需要，及时地给予应答。
幼儿犯错时，要给其足够的申辩机会，弄清事情的原由，再下结论；在给予恰如其分的批评与处分的同时，更重要的是要帮助他们改正错误。
教师要对幼儿倾注自己全身心的爱，忧其所忧，乐其所乐，并能大胆地向他们敞开自己的心扉，这样幼儿才能与教师无话不谈，教师才能听到幼儿的心灵之音，真正地了解幼儿的所思、所想。
在此之后，教师就不能把自己置身事外，而是要及时给予应答，积极地为他们创造条件，协助他们解决存在的问题，让幼儿觉得他们的需要就是教师的需要，教师无时无刻不在关注他们，教师就是他们的强大后盾。
其三，教师要解决好与幼儿在教育活动中的交流和合作的问题。
教师与幼儿的交流与合作主要是通过相互间的平等对话来实现。
在教育活动中，教师不再是权威者，幼儿不再是服从者。
教师要作为一个合作者参与幼儿的学习活动，和幼儿一起去探索，一起去体验，师生共同为完成学习任务而努力。
四、学活动中的启发者
教师要注重幼儿个性差异，因人施教，善于捕捉有价值的教育信
息，积极加以引导，由教育活动的管理者转化为幼儿学习活动的引导者。
现在我们都提倡素质教育，而素质教育的根本就在于开发人的智慧潜能，注重人的个性完善。
它要求教师要面向全体学生，根据学生的个性差异，因材施教，真正实现教育面前机会人人平等。
《纲要》指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
”作为幼儿教师要向幼儿全面实施素质教育，首先应做幼儿学习热情和学习兴趣的诱发者。
人们常说：“兴趣是最好的老师”。
教师组织教育活动时，内容的选择既要符合幼儿现有水平，又要具有挑战性；既贴近幼儿生活，又是幼儿感兴趣的事物和问题；在组织方式上要考虑到幼儿的年龄特点，注重趣味性、活动性，把对幼儿的教育寓于生活和游戏之中，幼儿在玩中学，乐中学。
让幼儿觉得学习既是一件愉快的事，又是一件富挑战性的事，要通过努力才能完成而获取新的体验，享受成功的喜悦，从而培养幼儿对学习的兴趣，激发他们的求知欲。
其次，教师要做幼儿智慧潜能的发掘者。
记得有人说过：“人类最宝贵的财富不是存在于对象世界，而是蕴藏在人类自身之中的智慧潜能。
决定人类命运的不是物质世界的存在，而是人类才智的进化”。
由此可看出，人类智慧潜能的发掘有多么的重要。
作为幼儿教师，在教育活动中应充分发挥幼儿的创造才能和主体精神，把开发的幼儿智慧潜能做为首要任务。
平时，教师要引导幼儿多听、多看，以多种感官来获取信息，养成爱观察、会观察的习惯，善于从中发现问题。
有了问题后，教师要积极启发引导幼儿思维，鼓励幼
儿大胆动手操作，运用自己已有的知识去寻找解决问题的途径。
在上述过程中，教师要对幼儿在学习活动中的表现要进行有效的、科学的引导，让幼儿明白自己准备做什么，并能积极思考自己该怎么做，怎么做会更好，把幼儿的注意力始终集中到活动的内容上来。
其三，教师要善于积累信息，及时地给以点拔；要以常识的眼
光来看待每一个幼儿，一旦发现幼儿有了成绩，哪怕是一个闪光点，都要及时地给予肯定、鼓励、赞扬。
即使是不合情理之处，也不能简单地一概否定。
从而激起幼儿学习和创造的愿望，启迪幼儿心智，让幼儿的体验其中的乐趣。
最后，教师要做幼儿道德和人格精神的塑造者。
我们常说：“要做事，先要学会做人”。
教师在发展幼儿知识和技能的同时，千万不能忽视，幼儿道德与人格品质的培养。
幼儿年幼，缺少独立能力和知识经验，自我意识和自控能力才开始发展。
教师要坚持爱与严相结合的原则，根据幼儿不同的个性、特点，采用榜样、说服、体验等手段，以正面教育为主，对幼儿进行积极启发、诱导，严禁体罚和变相体罚。
从有关的研究可看出，一个人的成功很大的程度上都受着人格精神品质的影响。
教师在教育活动中还应积极培养幼儿诚实、勇敢、活泼、开朗的良好品质。
有目的，有意识地加以训练，为其提供训练的阵地，努力把幼儿塑造成一个全面发展的人。
总之，只有教师的角色定位对了，整个教育的方向就不会有偏差，幼儿教师肩负着启蒙教育的重任。
人人扮好教育活动中的角色，真正实现每位幼儿的全面发展。
（作者单位：西安市未央区幼儿园）
参考文献
[1] 幼儿园教育《指南》《教育心理学》。