2019年六年级数学教学质量提升计划
小学六年级数学教学质量的提高方法
小学六年级数学教学质量的提高方法一、加强教师专业素养和教学能力的提升教师是数学教学的核心，教师的专业素养和教学能力直接影响到教学质量的提高。
教师应不断深化对数学知识的理解，提高教学技能，注重教学方法的创新和实践。
教师还应具备良好的教育教学道德素养，保持积极乐观的教学态度，激发学生的学习兴趣和潜能。
二、优化课堂教学内容和形式数学是一门抽象的科学，对于小学生来说，需要通过具体实际的例子和问题来引导学生理解和掌握数学知识。
教师可以通过生动有趣的故事、游戏和实物来培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师还应注重启发式教学，引导学生通过解题、发现规律等方式主动参与，培养学生的自主学习能力。
三、加强课后作业和复习的指导课后作业是巩固学习成果和提高学生自主学习能力的重要方式。
教师可以根据学生的实际情况，设计不同难度和类型的课后作业，引导学生掌握基础知识和解题方法。
教师还应及时批改作业，发现学生的错误和不足，及时纠正。
在复习阶段，教师可以通过对难点和重点内容的集中讲解和巩固训练，帮助学生巩固知识，提高学习成绩。
四、积极运用信息技术手段现代信息技术的高速发展为教育教学提供了多种工具和途径。
教师可以利用多媒体教学软件、电子教材等教学资源，使抽象的数学知识更加直观形象，提高学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以利用互联网资源和在线学习平台，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源，拓宽学生的学习渠道。
五、加强与家长的沟通和合作学生的学习成绩和学习态度往往与家长的关心和辅导密切相关。
教师应加强与家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生的学习情况和进展，共同制定学习目标和计划，互相支持和配合。
家长可以在家中营造良好的学习氛围，鼓励和帮助孩子完成课后作业，帮助孩子理解和掌握数学知识。
提高小学六年级数学教学质量需要教师的不断努力和创新，学校和家长的共同配合。
只有通过多方面的努力，才能培养学生的数学兴趣和能力，提高数学教学的质量。
六年级数学教学质量提升方案
六年级数学教学质量提升方案注重知识的联系在教学中，我们要注重知识的联系，调整章节次序，使学生能够更加清晰地了解知识点之间的关系，从而更好地掌握数学知识。
例如，在教学乘法分配律时，我们可以先教学乘法结合律，再教学乘法交换律，最后再教乘法分配律，这样学生能够更好地理解乘法分配律的概念和应用。
四、多元化的教学方法，激发学生的研究兴趣在教学中，我们要采用多元化的教学方法，如讲解、演示、实验、讨论等，以激发学生的研究兴趣，提高学生的研究效果。
例如，在教学几何图形时，我们可以采用实物模型、幻灯片演示、讨论交流等多种教学方法，让学生在多种形式的教学中感受到数学的魅力，从而更好地掌握知识。
五、加强家校合作，形成良好的研究氛围家庭是学生研究的重要环境，加强家校合作，形成良好的研究氛围对于提高学生的数学成绩和综合素质至关重要。
我们要与家长保持密切联系，及时了解学生的研究情况和问题，与家长共同探讨解决方法，形成家校合作的良好氛围，让学生在家庭和学校两个环境中得到更好的研究支持和帮助。
同时，我们还要鼓励家长多陪伴孩子研究，多与孩子进行交流，让孩子感受到家庭和学校的关爱和支持，从而更好地投入到研究中去。
综上所述，提高六年级数学教学质量需要我们从多个方面入手，建立良好的师生关系，运用多种评价形式，合理处理教材，采用多元化的教学方法，加强家校合作等，只有全面提升教学质量，才能更好地提高学生的数学成绩和综合素质。
在教学过程中，我们需要注意到有些数学内容可能需要根据学生的实际情况来改变方法。
比如，当我们需要根据比例尺和图上距离（实际距离）来求实际距离（图上距离）时，我们可以根据比例尺的意义进行解答，这样不仅简便，而且更容易让学生理解。
因此，我们并不需要一定按照教材上的方法来进行教学。
此外，在教学过程中，我们也需要注意到知识的拓展和延伸。
在研究完正反比例的意义之后，我们可以将用比例知识解决问题提前上，然后再研究比例尺的相关知识。
这样可以使前后知识衔接更加紧密，让学生更容易掌握。
教师六年级数学质量提升措施
教师六年级数学质量提升措施随着教育的不断发展，数学作为一门重要的学科，在学生的学业中占据着重要的地位。
然而，由于六年级学生的认知能力和思维方式与初中生有所不同，因此，提升六年级学生的数学素养和学习成绩成为了一个亟待解决的问题。
本文将从教学方法、学习环境和评价方式三个方面，提出一些有效的措施，以提升六年级数学的质量。
一、优化教学方法1.灵活运用启发式教学法：启发式教学法注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过提出问题、引导讨论、布置小组合作等方式，引导学生主动思考和发现问题的解决方法。
2.差异化教学：针对学生的不同学习能力和兴趣爱好，教师可以采取差异化教学策略。
例如，对于数学基础较好的学生可以提供一些扩展的学习内容，而对于数学基础较差的学生，可以提供一些辅助教材和个别辅导。
二、营造良好的学习环境1.创设情境化教学环境：通过设置情境化的教学内容和实际问题，帮助学生将数学知识应用于实际生活中。
例如，可以通过实地考察、实践活动等方式，让学生亲身感受数学在实际生活中的应用。
2.培养合作学习氛围：鼓励学生之间的合作学习，可以促进他们之间的互相学习和交流。
教师可以组织小组合作学习活动，让学生共同解决问题，互相帮助，提高学习效果。
三、改进评价方式1.注重过程性评价：数学学习不仅仅是结果的呈现，更重要的是学习的过程。
因此，教师应该注重对学生解题过程的评价，关注学生的思考方法和解题思路。
可以通过观察学生的书写、口头解答等方式，评价学生的学习过程。
2.充分利用评价工具：教师可以使用一些评价工具，如学生自评、互评和教师评价等，全面了解学生的学习情况。
同时，可以通过作业、小组活动、考试等方式，对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，做出针对性的调整。
四、建立家校合作机制1.与家长保持沟通：教师应与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭环境中的学习情况和问题。
可以通过家长会、家访等方式，与家长交流学生的学习情况和进展，共同制定学习计划和解决问题的策略。
小学六年级数学教学质量提升方案（精选14篇）
小学六年级数学教学质量提升方案小学六年级数学教学质量提升方案（精选14篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的小学六年级数学教学质量提升方案（精选14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学六年级数学教学质量提升方案1一、教材简析：本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。
“总复习”包括4个单元。
（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。
（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。
（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。
二、教学目的和要求：1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。
2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。
学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。
理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。
提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。
3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。
4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应用数学的意识。
5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识。
具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力。
六年级数学提高教学质量的具体措施(二套)
六年级数学提高教学质量的具体措施(二套)目录：六年级数学提高教学质量的具体措施一六年级数学教学质量提升方案二六年级数学提高教学质量的具体措施一最近一周，我校组织教师进行教学质量大分析，大讨论.这次活动是为转变工作作风，树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，以提高教学质量.作为数学教师，我认为应从以下方面做起：1、认真备课.备好课是上好课的基础，是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，备课不但要备教材，要根据学生具体情况，应以学生为主，教师加以引导，在教学中随时修改和调整教案，绝不上无准备的课.2、认真上课.上好课是提高教学质量的保证，课堂上关注后进生，让他们当堂消化，优先板演，优先提问，优先鼓励.3、认真批改作业.及时反馈作业中的问题，注重后进生的作业，要做到面批面改，稳抓不放.4、做好课后辅导.全面关心学生，特别是后进生，课后多予关注、辅导，让其树立学习的信心，快速提高学习成绩.5、认真组织单元测试.测试是检测学生学习质量的关键手段，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待.每一单元结束后，都要及时测试，检测学生学习质量，以查缺补漏.另外，还应该和家长多联系，了解学生的生活情况，请家长予以配合.通过以上措施，我相信，我班的数学教学质量肯定会有大幅度的提高.、课前准备.他认为要想抓好教学质量，首先要做好学生的思想教育工作.“磨刀不误砍材功”，全班学生如果不能正确认识到学习的重要性，教师不能充分调动学生的学习积极性和主动性，你的教学就会事倍功半.所以他每接一个班，都会走到学生中去，认真听取学生的意见和建议，及时了解学生的思想动态，了解他们学习中存在的障碍和困惑，通过各种方式（课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等）了解学生的实际，除了要了解学生的知识基础和能力水平外，还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等.对学习有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因，提供必需的支持与帮助，提高教学的针对性.有的放矢地进行教育引导，帮助学生树立信心，明确自己努力方向.通过与学生的交流，即使反馈了教学信息，做到了知己知彼，有利于自己改进教学工作，又增进了师生之间的情谊，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，课堂教学效率才能得以提高.同时，教师要全面地认真备好课，、按照教学目标，认真组织、处理和恰当运用教材内容，确定重点、难点和关键.对于重点内容和关键部分，应放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握；对于难点，可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决；对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间，把基础打扎实.教学过程的设计要有层次.各层次的教学安排哪些学生的学习活动，教师如何引导学生通过自主性探索活动获取知识、学会学习，应清楚列出；各层次教学中的重点提问和训练内容应简要列出；如何引导学生对各层次及整堂课的教学内容尝试进行恰当的归纳或小结，在教案中应有扼要说明.现实中不少教师喜欢抄教案，搬用别人的教学过程，这样的拿来主义是有害的，不符合实际.由于面对的教学对象不同，应该有的放矢才对，课前教师不但要刻苦钻研教材、课程标准，了解知识体系外，更应做到备学生，根据班里的学生实际知识水平和特点去备课，设计教学方法和过程，这样才能因材施教，真正做到备好课.二、课堂教学.课堂中要有良好的课堂纪律做保障.没有好的课堂纪律，教师虽然在上面讲得头头是道，眉飞色舞，但学生没有几个认真在听，积极参与，你讲你的我玩我的，老师教的再好，都没什么效果，严重地影响教学质量.大家都知道数学知识学起来很枯燥，大多数学生不感兴趣.陈老师为了调动学生学数学的兴趣，他上课特别注意创设课堂良好的氛围，使用幽默的语言，内容生动浅出，把抽象的数学知识形象化，让学生学起来很轻松，不感到是一种负担，而是一种有趣的娱乐活动，学生在宽松的课堂气氛中愉悦地获取了知识、培养了能力.正如他所说的那样，一个学生如果喜欢这个老师，一定也喜欢他上得每节课.这样学生在上课时不是在熬时间，而是不知不觉就下课了，仍沉浸在课堂中.学生喜欢上数学课了，还愁教学质量不好吗？在数学教学中，他还把许多数学知识编成了顺口溜，便于学生理解和记忆.例如，为了让学生记住长度、面积、体积相邻之间的进率，他编成了“长十面百体一千，相邻进率记心间”口诀；为了让学生便于记住年月日之间的进率，把它编成了“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，闰年二月二十九，平年二月二十八”，朗朗上口，总结全面.在名数改写的教学中，学生学起来很吃力，教师教起来很头痛.书中总结的方法表述复杂，用的是专业术语，为了让学生容易理解，陈老师把它概括为“大化小用乘法，小化大用除法”，再加上名数之间的进率口诀，这样学生掌握起来就容易多了.教师应抓好基础知识教学，培养学生数学能力.教学时应重视向学生揭示知识发生发展的背景以及形成的过程.在探求知识的过程中要让学生主动尝试、大胆猜想、认真推理、引导学生自觉运用归纳、概括等方法来获取新知.概念教学要重视直观和实际操作；计算教学要重视口算训练和算理理解；应用题教学要注意联系学生的生活实际，突出基本结构和数量关系的分析，注意培养学生解决实际问题的能力；几何形体知识的教学要重视培养学生的空间观念；教学中还要注意培养学生良好的书写和自觉检验等习惯，使学生在形成认知结构的同时，能力和习惯都相应地得到发展.提倡启发式，反对满堂灌.教学中要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间；要注意适时运用“小组合作学习”形式，让儿童在接触客观世界的同时，和学习伙伴一起理解学习任务，探索、发现数学规律，各抒已见，相互启发，交流补充；教学中要注意培养学生使用课本的习惯和能力，指导他们看懂书上的例题、解答方法和过程，培养他们的自学能力.教学应面向全体学生.课堂提问要简单明了，有思考价值，有适当梯度，适当注意因人而宜；提问面要宽，学生回答有困难时，要耐心启发；要认真倾听学生的发言，不放过学生回答中的错误和含糊之处.要注意激发学生的学习兴趣.要创设问题情境，引导学生积极思维，鼓励他们质疑问难；对学习有困难的学生，更要耐心启发，鼓励他们多问、多答，并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步，使全班每一个学生都相信自己能学好.每节课都应按时上下课，要合理分配好课堂教学时间.要充分利用每节课的最佳时间，一般应在前20－25分钟完成主要教学任务，并保证有10分钟左右的学生集中练习，保证课堂作业在课内完成，切实减轻学生课后作业负担.根据教学内容及现有条件，充分有效地运用图表、模型等教具、学具和电教手段，增加直观性，注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件，努力提高课堂教学效果.加强信息反馈，及时调节教学.教学中应通过观察学生的眼神、表情，以及提问、操作、练习等途径，了解学生认知的心态和掌握知识、技能的情况，及时调节教学进度与方法.学生课堂作业时，应注意巡视，适当进行个别辅导.可适当布置课外作业，采取分层布置，成绩优秀的学生重在能力训练，学困生重在基础知识训练，但目的要明确，针对性要强，真正做到少而精.三、课后教学活动1、每节课后应认真分析教学得失，提倡写好教后札记.对学生学习中的困难和练习中的典型错例，要及时做好记录.2、教师要及时检查和批改学生作业，原则上是当天批改完毕.应及时讲评学生作业中带普通性的问题，认真分析原因，并组织订正.作业要求全批全改，对错误较多学生的作业尽量做到面批面改.批改作业要用规范划一的符号，并注明批阅时间.作业分析要有书面记录.3、要指导学生按规定格式作业，培养学生书写整洁，独立思考，严格认真的学习习惯.4、教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导.要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩.5、成立一帮一学习小组.排座位时每个后进生旁边都安排一名成绩优秀的学生，让优等生做他的小老师，负责后进生平时的数学知识的辅导和作业的督促.针对出现的问题，及时地出些类似的习题让他做.6、教师要有针对性的补缺补差.辅导的学困生不宜太多，应侧重基础知识，重在人人到位，不走形式.四、评价与测试1、适当时教师自己出一两份试卷，试题应根据教学大纲和教材的要求命题，既考双基，又考能力，试题覆盖面要大，题型要多样，题材要贴近学生实际，难度要适中.2、考前教师要做好复习工作，指导学生整理、归纳所学知识，沟通知识间的联系，形成完整的认知结构.考后应及时讲评，做好试卷分析.3、重视平时成绩考查.既要重视书面考查，又要重视口试和实际操作能力的考查.应注意通过课堂提问、板演、作业等手段，深入了解学生学习情况.4、不断改进成绩评定工作.对全体学生的各项成绩要详细统计、定期分析、综合评价，及时做好成绩记载工作，并根据考试与考查所得反馈信息，不断改进教学.总之，要想提高教学质量，教师全身心投入是前提，学生良好的学习习惯和良好的课堂纪律是保障，教学方法和艺术是良药，能力培养是灵魂，学生真正掌握所学的知识是根本.如何提高一年级数学教学质量是我经常思考的一个问题，为了在这学期能全面提高一年级数学教学质量，我打算从以下几个方面努力，争取提高教学成绩.1．要拥有一颗责任心托尔斯泰曾说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心.一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的.2、建立良好的师生关系.建立起良好的师生关系才有利于教学.所谓“亲其师，信其道”，只有学生喜欢老师，才会喜欢听老师讲课，才会喜欢上数学课，才会认真完成老师布置的作业.3、培养学生良好的学习习惯.注重非智力因素的培养，引导和训练学生踏实认真的学习态度，让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益.注意帮助学生形成良好的学习习惯，是教师非常重要的任务之一.在课前课后我十分注意培养学生认真听讲和认真作业的好习惯.在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习.学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯.4、激发学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣.寓教于乐，乐中求学.如何使学生对抽象枯燥的数学知识感兴趣呢？①、利用设疑创情境，引起学生的好奇心.在上新课时，可以把例题作适当变化，把例题放到学生比较感兴趣的情境中去，让学生感到学的有意义有用，学生做这样的题目会特别有兴趣.②、教给学生思维的方法，打开解题的思路，使学生在发现解法中相信了自己的才智，尝到了学的兴趣.③、让学生尝试成功的喜悦，激发求学的兴趣.要分类精心设计作业，使不同智力层次的学生都能得到成功，在成功中求进.简单的题目可以提问中下层学生，有点难点的可以提问其他学生，这样就有助于学生建立起信心.教师培养学生是多方面的，但最主要的是培养学生兴趣，也就是学生求知欲，只有学生对学习有了兴趣，才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性，从而提高教学质量.在平时的教学中要做到“三带三不”与“三耐心”：“三带”：带微笑走进课堂；把鼓励带进课堂；把竞争带进课堂.“三不”：不埋怨；不讽刺、挖苦；不说不利于学生上进的话.“三耐心”：耐心指导学生；耐心帮助学生；耐心等待学生的思维反馈信息5、注重培养学生的计算能力.计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习，长期积累而成的.各种各类练习也为学生所学知识的巩固起着不可忽视的作用.①加强口算训练，为提高学生基本的计算能力打好基础.坚持每天课前三分钟口算练习，并且对学生的口算练习进行认真地批改，有错及时让学生订正.这样坚持练习，日积月累，为提高学生的计算能力打下良好的基础.②结合教材补充一些必要的计算练习.根据教学内容的特点，每天补充一些必要的计算练习以提高学生的计算能力，或者是各类基本计算练习和一些基本的有一定思维性的计算补充作业.每天定时、定量、有计划的进行练习，既不加重学生的课业负担，在旧知得以巩固的同时，又使学生的计算能力得到培养和提高，使学生在逐步积累中提高计算能力.③合理利用同步练习册，及时巩固学生的知识.因为小学生对于知识的巩固能力和综合能力都比较弱，所以充分利用同步练习册中的大量练习，一方面让学生及时巩固旧知，另一方面促进学生的综合能力的发展.让学生在对所学知识正确理解的基础上，应用数学知识分析问题、解决问题，促使学生综合运用知识的能力得到发展.6、注重作业的设计和批改精心设计每一课时的作业，才能尽可能地发挥作业的最佳作用，达到教学的目的.作业不能随意，应该结合当天的内容，对内容进行选择，不能单是例题的重复，这样做起来虽说学生大部分会做，但却缺乏灵活性和思考性，对反应比较快学生来说就没有锻练的机会.不布置课堂上做过的作业，对布置的作业一定要精批细改，发现问题及时反馈，这样才能达到课堂教学效果.7、虚心学习，及时总结与反思由于职业的需要，教师要做一个终身的学习者，著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思.古人云：“行成于思而毁于随.”只要行动，就有收获；只要回味反思，就有提升发展.只有不断反思，才能找到自身的不足；只有不断反思，才能发现问题并找到解决问题的办法，从而不断提高教育教学质量.因此教学反思是教师提高业务水平的重要途径，也是教师成长的关键.总之，如果我们有强烈的责任心，与学生建立良好的师生关系，努力培养学生的数学兴趣和爱好，优化课堂教育教学方法，相信数学教学质量一定会逐步提高的.六年级数学教学质量提升方案二提高六年级数学教学质量是目前教育形式发展的需要.由于种种原因的影响,目前我们学校六年级毕业班学生数学成绩及不理想, 相对于其它学校还是有很大的差距别.如何大面积提高教学质量和提升学生的综合素质，已摆在我们的面前.下面我们就如何提高六年级数学教学质量谈谈自己的做法和打算. 一、建立融洽的师生关系，创设良好的学习情境.多年的教学实践证明：良好的师生关系是提高教学成绩的基础和关键.教师在教学时若板着面孔，不苟言笑，摆出一副师道尊严的模样，教室的气氛则必然会趋向紧张，师生之间就容易产生一种压抑感，学生必然不敢也不想表达自己的想法.所以我们在教学中首先要做到：尊重学生、关爱学生，使学生“亲其师，信其道.”变生硬灌输为师生共同探讨，使枯燥的数学课堂充满感情和活力.我们在平时教学中尽量做到态度和蔼可亲，面带微笑，并保持适度幽默，努力去做学生的朋友，给学生解压，让学生在我们的课堂上如沐春风，思维活跃、畅所欲言.我们相信学生乐学了，自然就会学好.二、运用多种评价形式，调动学生的学习积极性.著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明.”表扬不但可以使学生树立自信心和上进心，而且使学生会尽力将事情做得更好.因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重.因此在数学课堂教学中，我们坚持采用用激励性的语言进行评价，如“说得很有道理”，“算得挺仔细”等等.尤其是采用的小组评价法，对学生的课堂表现、作业交阅、学习习惯等各个方面每天进行全面考核，分三组进行评价加分，一天结束后评出优胜组.虽然这是一种精神奖励，但是极大地调动了学生的学习积极性，90%的学生每天都能你追我们赶的完成各类学习任务.三、合理的处理教材，灵活的安排教学.新课程的提出，教材是教学的缩影，而不是教学活动的“圣经”，因此，我们在实际教学中要依据教材，从学生的实际出发，从我们现实生活和具体条件出发，灵活的处理教材，驾驭教材，有效地对教材进行整合取舍裁减教材，使他更接近现实生活，容易使学生认识.1.改变例题有些例题我们在教学时不必要按书上的例题照搬，而是变成我们现实生活中的问题，这样就缩短了教学与实际生活的距离，学生能轻而易举地接受，认识了数学的价值，进而产生了学习数学的兴趣，这也非常利于数学课的教学.2.调整章节次序比如本册教材第三单元学完正反比例的意义之后，在比例的应用这一节里，首先安排的是比例尺的相关知识，接下来是图形的放大与缩小，最后才是用比例知识解决问题.教学时在学完正反比例的意义之后，可以将用比例知识解决问题提前上，最后再学习比例尺的相关知识.这样前后知识衔接比较紧密，学生也更容易掌握.3.改变方法对于有些数学内容不一定让学生按照书上的要求去做，而是根据学生实际改变方法.例如根据比例尺和图上距离（实际距离）求实际距离（图上距离）时，可以根据比例尺的意义去解，这样既简便又便于学生掌握.不一定非要按照书上的方法去解.4.做好知识的拓展和延伸教材是教师进行课程设计的主要依据，是教学大纲的具体体现.教师的课堂。
小学六年级数学教学质量的提高方法
小学六年级数学教学质量的提高方法小学六年级数学教学质量是重要的一环，对于学生的数学基础打下坚实基础具有重要意义。
以下是提高小学六年级数学教学质量的几点方法：一、教学目标要明确小学六年级数学课程是在五年级数学基础上进行拓展学习，需要教学目标要明确。
教学目标可分为知识目标、能力目标、情感态度目标，其中知识目标是基础，能力和情感态度目标则是教学的核心。
教师应根据教学大纲，在每节课前制定清晰明确的教学目标，让学生明确自己需要掌握的知识和能力。
二、采用多种教学方法针对不同层次的学生，应采用多种教学方法。
对于基础薄弱的学生，可以采用口算、练习题和讲解等多种方式帮助提高学生的数学基础。
对于数学能力强的学生，则应采用探究性学习、小组讨论等方式来提高他们的数学思维能力和创造力。
三、严把教材选题教师需要选择质量高，与学生实际接触的题目，不能用过难的题目来刻意创造挑战，也不能把过于简单的题目堆满作业，应该适当关注每个学生掌握知识的程度，根据他们实际需要选择作业内容，增强学生的复习效果，提高遇到问题的初中生解决问题的能力。
四、提高教学质量教师需要注重教学效果的提高和教学质量的控制，不随便取消课程，确保内容的深入探究，让学生有充足的时间与时间来深入学习所授的知识，同时要加强课后的辅导，解疑释惑。
五、变革教学方式教师可以试着引入科技手段，比如说利用电子白板、网络课程等，辅以实验、调研、游戏等多种方式，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，从而提高教学效果。
六、创新评价方式评价方式应不应单一，教师应当采用多种评价方式，考察学生综合能力的发展，使学生全方位发展，比如说可以引入课堂小测验、月考、期末考等评价方式来对学生进行评价，并做出适当的评价和指导。
小学六年级数学教学创新不断，带来了更多的教学效果，教师要不断更新自己的教学方法，发挥自己的创造力，以带给学生更好的学习体验。
六年级数学提升质量方案（精选18篇）
六年级数学提升质量方案六年级数学提升质量方案（精选18篇）为了确保事情或工作能无误进行，我们需要事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。
那么应当如何制定方案呢？以下是小编为大家收集的六年级数学提升质量方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级数学提升质量方案篇1根据教育局、中心校有关文件精神，为了切实提高教育教学质量，进一步强化质量意识，提高办学效益，努力办好人民满意教育。
特制定《教育教学质量提升方案》。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立“质量立校”意识，深化课程改革，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量，促进学生全面健康发展，努力实现我校教育事业的持续、和谐、均衡发展。
二、组织机构（一）领导小组组长：副组长：组员：三、活动目标通过开展“教育教学质量年”活动，促使学校增强质量意识，规范学校管理，深入推进课程改革，加快规范化、特色化学校创建步伐，全面提高学校教育教学质量。
1、严格按照课程计划开齐、开足课程，为学生的全面发展服务。
2、面向全体学生，坚决杜绝以各种名义举办的“补习班”等。
3、注重学生品德培养和习惯养成，加强音乐、美术、体育、写字等课程的教学和活动，提高学生的综合素质。
4、大幅度提高教学质量，主要学科合格率不低于96%，其他学科全部合格，每年质量抽测的年级总评要进入全县前六名。
5、建立和完善学校教学质量监测评估体系，为科学决策、考核奖惩提供依据，其考核结果与绩效工资挂钩。
6、奋斗目标：四、工作思路围绕一个中心：以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的.培养；二是课堂教学效率与质量的提高。
加强三项研究：一是加强先进教育理论的研究；二是加强校本课程的研究；三是学生行为规范及教学常规管理的研究。
实现四个提高：一是实现教师教研能力的提高；二是实现教师课堂教学能力的提高；三是实现学生自主学习和创新能力的提高；四是实现教育教学质量的大幅度提高。
(完整)六年级数学提高教学质量的措施
完整)六年级数学提高教学质量的措施六年级数学提高教学质量的措施
为了提高六年级学生的数学教学质量，我们可以采取以下措施：
1.确立清晰的学习目标：制定明确的学习目标和标准，让学生
清楚知道他们需要学到什么内容和达到什么水平。
2.激发学生的兴趣：通过创新的教学方法和生动有趣的教材，
激发学生对数学的兴趣和好奇心，使学习变得更加有趣和积极。
3.创设良好的学习环境：为学生提供良好的学习环境，包括舒
适的教室、充足的学习资源和良好的师生关系，使学生能够专注于
学习并积极参与课堂活动。
4.个性化教学：根据学生的不同特点和学习需求，采用个性化
的教学方法和策略，帮助每个学生充分发挥自己的潜力，提高学习
效果。
5.综合应用与实践：将数学知识与实际生活相结合，通过丰富的综合应用和实践活动，提升学生解决实际问题的能力和数学思维能力。
6.提供反馈和评价：及时给予学生学习成果的反馈和评价，帮助他们发现自己的优点和不足，并提供具体的改进建议，促进学生的自我反思和成长。
通过实施这些措施，我们相信可以提高六年级数学教学质量，激发学生学习数学的热情，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
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2019年六年级数学教学质量提升计划教学质量一直是每个教师都不懈追求的目标，它关系着每个教师的声誉那么如何提高自己的教学质量。
下面我针对本班实际情况谈一谈自己看法。
一、六年级学生基本情况本学期，六年级有学生13人，男生4人，女生7人。
本班学生的优势是:大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，课堂气氛活跃；缺点是有的学生学习习惯不是很好，有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。
大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
数学成绩优异的学生：郭晓梅鲁丽文鲁倩娜吴晶晶中间的学生：王德海高延发鲁延涛张晶较差的学生：姚泽华鲁春芳高金萍高延润郭兴钰二、存在的问题：1、概念教学模糊不清，训练部够。
2、学生计算关过的还不够扎实。
3、学生空间思维能力建构不够理想。
4、对边沿学生关注不够。
5、对学生的应试能力训练不到位。
6、差生转化工作成效不大。
三、努力的方向及采取的措施1、抓好常规的练习，教师在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生我们都要严格训练，特别是最基本的计算和学习的概念，一定要加强。
教师可以从每天的作业中安排一定量的的计算，让学生天天练，每天的练习一定要精挑细选，从类型到数字的特点，练习的搭配都要仔细认真。
2、在日常教学中，教师要努力培养学生的操作能力，只要是教材中的操作题都得让学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论，这样学到知识才能扎实，才能是学生自己的技能，如果坚持下去，久而久之，学会就会养成主动去探索的习惯，对知识的摄取就不会时刻依赖于老师的传授，转变学习方式对师生来说都是百益而无一害的。
3、加强解题策略方法的培养。
从试卷中发现，学生综合运用知识解决稍复杂的题目失分率较高。
为了更好地促使小学与初中使用新教材的衔接，应适当增加需要用数学思想方法来解答的内容：如统筹优化，分类思想，排列组合等需要数学进行观察分析，归纳概括，帮助学生从中发现数学现象和数学规律的内容。
加强实际应用性题目的练习，如坐车、植树等，真正体现数学生活化这一特点。
让学生在情境中学习，效果肯定会更好。
这样，教师就要做个有心人，每一部分的内容都要认真的研读，尽量选择合适的方式来解决，努力让自己的教学更充实一些。
4、“要抓质量，先抓习惯”。
加大学生日常行为习惯的养成和培养力度，从一年级到六年级都要注重学法指导，学会听课，学会写字，学会倾听，学会思维，学会合作交流，学会自我反思等点点滴滴的习惯入手，培养学生良好的学习品质。
5、加强对学困生的辅导。
不仅要给学困生更多的关怀，更要给他们更多的帮助。
由于基础不好或习惯不好而不能自制，要努力采用多种方法，激发他们的兴趣，启迪他们的心智，培养他们的学习习惯，及时弥补学困生的知识空缺，让他们不再对数学恐惧。
总之，如果我们有强烈的责任心，与学生建立良好的师生关系，努力培养学生的数学兴趣和爱好，优化课堂教学方法，相信数学教学质量一定会逐步提高的。
附送：2019年六年级数学教案第一单元位置科目：数学年级：六年级教师：余胜雄第一单元位置单元要点分析：教学内容：本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。
本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。
让学生在探索知识的过程中发展空间观念。
教学目标：1、知识与技能（1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。
（2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
2、过程与方法（1）经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。
（2）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。
3、情感态度与价值观使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
重难点、关键1、重难点：运用两个数据准确表示物体位置。
2、关键利用方格纸正确表示列与行。
课时安排：本单元计划课时安排：2课时1、位置----------------------------------------1课时2、位置练习课--------------------------------1课时第一课时课题：位置教学内容：确定物体位置的方法教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。
重难点、关键：1、重难点：运用两个数据准确表示物体位置。
2、关键利用方格纸正确表示列与行。
教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。
学生介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“第几组第几座”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。
2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1指导学习主题图：班级座位图（1）说一说学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（2）想一想师：李刚的位置在哪里？可以怎样说？学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。
（3）写一写请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。
B：展示几个不同的表达方式（4）讨论师：同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同。
虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。
你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？（5）探索用数据表示位置的方法。
结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。
A：明确说明：李刚在第6列，第3行可以用（6，3）这样的一组数来表示。
B：学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。
要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；b、根据数据再说一说在第几列第几行。
C、总结方法师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。
归纳：先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。
2、教学例2挂图出示课本中的“动物园示意图”（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）解决第（1）个问题师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？A：学生独立操作，解决问题。
B：投影展示学生解决的结果。
熊猫馆（3，5）海洋馆（6，4）猴山（2，2）大象馆（1，4）（3）解决第（2）问题A：出示要求在图上标出下面场馆的位置飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）B：学生按要求在书上完成C：反馈练习结束学生回答，利用挂图展示。
3、全课总结（1）通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？（2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。
第二课时教学内容：位置练习课一．引导学生做基本练习：1、完成教材练习一中的1～5题第1题：（1）说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？（2）按照题目给出的数据，涂一涂第2题（1）观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。
（2）引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。
（3）引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。
（4）完成题中第（2）小题，并和同学交流。
第3题第1小题，用投影展示学生所确定的区域。
第2小题，同学之间相互交流表示结果。
第4题学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。
第5题（1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。
各顶点用两个数据表示。
（2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。
二、课后作业设计：1（7，4）（3，9）（8，9）（10，6）2教后反思：本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。
然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。
这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。
小学教育资料好好学习，天天向上！第8 页共8 页。