教学案例片段分析-时分的认识
案例-《认识时分》
《理解时分》案例分析“时分”是在学生对时钟有了初步的理解的基础上实行教学的。
“时分的理解”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。
观看了优秀的课例〈理解时分〉教师借我班学生上课，充分体现新课程理念，教师主体学生主导，课堂提供民主平等和谐的师生关系，让学生积极参与学习活动，借助钟面操作、探究、验证理解时、分，时与分的关系，教学效果好，以下几点值得我学习。
一、充分利用现代化教学手段课伊始课件出示“神九”上天情境图即时间，提出问题，导入新课。
激起学生学习的欲望。
并让学生在课件中找到一些时间词。
不但使学生回味无穷，也让听课者余音缭绕，美的震撼。
这充会体现了新课程标准中提出的：要利用现代化教学手段来辅助教学；同时也强调：要从学生生活经验出发，创设与学生日常生活密切相关的情境，使学生对数学产生亲近感。
二、做好学生的引导者，留给学生探究的空间吴老师在课堂教学中，通过持续地提出问题和提出质疑：“钟面上有多少大格？”、“钟面上有几个小格，你是怎么数的？等等，让学生自主理解了时针分针及钟面上的数字和数格的好方法。
同时在观察与回答问题中自主感悟新知，建立了时间的模型。
这充分的说明：教师是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体。
苏霍姆林斯基说：教育不是一种告诉。
在探究新知的整个过程中，我为学生留有充足的探索和交流的空间，做好学生的引导者。
三、注重联系实际感悟时间在对时间建立了初步的模型之后，让学生充分利用空间资源，亲自跳绳，写字，做算术题等，现场体验一分钟有多长，不但感受到时间的快慢，更感受到时间的珍贵。
情感态度价值观得以体现。
我也体现了数学从生活中来又服务于生活。
《时、分的认识》教学设计(热门4篇)
《时、分的认识》教学设计（热门4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识时分优秀教学案例三年级数学下册苏教版
在整个教学过程中，我将注重启发式教学，鼓励学生主动探究、积极思考，培养他们的独立学习能力。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，促进学生间的互动与分享，使他们在合作中成长，不断提高自己的综合素质。我将用温暖的语言、鼓励的眼神，给予每一个学生关爱与支持，让他们在学习过程中感受到成功的喜悦，体验到数学的魅力。
（四）总结归纳
1.教师引导：引导学生对所学知识进行总结，帮助学生形成系统的时间观念。
2.学生总结：让学生用自己的语言总结认识时间的方法和计算经过时间的技巧。
3.总结强调：强调时间的重要性，提醒学生珍惜时间、合理安排时间。
（五）作业小结
1.作业布置：布置有关认识时间的相关作业，如制作钟表、计算经过的时间等，让学生巩固所学知识。
（二）问题导向
1.自主探究：引导学生提出问题，激发学生自主探究的兴趣，培养学生的独立学习能力。
2.合作交流：组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的观点，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.总结提升：引导学生对所学知识进行总结，帮助学生形成系统的时间观念。
（三）小组合作
1.分组学习：将学生分为若干小组，鼓励学生相互合作、共同学习，提高学生的团队合作能力。
1.生活情境引入：通过展示学生熟悉的日常生活场景，如起床、上学、放学等，引导学生关注时间，激发学生学习时间的兴趣。
2.直观演示：利用多媒体课件、实物钟表等教学资源，让学生直观地认识小时、分钟的概念，提高学生的观察能力和思考能力。
3.实践操作：设计有趣的钟表制作活动，让学生动手实践，培养学生的操作能力和创新能力。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。注重个体差异，关注每一个学生的成长，给予他们充分的鼓励和肯定，培养他们的自信心。同时，我将结合生活实际，引导学生感受数学与生活的紧密联系，使他们在学习过程中，真正体会到数学的价值。
爱意课堂 促思维灵活——“时分的认识”的教学片段与反思
生 点 头认 可 ， 但 大 部 分 的 学生显 得很 茫 然 ) 师 ：能 不 能再 谈谈 你 的 想 法 ? ( 我 用 欣 赏的 目光 看 着他 )
生 4 ：这 个 时 刻 快 到 1 2 时 了 ， 就 差 1 6 分 。 6 0 分 减 去 i 6 分 是 4 4 分 ． 这 个 时 刻 就 是 1 1 时 4 4 分 。 ( 这 位 同 学的 言 语 中充
师 ：谁 能 独 立 尝 试 认 读 这 一 激 动 人 心 的 时 刻 ?
生 1 ：这 个 时 刻 是 1 1 时 4 4 分 。
师 ：能 介 绍 一 下 你 认 读 这 个 时 刻 的 方 法 吗 ?
生 1 ： 因 为 时 针 走 过 了 1 1 时 ， 分 针 走 了 8 个 大 格 是 ， 4 0
真地 倾 听他 的 “ 创 意” ? 我 心 里 真的很 矛盾 ! 但 很 快我就 告 诫
自己 要 尊 重 孩 子 的 意 见 ， 用 一 颗 爱 心 去 倾 听 孩 子 的 回 答 也 ， 许会 有非常难得 可 贵的 求异思 维。 )
师 ：好 的 。 说 给 同 学们 听 一
听
让
，
大
家分
享!
(我鼓 励 他 说
、
。
教学 活 动 。才能点燃学 生 智慧的火把 。
在教学活动中 他们通 ，
过 自主 探 索 自由表 达 自己 找 到认 读 非 整 大格 时 刻 的方 法
、
．
并 把 各 自的 想 法 精 彩 地 展 现 出 来 。 第二 。处理 好“ 预 设 ” 与“ 生成” 的关 系。 学 生 因 为存 在 个
体差 异 所 以 思 维方 向 思 维结果 不 一 定能 与老 师 的教学 预
案例-《认识时分》片段分析
《理解时分》片段案例分析6月29日上午，我们在张老师的带领下观摩了几节今年春季北碚区青年教师赛课的精彩片段。
这次参加赛课的老师都是通过层层选拔脱颖而出的，赛课时，正好学校有事不能参加，一直为没能到场听课而感到遗憾，而今天有幸听到几节课的精彩片段，感到非常庆幸。
虽然每节课都仅仅观看了一个片段而已，但从视频中能看出每一位老师都是精心准备的，从教学过程的设计、教学语言的组织、课件的制作上都有很多值得我学习和借鉴的地方。
现就《理解时分》一课谈谈我的一点感受。
吴老师的《理解时分》这节课，整节课的教学环节很清晰，环环相扣，重点突出。
整节课给我印象最深的就是现实生活中的学具的使用—时钟，而不是我们常用的学具钟，这让孩子们更直观地理解钟面。
更不是课件的使用。
这让我不得不反思我自己的教学，近两年，多媒体进入了我们的课堂，让我们的教学更生动、直观，但我却发现：现在我们的教学却有点过度依赖多媒体，很多东西都是通过课件表现给学生，却忽视了动手实践。
而吴老师却将课件展示和学生的动手实践结合得很好，利用学具让学生数，理解钟面上有12个大格，60个小格，通过拔，让学生理解时、分。
第一次拔：理解时，时针走几大格就是几时；第二次拔：理解分，让学生自己动手拔、数，理解分针走一圈是走了60个小格，也就是60分。
第三次拔：验证1时=60分。
通过三次拔钟面，逐步推动，突破本节课的重难点，让学生利用学具动手操作实践，自主探究，并在这个过程建构新知识。
《理解时分》一课吴老师的教学设计给了我启示，在今后的教学中，不能仅仅依赖课件的展示，而剥夺了孩子们动手实践，自主探究的富贵时间，课堂是学生的课堂，我们就应该把时间还给孩子们，让孩子们利用好身边的学具，在操作、交流、反馈的过程中建构新知识，老师做好他们学习的组织者、引导者和合作者。
时、分的认识 教案
时、分的认识师:生活中你做什么事的时间是1小时？学生举例。
师:你还能提出像这样的问题吗？学生提问题，师生解答。
三、跨学科学习活动主题：生活中的创意时钟活动要求：1．运用数学、科学、艺术和技术等知识进行时钟作品的创意设计；2．使用3D软件设计时钟作品；3．小组合作，分工明确。
结构分析：表盘上标有1-12个数字，代表12个小时；（案例设计，仅供参考）设计步骤分析：设计创意时钟需要分三步进行。
1、选择时钟模板；2、标注时针数字；3、绘制创意图案制作个性时钟，要打开2D转3D软件，选择圆形小挂钟或圆角举行时钟模板，点击下一步，现在我们看到中间的白色圆形就是绘图区域。
点击左下角的图片按钮，导入课程素材中的“30度角”图片，起到时针数字位置的指向的作用；点击写文字工具，按住鼠标左键拖拉出一个文本框，写上数字，按照图片的角度依次写出其他数字，调整字体和字号大小；删除30角度图片；改变颜色，再选择写文字工具，按住鼠标左键拖拉出一个文本框，写上文字，调整字体和字号大小，文字显示为小圆点的时候，将文本框尺寸调整大一些，文字就可以全部显示了；改变颜色，选择画五角星工具，画出五角星，选择复制工具，再复制出几个五角星；改变颜色，选择画画椭圆形工具，按住键盘上的shift键，画出圆形，选择复制工具，再复制出几个圆形；点击下一步，生成三维模型，按住鼠标左键旋转观察，确认设计完成后，点击导出，设定一个文件名，保存在电脑上。
这位同学的个性时钟作品就完成了。
作品展示与交流课外拓展、活动总结课后请同学们针对本次活动课程，书写一个活动总结。
（有模板）四、课堂总结1时=60分；8时30分也可以写成8:30。
认识时分教案
认识时分教案认识时分教案（精选11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的认识时分教案，希望对大家有所帮助。
认识时分教案 1教学内容：认识时分。
教学目标：1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。
2.能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。
3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，建立时间观念，从而让学生养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出经过时间。
教学难点：理解时与分的进率。
教学准备：1．教具准备：课件，实物钟表。
2．学具准备：学具钟表。
教学过程：一、学情调查1、谈话导入：老师这里有一道谜语想请小朋友猜猜看？（学生自由回答、讨论）2、（认一认）小朋友都知道是钟表，那你们会认吗？老师想考考你们？PPT3、出示PPT:图中的小女孩是怎么知道该上学的呢？（引导学生说出钟表）4、揭示课题：要想知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识时分（板书课题：认识时、分）二、合作探究、交流反馈1、认识钟面（1）小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请看大屏幕上有一个钟面，你认为还缺少些什么，请同学们拿出自己准备好的作业纸试着画一画，看谁画得又快又好。
（学生画，师巡视。
）指名1-2人展示学生说出钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字。
（2）还有没有小朋友画得更详细些的，你们还看到了什么呢？（学生回答时，展示课件）长线和短线（一些小黑点）。
（3）小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了，大家看。
（学生看时，展示课件）。
2、认识大格和小格（1）认大格介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。
《时、分的认识》教案（通用10篇）
《时、分的认识》教案《时、分的认识》教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《时、分的认识》教案（通用10篇），希望能够帮助到大家。
《时、分的认识》教案篇1教学目标：1.使学生认识钟面，能认读钟面所表示的时刻，时分的认识。
2.认识时、分，记住这两个单位之间的进率。
3.培养学生珍惜时间，遵守作息时间的良好习惯。
教学重点：认识时、分。
教学难点：接近整时的钟面时刻的认读。
教学准备：多媒体课件、事物钟面、生自制钟面教学关键：联系学生生活实际。
教学过程：一、导入新课1.猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累；马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2.问：同学们见过哪些钟？（出示各种钟的图片）这些钟表虽然大小不一，形状不同，但是它们有共同的作用。
（帮助人们掌握时间，安排好一天的工作、学习和休息。
）3.出示8：00，10：05，1：50，2：35的钟面图生试读后指名介绍自己看时刻的方法。
（过渡：有的同学平时很好学，已经会看钟表上的时刻了，下面这些钟表分别表示几点。
）二、探求新知导：这些时刻到底该怎么读呢？我们先来研究钟面，看看钟面上藏着那些秘密？（一）认识钟面1.出示静态钟面让生观察汇报后师讲解：（1）钟面上有3根针，短而粗的是时针，用来表示几时的；比较长的是分针，用来表示几分的；又细又长的是秒针，用来表示几秒的。
（划线的电脑闪现）指出秒针先不介绍。
（隐去秒针）（2）.钟面上有（）大格；（）小格，共（）小格。
（划线的电脑闪现）2.出示动态钟面观察，得出时、分的进率。
问：如果这个钟面通上电源会怎样？他们是朝什么方向走的？（用手比画）课件显示。
研究填表：研究内容我的发现钟面上有什么？钟面上有（）大格，每大格有（）小格，共（）小格，小学数学教案《时分的认识》。
分针是怎么走的？1小格是（）分，走1大格是（）分；从12----9是（）分；走一圈是（）分。
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《时分理解》教学片段分析
今天听了吴老师的《时分理解》中钟面理解的教学片段。
吴老师在教学中不慌不忙，有条不紊，井井有条。
充分发挥了教师的主导作用，掌控了课堂，激发了学生的学习热情，学生在课堂了学到了知识，愉悦了心情，完全达到了教学大纲的要求。
我这里具体谈一下自己的三点感受。
1、开课时，老师用学生熟悉的情境“嫦娥”飞船登月，激发起了学生的上课热情，吸引了学生的注意力。
而且，情境非常精练、简单，只有1分钟左右，最后的图片的显示，又能很好的提示：时、分、秒，与内容紧密相连。
这说明老师在选材，经过了深思熟虑，不用最漂亮的，只用最适合的。
2、老师在理解大格时，充分的了解学生，首先充分的理解一大格是多少，从12到1是，从1到2也是，然后，又理解几大格，最后又通过大格与小格的联系，1大格是5小格，2大格是10小格……直到12大格是60小格，这里老师不怕浪费时间，牢牢的给学生夯实基本的概念，并再次理解大格。
这样联系前后的教材，为后面的学习理解时间，算经过时间打下很好的铺垫。
3、老师在概念的讲解时，不谦让，把概念讲清楚，不让学生讨论。
在需要扩展学生思维时，又大胆放手，实行巧练。
在讲解1时等于60分，老师非常聪明，让学生只把分针归12，而时针不管，这样既让学生有不同的体验，而且不会发生时针不是从一个整数到另一个整数的歧义。
总体上，这节课表面上不波澜壮阔，但在平静的教学下有大智慧。