求比一个数少几的数
求比一个数多(少)几的数的实际问题
求比一个数多（少）几的数的实际问题房娜设计思路：本节课教学求比一个数多（少）几的数的实际问题，是在学生学习过求两个数相差多少的实际问题的基础上教学的。
例题创设了三个小学生摆花片的情境，呈现求比一个数多几的数的实际问题，启发学生在操作的基础上探索列式计算的方法，然后呈现求比一个数少几的数的实际问题，让学生先操作再列式计算。
“想想做做”中的习题选取了贴近学生现实生活的素材，让学生再解决问题的过程中加深对这类应用题解答方法的体验。
要充分利用学生对加、减运算意义的已有认识以及自身的生活经验，让学生通过直观操作理解“求一个数多（少）几的数”的数量关系，掌握相关简单实际问题的解法。
“求一个数多（少）几的数”本质上仍是求两个数的和（差），但低年级学生理解这一点难度较大。
为此，教材先把摆花片的活动作为素材，引导学生通过把进行比较的两种花片排一排，直观地认识到：“求比一个数多几的数”可以用加法计算，“求比一个数少几的数”可以用减法计算。
这样的处理既有利于学生利用生活经验理解算法，又体现了加、减运算的意义在确定算法过程中的作用，从而避免了繁琐分析可能给学生带来的理解上的困难。
教学内容：义务教育课程标准试验教科书，数学，二年级（下册），教科书33-34页。
教学目标：1.使学生经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程。
2.在情境和游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
教学重点：探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的基本解决问题的方法。
教学难点：怎样引导学生自主探索由解决问题的方法。
教具准备：挂图，圆卡，花片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1．1，2，3 坐坐好！提问：刚刚老师做了什么动作？那么我们来做个拍手的游戏好吗？请听我的要求，首先阳光队拍手3下，胜利队拍手的下数比阳光队多5下。
提问:你们都拍了多少下？为什么是8下？怎样列式？2.我们再来做另一个游戏，同学们请遵守游戏规则：同桌摆圆片，但两位同学不可以摆同样多，然后，根据同桌摆的情况说一句完整话。
《求“比一个数多(少)几”的实际问题》优秀教学设计
图 1图 2 求“比一个数多（少）几”的实际问题[教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学(二年级下册)》67～68页。
[教学目标]1.结合具体情境,经历解决求“比一个数多（少）几的数”的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，初步渗透数形结合思想，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
[教学重点]学会用摆纸条或画示意图的方法帮助理解数量关系。
并能运用加减法运算正确进行解答。
[教学难点]分析数量之间比多（少）的关系。
[教学准备]教具：多媒体课件；磁性花片。
学具：答题纸；蓝纸条、红纸条和绿纸条。
[教学过程]一、回忆旧知，孕伏新知 学生摆花片。
（第一行摆7个花片，第一行的花片比第二行多2个）（见图1）说说怎样摆花片的? （一个对着一个摆的） 红花比蓝花多几朵？怎样列式呢？ 7-5=2（朵）师： 比较两行花片你发现什么?（红花被分成了两个部分，“和蓝花同样多的部分”和“比蓝花多的部分”。
）（见图2）师：红花比蓝花多2朵，我们反过来还可以怎么说？（蓝花比红花少2朵。
） 小结：这是以前我们学过的“求一个数比另一个数多几少几”也就是“求两个数相差多少”的实际问题，今天这节课我们继续来学习解决问题。
（板书：求比一个数多（少）几的实际问题）【设计意图】在解决红花比蓝花多几朵时，利用白板拖动图片的功能，拖动花片，一一对应，为解决新知做好伏笔。
这样的设计，不仅复习巩固学过的“求一个数比另一个数多几少几”的实际问题，为学生在学习新知识准确找出“比一个数多（少）几是哪个部分”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。
二、创设情境,提出问题师：正当百花盛开，争奇夺艳的时候，大树爷爷却病倒了。
这可怎么办呀？今天我们就请来了三位森林医生，他们是黄鹂，喜鹊、啄木鸟，瞧！他们正忙给大树爷爷捉虫子呢。
一年级数学：求比一个数少几的数的应用题
一年级数学：求比一个数少几的数的应用题（一）使学生初步学会解答求比一个数少几的数的应用题。
（二）初步培养学生分析和推理能力。
（三）培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯。
教学重点和难点重点：分析和解答求比一个数少几的数的应用题。
难点：理解求比一个数少几的数的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题。
教学过程设计（一）复习准备1.看图回答。
（投影片）（1）△和○比较，谁多谁少？（2）○的个数可以分成哪两部分？（3）和△同样多的有几个？比△多的有几个？（4）○比△多2个，还可以怎样说？（○比△多2个，也就是△比○少2个）2.操作。
请同学们拿出事先准备好的三角形和圆。
按要求在课桌上摆。
师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。
第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。
第二行摆9个三角形。
师：你是怎样摆的？生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形。
师：圆和三角形比，谁多谁少？生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少。
师：怎样计算三角形的个数？生：7＋2=9（个）（二）学习新课1.教学例5.请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆。
教师行间巡视。
师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？学生边摆边说。
可能有两种摆法：第一种摆法：第一行摆5个○，第二行先摆5个△（和○同样多），再去掉2个△，第二行摆3个△。
第二种摆法：第一行摆5个○，△比○少2个，就是○比△多2个，第一行5个○可以分成两部分，一部分和△同样多，另一部分就是比△多的2个，从5个○中去掉多的2个，剩下的○和△同样多，所以△应该摆3个。
师：○比△多几个？还可以怎样说？生：○比△多2个，还可以说△比○少2个。
师：△比○少2个，就是○比△多2个。
所以从○的总个数里去掉比△多的部分，就是和△同样多的部分，因此△要摆3个。
2.教学例6.师：今天我们学习求比一个数少几的数的应用题。
（板书课题）学习的时候，要特别注意谁比谁少和少几是什么意思。
二年级数学求比一个数多或少几的应用题教案
解决“求比一个数多〔少〕几〞的问题教学方案设计绵阳英才二年级数学组：李英教学目标：1. 学生能通过关键句分析初步解决求比一个数多〔少〕几的问题，能准确找到问题中的大数、小数和相差数三个量。
2. 初步建立起“求比一个数多〔少〕几〞的解决问题模型，利用手势明确求大数用加法〔小数加相差数〕，求小数用减法〔大数减相差数〕。
3. 初步感知检验的方法。
教学重点：解决求比一个数多〔少〕几的问题的分析方法。
1. 谁大谁小〔从关键句中去找〕2. 求大求小〔从问题中去找〕。
3. 用加用减〔求大数用加，求小数用减〕。
教学难点：利用示意图、数量关系分析以及手势帮助学生理解求大数用加法〔小数加相差数〕，求小数用减法〔大数减相差数〕的道理。
教学流程：一、复习引入：1. 师：你能通过下面的数学信息，找到谁大谁小吗？试一试。
(1) 二〔5〕班数学单元考平均分为95分，二〔2〕班比二〔5〕班高2分。
师：谁与谁比？谁高谁低？〔2〕妈妈35岁，比爸爸小3岁。
师：谁与谁比？谁大谁小？到底是谁比爸爸小3岁？补充完整后就知道了。
师引导：3岁是什么？是爸爸和妈妈之间的相差数。
〔3〕甲绳子长15厘米，乙绳子比甲绳子短5厘米。
师：谁与谁比？谁长谁短？5厘米是什么？生：是甲绳子和乙绳子之间的相差数。
〔4〕红花有23朵，比黄花多3朵。
师：谁与谁比？谁比黄花多3朵？谁多谁少？3朵是什么？生：是红花与黄花之间的相差数。
2. 小结：PPT：二〔25〕班爸爸妈妈甲绳子乙绳子红花黄花师：两者相比，更高的，更大的，更长的，更多的……它们对应的数量较大，在含有“比〞的问题中这些数我们称为大数。
反过来，更低的，更小的，更短的，更少的……它们对应的数量较小，在含有“比〞的问题中这些数我们称为小数。
大数与小数之间相差的局部叫做相差数。
3.上期我们一起学习了求相差数的问题，今天利用大数，小数和相差数三者之间的关系来继续学习含有“比〞的新的问题。
二、新授建模：〔一〕例1第1小题：含有“多〞字用加法的情况：一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面，二班得了多少面？1. 你准备怎么解决这道题目？2. 为什么用加法计算？生可能会说道因为有个〞多〞字。
求比一个数少几的数
课题：求比一个数少几的数教学时间 9.15教学课时 1教材分析本节课的教学内容是求比一个数少几的数的实际问题。
教材安排学生根据自己的生活经验，通过操作和讨论，领会求比一个数少几的实际问题的解决方法。
做一做中的习题“店庆促销活动”贴近学生的生活实际，具有现实意义，有利于学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强学生应用数学的意识。
教学目标知识与能力：经历解决求比一个数少几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
过程与方法：通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体验，增强合作意识。
情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点经历解决求比一个数少几的数的实际问题的过程。
教学难点领悟解决求比一个数少几的数的实际问题的方法。
教学准备圆片、三角形、小棒、投影、课件。
预设过程设计意图一、用学具摆一摆温习引入。
1、第一行摆5个○，第二行摆□，□的个数和○一样多，□要摆几个？你是怎么样想的？2、第一行摆 5个○，第二行摆□，□比○少2个，□要摆几个？你是怎能利用学生自己摆圆片和正方形的方法做铺垫；让学生借助学具动手操样摆的？（第一行摆5个○，第二行摆5个□，因为□要比○少2个，所以就拿掉2个□，得出要摆3个□。
）3、用手圈出○和□同样多的部分，再用手圈出○比□多的部分，○可以分成哪两个部分？（○可以分为与□同样多的部分和比□多的部分。
）4、揭示课题：求比一个数少几的数二、创设情景，探究新知。
（一）、情景导入，激发兴趣。
1.师生谈话：同学们，今天是周一，又到了揭晓上周卫生评比的时间了，你们想知道我们班得到流动红旗了吗？好，下面就请同学们和老师一起去到学校的宣传栏前看一看吧！2.课件出示：全校卫生评比情景图。
3.让学生仔细观察情景图，让学生说说从图中都知道了哪些数学信息？（二）、合作探究新知。
《求比一个数多或少几分之几的数是多少》教学设计
学生完成计算。
2.教学第（2）小题。
出示：绿花比黄花少，绿花比黄花少多少朵？
学生先说说“绿花比黄花少”的含义。绿花比黄花少这个条件中，要把哪个数量看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的？
学生列式解答，指名板演。
反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？
二、组织探究
1.教学例3
出示题目：黄花有50朵，（1）红花比黄花多，红花比黄花多多少朵？
引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？它是那种花朵数的？也就是多少朵的？（红花比黄花多，多出的部分，和黄花的，也就是50的相等。）
追问：50朵的是什么？指出：“红花比黄花多”，是把黄花朵数50看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的。
《求比一个数多或ห้องสมุดไป่ตู้几分之几的数是多少》教学设计
课题
求比一个数多或少几分之几的数是多少
教
学
目
标
知识
使学生结合具体情景，理解求比一个数多或少几分之几的数是多少的实际意义。
能力
会用乘法解决求比一个数多或少几分之几的数是多少的实际问题。
情感
使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。
四、总结
通过本节课的学习，你有什么收获？你在今天课堂上的表现怎样？
板书设计
求比一个数多或少几分之几的数是多少
（1）“红花比黄花多 ” ，即红花比黄花多，多的朵数是单位“1”（黄花）的 。
50× =5（朵）
（2）“绿花比黄花少 ” ， 即绿花比黄花少，少的朵数是单位“1”（黄花）的 。
50× =10（朵）
求比一个数多(少)几的数的实际问题
田园小卫士信息窗三
课型
新授
案序
9-2
学
习
目
标
知识目标：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
能力目标：通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
情感目标：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
拓展应用
求啄木鸟捉虫的只数？（学生独立完成）
算式里各数表示什么意思？
蜻蜓吃蚊子（逆向思维的题目）
让我们再去看看捉蚊子的高手，蜻蜓在干什么呢？
谁来读读题？
你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。（指名：一人摆，一人列式）
汇报。你是怎么想的？（求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只）
巩固提升
重点
经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
难点
经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
媒体
运用
课件展示
教学
思路
以线段图的题意理解和尝试绘制线段图进行学习。
内容流程
教师导学活动
学生探究活动
二次备课
情境导入
复习铺垫
1．口算：
800-400= 1400-200=
300+600=800-50=
400+300= 1000-400=
300+500=900-650=
500+900= 900-700=
2．用竖式计算：
521－198700－387
189＋210206＋330
学生用排火车的方式进行口算练习。
人教版二年级上册数学《解决问题(求比一个数多几或少几的数)》优质课教案
人教版二年级上册数学《解决问题（求比一个数多几或少几的数）》优质课教案一、教学目标1.学生能够通过故事、图表等形式理解“多几”、“少几”概念；2.学生能够进行简单的比较计算，求解多几或少几的数；3.学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
二、教学重点1.“多几”、“少几” 概念的理解；2.多几或少几的数的计算方法。
三、教学难点求比一个数多几或少几的数。
四、教学准备1.课件：包括多媒体故事、数学表格等；2.相关教学素材：实物图片、数学工具等；3.教学参考资料：人教版二年级上册数学教材等。
五、教学过程1. 导入活动一：呈现一个有关生活中多少的问题，以引起学生的兴趣和思考。
活动二：通过一个小故事，让学生了解多几和少几的概念。
2. 学习活动一：教师通过课件展示多媒体故事，引导学生理解“多几”、“少几”的含义。
活动二：老师出示表格，例如：小明有5个苹果，小亮比小明多2个苹果，让学生通过表格理解多几和少几的具体概念。
活动三：引导学生发现多几和少几的规律，例如：多几就是加法，少几就是减法。
3. 实践活动一：情景模拟练习，出示一组生活中常见的情景，让学生进行比较计算，求解多几或少几的数。
活动二：学生自主练习，布置相关练习题，让学生独立进行求解。
4. 巩固活动一：小组合作讨论，让学生彼此交流对多几和少几的理解。
活动二：教师在黑板上出示问题，让学生前来回答，并给予点评。
5. 总结活动一：教师带领学生总结本节课的重点和难点，强调多几少几的数的计算方法。
活动二：学生自评，对所学知识进行反思和总结。
六、作业布置出一定数量的求多几或少几的题目作为作业。
七、教学反思本节课通过情景模拟、故事教学等方法，有效激发了学生学习兴趣，增强了他们对多几少几的理解。
在今后教学中，可以更多运用生活化的教学手段，提高学生学习效果。
以上是《解决问题（求比一个数多几或少几的数）》优质课教案，希望对教学有所帮助。
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① 26+4=30 （名）
② 26-4=22 （名）
（3）篮子里有27个苹果，19 个梨，苹果比梨多几个？
（ ②）
① 27+19=46 （个）
② 27-19=8 （个）
看图列式并计算：
1 红气球： 黄气球：
2 黄花： 红花：
54个
（比红气球少24个） ？个 18朵
少13朵
？朵 返回
11 有红花15朵，黄花比红花少6朵。 黄花有几朵？
九年义务教育小学数学二年级上册
求比一个数 少几的数
heqi
5+2=7
少2个
返回
有红花15朵，黄花比红 花少6朵。黄花有几朵？
15朵
红花： 黄花：
（比红花少 6朵）
？朵
15-6=9 （朵）
１、动物园里有 44只 ， 比 少18只。有多少
只大猴？
44-18=26（只）
2、停车场大汽车比小汽车少 15辆， 小汽车有40辆 ，大汽车有多少辆？
40-15=25 （辆）
3、同学们做手工，折纸鹤85只，折的 纸船比纸鹤少9只。折纸船多少只？
85-9=76 （只）
（1）小新有 30 本故事书，连环画比故 事书多 7本，连环画有多少本？
（ ①）
① 30+7=37 （本） ② 30-7=23 （本）
（2）二（1）班有女生26名，男 生比女生少4名，男生有多少名？
15朵
红花： 黄花：
Байду номын сангаас
（比红花少6朵）
？朵
15-6=9（朵） 答：黄花有9朵。
返回