片段教学20条
初中英语片段教学技巧
初中英语片段教学技巧在初中英语教学中，片段教学技巧是一种有效的教学方法。
它通过把学习内容分成片段，让学生逐步理解、掌握知识。
下面将介绍几种初中英语片段教学技巧，帮助教师提升教学效果。
第一，分段教学法。
这种方法适用于语法教学。
教师可以将一篇文章或一段对话分成几个小节。
在每个小节中，先向学生介绍一种语法现象，然后通过例句和练习加深学生对该语法现象的理解。
例如，在教授过去进行时时，可以先介绍该时态的构成和用法，然后给学生提供几个例句，最后进行一些练习。
第二，阅读训练法。
这种方法适用于阅读教学。
教师可以将一篇文章分成几个段落，并让学生先阅读每个段落的主题句，然后根据主题句来回答问题或进行讨论。
这样可以帮助学生提前理解文章的大意，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
同时，教师可以根据学生的水平，适当调整文章的难度。
第三，听力技巧训练法。
这种方法适用于听力教学。
教师可以将一段听力材料分成几个片段，先让学生听每个片段，然后根据听到的内容回答问题。
之后，教师可以带领学生一起听整个材料，并进行全面的理解和讨论。
这样可以提高学生的听力技巧，培养他们的听力理解能力。
第四，口语训练法。
这种方法适用于口语教学。
教师可以将一个话题分成几个小节，让学生在每个小节中进行角色扮演或对话练习。
例如，在讨论“我的暑假计划”的话题时，教师可以先引导学生谈论自己的计划，然后让他们模仿对话进行练习。
这样可以激发学生的口语表达兴趣，提高他们的口语交流能力。
综上所述，片段教学技巧在初中英语教学中具有重要作用。
教师可以根据不同的教学内容，采用分段教学法、阅读训练法、听力技巧训练法和口语训练法等不同的片段教学技巧，来提高学生的学习效果。
通过这些技巧的应用，可以使学生逐步理解、掌握知识，提高他们的语言能力。
片段教学内容
片段教学内容
片段教学内容是指在一定时间内，为了达到特定的教学目的，选取教材中的某个部分或片段进行深入细致的教学设计，以便在短时间内完成教学任务。
片段教学与正常的课堂教学有所不同，其特点在于：
1. 时间短：通常在10-15分钟内完成，但具体时长取决于所选片段的复杂度和教师的教学安排。
2. 内容精简：为了在短时间内完成教学，选取的片段内容应具有代表性和针对性，能够突出教学重点和难点。
3. 目标明确：片段教学通常是为了展示某种教学方法、策略或技巧，因此教学目标较为明确和集中。
4. 独立性强：片段教学内容相对独立，与其他教学内容关联度不高，方便教师进行教学设计。
5. 实践性强：片段教学注重教学实践，要求教师在有限的时间内完成教学设计、实施和反思等环节，提升教学能力。
在实际教学中，教师可以通过片段教学来提升自己的教学能力，提高教学效果。
例如，教师可以选取某个知识点或技能点进行片段教学设计，通过实践
来检验教学效果，反思并改进教学方法和策略。
同时，片段教学也可以作为评价教师教学水平的一种方式，帮助教师发现自身不足并加以改进。
片段教学注意事项
二、体育学科的“片断教学”
1、片断教学应注意事项
（1）遵循规律，大胆创新：即体育教学中的基本规律不能违背，教学方法手段可以在课程目标范围内，八仙过海各显神通，大胆创新。
（2）声情并茂，镇定自如：要发挥想象力，快速进入教学情景之中，要满怀激情，又要指挥若定，神态自然。
（3）语言清晰，指导得法：指在讲解及布置学习任务要清晰明了，学生能够领会意图。
教学重点要突出。
指导、帮助、纠正方法要得当、及时、准确。
（4）巧用媒体，示范优美：媒体的运用要适当，教师示范动作要准确，姿态要优美。
（5）注意衔接，程序清晰：教学组织要求环环相扣，严密顺畅。
（6）师生互动，气氛热烈：体现师生互动，通过学法指导、语言激励等手段烘托课堂气氛，创设氛围。
2、片段教学易犯错误
（1）往往将片断教学与说课混淆在一起，将片断教学变成“说课“，实际教学过程变成陈述教学设计。
（2）由于有的片断教学（尤其在职称评定时）由于在虚拟的环境下进行，一些老师在无学生的情况下，缺乏想象力，难以进入角色。
（3）教学重点不明确，教学组织混乱，教法、学法交代不清楚。
（4）、缺乏激情，或者过度紧张，不知所措。
（5）、没有互动意识，布置学生练习后，既出现冷场现象。
高效课堂教学20条要领
（40句话）
• 1、大气的教育。 • 2、不唯书。 • 3、学生应该解放。 • 4、学生的心理特征。 • 5、都是人才。
• 6、端正对学生的态度。 关心差生。 • 7、平等意识。 • 8、教师应是主人。 • 9、教学观。 • 10、给学生6样东西。
• 11、教材观。 • 12、新变化。 • 13、熟悉初高中教材, 熟悉中高考。 • 14、教师要提高英语能力。 • 15、教师要提高组织课堂的能力。
• 31、组织活动注意 • 32、初一 • 33、初二 • 34、会提问 • 35、表扬的重要性。
• 36、一句话暖人心。 • 导。 • 40、幸福的英语教师四个条件。 •
• 16、中英文口才都重要。 • 17、三个阶段 • 18、写反思。 • 19、教科研 • 20、五课型。
• 21、词汇课，词句文教学。 • 22、阅读课10步 • 23、好课的标准 • 24、如何评课 • 25、导入
• 26、抓重点 • 27、在用中学的依据 • 28、难度合适 • 29、会安排时间 • 30、活动设计原则
课堂教学规范二十条
课堂教学规范二十条第一篇：课堂教学规范二十条课堂教学规范二十条1、教师上课前必须准备好教材、教案、教具。
严禁教师带手机进入教室上课或者在课堂上接打电话。
2、教师必须提前三分钟到教室门口进行等候，组织维持班级学生纪律。
3、上课铃响，教师进入教室，师生相互问好。
4、教师清查班级学生人数，发现有学生缺课，及时向班主任反映情况。
5、课前五分钟育人活动或者提问旧知，调动学生的学习积极性。
6、教师出示学习目标，组织学生自主学习，要求学生快速、大声地阅读教材，一边阅读一边用笔批注学习中疑难问题。
7、教师讲解知识要分清主次轻重，对学生已知的、理解的、非重点知识，要快速推进教学进度，一带而过。
或者学生代讲，老师提问等形式进行处理。
8、对于本节课的重点难点知识，教师要激情饱满，声音洪亮地来讲述，教师可以通过演示、板书、小组讨论等形式来强化重点知识，对于学习难点，教师要抓住学生学习知识的受阻点、易错点、易混点，老师要用精炼的语言来概括，归纳知识，突破难点。
9、在课堂上，教师要求学生精神饱满，积极参与学习小组的学习与讨论中，踊跃回答老师提出的问题，学生回答问题时，要立整站直，声音洪亮，有条理、按照老师的要求回答问题，杜绝学生回答问题时，站立不直，声音很低，或长时间一言不发，耽搁学习时间。
10、教师在进行问题提问时，要面向全体学生，要重视优生，关注学困生，对于较简单的知识，可以提问学困生，对于较难的能力习题，侧重于优生。
11、教师在课堂上在讲解知识同时，要培养学生的学习习惯，对学生的听课、阅读、做课堂笔记和答题等要做出明确详尽的要求。
教学中老师要对知识进行概括归纳，系统整合，要培养学生的各种审题思考能力。
12、教师在组织学生进行课堂练习时，要及时反馈学生掌握知识的情况，了解学生答题的正误，要求每个学生准备一支红笔，随时进行学生自评和小组互评。
13、教师在教学中，要本着“严谨、求实、负责”的治学态度，要求每一位学生。
理科要注重知识的规范和严谨，强调解题的步骤和过程，公式运用，单位格式等，文科要求强调学生答题的条理性规范性和完整性，每位老师都要要求学生作业要书写整洁、规范。
分享教学经验20条
分享教学经验20条分享教学经验20首先，准备课程的经验1.在课堂准备期间准备和比较三套不同的教科书，以选择更适合学生的教学内容和方法。
大约70％的教材应紧密相连，约30％应垂直和水平渗透，并整合和整合。
2.在假期期间完成新学期课程，包括每个考试的问题，并在上课前有一个整体的课程准备框架。
最好的教学策略是遵循“整体→部分→整体”教学。
3.准备课程，掌握教科书的整体结构，了解学生的现状和需求。
广泛收集相关资料，合理选择讲座内容。
只能教授学生可能理解的内容，不能教授学生无法理解的内容。
二，课堂体验4.如何开始上课，如何结束课程，重复课程。
一开始是为了激发兴趣，最终是让人感觉良好。
在开始时，我们努力做空，精益求精，避免溺水。
董事会的介绍应该清晰明确，关键点应该突出。
坚决守时，永远不要按教会。
5，关心每个学生在课堂上。
让绝大多数人了解。
当学生思考，操作和讨论时，优秀学生和未成年学生之间应该存在差异，这反映了“根据学生的能力教学”。
为了让一个好学生感到某些困难，有必要在未来取得进步。
6.善于提出正确的问题，让学生有时间独立思考并独立运作。
课堂上必须有运动和安静，有放松，有严肃和欢笑。
每节课的最佳部分必须放慢速度，以便学生可以刻在心里。
7.教学过程的关键是“沟通互动”。
应根据教学内容和学生的实际情况，允许学生尽可能多地开展自己的活动。
应交替进行学生的听，说，读，写，谈判，争论，练习和评估。
8.每节课后，你应该记录你的成功和不足。
要成为一本“教学日记”，随时总结经验并自觉反思。
有必要及时将教学经验提升到模型的构建，从个人到一般。
三，考试经历9.尽一切可能为成绩差的学生取得好成绩。
有必要提高每个学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
根据自己的能力改善学生的学习方法。
让学生构建，积极，体验和合作学习。
10.从不同的思维方式进行考试，如“逻辑”，“操作”，“艺术”，“沟通”。
让每个学生在一学年都拥有前三名的经验，为您的教学留下美好的回忆。
一个老教师教学20条经验
一个老教师40年教课的20条经验（2009。
1。
6）分享作者：Ⅷ○ⅡⅢ已被分享30次议论(0)复制链接分享转载检举一、备课的经验备课时要对三套不一样的教材往返比较，进而选择确立一种较合适学生的教内容和方法。
70%左右重要扣正在使用的教材，30%左右要纵横浸透，综合整合，作有关发挥。
在假期中把新学期的课完整备好，包含各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，而后才上课。
最好的教课策略是依照“整体→部分→整体”进行教课。
3．备课要掌握教材的整体构造，要深入认识学生的现状与需求。
宽泛收集有关资料，合理弃取授课的内容。
只好讲解学生可能懂的内容，不可以讲解学生没法理解的内容。
二、上课的经验4．上课如何开头，如何结束，要频频斟酌。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精壮，切忌拖拖拉拉。
板书演示要清楚了然，要点要点要突出鲜亮。
果断按时，决不压堂。
5．上课要关怀每位学生。
要使绝大部分都能真懂。
在让学生思虑、操作、议论时，优异生和后进生应有所差别，表现出“因材施教”。
要使优异生感觉必定困难，要使后进生感觉在进步。
6．要擅长提出合适的问题，要让学生有独立思虑和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精髓之处，必定要放慢速度，让学生能铭记在心。
教课过程的要点是“沟通—互动”。
要依照教课内容和学生实质，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
每次上课后，要实时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教课日志”，随时总结经验，自觉进行反省。
要实时将教课经验上涨到模式建构，从个别上涨到一般。
三、考试的经验9.想方设法要让成绩差的同学考出好成绩。
必定要加强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
因材施教地改良学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不一样的思想方式进行考试。
让每一位学生在一学年中都曾有获取前三名的经历，对你的教课留下美好的回想。
片段教学的基本步骤
片段教学的基本步骤
1. 第一步，确定教学内容呀！就像你要去一个陌生的地方旅行，得先知道目的地是哪儿。
比如你要教小朋友认识动物，那各种可爱的小动物就是你的教学内容啦！
2. 第二步，设计教学流程呢！这就好比搭积木，得有个顺序和结构。
比如开始先展示动物图片，然后讲解动物特征，最后来个互动小环节，多有意思！
3. 第三步，准备教学道具呀！嘿，这可少不了，就跟战士上战场得有武器一样。
要是教画画，那画笔、颜料就得准备好呀！
4. 第四步，引入教学主题哦！这就像打开一扇通往知识宝藏的门。
比如说“小朋友们，今天我们要走进神奇的动物世界啦！”是不是很吸引人？
5. 第五步，进行精彩讲解嘛！就像一个导游，绘声绘色地介绍景点。
生动地讲出动物的习性，让孩子们听得入迷呀！
6. 第六步，组织互动活动呀！哎呀，这可太重要啦，让孩子们亲身参与，就像大家一起做游戏一样开心。
问小朋友们最喜欢哪种动物，肯定超级热闹！
7. 第七步，及时反馈评价呢！就像给孩子们的表现打分，鼓励他们做得好的地方，指出需要改进的地方，让他们不断进步呀！
8. 第八步，做好教学总结呗！把重点再强调一下，就像把珍贵的东西放进百宝箱。
“今天我们认识了好多动物呀，大家真棒！”
我觉得呀，这些步骤一个都不能少，就像做菜不能少了调料一样，这样才能做出美味的“教学大餐”！让学生们学得开心，记得牢固！。
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片段教学建议要点二十条
1、应聘面试模式：①片段教学、说课为主；总的前者多。
或以一为主，或二者都要。
②一般15分钟。
③面试要求、方式每年都会公布。
④会片段教学一般就会说课，说课的形式、要求可看书（《语文课程理论与应用》《文本解读与语文教学新论》均有）。
2、片段教学是没有学生反应的模拟课堂教学。
①不是说课；②不是全篇、整节教学的浓缩，不是压缩饼干；③更不是随意或讨巧的讲一个片段；④是全篇、是完整一节课设计的“投影”。
或：虽为片段，但却是该篇、该课教学的重要的，乃至最重要、主要的展现。
3、片段所指：①一般、多数为某一或若干自然段的教学；②某一教学片段（整篇或一节课教学流程的相对完整的一截），如《荆轲刺秦王》讲荆轲失败的原因，或讲其场面描写。
③如无指定，取①，或①②结合，如《荆轲刺秦王》讲荆轲失败的原因，重点讲怒斥太子段；讲其场面描写的，重点讲秦庭行刺部分若干段。
4、无论何种片段教学，基本环节可如下安排：导入+讲、读、议+生字词+作业+板书设计。
其中：讲、读、议，生字词、板书设计，为务必展现项目；导入、作业酌情而定。
（注意与应聘面试时，要求你写的教案的关系，教案无非加上规范格式，其最主要的部分还是上面的基本环节）
5、核心是议，包括问题（或活动，如《中国石拱桥》的“看图写话”）设计、师的“答案”、议（或活动）的过程展现。
——此即文本解读+教学设计+当代互动教学“亮点”的展现。
——亦即板书设计（主板
书）最应考虑对应的部分。
6、关于读、讲：读（朗读、默读等等处理）；讲（尽可能较精彩的有准备的教学语言，问题、答案、导入等等的表述）。
7、关于模拟学生的互动（主要是学生对问题的看法）：①通过师对生的回答的转述、评价、处理来体现（如说：我归纳一下刚才的讨论，有三种意见……，我认为都有一定的道理，老师做点补充……）；②不要虚拟过分，不要一会儿当“师”，一会儿当“生”。
8、板书设计：①主板书与副板书；②主板书务必简明、精到；副板书写字词等。
③工整、规范，不能太小、太轻。
9、文言文教学：①文言词语教学+上述；②二者结合进行；③词语教学：串讲：读、释、译+文言知识点教学有体现（一词多义、古今异义等等，不求全，求对路）
10、小学：①教学形式有模有样，内容更简明，更多重复、更多“表演”、更多读、更多活动设计、更有激情（孩子特点所决定）；②上述第5点更注意课本的文后练习；③更注意运用换词法教学重要词句，或还原法解读精彩内容。
11、自身最拿手、最亮一面与上述要求、内容（尤其是第5、第10等等重点）的兼顾、结合。
自身素质的充分、恰当的展现。
各人风格不一，但总的要有一定激情，不过度，快慢节奏又恰当。
素质包括礼仪风貌问候语，像青春朝气的当代教师。
内容、态度可弥补素质欠缺。
12、教学内容是第一位的，解读及其教学处理的精彩、恰当，有自己都感到有点激动的教学内容，就有信心，有吸引力。
13、①因此，熟悉、钻研全部课文是最重要的准备（相关二点：①应聘面试现场，准备的时间有限，方式种种，甚至可能突然袭击；②篇目难猜，可能避熟就生，又可能杀回马枪。
）②因此，给力借鉴有用的相关资料，摘取低垂的苹果，急用先学，当然要转化为自己的要消化，把力气用在刀刃上。
③在全篇钻研准备的基础上，可以有一些技巧性的重点准备。
14、既像中小学教学，但首先要吸引（“征服”）在场的评委老师。
15、大学知识的恰当运用。
有如味精（如文言文教学中），感到你有专业素养，基础好，有后劲，可造就。
但决不能掉书袋，不要随便出现中小学不用的艰深的术语。
16、同学之间一定要互通有无，协同“作战”，信息、资源共享。
一定要记住，放在整个就业市场，我们去应聘的人，夸张一点，只是沧海一栗（全省招考中小学语文老师每年约1500名左右，我们最多100多人，不到十分之一），所以，同学之间不是竞争，而主要是叠加效应、共振效应、师大效应。
17、参考资料：电子版解读案例、《文本解读与语文教学新论》中案例（第六章后附及第六章中阐述的案例，其他章中的案例）；孙绍振、钱理群、王富仁、陈日亮等的书；教学论课、名篇解读接力课上老师的解读；教参或网上有用的资料，等等。
18、应聘一般为高中人教版必修1~5册，小学3~5年级；一般会公布。
19、各班一半中学篇，一半小学篇。
尽量:必修1、2册选难篇，必修3~5册选生篇。
小学3~5年级各册都要有，文体多样些。
20、以班为单位，人人认真准备，全程参与，最好的互相学习、备课机会，是共同财富，要善于向他人学习，多观摩其他同学的片段教学，观看其他同学（包括上届同学）的片段教学录像，认真研习，取长补短，扬长避短。
人生难得一搏，检验、鼓舞、修正自己，为最后一里路奋进！。