教师读书活动记录表
幼儿园教师读书笔记记录表
幼儿园教师读书笔记记录表书籍或《给幼儿园教师的一把钥匙》文章名称作者刘明轩阅读时间2019年11月23日精彩摘录：一、怎样让幼儿养成良好的生活卫生习惯（教育策略）1、帮助幼儿建立合理的一日常规2、对幼儿生活和卫生习惯的培养可以采取游戏化的方式，并在日常生活中随时督促。
要采取适合孩子的方式将枯燥的习惯养成变成符合孩子需要的、轻松有趣的活动。
如：吃完饭后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃” 的游戏，让孩子在轻松的气氛中逐渐养成饭后擦嘴的习惯。
3、家园要协同一致地培养幼儿的生活卫生习惯。
4、从成人自身做起，为幼儿良好生活习惯的养成树立榜样。
有意识地与幼儿一起做好个人卫生工作。
如：外出游戏、解大小便后对孩子说“来，我们一块洗手，把该死的细菌洗掉！” “准备吃饭，大家一起去洗手吧！”日常生活中要求幼儿做到的，自己也要做到。
成人要有不影响别人的好习惯，才能要求孩子做到，如说话轻轻，走路轻轻，拿放东西也轻轻。
习惯的养成要持之以恒，不应按成人的意志而随意改变。
如：要养成午睡的习惯，午睡时间到了就要让孩子午睡。
5、通过多种途径，使幼儿明白良好生活卫生习惯给自己和别人带来的好处。
学习有关良好卫生习惯的儿歌、故事。
如：将《白雪公主》的故事，让孩子知道如果白雪公主参加宴会时，穿的衣服脏兮兮，手脸都不干净，王子就不会喜欢她了。
直接告诉孩子该怎样做。
饭后用纸巾擦嘴，尽量保持桌面清洁，保持衣服的整洁等。
不随地乱丢纸屑，这些行为不仅自己舒服，而且还保持了环境卫生。
6、幼儿在生活习惯的养成中遇到困难时，成人要适当帮助而不是替代。
二、怎样让幼儿成为一个自理能力强的人（教育策略）1、给予幼儿自己做事的机会，不包办代替，满足幼儿自己做事的愿望的愿望，有利于培养幼儿的独立意识。
2、留心观察、研究幼儿当幼儿发生消极情况时，要了解原因并及时进行针对性教育3、尊重幼儿自己的事情自己做的愿望，接纳幼儿做事的过程中的不完善4、帮助幼儿逐步掌握自理生活的方法。
教师读书交流活动记录
教师读书交流活动记录 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
教师读书交流活动记录
时间：5月4日
地点：会议室
参加人员：全体教师
活动过程：
一、主持人校长宣布：小学教师读书交流活动开始
二、教师发言：
1、：《做最好的教师》读书体会
2、：《小学语文教师》观书有感
3、：《新时期怎样做好班主任》有感
4、：《今天我们怎样做班主任》
5、：《做班主任是幸福的》
6、：《爱心与教育》
7、：《学习与创造》
三、主持人校长总结
老师边读书边思考，是青年教师学习的榜样。
其他教师也产生了一种信念：要在学习中思考、在反思中实践、在实践中成长，达到了活动的目的。
为中华之崛起而读书教研活动记录
【序言】在新时代，为了让我国变得更加强大，我们每个人都要为中华之崛起而努力。
作为教育工作者，我们深知教育是培养人才、传承文化的重要途径。
我们积极组织开展读书教研活动，旨在提高教师的教学质量，培养学生的综合素养，为中华之崛起贡献力量。
【一、活动目的】1. 提高教师的教学水平。
通过读书和教研活动，不断提高教师的专业知识和教学技能，增强教师的教学能力和素质。
2. 弘扬中华优秀传统文化。
通过阅读经典著作，传承中华优秀传统文化，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
3. 培养学生的综合素养。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创新能力和团队合作精神。
【二、活动内容】1. 阅读经典著作。
教师和学生选读中华优秀传统文化中的经典著作，如《论语》、《诗经》等，并进行深入分析和讨论。
2. 教研活动。
教师围绕课堂教学中的难点和热点问题展开研讨，共享教学经验，互相学习，共同提高教学质量。
3. 多元化教学设计。
教师结合学生的实际情况，设计多样化的教学活动，包括课堂讨论、小组合作、实践活动等，激发学生的学习兴趣。
4. 学生作品展示。
鼓励学生撰写读书心得、作文等作品，并进行展示和交流，促进学生之间的互相学习和交流。
【三、活动效果】1. 提高教师的专业水平。
通过读书教研活动，教师的教学水平得到明显提高，教学效果显著。
2. 学生综合素养提升。
学生的阅读能力、思维能力、创新能力和团队合作精神得到提升，学业成绩明显提高。
3. 传承中华优秀传统文化。
通过阅读传统经典著作，学生对中华传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信心。
4. 形成校园文化氛围。
通过开展读书教研活动，学校形成了浓厚的读书氛围，提升了整个校园的文化素养。
【四、总结】读书教研活动的开展，为中华之崛起提供了有力的支持和保障。
教师和学生通过此活动，不仅提高了自身的素养和能力，也为中华之崛起贡献了自己的力量。
我们将继续坚持开展读书教研活动，不断探索创新，为中华之崛起做出更大的贡献。
开展读书活动教研记录
一、活动背景随着社会的发展，阅读的重要性日益凸显。
为了提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升学生的综合素质，我校决定开展读书活动。
本次活动旨在通过阅读经典、交流心得、分享感悟，激发学生的阅读热情，营造良好的校园阅读氛围。
二、活动目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 增强学生的文学素养，拓宽知识面。
3. 促进学生之间的交流与合作，提高沟通能力。
4. 培养学生的审美情趣，提升人文素养。
三、活动时间2023年10月15日至2023年12月15日四、活动内容1. 经典阅读推荐- 教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适合的阅读书目。
- 通过班会、家长会等形式，向家长和学生介绍阅读的重要性和推荐书目。
2. 读书分享会- 每周举行一次读书分享会，学生自愿报名参加，分享自己的阅读心得和感悟。
- 教师参与指导，鼓励学生发表自己的观点，促进思维碰撞。
3. 读书笔记评选- 学生根据阅读内容，撰写读书笔记，分享阅读体会。
- 教师组织评选活动，选出优秀的读书笔记，给予表彰和奖励。
4. 阅读竞赛- 开展阅读竞赛，包括知识竞赛、阅读理解、阅读创作等环节。
- 鼓励学生积极参与，提升阅读水平。
5. 亲子阅读活动- 组织亲子阅读活动，邀请家长参与，共同分享阅读的乐趣。
- 通过亲子阅读，增进亲子关系，培养孩子的阅读习惯。
五、活动实施1. 组织筹备- 成立读书活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
- 制定详细的活动方案，明确活动流程和时间安排。
2. 宣传推广- 利用校园广播、宣传栏、班级微信群等渠道，宣传读书活动的意义和内容。
- 邀请家长参与，共同营造良好的阅读氛围。
3. 活动开展- 按照活动方案，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。
- 教师全程参与，做好活动记录和总结。
4. 总结反思- 活动结束后，组织教师和学生进行总结反思，交流经验，改进不足。
六、活动成果1. 学生的阅读兴趣明显提高，阅读量明显增加。
2. 学生的阅读能力得到提升，理解力和表达能力增强。
读书主题党日活动的记录
读书主题党日活动的记录活动主题：读书主题党日活动活动时间：2021年10月15日上午9点至12点活动地点：XX中学图书馆活动记录：9:00-9:30- 活动正式开始，主持人介绍活动的目的和意义，呼吁大家积极参与。
- 现场设置多个小组，每个小组由一名教师带领，小组成员分别在图书馆中选择一本自己喜欢的书籍。
9:30-10:30- 小组成员进行自由阅读，每个人独立选择阅读的书籍。
- 教师鼓励小组成员互相分享自己所读的书籍，推荐给其他人。
- 部分教师在现场设立阅读指导咨询区，提供阅读技巧和建议。
- 部分教师带领小组进行小范围读书讨论，对书中的主题、情节等进行分享和交流。
10:30-11:30- 主持人宣布进行书评比赛，参与者可以自愿报名参加。
- 报名的学生和教师分别上台进行书评演讲，介绍自己所读的书籍，分享阅读体会。
- 其他人进行投票评选出最佳书评，并进行颁奖仪式。
- 同时，图书馆展示了一些关于党建和思想教育方面的书籍，供参与者阅读借阅。
11:30-12:00- 活动总结和收尾，主持人对本次活动的整体情况进行总结。
- 感谢所有参与者的积极参与和支持。
- 教师和学生进行交流，互相分享自己在阅读过程中的感悟和体会。
- 活动结束，大家离开图书馆。
活动效果：- 参与人员积极参与活动，阅读热情高涨。
- 通过活动，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力，提升了他们的思想道德素质。
- 活动通过书评比赛增强了同学们对书籍的审美和分析能力。
- 活动成功引导了同学们参与党建学习和思想教育。
- 活动得到了师生和家长的一致好评，收到了良好的社会反响。
教师读书分享教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：学校多功能厅参与人员：全体教师活动主题：《教育教学中的心理学》读书分享一、活动背景为了提升教师的专业素养，增强教育教学的针对性，我校组织开展了“教师读书分享教研活动”。
本次活动以《教育教学中的心理学》为主题，旨在通过教师之间的读书分享，共同探讨教育教学中的心理学应用，提高教育教学质量。
二、活动流程1. 领导致辞2. 读书分享环节3. 互动交流环节4. 总结发言5. 合影留念三、活动内容1. 领导致辞校长在致辞中强调了读书的重要性，指出教师读书是提升自身素养、丰富教育教学手段的必要途径。
他鼓励全体教师积极参与读书分享活动，以提升教育教学水平。
2. 读书分享环节（1）分享人：张老师分享主题：《教育教学中的心理学》第一章——《心理学概述》张老师从心理学的定义、研究对象、研究方法等方面进行了阐述，并结合教育教学实际，分享了心理学在教育教学中的应用案例。
她认为，心理学是教育教学的基石，了解心理学有助于教师更好地把握学生心理，提高教育教学效果。
（2）分享人：李老师分享主题：《教育教学中的心理学》第二章——《学生心理发展与教育》李老师围绕学生心理发展与教育这一主题，分享了心理学在学生心理发展过程中的作用。
她指出，教师应关注学生的个性差异，尊重学生的个性发展，运用心理学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）分享人：王老师分享主题：《教育教学中的心理学》第三章——《教师心理素质与教育》王老师从教师心理素质与教育的关系入手，分析了教师心理素质对教育教学的影响。
她强调，教师应具备良好的心理素质，以应对教育教学中的各种挑战。
同时，她还分享了如何提升教师心理素质的方法，如调整心态、学会沟通、培养兴趣爱好等。
3. 互动交流环节在互动交流环节，教师们就读书分享内容展开了热烈的讨论。
大家纷纷表示，通过读书分享活动，对教育教学中的心理学有了更深入的了解，为今后的教育教学工作提供了有益的借鉴。
教研活动记录卡
一、活动基本信息活动名称：初中英语阅读教学策略探讨活动时间：2021年10月15日活动地点：学校多功能厅活动主持人：李老师参与人员：全体英语教师活动目的：通过本次教研活动，提高英语教师的阅读教学水平，激发学生的学习兴趣，提升学生的阅读能力。
二、活动流程1. 主持人开场李老师首先对全体英语教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
2. 阅读教学案例分析（1）案例一：七年级上册《My Mother》张老师分享了她在教授《My Mother》这一课时，如何运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高阅读效果。
张老师通过图片、视频等多媒体手段，让学生在轻松愉快的氛围中了解文章内容，并引导学生进行角色扮演，加深对文章的理解。
（2）案例二：八年级上册《The Old Man and the Sea》王老师针对《The Old Man and the Sea》这一篇较长的文学作品，分享了她在阅读教学中的策略。
王老师采用了分段阅读、讨论式学习等方法，引导学生自主探究，培养学生的阅读能力。
3. 阅读教学策略探讨（1）如何激发学生的阅读兴趣？老师们一致认为，激发学生的阅读兴趣是提高阅读教学效果的关键。
可以通过以下方法：①结合学生的生活实际，选择贴近学生生活的阅读材料；②运用多媒体手段，丰富课堂内容，提高学生的兴趣；③开展丰富多彩的阅读活动，如阅读比赛、读书分享会等。
（2）如何培养学生的阅读能力？老师们认为，培养学生的阅读能力需要从以下几个方面入手：①加强词汇和语法教学，为学生阅读打下基础；②引导学生进行有针对性的阅读，如快速阅读、略读、精读等；③培养学生的阅读策略，如预测、推理、判断等；④鼓励学生多读、多思考、多表达。
（3）如何提高阅读教学效果？老师们针对提高阅读教学效果，提出了以下建议：①注重阅读方法的传授，让学生掌握正确的阅读技巧；②关注学生的个体差异，因材施教；③加强阅读与写作的结合，提高学生的综合语言运用能力；④注重评价反馈，及时调整教学策略。
教师读书交流会活动记录
大庄中心小学教师读书交流活动纪实走近你读懂你——大庄中心小学教师读书交流活动纪实主持人：又一个充满希望的春天来到了，我们一起相约春天，共同走进苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，顾明远教授称之为“这是在本世纪末给我国广大教师和教育工作者的一份丰厚的礼物”，全书有一百条建议，每条建议，既有生动的具体事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅，老师们读了此书，就等于读了一本教育学和心理学的合编。
苏霍姆林斯基将后进生工作比喻成“最难啃的硬骨头”，我们当教师的最头疼的，也是最感到无计可施的，就是如何对待学习有困难的学生？那么如何解决这个问题呢？围绕这个问题，老师们进行了分散阅读，今天我们围坐一起，交流一下苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出了关于后进生的哪些建议呢？杨满福：“学困生”在我们的工作中确实是普遍现象，我们学校的生源杂乱，也是是学困生比较多的一个主要原因，20年的教龄的我，在学困生问题上还是没有一个恰当的想法和措施，2013年寒假，学校倡导我们阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，给了我较大的帮助。
说说自己的想法：苏霍姆林斯基在19条建议中告诉我们“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段……我感触颇多，学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。
细细地咀嚼和琢磨这些文字，我们就会咂摸出其中的滋味。
南宋理学家朱熹写过这样一首诗：“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
”朱熹借泛舟来比喻做学问，言春水未至时，溪流浅弱，舟需要推拉才能前进；等到春水泛涨时，即使是艨艟巨舰也会像羽毛一样轻盈地行走中流，从容自然。
而阅读不就是那“一江春水”吗，静静的等待孩子在春水满溢之时的从容前行吧，？大范围的课外阅读，触动的是孩子们心灵的思考，无形中卸去了“学困生”所承受的格外压力，不知不觉中学习上的缺陷就会得到恰当的弥补，如此“水到渠成”，我们何乐而不为？教育是无痕的，请让孩子们走进阅读，走出学困！曹旭东：我也很赞同杨老师的解读，阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。