幼儿园美术活动中教师的角色定位
幼儿美术区域活动中教师定位的思考
活动篇誗区角创设幼儿美术区域活动中教师定位的思考刘春燕（广东省委机关幼儿院，广东广州）教育家陈鹤琴先生一贯主张幼儿园的课程中应该以游戏化的形式为主，因为游戏符合幼儿的心理特征，游戏化学习是幼儿喜爱的学习方式。
《幼儿园教育指导纲要》指出游戏是幼儿的基本活动方式，教师要寓教育于各项游戏活动中。
《3—6岁儿童与学习发展指南》中强调幼儿区域活动是提供平台以增强幼儿自尊心和自信心的有力措施，也是促进幼儿自主发展的主要游戏途径。
为此，《广东省幼儿园一日活动指引》要求幼儿园每天应开展的自主游戏活动要不少于连续1小时。
幼儿园自主游戏是指幼儿在幼儿园中，根据自己的兴趣和需要进行的游戏，游戏中他们自由选择、自主开展、自发交流，达到快乐和满足，自主游戏不等于教师对幼儿的放任自流。
自主游戏时，教师需要在幼儿自主游戏中扮演多重角色，适时给予有效的指导，在游戏过程中让他们的积极性、主动性、创造性得到充分发挥，以构建和谐、健全的人格。
美术区域活动是自主游戏中的一种，是集体教育活动的延伸，幼儿根据自己的兴趣、需要，大胆地自由选择材料，进行操作和创造，表现出高度的自由。
教师在幼儿美术区域活动中并不是对幼儿放任不管，不是让幼儿想怎么玩就怎么玩地自由活动，相反，会对幼儿进行更全面的观察、解读，从幼儿的年龄特点和能力看，教师得知活动中的幼儿仍不能完全脱离教师的支持，从而产生新的思考，思考如何更准确地根据幼儿之间的个体差异，在幼儿美术区域活动中找到不同的角色定位，给予支持，有效指导他们解决问题，使幼儿游戏顺利进行。
一、幼儿的活动表现幼儿在自主区域游戏中，喜欢脱离模仿教师或现成的范例，他们利用掌握的美术技能和作画步骤创作自己喜欢的东西，并尝试达到自己想要的目标。
美术游戏区域中，幼儿用自己稚嫩的方式记录和再现生活，一画一世界、一笔一故事。
在他们的区域游戏中，主要有以下表现。
1.自由选择伙伴幼儿自由选择玩伴，独自一人的创作可以自我陶醉，多人的合作可以乐在其中。
幼儿园美术工作计划教师分析
幼儿园美术工作计划教师分析一、整体概述美术是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的认知、审美能力和创造力具有重要的促进作用。
在幼儿园美术工作中，教师的作用至关重要，应该根据幼儿的特点和发展需求制定科学合理的美术工作计划，以促进幼儿的全面发展。
二、美术工作目标1. 培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，培养其对美的感知和欣赏能力；2. 提升幼儿的造型能力和创造力，激发其自由表达的能力；3. 培养幼儿良好的艺术修养和情感体验，促进其在美的氛围中健康成长。
三、美术工作内容1. 艺术培养活动通过举办各种形式的艺术活动，如美术展、手工制作比赛、绘画比赛等，为幼儿提供一个展示自己作品的平台，激发其艺术创造力和表达能力。
2. 绘画教学以色彩、线条、形状为基础，引导幼儿进行各种绘画活动，如描绘自然景物、人物形象、抽象图案等，培养幼儿的创造力和审美能力。
3. 手工制作通过手工制作活动，如剪纸、折纸、拼贴等，培养幼儿的动手能力和创造力，激发其对美的感知和欣赏能力。
4. 美术欣赏通过欣赏名家作品、民间艺术作品等，引导幼儿感受和理解美的魅力，培养其对美的追求和欣赏能力。
四、美术工作计划1. 制定每学期的美术工作计划，明确每个月的美术工作重点和内容，确保不同主题的美术活动得到安排和落实。
2. 根据幼儿的年龄特点和发展需求，确定不同年龄段的美术活动主题和形式，灵活安排各种形式的美术活动，如绘画比赛、手工制作、艺术欣赏等。
3. 制定每周的美术课程计划，安排合适的时间和空间，让每个幼儿都有机会参与美术活动，并根据幼儿的反馈和需求调整美术课程内容和形式。
4. 培养幼儿的美术情感和表现能力，通过各种形式的美术表演和展示活动，提升幼儿的自信心和表现力，激发其对美的追求和欣赏能力。
五、美术教育方法1. 以幼儿为主体，尊重幼儿的创造力和表现欲望，鼓励幼儿自由发挥，培养其自主思考和创造能力。
2. 通过观摩名家作品、实地参观美术馆、展览等形式，让幼儿亲身感受和理解美的魅力，激发其对美的感知和欣赏能力。
幼儿园教师的角色与职责分析
幼儿园教师的角色与职责分析作为幼儿园教师，其角色和职责不仅仅是传授知识和教育技能，更重要的是塑造孩子的品格和个性，为幼儿的全面发展创造良好的环境。
本文将从幼儿园教师的角色和职责两个方面进行详细分析。
一、幼儿园教师的角色1. 导师的角色幼儿园教师是孩子成长道路上的引导者和指导者。
他们负责为孩子提供学习和成长的指导，帮助他们探索世界、建立健康的自我认知，并培养他们的兴趣爱好。
作为导师，教师需要倾听和关心孩子，理解他们的需求和困惑，并通过适当的方法引导他们。
2. 监督者的角色作为幼儿园教师，他们需要在孩子的学习和生活中担任监督的角色。
他们需要确保幼儿的安全，并提供适当的监督和指导，防止孩子受到伤害和危险。
同时，教师还需要监督幼儿园内部的秩序，维护良好的学习环境。
3. 协调者的角色幼儿园教师还需要在家庭、学校和社区之间起到协调的作用。
他们需要与孩子的家长保持沟通，了解孩子在家中的情况，与其他教师和学校管理层密切合作，共同制定教学计划和课程安排。
此外，教师还需要与社区资源进行合作，为幼儿提供更多的学习机会和资源。
二、幼儿园教师的职责1. 教学职责教师的首要职责是进行教学工作。
他们需要制定教学计划，设计教育活动和课程，以满足幼儿的学习需求。
教师需要根据幼儿的不同兴趣和发展阶段，采用不同的教学方法和教材。
同时，他们还需要评估学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
2. 个别关怀职责幼儿园教师需要对每个孩子进行个别关怀和支持。
他们应该了解每个孩子的特点、个性和学习需求，给予他们充分的关注和爱护。
教师可以通过与孩子的沟通和观察，帮助他们克服困难，发掘潜能，并提供必要的帮助和支持。
3. 保护和安全职责作为幼儿园教师，保护和维护幼儿的安全是他们的重要职责之一。
教师需要确保幼儿在幼儿园的学习和生活环境安全无害，在各类活动中，要加强安全意识教育，预防事故的发生。
教师还需要与家长保持联系，及时向他们报告幼儿的学习和行为情况。
4. 品德培养职责培养良好的品德是幼儿园教师的另一个重要职责。
幼儿美术区角教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿美术教育的质量，激发幼儿的创造力、想象力，培养幼儿的审美情趣，我园特开展幼儿美术区角教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、实践等方式，提高教师对美术区角创设与指导的认识，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 了解美术区角创设的基本原则和方法。
2. 掌握美术区角材料的投放与指导策略。
3. 提高教师在美术区角活动中观察、分析、评价幼儿的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高美术教育水平。
三、活动内容1. 观摩美术区角创设与活动开展教师们分组观摩了幼儿园内不同班级的美术区角创设与活动开展情况。
观摩过程中，教师们认真观察区角环境、材料投放、幼儿活动情况等，记录下自己的观察与思考。
2. 研讨美术区角创设与指导策略观摩结束后，各小组进行研讨，分享观摩心得，共同探讨以下问题：（1）美术区角创设的基本原则有哪些？（2）如何根据幼儿年龄特点投放美术材料？（3）教师在美术区角活动中如何进行有效指导？（4）如何观察、分析、评价幼儿在美术区角活动中的表现？3. 实践美术区角创设与指导结合研讨成果，教师们分组进行美术区角创设与指导实践。
各小组在班级内选取一个美术区角，按照研讨成果进行创设与指导，并记录下活动过程。
4. 分享交流与总结实践结束后，各小组分享自己的创设与指导经验，其他教师进行点评与交流。
最后，教研组长对本次活动进行总结，强调美术区角创设与指导的重要性，并对今后的工作提出建议。
四、活动总结1. 教师们对美术区角创设与指导有了更深入的认识，掌握了相关原则和方法。
2. 教师们在观摩、研讨、实践过程中，相互学习、取长补短，提高了自身专业素养。
3. 幼儿在美术区角活动中表现出浓厚的兴趣，创作能力、审美情趣得到了提高。
4. 通过本次活动，促进了教师之间的交流与合作，为幼儿园美术教育质量的提升奠定了基础。
五、活动反思1. 教师在美术区角创设与指导过程中，要充分考虑幼儿的年龄特点，合理投放材料，激发幼儿的创作兴趣。
幼儿园老师的角色定位与职责分析
幼儿园老师的角色定位与职责分析幼儿园是孩子们进入教育体系的第一站，早期教育的重要性不言而喻。
而幼儿园老师作为孩子们最早接触的教育者，扮演着至关重要的角色。
他们不仅需要有深厚的专业知识和教学经验，更需要具备良好的沟通与协作能力，以及对幼儿心理和发展的深刻理解。
本文将对幼儿园老师的角色定位与职责进行分析，以期更好地认识幼儿园教师的重要性及其具体职责。
一、角色定位1. 教育者：幼儿园老师作为孩子们的第一位教育者，承担着培养孩子们综合发展的责任。
他们通过有针对性的教学活动，引导幼儿在不同领域中获得知识和技能，如语言、数学、美术、音乐等。
同时，他们也致力于培养幼儿优秀的品德和行为习惯，建立良好的道德观念和价值体系。
2. 监护者：幼儿园老师在幼儿的日常生活中起到了监护人的作用。
他们负责照顾幼儿的生活起居，确保幼儿的饮食、卫生和安全。
同时，他们也扮演着幼儿与家庭之间的桥梁角色，与家长保持密切的沟通合作，确保幼儿在家庭和幼儿园之间得到良好的过渡。
3. 引导者：幼儿园老师要善于引导幼儿发现和解决问题，激发他们的学习兴趣和好奇心。
他们需要通过观察和分析幼儿的行为和表现，了解幼儿的兴趣爱好和潜能，为幼儿提供个性化的教育和发展指导。
二、职责分析1. 教学职责：幼儿园老师需要精心设计和组织各类教学活动，包括课堂教学、游戏活动、手工制作等。
他们要根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定适合幼儿的学习内容和目标，培养幼儿的学习兴趣和学习能力。
2. 照顾职责：幼儿园老师要关心幼儿的生活起居，确保他们的饮食、睡眠、卫生和安全。
他们要制定健康的饮食计划，监督幼儿的饮食习惯。
同时，他们也负责维护班级的安全和秩序，保证幼儿的人身安全。
3. 评估职责：幼儿园老师要及时、全面地评估幼儿的学习和发展情况。
他们通过观察、记录、分析幼儿的行为和表现，了解幼儿的成长过程和发展特点，为幼儿的个性化发展提供科学依据。
4. 家长沟通职责：幼儿园老师需要与家长建立良好的互动和沟通机制。
美术教师岗位职责
美术教师岗位职责美术老师岗位职责篇一1、教授少儿美术课程及为学生和家长提供课后服务；2、积极参加学校和部门组织的各种培训、教研、讲座、会议等活动；3、服从学校和部门的工作安排；4、配合学校的'宣传活动和各项课程销售活动的实施；美术老师岗位职责篇二1、幼儿园的美术教学活动的计划、组织、实施：根据幼儿的年龄特点美术教学活动，活动考虑与班级主题衔接。
2、负责幼儿园美术用品、美术室的管理，美术教室的环境布置及卫生。
3、幼儿园对外美术交流→1mi←活动的安排：关注各类美术活动及赛事，组织幼儿参加有价值的展览、比赛，展现幼儿园美术教学成果。
4、幼儿园整体环境的规划、指导与整体公共环境实施制作，包括班级环境的指导。
5、参与幼儿园对外宣传活动的策划与实施。
负责幼儿园大型活动的`宣传文案设计、活动场景的设计与布置。
6、负责幼儿园大型艺术活动的策划与实施。
7、根据教学需要，每学期组织教学或环境布置的计划和培训：开学初做出教师培训计划。
8、积极完成领导安排的其他工作任务。
美术老师岗位职责篇三1、协助园长履行各项职责；2、协助园长实施各种规章制度，优化完善工作秩序，定期对教职工的工作进行检查、指导、考核和评估；3、协助园长制定招生计划和招生目标，招生宣传工作；4、负责咨询家长来电咨询。
美术老师岗位职责篇四岗位职责：1、为儿童提供专业高质的学习体验。
2、根据总部提供教案进行备课、备料、上课。
3、训练助教如何在课前、课中、课后与教师进行配合。
4、根据课程需求布置教室。
5、课后与助教一起进行教室清洁。
6、与家长做联系，沟通小朋友的课堂表现及进步程度。
7、塑造场域、情境让每个孩子在课堂中自我发挥。
8、教授孩子创作技巧，更要教会孩子创意的思考。
9、观察出孩子的潜能，给予孩子适时的差异化协助。
10、配合中心市场进行相关的课程宣传活动。
任职资格：1、教育背景：大专及以上学历，美术教育及相关专业毕业。
2、工作经验：两年以上教学工作经验，有幼儿教育和培训行业相关经验者优先。
幼儿园教师的幼儿美术教育
幼儿园教师的幼儿美术教育幼儿园教师在幼儿美术教育方面扮演着重要的角色。
他们的任务不仅是培养孩子们的艺术天赋，还要教授他们艺术的基本知识和技能。
通过幼儿园的美术教育，孩子们能够在艺术领域中获得乐趣，并形成独立思考和创造性表达的能力。
首先，幼儿园教师的幼儿美术教育应该注重培养孩子们的艺术兴趣。
在幼儿园的美术课上，教师应该用有趣的方式来引导孩子们参与各种艺术活动，如绘画、剪纸、塑形等。
通过这些活动，孩子们能够激发他们对艺术的热情，并且乐于去探索和发展他们自己的创作技巧。
其次，幼儿园教师的幼儿美术教育需要注重培养孩子们的艺术表达能力。
在艺术课上，教师应该鼓励孩子们以各种方式来表达他们的想法和情感。
例如，教师可以给孩子们展示一幅画作或者播放一段音乐，然后鼓励他们用自己的方式来表达对这些艺术作品的感受。
通过这种方式，孩子们能够培养自己的情感表达能力，同时也能够从中获得快乐和满足感。
此外，幼儿园教师的幼儿美术教育还应该注重培养孩子们的艺术欣赏能力。
在课堂上，教师可以给孩子们展示一些著名艺术家的作品，并与他们进行互动和讨论。
通过欣赏艺术作品，孩子们可以了解到不同的艺术风格和表现形式，培养自己的审美能力。
这种艺术欣赏的培养不仅能够提升孩子们的艺术修养，还能够让他们更加独立地思考和理解世界。
最后，幼儿园教师的幼儿美术教育需要注重培养孩子们的合作意识和团队精神。
在艺术课上，教师可以组织孩子们一起完成一幅大型的艺术作品，如壁画或者立体雕塑。
通过这样的团队合作，孩子们可以学会与他人合作，分享创意和资源，并且通过互相协作达到共同的目标。
这样的经历不仅有助于培养孩子们的社交技巧，还能够增强他们的团队意识和集体荣誉感。
总之，幼儿园教师在幼儿美术教育方面担负着重要的责任。
通过注重培养孩子们的艺术兴趣、艺术表达能力、艺术欣赏能力以及合作意识和团队精神，幼儿园教师能够帮助孩子们获得艺术的乐趣，培养他们的创造力和独立思考能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
幼儿园美术教育课程解读 幼儿园美术教育
幼儿园美术教育是幼儿教育中不可或缺的一个重要组成部分，对于幼儿的综合能力培养和艺术情感的塑造起着至关重要的作用。
通过丰富多彩的美术教育课程，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对美的敏感和艺术品味，同时也促进了他们的感知能力和动手能力的发展。
本文将对幼儿园美术教育课程进行深入的解读，包括其意义和作用、课程设置和教学内容等多个方面进行详细介绍和分析。
一、幼儿园美术教育的意义和作用1.促进幼儿审美情感的培养美术教育课程可以通过丰富多样的艺术作品展示和实践活动，让幼儿在参与中感受美的力量，培养他们的审美情感，提高对美的敏感度，培养热爱美的情感。
2.培养幼儿的创造力和想象力绘画、手工等美术活动可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们在自由的艺术创作中尽情发挥，提高他们的创造能力。
3.促进幼儿综合能力的发展美术教育课程中的手工制作、色彩搭配、造型构思等活动，可以锻炼幼儿的动手能力、观察能力和思维能力，促进幼儿的综合能力的全面发展。
二、幼儿园美术教育课程设置1.课程目标的设定明确幼儿园美术教育的课程目标，确立培养幼儿审美情感、创造力和综合能力的指导思想，为课程设置提供明确的指导。
2.课程内容的选择根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择符合幼儿认知发展规律和兴趣特点的课程内容，包括绘画、手工、造型等多种艺术活动。
3.教学方法的运用结合幼儿的实际情况和学习特点，采用多种灵活多样的教学方法和手段，如故事启发法、示范教学法、游戏教学法等，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
三、幼儿园美术教育课程教学内容1.绘画技巧的初步培养通过初步的画笔、颜料、纸张等工具的训练，培养幼儿的绘画技巧和表现能力，引导幼儿学习简单的画画技巧。
2.手工制作活动的开展组织幼儿进行剪贴、折纸、捏塑等手工制作活动，培养幼儿动手能力和艺术创造力。
3.色彩搭配和造型构思引导幼儿学习色彩的概念和运用，开展色彩搭配和造型构思的活动，培养幼儿的审美能力和艺术表现力。
4.艺术作品的欣赏和交流组织幼儿参观美术展览、欣赏艺术作品，开展艺术品鉴和交流活动，提高幼儿的艺术修养和文化素养。
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幼儿园美术活动中教师的角色定位
海门市通源幼儿园施玉美
多年来，我们的幼儿美术教育长期存在着重技能轻体验的观念，多数教师仍然把操作和绘画的结果视为唯一重要的教学成果，也许是因为急功近利，有的教师为了让孩子的某张画参赛拿奖，教师帮助孩子加工完善或教师构思并画好，让幼儿临一遍的事情也并不少见。
但我认为幼儿的美术教学，不仅是美术技能的培养，更重要的是通过美术手段来激活幼儿的思维、激发幼儿的创造力，在创作中能充分发挥自己的艺术想象力。
在一次纸艺活动中，调皮的孩子们时不时地总要故意将油画棒抹在自己的脸上；娃娃家里，少数爱美的女孩照着镜子在学妈妈抹口红，可用的替代品却是美工材料固体胶……是不是有一种绘画材料，它既可满足孩子的“化装体验”，又不会伤害孩子幼嫩的肌肤呢？当时正是世界杯热播期间，看台上疯狂的球迷又给了我一个不小的启发。
有了材料，又有了题材，作为教师的我怎样走出旧模式开展此类活动？怎样让每个孩子都在原有的基础上得到发展，又能分享到自己成功的快乐？于是我精心设计了面部彩绘活动——《“疯狂”啦啦队》。
教学方法如下：
1、利用多媒体课件，收信激发兴趣、读信导出主题——邀请我们“疯狂”啦啦队去参加运动会。
我们该怎样打扮才能显得更专业更精神呢?
2、欣赏世界杯啦啦队图片，找出他
们最吸引人、最特别的面部彩绘，并围
绕图片展开讨论。
他们特别在哪儿？他
们的脸上都画了些什么？都有哪些颜
色？哪些花纹？
3、小结出啦啦队员的打扮都代表自
己支持的运动队，都是为了让自己的呐
喊、加油声能更好的鼓励自己运动队的
运动员，
4、介绍本次运动会的代表队，明确自己的创作范畴。
（星星队、月亮队、太阳队、斑马队、熊猫队、老虎队、鲜花队、蝴蝶队、叶子队）这么多代表队，你最喜欢哪一队？你可以在脸上画什么？准备画在脸的哪个部位呢？
5、利用新型材料，在面部创作彩绘作品。
老师为你们准备了新型材料——人体彩绘笔，他能在我们的皮肤上直接绘画，比比谁设计的小脸最有个性、最热闹。
6、彩绘完成后选择道具进一步打扮，凸显代表队特征。
7、请听课老师点评化装成果，猜猜你是支持哪个运动队。
8、整体彩排，合影留念。
通过活动，让我感受到只要尊重幼儿的兴趣和现有的经验，围绕他们的需求和他们的问题来考虑活动内容和活动形式，并为幼儿提供探索的空间、时间、条件和材料，就一定能促进孩子的发展。
同时通过本次活动，更使我坚信——创造力是幼儿与生俱来而又潜在的，作为教师的我们应该给幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿有充分自主选择自己喜爱的绘画方式的权力，让幼儿有探索寻找新的作画方法的权利，让幼儿有充分想象创造作品的空间，让美术活动真正成为幼儿“自主、探索、创造”的乐园。
一、教师是活动环境的创设者
1、创设多方位、多元化的环境。
美术是一门视觉艺术，幼儿感受环境的能力是很强的，环境的变化能够充分激发他们的探索兴趣。
我们应充分利用适当的时机，让幼儿感受特定环境的气氛，并产生积极的情感体验，如在本次活动前我们通知家长与幼儿一起收看世界杯，感受球迷的“疯狂”与“专业”，让幼儿在大量色彩鲜艳、造型独特的“球迷”艺术中穿行，感受有地方文化所创造的绚丽多彩的艺术世界。
特殊的氛围、浓郁的特色对幼儿有强烈的吸引力，会在幼儿头脑中留下深刻的印象，这有利于充分激发幼儿对艺术的情感。
2、营造宽松热烈、你追我赶、互助合作的创造氛围。
美术创作是一个极端个别化的活动，每个幼儿都有自己的构想与表现，但个人的思路毕竟是有限的，要创设让幼儿之间愉快交流、讨论的气氛，让幼儿能知道别的小朋友在想些什么，画些什么，有些什么独特的表现。
如在活动的“2、”中，“他们脸上有星星”，“他脸上好像是哪个国家的国旗”，“我知道，我知道，这是美国的恶国旗”，“嗯，对的，还有这个是瑞典的”…“噢，他们脸上的图案都是各国国旗呀”，孩子们在欣赏的基础上畅所欲言，各抒己见，道出了该组图片中隐藏的秘密。
再如“4、”中，“我喜欢老虎队，我要在额头上画个‘王’字”，“我喜欢熊猫队，我要把眼圈都画黑”…激烈的讨论使孩子们明确了自己的创作范畴。
在宽松热烈、你追我赶、互助合作的氛围中，诸如此类的讨论过程，成了帮助幼儿互相启发、开阔思路、积极创造的过程。
3、提供大量、多元的材料。
活动中教师需给幼儿提供创造的最大空间，让他们自由发挥。
在《“疯狂”啦啦队》活动中光用作烘托气氛，做进一步打扮的“啦啦队道具”也是琳琅满目、各不相同。
教师动员家长一起，在活动室中投放大量的材料，光队旗就分为星星队、月亮队、太阳队、斑马队、熊猫队、老虎队、鲜花队、蝴蝶队、叶子队9种之多，还有哨子、各种道具小鼓、各色头巾、各种腰链、花环等形态各异，孩
子们在打扮中也是乐此不疲，充分展现了自己支持的运动队，成了名符其实的“疯狂啦啦队员”。
二、教师是适时的指导者
教师的引导是不可回避的，引导不等于灌输和放任。
《“疯狂”啦啦队》活动中，教师改变了传统的运用范例、示范和讲解等由教师单向传授知识技能的教学方法，结合新纲要，更多地运用欣赏、讨论、自主探索、尝试等方法，帮助幼儿积累各种关键的经验。
三、教师是恰如其分的评价者与欣赏者
绘画是幼儿借助画笔表达自己对现实事物的认识态度、内心情感的一种手段，是与其兴趣、智力乃至个性品质的健康和谐发展都密切相关的。
因此，幼儿绘画教学的重要意义不在于幼儿"作品"的水平，而在于绘画活动本身，在于幼儿的创造。
教师应采用多层次的评价和激励措施，激发每一个幼儿的绘画激情。
如在《“疯狂”啦啦队》中幼儿的面部绘画作品是充满个性的，其中有许多值得相互学习观摩的部分。
教师有目的的引导幼儿向同伴学习，可以从中激发起幼儿自己的想象、创造潜能，因此也是十分重要的。
活动中教师及时地介绍了幼儿有创意的表现，并引导幼儿在别人的作品中寻找、发现优点。
例如：在评价面部彩绘作品时，看到了一张看上去很糟糕的“作业”，脸上画满了各种颜色的线条，小朋友们都看不懂。
这时教师引导幼儿说：这位啦啦队员想支持运动会上的所有代表队，所以他的脸上画了很多种颜色，他真了不起。
说完教师带头鼓掌，教室里就响起了掌声。
教师的及时引导防止了一颗幼嫩的心受到伤害。
因此，教师对这种创造性的美术作品的赞赏和鼓励必然会使幼儿对创作活动产生更大的兴趣。
我们的最终目的是在美术活动中开启幼儿自主、想象的大门，培养幼儿的创造思维和创新精神，激活幼儿的思维。
在实践的过程中，孩子们的创造思维日渐丰富，作品富于个性表现。
在今后的实践探索中，要进一步鼓励幼儿大胆发挥想象和创造，用自己的双手尽情的表现美、创造美，促进幼儿创造性思维的发展。