浅谈幼儿园教师在教学活动中的角色定位[1]
幼儿园老师的角色定位与职责分析
幼儿园老师的角色定位与职责分析幼儿园是孩子们进入教育体系的第一站，早期教育的重要性不言而喻。
而幼儿园老师作为孩子们最早接触的教育者，扮演着至关重要的角色。
他们不仅需要有深厚的专业知识和教学经验，更需要具备良好的沟通与协作能力，以及对幼儿心理和发展的深刻理解。
本文将对幼儿园老师的角色定位与职责进行分析，以期更好地认识幼儿园教师的重要性及其具体职责。
一、角色定位1. 教育者：幼儿园老师作为孩子们的第一位教育者，承担着培养孩子们综合发展的责任。
他们通过有针对性的教学活动，引导幼儿在不同领域中获得知识和技能，如语言、数学、美术、音乐等。
同时，他们也致力于培养幼儿优秀的品德和行为习惯，建立良好的道德观念和价值体系。
2. 监护者：幼儿园老师在幼儿的日常生活中起到了监护人的作用。
他们负责照顾幼儿的生活起居，确保幼儿的饮食、卫生和安全。
同时，他们也扮演着幼儿与家庭之间的桥梁角色，与家长保持密切的沟通合作，确保幼儿在家庭和幼儿园之间得到良好的过渡。
3. 引导者：幼儿园老师要善于引导幼儿发现和解决问题，激发他们的学习兴趣和好奇心。
他们需要通过观察和分析幼儿的行为和表现，了解幼儿的兴趣爱好和潜能，为幼儿提供个性化的教育和发展指导。
二、职责分析1. 教学职责：幼儿园老师需要精心设计和组织各类教学活动，包括课堂教学、游戏活动、手工制作等。
他们要根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定适合幼儿的学习内容和目标，培养幼儿的学习兴趣和学习能力。
2. 照顾职责：幼儿园老师要关心幼儿的生活起居，确保他们的饮食、睡眠、卫生和安全。
他们要制定健康的饮食计划，监督幼儿的饮食习惯。
同时，他们也负责维护班级的安全和秩序，保证幼儿的人身安全。
3. 评估职责：幼儿园老师要及时、全面地评估幼儿的学习和发展情况。
他们通过观察、记录、分析幼儿的行为和表现，了解幼儿的成长过程和发展特点，为幼儿的个性化发展提供科学依据。
4. 家长沟通职责：幼儿园老师需要与家长建立良好的互动和沟通机制。
浅谈幼儿园教师在教学活动中的角色定位
浅谈幼儿园教师在教学活动中旳角色定位随着社会旳发展，人们对教育旳结识提高和思想意识旳进步，幼儿教育被提高到了一种新旳高度，许多家长都感受到了幼儿教育对孩子旳重要作用，都注重起幼儿期孩子旳教育，在教育面临重大改革，家长规定越来越高旳今天，幼儿教师该如何定位自己旳角色？一、幼儿教师是孩子学习旳支持者、配合者和引导者。
新旳课程理论把教师定位在幼儿活动旳准备者、组织者、指引者、观测者、记录者、反思者和参与者上来，而不在是高高在上旳指挥者，操控者，这就规定教师根据新旳教学理论指引思想重新审视自己在教学中旳地位和身份。
把自己旳“教”与“学”更恰当旳融合在教学活动中，这就规定我们能做到如下几点：1、在活动中教师和幼儿是平等旳关系。
新旳教育观点提出：“教师要把自己当成活动旳主人，把幼儿当作自己旳朋友。
”只有参与到活动中才干发现活动中存在旳问题和优缺陷，才干及时地找到解决问题旳措施。
教师以平等旳身份参与到活动中。
这样，教师积极旳情绪能更好旳感染幼儿、吸引幼儿，幼儿能更积极积极旳参与到活动中。
再有，教师和幼儿共同参与活动，教师能更好旳发挥引导者旳作用和功能。
教师可根据幼儿活动旳状况及时调节活动过程和内容等。
只有教师在活动中保持与幼儿平等旳关系和地位，才干更好、更快、更及时旳发现教学中存在旳问题，以便寻找到更佳途径。
以最佳效果进行教学活动。
2、在活动中教师和幼儿是共同参与旳关系。
“教学活动是师生共同参与旳过程”。
新教育理论倡导教师在教育教学活动中不是领导者，而是参与者和引导者，在活动中教师应把自己积极、热情、饱满旳情绪呈现给幼儿影响幼儿，并在活动中把自己当成活动中旳一员，孩子们旳伙伴，这样才干充足旳调动幼儿旳积极性。
如：在音乐游戏活动《小鸭子》旳活动中，我根据中班幼儿旳年龄特点把活动设计成以游戏为重要形式旳活动，并创设了相应旳游戏场景，在活动开始我就以鸭妈妈旳身份自然而然旳进入到活动中积极带领孩子们进行了各类预先设计好旳活动环节进行游戏。
幼儿园教师的角色定位2篇
幼儿园教师的角色定位1一、引言幼儿园教师是孩子们成长道路上的重要引导者，他们扮演着多重角色，为孩子们的身心健康发展提供全方位的支持。
本文将对幼儿园教师的角色定位进行详细的探讨，以帮助人们更深入地理解这一职业的内涵和价值。
二、幼儿园教师的角色定位1.教育者：幼儿园教师是孩子们的知识传授者，他们引导孩子们掌握基础知识，培养他们的学习兴趣和习惯。
在这个过程中，幼儿园教师不仅要教授孩子们语言、数学、科学等基础知识，还要注重培养他们的创新思维和解决问题的能力。
2.引导者：幼儿园教师是孩子们的引路人，他们帮助孩子们树立正确的价值观和人生观。
在日常生活中，幼儿园教师要关注孩子们的心理健康，与他们建立良好的沟通关系，引导他们正确看待自己和周围的世界。
3.照顾者：幼儿园教师是孩子们的照顾者，他们要确保孩子们在园内的安全和健康。
幼儿园教师要关注孩子们的生活细节，包括饮食、穿衣、卫生等，为孩子们提供全方位的照顾和支持。
4.促进者：幼儿园教师是孩子们成长的促进者，他们要激发孩子们的潜能和创造力。
幼儿园教师要关注孩子们的兴趣爱好和发展方向，为他们提供个性化的指导和支持，促进他们的全面发展。
5.合作者：幼儿园教师是家长和社区的合作者，他们要与家长保持密切联系，共同关注孩子们的成长。
同时，幼儿园教师还要与社区合作，利用社区资源为孩子们提供更丰富的教育服务。
三、幼儿园教师角色定位的重要性1.有利于提高教育质量：明确的角色定位有助于幼儿园教师更好地履行职责，提高教育质量。
只有当幼儿园教师清晰地知道自己应该扮演的角色，才能更好地满足孩子们的学习需求，为他们提供更优质的教育服务。
2.有利于促进孩子们的全面发展：幼儿园教师的多重角色定位有利于促进孩子们的全面发展。
在教育过程中，幼儿园教师不仅要关注孩子们的知识学习，还要注重培养他们的品德、情感、社交等方面的能力，帮助他们全面发展。
3.有利于增强家长对幼儿园教育的信任：明确的角色定位有助于增强家长对幼儿园教育的信任。
幼儿园教师的角色定位
幼儿园教师的角色定位1.教育者：幼儿园教师负责提供有针对性的教育活动和课程，以促进幼儿的学习和发展。
他们设计和实施适合幼儿年龄和发展水平的教学计划，并使用多种教学方法和资源来激发幼儿的学习兴趣和能力。
（1）设计和实施教学计划：幼儿园教师负责制定教学计划，确保其符合幼儿的年龄和发展水平。
他们选择适当的教学方法、教材和资源，设计各种教学活动，以促进幼儿在认知、语言、社交和情感等方面的发展。
（2）提供启发性的学习体验：教育者通过创造丰富多样的学习环境和体验，激发幼儿的好奇心和主动性。
他们鼓励幼儿参与探索、观察、实验和解决问题，培养他们的思维能力和创造力。
（3）个性化教学：教育者了解每个幼儿的个体差异和学习需求，并采取个性化的教学方法和策略。
他们提供适应性的教育支持，帮助每个幼儿充分发挥自己的潜力。
（4）评估和监测学习进展：教育者观察和评估幼儿的学习进展，了解他们的强项和需求。
通过评估，他们能够调整教学策略和计划，确保幼儿得到有效的支持和指导。
（5）与家长合作：教育者与家长建立积极的合作伙伴关系，分享幼儿的学习和发展情况。
他们与家长交流，了解家庭背景和家庭中的支持方式，以更好地支持幼儿的学习和成长。
（6）专业发展：教育者持续进行专业发展，不断更新自己的知识和教学技能。
他们参加培训和专业发展活动，与同行分享经验和最佳实践，以提高自己的教育水平和专业素养。
2.监护者：幼儿园教师要确保幼儿的安全和福祉。
他们需要密切关注幼儿的行为和情绪，提供安全的学习环境，并确保幼儿园的日常活动符合安全标准和规定。
（1）保障幼儿安全：监护者的首要职责是确保幼儿在幼儿园的学习环境中安全无虞。
他们要熟悉和遵守安全规定和程序，监督幼儿的活动，防范事故和意外发生。
他们确保教室、操场和其他活动区域的安全，并采取预防措施，例如确保玩具和设备的安全性。
（2）照顾幼儿需求：监护者关注幼儿的基本需求，包括饮食、休息和个人卫生等方面。
他们确保幼儿在幼儿园期间获得适当的营养，安排休息时间，监督幼儿的卫生习惯，并提供必要的照顾和支持。
幼儿园工作人员在学科教学中的角色定位
幼儿园工作人员在学科教学中的角色定位随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园的学科教学也逐渐成为了幼儿园工作人员的重要任务之一。
在学科教学中，幼儿园工作人员扮演着重要的角色，他们既是教师，也是引导者和陪伴者。
幼儿园工作人员的角色定位涉及到教育理念、教学方法和教育目标等方面，本文将从这几个方面展开论述。
一、教育理念与角色定位幼儿园工作人员在学科教学中的角色定位首先要建立在正确的教育理念之上。
幼儿园是孩子们最早接触学习的地方，应该注重培养孩子的学习兴趣和学习能力，而不仅仅是灌输知识。
因此，幼儿园工作人员应该以儿童为中心，尊重儿童的个体差异，关注他们的兴趣和需求，为他们提供适宜的学习环境和学习资源。
在学科教学中，幼儿园工作人员应该注重培养孩子的学科思维和学科素养。
他们不仅要教授孩子们具体的学科知识，还要引导他们学会思考、解决问题和合作。
因此，幼儿园工作人员的角色不仅是知识的传授者，更是学习的引导者和促进者。
二、教学方法与角色定位在学科教学中，幼儿园工作人员应该灵活运用多种教学方法。
他们可以通过讲解、示范、引导和互动等方式，激发孩子们的学习兴趣和主动性。
同时，他们还应该注重培养孩子们的观察、思考和表达能力，让他们在学习中充分发挥自己的主体性和创造力。
幼儿园工作人员在学科教学中的角色还包括评价者和指导者。
他们应该及时对孩子们的学习情况进行评价，发现问题并给予指导。
同时，他们还应该鼓励孩子们的努力和进步，让他们在学习中保持积极的态度和动力。
三、教育目标与角色定位幼儿园学科教学的目标是培养孩子们的学科素养和学习能力。
因此，幼儿园工作人员的角色定位应该与这一目标相一致。
他们应该注重培养孩子们的学习兴趣和学习动机，让他们在学科学习中体验到成功和成就感。
同时，他们还应该培养孩子们的学习方法和学习策略，让他们在学习中形成良好的学习习惯和学习能力。
此外，幼儿园工作人员还应该注重培养孩子们的合作意识和团队精神。
学科教学不仅仅是个体的学习，更是一种社会性的学习过程。
幼儿园老师的角色定位与责任分工
幼儿园老师的角色定位与责任分工幼儿园老师在孩子们成长过程中扮演着重要的角色。
他们不仅是教育者，也是引导者和照顾者。
在幼儿园中，老师们的角色定位和责任分工对于孩子的发展至关重要。
本文将探讨幼儿园老师的角色定位以及他们在教育工作中的责任分工。
一、幼儿园老师的角色定位幼儿园老师的首要角色是教育者。
他们是孩子们最早接触到的教育者，负责引导幼儿学习和发展。
作为教育者，幼儿园老师要具备以下几个方面的能力：1. 善于观察和了解幼儿：幼儿园老师需要善于观察幼儿的行为和表现，了解他们的个性特点、兴趣爱好和学习需求。
只有深入了解孩子，才能更好地针对他们的需求进行教育。
2. 创设适宜的学习环境：幼儿园老师应当创设一个安全、亲切、有趣的学习环境，让孩子能够自由探索、尝试和体验。
他们需要提供各种教育资源，激发幼儿的学习兴趣。
3. 引导幼儿学习和发展：幼儿园老师需要引导幼儿积极参与各种教育活动，培养他们的自主学习能力和创造力。
他们应当设计丰富多样的教育活动，帮助孩子们全面发展。
除了作为教育者，幼儿园老师还有其他重要的角色定位。
二、幼儿园老师的责任分工1. 照顾者在幼儿园中，幼儿园老师也是孩子们的照顾者。
他们需要关注孩子们的生活起居，保证他们的饮食安全、个人卫生和安全。
照顾者的责任也包括帮助幼儿培养良好的生活习惯和协助他们解决日常问题。
2. 沟通者幼儿园老师还扮演着幼儿和家长之间的桥梁角色。
他们需要与家长保持良好的沟通，及时了解孩子在家庭中的情况，分享幼儿的学习和发展情况，并与家长共同制定教育目标。
3. 观察者和记录者幼儿园老师需要观察孩子们的学习和发展情况，并记录他们的成长轨迹。
他们应当进行系统的观察和评估，及时发现孩子们的问题和需求，并采取相应的措施帮助他们。
4. 协作者幼儿园老师不仅需要与幼儿和家长合作，还需要与其他老师和幼教团队协作。
他们应当共同制定教育计划，交流经验和教育理念，共同推动幼儿园教育的发展。
总结：幼儿园老师的角色定位和责任分工多方面而全面。
幼儿园老师的角色定位与职责分析
幼儿园老师的角色定位与职责分析幼儿园老师是承担教育和照顾幼儿的重要角色之一。
他们在孩子们的成长过程中发挥着至关重要的作用，既是知识的传授者，也是引导和指导幼儿的引路人。
下面将从幼儿园老师的角色定位和职责两个方面进行分析。
一、角色定位1. 教育者作为幼儿园老师，首要的角色是教育者。
他们负责为幼儿提供良好的教育环境，制定教育计划，并根据幼儿的需求和差异，有针对性地进行教学。
通过课堂教学、游戏活动、互动讨论等形式，灌输知识，培养幼儿的兴趣和能力。
2. 引导者幼儿园老师还担当着引导者的角色。
他们需要引导幼儿积极参与各类活动，发现和培养幼儿的兴趣爱好，促进幼儿的全面发展。
通过引导，帮助幼儿树立正确的价值观，促进他们身心健康的成长。
3. 照顾者除了教育和引导的角色，幼儿园老师也是照顾者。
他们需要关心每个幼儿的生活起居，确保他们的安全和健康。
在孩子们小小的世界里，幼儿园老师是他们的第二个家，提供安全、温暖、关爱的环境。
二、职责分析1. 课程设计与教学管理幼儿园老师负责制定和实施幼儿的教育计划。
他们需要根据教育部门和学校的要求，合理安排课程内容和教学进度。
在教学过程中，加强对幼儿的观察，根据幼儿的发展情况，及时进行教学调整和优化。
2. 幼儿行为管理和情绪引导幼儿园老师需要引导幼儿树立正确的行为规范和价值观念。
他们通过培养幼儿的自理能力和社交技能，帮助幼儿培养良好的行为习惯。
同时，针对幼儿常见的情绪问题，如焦虑、害羞等，进行情绪引导，帮助幼儿积极面对并妥善处理自己的情绪。
3. 与家长的沟通合作幼儿园老师需要与家长保持紧密的联系，及时沟通幼儿在学校的表现和需求。
他们定期组织家长会议，向家长汇报幼儿的学习情况，并就幼儿教育问题提供指导和建议。
同时，对于每位幼儿的家庭情况，幼儿园老师要保持高度的尊重和保密。
4. 安全保障和事故预防幼儿园老师需要关注幼儿的安全问题，确保每个孩子的身体健康和人身安全。
他们要提前预防事故的发生，定期进行安全教育，加强对幼儿的安全监管。
教师在幼儿园教学中的角色定位
教师在幼儿园教学中的角色定位随着社会的发展和人们对教育的不断重视，幼儿园教学工作逐渐成为了人们关注的焦点。
而在幼儿园教学中，教师的角色定位尤为重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该是幼儿全面发展的引领者和启迪者。
本文将从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思以及教学案例等方面来探讨教师在幼儿园教学中的角色定位。
一、教学价值教师在幼儿园教学中的角色定位具有重要的教育价值。
幼儿时期是孩子成长发展的关键时期，良好的教育环境和教学经验对孩子的全面发展起着决定性的作用。
教师应该成为孩子心中的榜样，通过自身的行为和言传身教来影响和引导幼儿。
二、教学目标教师在幼儿园教学中的角色定位的目标是培养孩子良好的品德素养和学习习惯，提高他们的综合能力，促进幼儿全面发展。
教师要关注每个孩子的特点和需求，制定个性化的教学计划，积极引导幼儿参与各种有益的活动，培养他们的独立思考和动手实践能力。
三、教学区域教师在幼儿园教学中的角色定位不仅仅局限于教室，还应该延伸到幼儿园的各个区域，包括室外活动区、图书角、游戏角等。
教师可以通过合理规划和布置这些区域，创造出有利于幼儿学习和发展的环境，调动他们的学习积极性。
四、教学准备教师在幼儿园教学中的角色定位需要做好充分的教学准备。
包括准备教学材料、教具、教材等，以及组织活动的准备工作。
教师要了解幼儿的特点和发展水平，根据幼儿的需求和兴趣来选择和准备教学内容。
五、教学介绍教师在幼儿园教学中的角色定位需要具备良好的沟通能力。
教师应该能够清晰地介绍教学内容和教学目标，激发幼儿的学习兴趣。
同时，教师还要与家长保持密切的联系，与他们分享幼儿的学习经验和成就，共同促进幼儿的发展。
六、教学重点教师在幼儿园教学中的角色定位的重点是培养幼儿的基本素质和能力。
包括语言表达能力、观察和思考能力、社交和合作能力等。
教师要根据教学内容的难易程度和幼儿的发展水平，注重培养他们的核心素养，提高他们的综合能力。
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浅谈幼儿园教师在教学活动中的角色定位随着社会的发展，人们对教育的认识提高和思想意识的进步，幼儿教育被提高到了一个新的高度，许多家长都感受到了幼儿教育对孩子的重要作用，都重视起幼儿期孩子的教育，在教育面临重大改革，家长要求越来越高的今天，幼儿教师该如何定位自己的角色？
一、幼儿教师是孩子学习的支持者、配合者和引导者。
新的课程理论把教师定位在幼儿活动的准备者、组织者、指导者、观察者、记录者、反思者和参与者上来，而不在是高高在上的指挥者，操控者，这就要求教师根据新的教学理论指导思想重新审视自己在教学中的地位和身份。
把自己的“教”与“学”更恰当的融合在教学活动中，这就要求我们能做到以下几点：
1、在活动中教师和幼儿是平等的关系。
新的教育观点提出：“教师要把自己当成活动的主人，把幼儿当作自己的朋友。
”只有参与到活动中才能发现活动中存在的问题和优缺点，才能及时地找到解决问题的方法。
教师以平等的身份参与到活动中。
这样，教师积极的情绪能更好的感染幼儿、吸引幼儿，幼儿能更积极主动的参与到活动中。
再有，教师和幼儿共同参与活动，教师能更好的发挥引导者的作用和功能。
教师可根据幼儿活动的情况及时调整活动过程和内容等。
只有教师在活动中保持与幼儿平等的关系和地位，才能更好、更快、更及时的发现教学中存在的问题，以便寻找到更佳途径。
以最佳效果进行教学活动。
2、在活动中教师和幼儿是共同参与的关系。
“教学活动是师生共同参与的过程”。
新教育理论提倡教师在教育教学活动中不是领导者，而是参与者和引导者，在活动中教师应把自己积极、热情、饱满的情绪展现给幼儿影响幼儿，并在活动中把自己当成活动中的一员，孩子们的伙伴，这样才能充分的调动幼儿的积极性。
如：在音乐游戏活动《小鸭子》的活动中，我根据中班幼儿的年龄特点把活动设计成以游戏为主要形式的活动，并创设了相应的游戏场景，在活动开始我就以鸭妈妈的身份自然而然的进入到活动中积极带领孩子们进行了各类预先设计好的活动环节进行游戏。
孩子们很快进入角色，在活动中没有一点拘束的感觉，面对我的时候孩子们真的有如面对自己的妈妈一样亲近和自然，把自己最真切、最自然、最快乐的一面都淋漓尽致的表现出来了。
通过这次活动以后，对我有很深的触动，在以往的活动中我没有把自己当初活动的参与者，只是指挥孩子们怎样进行活动，在这样的活动中我发现孩子们有一种战战兢兢的感觉，不敢放开手脚进行游戏，这样就直接影响了活动的效果。
3、在活动中教师要带领、指导幼儿活动。
教师要放手让幼儿积极自主的进行活动，说的是在教师把握好活动主题和活动思路的情况下进行，并不是盲目的让孩子们在活动中“为所欲为”，活动的把握指的就是要求教师用自然的方法和情景，以自然的身份和孩子们一起进行活动，当孩子们遇到困难或问题时，教师就要起到带头或引导的作用，引领孩子们积极进行探索和思考，避免孩子们漫无目的、不得要点、偏离主题的思考探索，最终找到问题的答案。
这样，孩子们不但学习起来轻松自如，记忆深刻，而且能增进师生之间的情感，促进幼儿的交流和合作精神，达到了知识内容的教育目的，也进行了相应的情感教育，可谓一举几得。
二、幼儿教师是孩子生活中的参与者、协助者和指导者。
1、教师要承担着孩子的生活知识学习的责任。
教师不仅是幼儿知识的传授者同时也是幼儿生活的照料者，幼儿因年龄较小的特殊原因，在幼儿园一日生活中生活知识能力的学习显得更为主要。
因此，在教师的一日教育活动中除去知识教育的时间以外，教师更多的要把精力用在教授孩子们如何适应幼儿园生活，如何进行简单的生活自理，只有教会了孩子们怎样生活，他们掌握了最起码的生活技能以后，把自己照顾好了，这样他们才有能力去接受学习和知识。
这也是“三生”教育中的基础条件，幼儿园作为国民教育的基础教育，教会孩子们生活，学会简单的生活知识，掌握基本的生活能力是教师的责任也是现代社会的需求。
2、教师承担着与幼儿家庭成员同样重要的榜样作用。
教师在教育教学中不仅能以知识水平和能力影响孩子，还能以自己的言、行、举、止潜移默化的影响着他们，特别是幼儿园的教师对幼儿的影响更为突出，原因有两方面：第一方面是，孩子年龄小对老师非常的崇拜和相信，他们的意识中只有老师是好的；第二方面是，在幼儿园生活中，如果用时间来计算，父母和孩子相处的时间黑没有老师与孩子相处的时间长，长时间的相处，孩子和老师之间比会产生浓厚的亲切感，这种亲切感能达到甚至会超过亲子之间的亲情关系。
正因为有了以上两个先提条件，教师的一言一行、一举一动无时无刻不倍受关注，无时无刻影响着孩子们，他们在生活和学习中不断模仿自己的“偶像”的言、行、举、止，这就要求幼儿园教师具有榜样教育的能力和作用，同时也应具有更高的自身素质，文雅的举止，大方的谈吐、文明的行为、端庄的打扮等来影响孩子们。
三、幼儿教师是幼儿家长的代理人和合作者。
1、教师是幼儿园和家庭的连接桥梁和纽带。
家庭和幼儿园都同时承担着教育孩子的责任和义务，但他们的作用和功能又各具特色，幼儿教师在家庭和幼儿园之间起到了连接的纽带作用，既是幼儿知识的传授者，又是生活的照顾者，还是家庭教育的协助者，因为幼儿因其年龄的原因，幼儿期的整个教育是一个整体，不能分开的，幼儿除了在幼儿园的教育外，家庭教育必需和幼儿园教育相互统一，这样才能有效对幼儿进行教育，也才能起到较好的教育效果。
教师既要计划和实施好幼儿在园的教育活动，又要和家长联系统一要求，并及时指导家长进行家庭教育，帮助家长解决在教育中出现的一些问题，只有家园紧密联系，相互配合协调好，教师做好桥梁纽带工作，才能更好的做好幼儿教育的工作。
2、教师是家庭教育的配合者和协助者。
幼儿教育作为国家教育的一部分，它有相应的教育纲要和配套的教育手段方法，幼儿教师都是经过相应的培训和训练的，都具有一定的教育教学能力，能进行系统的教育；而家长对幼儿教育的学习和应用只是部分，不能够成一个整体，与幼儿园的教学配合可能存在一些问题和困难。
因此，教师就承担着系统的计划教育，并配合家长进行相应的家庭教育，指导家长学习有关家庭教育的相关知识，并积极协助好他们进行家庭教育。