中考专题复习——对联教案1
中考专项复习-对联公 开 课 教 案1
（一）对联的分类：
对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、名胜联等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。
（二）对联的特点：
1、上下两联字数相等，断句一致。
2、词性相对，位置相同。
3、内容相关，上下衔接，不可重复。
4、平仄相合，音调和谐。
（三）作对联，要合于下列五大规律：
公开课教案
课题
对联——中考专项复习
授课人
课型
复习课
授课时间
2011、4、23、
教学目标
1、了解对联的特点及规律。
2、掌握对联撰写的基本方法。
3、掌握中考对联的常见题型及解答方法
重点
难点
1、掌握对联撰写的基本方法。
2、掌握中考对联的常见题型及解答方法
教具
多媒体课件
教学过程
一、导入新课
同学们，我们在上节的诗词专项复习中，王安石的诗中有这么一句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，这里的“桃符”是指什么呢？（春联、对联）今天，我们就来复习对联。
板书设计：
对联
一、对联的分类：
二、对联的特点：
三、作对联的五大规律：
四、中考常见题型：
对子型、匹配型、删改型、链接型、
教后记：
<二>匹配型：即根据上联选出下联，或根据下联选出上联。
<三>删改型：有两种情况，一是改正对得不够工整的对联；二是改动散句，使之形成一副对联。
<四>链接型：即把对联与名句默写、文学常识、文化常识等结合起来加以考查。
四、自主质疑
五、当堂练习
（一）说出下面对联的类型：
1、东风吹出千山绿，春雨洒来万象新。（）
中考专题复习——对联学案
中考专题复习——对联学案学习目标：1．掌握对联知识，学习拟写对联。
2．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
学习重点：1．掌握对联的基本知识。
2．了解拟写对联的方法。
学习难点：拟写对联。
对联来历简介早在秦、汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。
所谓桃符，就是把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂在左右门，用来驱鬼压邪。
这种习俗持续了一千多年。
到了五代，人们才开始把联语写在桃木板上。
宋代以后，在民间，新年悬挂春联的现象已经相当普遍，王安石的诗中有这么一句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，就是当时对联盛况的真实写照。
一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。
一、佳联趣联赏析1、讽喻联墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
——解缙一二三四五六七（）忠孝仁爱礼义廉（）2、励志联板凳要坐十年冷；文章不写一句空。
——范文澜风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
——明朝著名学者顾宪成3、谜语联一口能吞二泉三江四海五湖水孤胆敢入十方百姓千家万户门谜底：（）4、拆字联此木为柴山山出；（）因火成烟夕夕多。
（）冻雨洒窗，东二点，西三点（）切瓜分客，横七刀，竖八刀（）5、回文联客上天然居，居然天上客。
人过大佛寺，寺佛大过人。
上联：雾锁山头山锁雾下联：天连水尾水连天------福建厦门鼓浪屿6、名胜联四面湖山归眼底。
万家忧乐到心头。
——此联为岳阳楼联。
即色即空，即心即佛。
亦诗亦酒，亦儒亦仙。
——甘肃兰州白云观糊糊涂涂将佛脚抱来，求为父母；明明白白把石头拿去，说是儿孙。
——兰州五泉山摸子泉洞口联黄河无语东流去；白塔有意擎天来。
——兰州白塔山联二、归纳总结对联特点：（一）（二）（三）（四）三、中考对联复习方法指导1、了解对联常识2、阅读古今名联3、加强诗文积累4、关注名胜古迹5、增加名著阅读6、运用联想想象四、简单的词语对二字对春兰——海角——落日——月转——花好——天文——书山——柳暗——三字对水底月——刀子嘴——辞旧岁——蜂采蜜——四字对情深似海——山清水秀——望梅止渴——行千里路——五、妙联竞猜1、猜猜对联中的人名悲哉，秋之为气惨矣，瑾其可怀（）身入狼邦壮志匹夫生死外心存燕国潇寒易水古今流（）2、猜猜对联中的地名三海九门京华迎奥运（）一江两岸世博靓申城（）3、猜猜对联中的年龄乾隆五十大庆时，在乾清宫举行千叟宴。
《对联》教案(教师中心稿)教案
《对联》教案(教师中心稿)教案一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展及其基本特点。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 使学生掌握对联的基本写作技巧，能创作出有创意的对联。
二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点3. 对联的写作技巧4. 名联欣赏和解析5. 学生对联创作实践三、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。
2. 示例法：展示名联，让学生欣赏和解析。
3. 实践法：引导学生进行对联创作实践。
4. 讨论法：分组讨论，分享对联创作心得。
四、教学准备1. 教学PPT：包含对联的起源、发展、基本特点和写作技巧等内容。
2. 名联示例：挑选具有代表性的名联供学生欣赏和解析。
3. 练习纸：供学生进行对联创作实践。
4. 评分标准：制定对联创作的评分标准。
五、教学过程1. 导入：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解对联的基本特点和写作技巧，示例解析名联。
3. 实践：学生分组进行对联创作实践，教师巡回指导。
4. 展示：每组选出一副最佳对联进行展示，全班同学共同欣赏和讨论。
5. 总结：对学生的对联创作进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
6. 作业：布置课后作业，要求学生结合所学，创作一副对联。
教案示例：第1课时一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展及其基本特点。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 使学生掌握对联的基本写作技巧，能创作出有创意的对联。
二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点3. 对联的写作技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。
2. 示例法：展示名联，让学生欣赏和解析。
四、教学准备1. 教学PPT：包含对联的起源、发展、基本特点和写作技巧等内容。
2. 名联示例：挑选具有代表性的名联供学生欣赏和解析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
《对联》教案(教师中心稿)教案
《对联》教案(教师中心稿)教案第一章：对联的基本概念1.1 对联的定义：对联，又称对子或楹联，是中国传统文学的一种独特形式，由上下两句话组成，对仗工整，韵律协调。
1.2 对联的起源和发展：对联起源于古代的桃符，经过唐宋时期的发展，明清时期的繁荣，至今仍然深受人们喜爱。
1.3 对联的作用：对联不仅是一种文学艺术形式，还具有装饰、喜庆、祭祀等多种功能。
第二章：对联的基本结构2.1 对联的上下两句：对联通常由上下两句组成，上联和下联，要求对仗工整，意义相对应。
2.2 对联的平仄和韵脚：对联要求平仄相间，韵脚相同，以达到韵律协调的效果。
第三章：对联的创作方法3.1 拟题：根据题目要求，确定对联的主题和内容。
3.2 思考对仗：在上联的基础上，思考下联的内容，要求对仗工整，意义相对应。
3.3 选择词语：选择恰当的词语，注意词语的意义、感情色彩和韵脚。
3.4 拟写对联：根据对仗和词语的选择，拟写上下联，要求语言通顺，表达清晰。
第四章：对联的鉴赏和评价4.1 对联的鉴赏：通过欣赏优秀的对联作品，理解对联的意义、形式和艺术价值。
4.2 对联的评价：从对仗、韵律、意义、语言等方面对对联作品进行评价，给出合理的意见和建议。
第五章：对联的应用和传承5.1 对联的应用：对联在日常生活、节日庆典、文化活动中广泛应用，增添了喜庆和文化的氛围。
5.2 对联的传承：对联是中国传统文化的瑰宝，通过教育、比赛等方式，传承和弘扬对联文化。
5.3 对联的未来：随着社会的发展，对联仍然具有广阔的发展空间，需要我们不断探索和创新。
第六章：对联的修辞手法6.1 对联中的对仗：对仗是对联最基本也是最重要的修辞手法，要求上下联意义相对应，词性相对应，结构相对应。
6.2 比喻和象征：在对联中使用比喻和象征手法，可以使对联更富有表现力和深度。
6.3 拟人和托物言志：通过对联中的拟人和托物言志手法，可以使对联更具生动性和形象性。
第七章：对联的写作技巧7.1 炼字：在对联写作中，精心挑选字词，使对联语言更加精确、生动。
对联专题复习教案.doc
“对联专题复习”教案江苏汤继宗教学目标：1、掌握对联相关知识2、掌握对联制作的方法3、提高对联的制作的能力教学难点：提高对联的制作的能力教学重点：掌握对联考察的类型教学过程：一、对联定义楹联是对联的雅称，用以强调其文学性质。
对联是楹联的泛称，可以包括文字游戏。
在一般情况下两者可以通用。
对联是由两串等长、成文和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。
也就是说，上下联字数不限，但必须相等；联文是有意义的，或可以理解的；平仄要合律，对仗要工整；对联是独立存在的文本，不是其他文本的一部分。
凡符合这些条件的就是对联，否则就不是对联。
律诗或骈文中的对仗句，只有在脱离律诗或骈文而独立存在时，才能称为对联。
我们没有把上下联在意义上互相依存的要求（这是一般对联都应满足的要求）写入定义，只是为了承认“无情对”也是对联。
例如：三星白兰地五月黄梅天这副对联平仄合律，逐字相对，绝对工整，上下联分别成文，但是上下联在意义上毫不相干。
上联是一种酒名，即三星牌白兰地酒。
下联是江南五月阴雨连绵的天气，也是梅子熟了的季节。
据说是为了给“三星白兰地”做广告，故意出下联征对。
其效果之大，可想而知。
有些对联很难说是意义完整的句子。
例如：一二三四五六七孝悌忠信礼义廉这副隐字讽刺谜联，上联不成句子，下联不成句子，合起来也不成句子，但是上联有含义，下联有含义，合起来意义更明显（忘八/ 无耻）。
因此，我们只需要知道这副对联是七言句式，能理解字面和隐藏的含义就行，没有必要进行深入的语法分析。
楹联，与诗、词、曲、赋、骈文一样，属于古典文学范畴。
楹联的基本句式来自骈文和律诗。
用现代语法来分析楹联结构，是当前楹联教学的一大误区。
因为楹联结构是声律结构，不是语法结构，虽然在大多数情况下两者是一致的。
楹联语法（或文法）与一般语法（或文法）并无多大差别，无庸多说。
下面谈到的“句”，是指诗词的“句式”，或古文的“句读”，不是现代语法中的“句子”。
二、对联的形式（一）楹联在长期的发展过程中，其格式、体律逐渐完备，种类越来越多。
初中对联教案
初中对联教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握对联的基本特点和结构，了解对联的起源和发展历程。
（2）培养学生撰写对联的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握对联的基本技巧。
（2）采用小组合作、讨论交流的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、勇于创新的品质。
二、教学内容：1. 对联的基本特点：对仗工整、平仄协调、内容相关、形式美观。
2. 对联的种类：春联、寿联、挽联、名胜联、行业联等。
3. 对联的起源和发展：从古代的诗、词、赋、散文等文学形式中汲取营养，逐步发展成为独特的文学艺术形式。
4. 如何撰写对联：选定主题、构思内容、注重对仗、遵循平仄、反复修改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握对联的基本特点和结构，学会撰写对联。
2. 教学难点：如何让学生在对仗和平仄方面做到恰到好处，提高对联的艺术性。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解对联的基本特点和结构：对仗工整、平仄协调、内容相关、形式美观。
3. 欣赏经典对联：分析名联的寓意和艺术特点，让学生感受对联的魅力。
4. 学习对联的种类：春联、寿联、挽联、名胜联、行业联等。
5. 小组合作，讨论交流：如何撰写对联，分享自己的心得体会。
6. 教师示范：撰写一副对联，讲解撰写过程和技巧。
7. 练习撰写对联：学生根据所学知识，尝试撰写对联。
8. 展示成果，互相评价：将学生写的对联进行展示，互相交流、学习。
9. 总结课程：强调对联在传统文化中的地位和价值，鼓励学生继续学习和创作。
五、课后作业：1. 收集一副自己喜欢的对联，分析其结构和寓意。
2. 尝试撰写一副对联，可以是春联、寿联、挽联等，注重对仗和平仄。
3. 调查身边的对联使用情况，了解对联在现实生活中的应用。
对联教案（合集5篇）
对联教案（合集5篇）第一篇：对联教案、教学内容分析本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
二、学生学习情况分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
三、设计思想“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。
迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。
启发式教学法：在学生对对的过程中，采用启发的办法，帮助学生对出正确答案。
情境教学法：利用多媒体课件、实物展示、书法展示、用学生姓名创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
四、教学目标通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。
学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。
五、教学重点和难点教学重点：参与活动，激发兴趣。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。
六、教学过程设计（一）课前学习1．关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。
对联教案初中
对联教案初中一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展历史以及基本特点，提高对对联文化的认识。
2. 培养学生对对联的兴趣，激发学生的创新意识和审美情趣。
3. 训练学生运用对联技巧进行创作，提高学生的语言表达能力和文学素养。
二、教学内容1. 对联的起源和发展历史2. 对联的基本特点和分类3. 对联的创作方法和技巧4. 对联的鉴赏和评价三、教学过程1. 导入新课教师通过向学生介绍对联的起源和发展历史，引发学生对对联的兴趣。
例如，可以讲述古代文人墨客对联的故事，让学生了解对联在古代文化中的地位和价值。
2. 自主学习让学生自主学习对联的基本特点和分类，教师给予必要的引导和解答。
对联的基本特点包括：对仗工整、平仄协调、语意相关、字数相等。
对联的分类包括：春联、挽联、寿联、行业联等。
3. 课堂讲解教师详细讲解对联的创作方法和技巧，包括如何选词、如何对仗、如何运用修辞手法等。
同时，教师可以举例进行分析，让学生更好地理解和掌握对联的创作技巧。
4. 课堂练习让学生分组进行对联创作练习，教师巡回指导。
学生在练习过程中，可以相互交流、借鉴，提高创作水平。
练习结束后，教师选取部分优秀作品进行展示和评价。
5. 对联鉴赏教师选取一些经典对联，让学生进行鉴赏和评价，分析其艺术价值。
同时，教师可以引导学生从对联中汲取文化营养，提升自己的文学素养。
6. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，强调对联的基本特点和创作技巧。
同时，教师要关注学生的学习反馈，对学生在学习中遇到的问题进行解答和指导。
四、教学评价1. 学生对联创作能力的提高2. 学生对对联文化的认识和理解3. 学生对对联的兴趣和喜爱程度五、教学资源1. 对联教材或相关资料2. 电脑、投影仪等教学设备3. 经典对联作品集六、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习对联。
2. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 联系实际，让学生尝试运用对联进行实际应用，提高学生的实践能力。
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中考专题复习——对联教案
教学目标：
1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
教学重点：
1．掌握对联的基本知识。
2．了解拟写对联的方法。
教学难点：拟写对联。
教学方法
1．提问法。
通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。
2．讨论法。
组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。
课时安排：一课时
教学步骤：
一．导入：由清华大学教授陈寅恪对联题导入
二、介绍对联的来龙去脉：
对联来历简介
早在秦、汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。
所谓桃符，就是把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂在左右门，用来驱鬼压邪。
这种习俗持续了一千多年。
到了五代，人们才开始把联语写在桃木板上。
宋代以后，在民间，新年悬挂春联的现象已经相当普遍，王安石的诗中有这么一句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，就是当时对联盛况的真实写照。
一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。
三、佳联趣联欣赏：
1、讽喻联
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
——解缙
一二三四五六七（忘八）
忠孝仁爱礼义廉（无耻）
2、励志联
板凳要坐十年冷；
文章不写一句空。
——范文澜
风声雨声读书声，声声入耳；
家事国事天下事，事事关心。
——明朝著名学者顾宪成
3、谜语联
一口能吞二泉三江四海五湖水
孤胆敢入十方百姓千家万户门
谜底：暖水瓶
4、拆字联
此木为柴山山出；
因火成烟夕夕多。
冻雨洒窗，东二点，西三点
切瓜分客，横七刀，竖八刀
5、回文联
客上天然居，居然天上客。
人过大佛寺，寺佛大过人。
上联：雾锁山头山锁雾
下联：天连水尾水连天
------福建厦门鼓浪屿
6、名胜联
四面湖山归眼底。
万家忧乐到心头。
——此联为岳阳楼联。
即色即空，即心即佛。
亦诗亦酒，亦儒亦仙。
——甘肃兰州白云观
糊糊涂涂将佛脚抱来，求为父母；
明明白白把石头拿去，说是儿孙。
——兰州五泉山摸子泉洞口联
黄河无语东流去；
白塔有意擎天来。
——兰州白塔山联
四、归纳对联的特点。
结合以上对联，学生自主归纳对联的特点。
（小组讨论、展示）
教师明确：
对联的基本特点
①字数相等。
一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。
还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。
②词性相同。
即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。
具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。
③结构相应。
即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。
④平仄相对。
现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。
现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。
掌握对联的基本知识，是欣赏、拟写和做好任何一种对联题的先决条件。
五、中考对联复习方法指导：
1、了解对联常识
2、阅读古今名联
3、加强诗文积累
4、关注名胜古迹
5、增加名著阅读
6、运用联想想象
六、牛刀小试
1、简单的词语对
二字对
春兰——海角——落日——月转——
花好——天文——书山——柳暗——
三字对
水底月——刀子嘴——
辞旧岁——蜂采蜜——
四字对
情深似海——山清水秀——
望梅止渴——行千里路——
2、妙联竞猜
（1）、猜猜对联中的人名
悲哉，秋之为气
惨矣，瑾其可怀（秋瑾）
身入狼邦壮志匹夫生死外
心存燕国潇寒易水古今流（荆轲）
（2）、猜猜对联中的地名
三海九门京华迎奥运（北京）
一江两岸世博靓申城（上海）
（3）、猜猜对联中的年龄
乾隆五十大庆时，在乾清宫举行千叟宴。
参加者有位（141 ）岁的老人。
乾隆以其年齿为题出句云：
花甲重开，外加三七岁月；
纪晓岚对道：
古稀双庆，又多一个春秋。
（4）、你能读出“山海关孟姜女庙联”的正确读音吗？（要求学生讨论，注音）海水朝朝朝朝朝朝朝落
浮云长长长长长长长消
七、中考真题训练（选取近几年中考对联题，能够引起学生重视）
1、连线题
下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来。
A．时雨点红桃千树a．山静无人水自流
B．亭闲有竹春常在b．春风吹绿柳万枝
C．无意东风花半露c．夜市千灯照碧云
D．晴空一镜悬明月d．有闲春色燕双飞
方法指导：需把握特点
2、直接对上联：处处风光好上联：国兴旺家兴旺国家兴旺
下联：家家气象新下联：老平安少平安老少平安方法指导：可巧用拆合
3、填空题
古都南京，历史名城。
不少地名可组成工整又非常有趣的对子。
请从“无想寺””状元楼”“白马湖”三个地名中，选出最恰当的分别填在下面的横线上。
答：乌龙潭对________
莫愁湖对_________
总统府对_________
方法指导：要关注生活
4、情景对
学校艺术节要出一期“美文、名画赏析”壁报，主题为一副对联，上联是“品美文若饮甘露”，请拟写恰当的下联。
（3分）
上联：品美文如饮甘露
下联：赏名画似沐春风
方法指导：善联想想象
5、补写题
（1）根据课文内容将下列对联补充完整
上联：郭沫若向往光明勾画天上街市
下联：陶渊明寄托理想描绘世外桃源
（2）某餐馆门口贴着一副对联：
上联：___________ ，弃之可惜
下联：杯里酒口口都香甜，量力而行
请你运用小学学过的《悯农》中的有关诗句，填在下面的横线上，使之完整。
方法指导：能勾连课文
6、名著类
（1）（2004年福州）请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联。
上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲
（贝多芬）
下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章
（奥斯特洛夫斯基）
（2）（2009年中考题）选取《西游记》《水浒传》《童年》《三国演义》《红楼梦》中的著名人物和相关内容，为给出的上联拟写下联。
上联：贝多芬呕心沥血谱名曲
下联：——————————方法指导：勤积累名著
八、布置作业
1、求下联：
上联：五泉山上看山泉听泉水叮咚
上联：上海自来水来自海上
2、收集整理古诗中的对偶句。