一年级语文 小山羊和小熊 2
小学一年级语文《小山羊和小熊》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《小山羊和小熊》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《小山羊和小熊》原文一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
小山羊路过小熊的家，对小熊说：“熊哥哥，外面风大雪大，我能在您这儿住一夜吗？”小熊说：“不行！不行！”小山羊没有办法，只好冒着风雪回家。
一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。
小熊路过小山羊的家，对小山羊说：“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。
”小熊红着脸走进了小山羊的家。
【篇二】小学一年级语文《小山羊和小熊》教案教学目标1、理解11个生字。
会写6个生字，学会4个部首。
2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。
3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。
教学重点、难点认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。
教学准备生字卡片、小山羊和小熊的图片第一课时一、开门见山，直入题。
板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。
二、激发情趣，乐识字。
1、认读生字、新词。
（1）借助拼音读准字音和词语。
（2）跟老师读一读，自己熟读。
这些字的意思绝大部分结合课文都好理解。
其中“冒”是顶着雨的意思。
“让”本课是允许的意思，“欢迎”本课是愿意接受的意思。
2、试读课文。
（1）把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。
（2）找同学分自然段读一遍课文。
其他同学听后评价谁读得最棒。
3、抽读识字卡片。
（1）在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。
（2）老师抽读字卡，大家来抢读生字。
同桌之间比一比谁读得又快又准。
4、给生字组词。
三、灵活多样，助复习。
生字学完后，做“小兔过河”游戏。
四、认认真真，学写字。
五、激情回味，谈收获。
这节课大家的收获真大，不但理解了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。
下一节课我们继续学习这个有趣的故事。
第二课时一、导入新课。
《小山羊和小熊》教学设计吉林省洮南市福顺镇中心校 梁晓龙
长春版小学语文一年级（上）《小山羊和小熊》教学设计参赛者：吉林省洮南市福顺镇中心校梁晓龙一、教案背景：1、面向学生：小学生2、学科：语文3、课时：1课时4、课前准备：生字词卡片、小山羊和小熊的头饰、自制PPT课件。
二、教材分析：《小山羊和小熊》是长春版义务教育课程标准实验教科书.语文一年级上册第八板块中的一篇深受儿童喜爱的童话故事。
故事以拟人化的手法，向我们讲述的是一只小山羊遇到困难向小熊求助时，小熊没有帮助它而是拒绝了小山羊的请求；可是当小熊有困难时，小山羊却能及时地帮助它，小熊感到很惭愧。
在教学这课时，意在让学生通过阅读从中明白一个道理：伙伴间应该互相关心，互相帮助，学会宽容。
这篇课文浅显易懂，生活化的对话较多，可以通过多种形式的朗读，让学生有所体会、感悟，使他们更深入地走进小动物的内心，获得美好的情感熏陶。
二、教学目标分析：1、知识与技能：认识11个生字和2个部首，会写6个字。
2、过程与方法：能正确熟练地朗读课文。
用续编故事的方式来表达自己的愿望。
3、情感态度与价值观：感受伙伴之间互相关心、互相宽容给我们的快乐，并有主动关心别人、原谅别人的愿望。
三、学习者特征分析：一年级学生活泼好动，喜欢模仿，但注意力不持久。
基于以上原因，我在教学中采用多种识字方法，创设了生动的表演情境，以满足他们的学习需要。
并辅助以形象直观的多媒体课件，激发学生的学习兴趣，使他们能主动持久地参与学习。
四、教学策略的选择与设计：本课的教学，我注重情景创设，以文本为出发点，并抓住重点词句，借助网络和多媒体资源，让学生了解课文内容，从而突破重点、难点。
采用多种方法让学生自主识字，快乐识字，增强孩子识字的趣味性。
《语文课程标准》中十分关注启迪孩子的灵性，培养他们丰富的想象力、创造力和语言感悟能力。
因此，在教学中我创设了生动的朗读情境，引导学生在想象中有声有色的朗读，是学生在读中感悟，在读中理解，在读中丰富他们的想象力，拓展他们的想象空间。
一年级语文上册 小山羊和小熊教案 长春版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“小山羊、小熊”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识小山羊和小熊，激发学生学习兴趣；（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力；（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、与大自然和谐相处的美好情感；（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质；（3）培养学生正确面对挫折、勇于承担责任的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生字词；（2）流利地朗读课文，把握课文大意；（3）通过情景表演，运用所学词语。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和理解；（2）课文中的一些细节描述，如小山羊和小熊的心情变化等；（3）角色扮演时，如何把握角色特点，生动形象地表现角色。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物、音乐等营造情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣；2. 互动教学法：运用小组合作、讨论等形式，激发学生的参与意识，培养团队协作能力和口语表达能力；3. 角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
四、教学准备1. 教具：课件、图片、实物、头饰等；2. 学具：课本、练习册、文具等；3. 教学环境：教室布置成森林场景，增加学习氛围。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的小山羊和小熊图片，引导学生说出它们的特征；（2）教师讲述课文故事，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读；（2）教师提问，检查学生对课文大意的理解；（3）学生分小组讨论，探讨小山羊和小熊的性格特点。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生认读和理解；（2）学生运用生字词进行造句，巩固学习效果。
4. 情景表演：（1）学生分组，每组选择一个角色进行表演；（2）教师指导学生表演，注意角色特点的把握；（3）学生表演，其他学生观看，教师点评。
小山羊和小熊小学生作文
小山羊和小熊小学生作文小山羊和小熊是小学生写的作文之一：我的好朋友小山羊我有一个好朋友，他叫小山羊。
小山羊是一个非常可爱的小动物，总是给我带来欢乐和快乐。
小山羊长着一头白白的小绵羊毛，眼睛像两颗小黑珠子一样闪闪发光，看起来非常聪明。
他还有一对尖尖的小耳朵，每天都会听我讲故事，乖巧地听完才会开心地离开。
小山羊是一个很好相处的朋友。
每次下课放学后，他总是等在门口迎接我。
我们一起去公园玩耍、挖泥巴，有时还一起追逐嬉戏。
虽然他只是一个小山羊，但他总是给我带来很多欢乐。
小山羊也非常勤奋。
他总是认真学习，努力做好每一份作业。
无论是数学、语文还是英语，他都能很好地完成。
我常常向他请教问题，他总是耐心地帮助我，从不厌烦。
有他的帮助，我在学习上也取得了很大进步。
小山羊是一个懂得关心和照顾别人的好朋友。
每次我生病了，他总是在我身边陪伴着我，不离不弃。
他还会为我准备好吃的水果，帮我打扫卫生，让我觉得非常温暖。
小山羊是我最好的朋友，他给我带来了很多欢乐和快乐。
我也会尽我所能去关心、照顾他，让我们的友谊更加长久。
我非常庆幸能有这样一位好朋友。
小山羊和小熊是小学生写的作文之二：我的宠物小熊我有一只非常可爱的宠物，它是一只小熊。
我给它取了个名字叫小丸子。
小丸子是一只很聪明的小熊。
它长着一身黄黄的毛，看起来像一块金黄色的宝石。
它的眼睛非常黑亮，眨巴着的时候特别可爱。
小丸子还有一双很灵敏的小耳朵，听到任何声音都能立刻反应过来。
小丸子是我最忠实的伙伴。
无论是在家里还是在学校，它总是陪在我的身边。
每天下课放学后，我和小丸子一起回家。
我们一起做作业、看电视、玩游戏，感觉非常开心。
小丸子也非常爱干净。
每天早上，它会自己去洗漱，用小爪子擦拭毛发。
晚上睡觉前，它会自己整理床铺，确保一切都整洁有序。
它的房间总是干净而整齐，让我感觉非常舒服。
小丸子非常聪明。
它懂得很多小技能，比如会做算术题、写字、跳舞等等。
我常常给它出一些难题，它都能轻松解答。
39小山羊和小熊(最新版).
自读课文： 1、借助拼音读准字音，不加 字漏字。 2、想一想，课文写了小山羊 和小熊的几件事？
一个冬天的夜晚，小山
羊
，小熊
；
一个夏天的夜晚，小熊 ，
小山羊 。
北风
让
白天鹅
路过
办法
欢迎 小熊 大白鹅
冬路天 过冒外床欢请让北路冬夜晚外着面上迎坐开风过天上面晚欢 请迎坐
冒着 让开 欢迎 床上
山羊弟弟，今夜 风大雨大，让我在您 这儿住一夜吧！
欢迎，欢迎，你 睡床上，我睡地下。
“欢迎，欢迎，你睡 床上，我睡地下。”
“山羊弟弟，今夜 风大雨大，让我在 你这儿住一夜吧！”
一个夏天的夜晚，雨下得很大。小
lù guò
熊路过小山羊的家，对小山羊说：“山
ràng
羊弟弟，今夜风大雨大，让我在您这儿住 一夜吧！”
（1）小山羊路过小熊的家，对小熊说： “熊哥哥，今夜风大雨大，能让我在您这儿住 一夜吗？”
小熊说：“不行!不行!”
（2）小熊路过小山羊的家，对小山羊说： “山羊弟弟，今夜风大雨大，让我在您这儿 住一夜吧！”
小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我 睡地上。”
小熊说：“不行!不行!”
小山羊说：“欢迎，欢迎， 您睡床上，我睡地上。”
zháo 着急 着
zhe 刮着
一个冬天的夜晚
běi 一个冬天的夜晚， 北风呼呼地刮着北风呼呼地刮着，雪花 大片大片地飘落下来。
小山羊路过小熊的家，对 小熊说：“熊哥哥，今夜风大 雪大，我能在您这儿住一夜 吗？”
小熊说：“不行！不行！”
辶
走之底
一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着， 雪花大片大片地飘落下来。小山羊路 过小熊的家，对小熊说：“熊哥哥， 今夜风大雪大，我能在您这儿住一夜 吗？” 小熊说：“不行！不行！” 小山羊没有办法，只好冒着风雪回家。
小山羊和小熊
《小山羊和小熊》说课一、说教材1、教材分析：《小山羊和小熊》是长春版语文教材一年级上册第8板块中的一篇深受儿童喜爱的童话故事。
以拟人化的手段，向我们讲述了一只小山羊在遇到困难时向小熊求助时，小熊没有帮助小山羊而是拒绝了小山羊的请求，但是当小熊遇到困难时小山羊却不计前嫌大度的帮助了小熊，令小熊感到很忏愧。
让学生在阅读中明白一个道理：伙伴间应该互相关心，互相帮助，学会宽容。
故事赞美了小山羊的纯真善良，也善意批评了小熊的自私自利。
2．教学目标：（1）正确认读“北、路”等11个生字，会写“冬”“来”等6个生字，学会2个偏旁“折文”“提土旁”，掌握“弟”的书写笔顺。
（2正确、流利朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出小山羊和小熊各自说话的语气。
（3）通过有感情朗读课文，体会小山羊助人为乐，胸怀宽广的品质，感受伙伴之间要相互关心，相互帮助。
教学重难点：识字和写字，在感情朗读中体会小山羊的可贵品质。
2、懂得感受伙伴间相互关心，相互帮助能给彼此带来快乐。
二．说教法学法教法：《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”在教学中，我以“咏鹅”为主线，以活动为源头，采用了情境创设法，自主识字阅读法，朗读体验法，让学生在丰富生动的情境中自主识字和阅读，在读中感悟和品味，以丰富学生的想象力和情感体验。
学法：读书要有三到：眼到、口到、心到。
因此教学中，让学生通过看、听、读、说、演等多种感官参与学习，通过直观欣赏、朗读感悟，想象续编，趣味识字等丰富多彩的活动，在读读、想想、说说、议议中感悟情感。
三、说教学过程（一）图片引入，巧设情境情境创设的成功与否，往往对教学效果起着决定性的作用，所以在上课伊始，教师创设谈话情境，揭示课题：同学们，欢迎你们又一次来到我们的“趣味语文课堂”来做客，今天我为大家请来了两位特邀嘉宾，想知道他们是谁吗？让我们来认识一下吧！（出示小山羊和小熊的图片，贴在黑板上）小山羊和小熊他们俩原本是一对亲密无间、形影不离的好朋友，可就在那个北风呼啸的夜晚，却发生了一件让他们不愉快的事情……你们想知道在他们之间发生了什么事情吗？学习这篇课文你们就知道了。
一年级语文上册 小山羊和小熊教案 长春版
一年级语文上册《小山羊和小熊》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、生动讲解，激发学生的想象力。
（2）采用分组讨论、分享交流的方式，提高学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、与大自然和谐相处的意识。
（2）教育学生学会分享、懂得友谊的重要性。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 词语造句的练习。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 课文中一些抽象词语的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、动作、生动讲解等方式，让学生在具体情境中学习生字词和理解课文。
2. 互动式教学法：采用分组讨论、分享交流等形式，激发学生的参与意识和学习兴趣。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教学课件：包括生字词、课文内容、图片等。
2. 教学道具：小山羊和小熊的图片或玩具。
3. 分组讨论准备：将学生分成小组，每组选一个组长，准备讨论和分享。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示小山羊和小熊的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对小山羊和小熊的认识。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习生字词（1）教师带领学生朗读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师解释生字词的意思，让学生跟读。
（3）学生自主书写生字词，教师巡回指导。
3. 理解课文（1）教师生动讲解课文，帮助学生理解。
（2）学生分组讨论，分享对课文的理解。
（3）教师选取学生分享的内容，进行点评和总结。
4. 朗读练习（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
（3）教师指导学生改进朗读技巧，提高朗读水平。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
小山羊和小熊教案
小山羊和小熊教案第一章：认识小山羊和小熊教学目标：1. 让学生了解小山羊和小熊的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 图片展示小山羊和小熊的外貌特征。
2. 介绍小山羊和小熊的生活习性。
3. 讲解小山羊和小熊的生态环境。
教学活动：1. 展示小山羊和小熊的图片，让学生观察并描述它们的外貌特征。
2. 引导学生了解小山羊和小熊的生活习性，如小山羊喜欢生活在草原上，小熊喜欢生活在森林中。
3. 通过故事形式讲解小山羊和小熊的生态环境，引发学生对动物保护的思考。
第二章：小山羊和小熊的饮食习性教学目标：1. 让学生了解小山羊和小熊的饮食习性。
2. 培养学生对动物饮食习性的兴趣。
教学内容：1. 介绍小山羊和小熊的饮食习惯。
2. 讲解小山羊和小熊的食物来源。
教学活动：1. 讲解小山羊和小熊的饮食习惯，如小山羊是草食动物，小熊是杂食动物。
2. 展示小山羊和小熊的食物来源，如小山羊吃草，小熊吃果实和昆虫。
3. 让学生通过观察和讨论，了解小山羊和小熊的饮食习性。
第三章：小山羊和小熊的生活环境教学目标：1. 让学生了解小山羊和小熊的生活环境。
2. 培养学生对生态环境保护的意识。
教学内容：1. 介绍小山羊和小熊的生活环境。
2. 讲解小山羊和小熊的生活习性与生活环境的关系。
教学活动：1. 展示小山羊和小熊的生活环境图片，让学生观察并描述它们的特点。
2. 讲解小山羊和小熊的生活习性与生活环境的关系，如小山羊适应草原环境，小熊适应森林环境。
3. 引导学生思考人类活动对小山羊和小熊生活环境的影响，并提出保护建议。
第四章：小山羊和小熊的繁殖行为教学目标：1. 让学生了解小山羊和小熊的繁殖行为。
2. 培养学生对动物繁殖行为的兴趣。
教学内容：1. 介绍小山羊和小熊的繁殖行为。
2. 讲解小山羊和小熊的繁殖特点。
教学活动：1. 讲解小山羊和小熊的繁殖行为，如小山羊的怀孕期和产仔数量，小熊的怀孕期和幼崽成长过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：同桌之间讨论、并试着读一读。想想怎么把句子读好？
（3）交流朗读，并说说这样读的理由。
（学生有能力的，还能发表自己的朗读观点。教师随机点拨，加深学生体会小熊说话时很不愿意的语气和小山羊热情的语气。）
（4）指导朗读小山羊和小熊请求帮助时的话语。
教学重点和难点:
1能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。
2正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。
教具准备:
生字卡片、课文录音。
教学过程:
一、揭示课题、质疑导入
1.出示课题，根据拼音读准课题中生字字音。
2.引读课题，注意读好有“和”的词组。
3.过渡：小山羊和小熊之间到底发生了一件什么事情？让我们一起学习课文。
“雪花纷纷扬扬”——纷纷扬扬的雪花
“北风呼呼地刮着”——呼呼地刮着北风
3.指导描摹汉字。
（1）根据笔顺框，了解“北”笔顺。
（2）学习新部首“又字旁”，直到书写“欢”（在田字格中摆正位置）。
三、深入学习课文，指导朗读有关段落，感受课文蕴含的道理。
1.听录音，根据要求听记课文中相关句子。
要求：当小山羊遇到困难请求帮助时，小熊是怎么说的？当小熊遇到困难时，小山羊又是怎么说的？
2.交流并出示，指导朗读有关句子。
（1）交流出示句子。
小熊说：“不行！不行！”
小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上！”
。“小山羊没有办法，只好。
一个夏天的夜晚，下着。小熊请求小山羊的帮助，说：“
“小山羊热情地说：“。”小熊走进了小山羊的家。
4想象说话。
师：想一想，小熊红着脸走进了小山羊的家，会对小山羊说些什么呢？
四、游戏巩固复习，练习书写。
1.找朋友：拼音、汉字对号游戏。“能、让、迎、您”。
2.朗读小能手：朗读词语和短句。
（5）小结。
师：对啊，小山羊把帮助别人当作是件快乐的事，所以大家都喜欢它；而小熊不愿意给有困难的人带去方便和关心，所以大家都不喜欢它。
（6）采用分角色的方法再次朗读小山羊和小熊的两次对话，体会两个小动物
事的不同态度。
3.根据填空提示，说说小熊和小山羊之间发生的故事。
“一个冬天的夜晚，呼呼地刮着，纷纷扬扬地飘落下来。小山羊请求小熊帮助，说：“。”可小熊很不愿意，说：“
小山羊和小熊
教学目标:
1．能读准“北、着、能、让、您、办、法、弟、吧、欢、迎”11个生字的字音，尤其是后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”；并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。
2．能掌握“北”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“又字旁”。
3．朗读的特点；了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
二、借助拼音，自读课文，了解内容
1.借助拼音，自读课文。
要求：读准字音，不加字，不漏字。为课文标上小节号。
2.小组中学习生字。
3.检查学生自学情况，尤其是课文中的前后鼻音。
（1）按发音规律排列后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”，抽读生字。
（2）读读以上生字所组成的词语。“能不能、欢迎、您好、让座”。
①出示句子。（由学生的回答，引出小山羊和小熊请求帮助时的话语。）
“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”
“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”
②指导学生读句子。
尤其是小熊请求小山羊帮助时的话语，注意标点，试着读出语气。
③完整朗读小熊和小山羊之间的两次对话。
（4）说话训练。
师：你喜欢小山羊，还是小熊，能告诉大家你的理由吗？