最新部编版三年级上册语文《那一定会很好》名师教案
那一定会很好-部编版三年级语文上册教案
那一定会很好——部编版三年级语文上册教案一、教材分析本节课内容来自部编版三年级语文上册第三单元《那一定会很好》。
主要内容为学习课文，了解课文作者、课文故事情节和课文中的意义，懂得通过努力学习和积极向上的心态来取得成功。
二、教学目标1.了解课文故事情节和主要人物；2.学习课文中出现的生词、词语；3.分析课文中句子结构和语言表达方式，培养学生的语文理解能力；4.引导学生思考，懂得通过努力和积极向上的心态来获得成功。
三、教学重点和难点重点：1.学习课文中的生词、词语；2.分析课文中的关键句子，理解故事情节和主要人物的性格特征；3.学会通过努力和积极向上的心态来取得成功。
难点：1.理解课文中比较难的句子和生词的含义；2.理解并分析故事情节中人物的性格特征。
四、教学过程1. 自主学习（15分钟）1.学生课前预习《那一定会很好》课文，了解故事情节和人物性格；2.自主查阅生词和词语，理解课文意思；3.提出问题并记录，为课堂上的讨论做准备。
2. 导入新知识（10分钟）1.教师引导学生回忆课前预习内容，梳理课堂思路；2.通过老师提问和学生回答的方式，回顾和强化生词和词语的掌握情况；3.通过口头讲解，引出本节课的主要内容和学习目标。
3. 合作探究（20分钟）1.教师组织学生小组讨论，让学生展开思考和交流，探讨课文中的主要人物和情节发展；2.每个小组选择代表汇报讨论结果，分享各自的分析和理解；3.教师根据小组讨论情况和展示结果进行点评和总结，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格特征。
4. 个人思考（15分钟）1.学生根据教师提供的思考题，在个人反思中获得更深入的理解；2.学生通过笔记记录个人思考和总结的过程，获得课堂的深度反思。
5. 综合提高（10分钟）1.教师通过幻灯片或者PPT的方式，带领学生阅读和理解课文中的细节和重要语句；2.教师提出思考问题，引导学生思考出题人的意图和文章中的深层含义；3.通过课堂小测验、个人检查等方式，检查学生的掌握情况。
三年级上册语文教案-《那一定会很好》人教部编版
在本次教学活动中，我以《那一定会很好》这篇课文为主线，尝试引导学生探索成长过程中的困难与挑战。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思和总结。
首先，关于导入新课环节，通过提问学生成长过程中的困难，成功激发了学生的兴趣和好奇心。大家积极参与，分享了自己的经历。这说明贴近学生生活的导入方式更能吸引他们的注意力，为后续教学打下良好基础。
在教学过程中，教师要关注学生的反馈，针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻，学以致用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那一定会很好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中是否遇到过困难和挑战？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索成长过程中的勇气和坚持。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《那一定会很好》讲述了一颗种子在成长过程中，经历种种困难，最终长成一棵参天大树的故事。这个故事揭示了成长过程中的勇气、坚持和希望的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。分析种子在成长过程中遇到的困难以及它是如何克服的，从而帮助我们理解面对挑战时应具备的品质。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解课文重点句子和词语方面存在一定难度。在今后的教学中，我应更加注重对重点知识的讲解和引导，通过多种方式帮助学生理解。例如，可以运用生动的比喻、形象的动作等，让学生更直观地感受课文中的描述。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动使学生充分参与到课堂中，提高了他们的积极性和主动性。但同时，我也发现部分学生讨论过程中较为内向，不敢表达自己的观点。针对这一问题，我将在后续教学中更加关注学生的个体差异，鼓励他们大胆发言，增强自信心。
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“核、发、椭”等10个生字，会写“核、桃、发、现”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，体会事物变化的过程，懂得珍惜。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，理解课文，提高阅读理解能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受生活中事物的变化，培养珍惜的意识。
（2）激发学生对大自然的热爱，培养环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认识生字，正确书写生字。
（2）理解课文内容，体会事物变化的过程。
2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的比喻意义。
（2）培养学生珍惜资源的意识。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引发思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些东西变化的过程呢？比如一颗种子发芽，一棵树长大等等。
2.板书课题：那一定会很好二、学习课文1.自读课文，注意生字词的读音。
2.朗读课文，感受课文语言的优美。
3.学生交流，说说自己对课文的理解。
三、课堂讨论1.引导学生关注课文中的比喻，讨论：课文中的比喻有什么好处？2.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。
四、写字练习1.认识生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生说出课文中的比喻和事物变化过程。
2.板书课题：那一定会很好二、深入学习课文1.精读课文，理解课文内容。
2.学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。
3.学生交流，说说自己对课文的理解。
三、课堂讨论1.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。
2.联系生活，谈谈自己在生活中如何珍惜资源。
四、写字练习1.复习生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。
2.拓展活动：让学生以“珍惜”为主题，进行绘画或写作。
最新部编人教版语文三年级上册《9 那一定会很好》名师公开课教案
9*那一定会很好教学目标1．认识“缩、努”等8个生字。
2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
教学重点默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
教学难点围绕故事情节展开想象，大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。
教学策略认写字词自主识字。
可利用形声字构字规律识字，如，“茎、锯、斧”等字形旁表意，声旁表音；可通过辨析形近字进行识字，如，“茎—经”“锯—据”“斧—爷”“推—堆”“拆—折”等；还可以结合词语识记，如，“缩”“拆”可结合文中的词语“缩成一团”“拆了”进行学习，“吱”可结合词语“吱吱嘎嘎”“吱呀”来学习。
“缩”是平舌音；“吱、拆”是翘舌音。
阅读理解先让学生读一读学习提示，明确学习任务，再引导学生自主阅读，感受主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
初读课文，引导学生借助提示中的问题展开思考，边默读边圈出表示主人公变化阶段的关键词语“种子”“高大的树”“手推车”“椅子”“木地板”，了解主人公的生命经历了哪些阶段。
再读课文，围绕故事情节展开想象，结合重点句子“那一定会很好”，体会主人公坦然、乐观的人生态度。
积累运用文中出现的拟声词，如“哗哗哗”“呼呼”“吱吱嘎嘎”，可以让学生联系生活实际，说一说这些词语是模仿了自然界的哪些声音，从而感受拟声词的生动性、形象性，并引导学生积累运用。
教学准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：按照课前导读语预习课文。
教学课时1课时。
教学过程板块一激情导入，揭示课题1．导入：同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆。
今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界。
(板书课文题目，学生齐读。
)2．引导学生质疑：看到《那一定会很好》这个课文题目，你们会想到什么呢？预设：“会很好”指的是什么会很好？谁有这样的愿望？3．过渡：那么，我们就带着这些疑问走进课文当中，看看文中的主人公从一粒种子长成大树，后来又变成木地板的一段生命历程。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“缩、努”等7个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
【课前准备】学习单【教学重难点】默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。
【教学过程】一、聊心愿，导入新课1.出示月亮，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。
同学们，你们有什么心愿呢？用上“，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。
同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
二、回顾课文，明确学习任务1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3课、第7课）2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标一标。
4.学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。
【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定的学习经验。
通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。
三、初读课文，了解生命历程1.教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程”，并在文中圈出主人公变成的事物。
部编本三年级上册语文《那一定会很好》教案
部编本三年级上册语文《那一定会很好》教案【教学目标】1. 会认本课“缩、努”等 7 个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3. 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学课时】 1 课时【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣。
【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。
】1. 揭示课题，板书： 9 那一定会很好（学生齐读课题）2. 设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3. 教师板书有价值的问题。
（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。
1. 同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（课件出示 2）（1）读准字音，读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
）（2）了解课文大意。
2. 学生自由读课文。
3. 指名读课文，注意读准字音。
（出示课件 3：生字）su n jn tu zh chi ji u缩努茎推吱拆旧（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟 +宿=缩”“奴 +力=努”“口 +支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。
4. 全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦 ; 劳累;费力，费劲。
新部编本人教版三年级上册语文课文9《那一定会很好》精品教学设计(名师教案)
课文9《那一定会很好》教学目标：1.在语言环境中正确认读“缩、努、茎、推、吱、拆、旧”等7个生字，积累“哗哗哗、呼呼、吱吱嘎嘎”等象声词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点朗读想象丰富的句子，并能用自己的话说一说一粒种子到阳台上的木地板所经过的历程。
3.体会作者展开想象编写童话故事的写法，感受童话丰富的想象。
教学时间：1课时教学重点：1.识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1.重点朗读想象丰富的句子，并能用自己的话说一说一粒种子到阳台上的木地板所经过的历程。
教学过程：第一课时一、自读课文，归类学习字词1.欣赏图片，导入新课。
（1）出示“种子”“木地板”的图片。
学生猜测图片之间的关系和故事内容。
（2）激发学生的阅读兴趣。
一粒种子，经历了一番奇妙的历程之后变成了木地板，这是怎么一回事呢？让我们一起来学习这篇有趣的童话故事。
（3）指导朗读课题。
提示：注意引导朗读的语气。
“那”字稍微停顿，“很好”一词语气要上扬。
2.初读课文。
（1）学生轮流朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）学习词语：包裹缩成一团手推车拆舒展吱吱嘎嘎呼呼哗哗哗努力旧木料茎提示：教师要在学生朗读的过程中强调：读准平舌音“缩”，后鼻音“茎”，翘舌音“吱、拆”；读好词语“吱吱嘎嘎”的读音。
其中“推、拆”这两个生字的部首都是“”，和手的动作有关，尤其要注意“推”字右边是四横，“拆”字的最后一点不能忘记，在指导学生认读这两个字的时候师生可一起写一写这两个字。
“包裹、缩成一团”这些词语可以让学生做做动作来理解意思。
“舒展”一词既可以让学生做做动作，也可以用找近义词的方法进行理解。
“茎”的部首是“”，说明和植物有关，可借助图片进行认读。
词语“吱吱嘎嘎”，其中“嘎”字虽然没有认读的要求，但文中也出现了汉语拼音，可作为象声词让学生进行积累。
象声词“哗哗哗、呼呼、吱吱嘎嘎”，在教学时可以让学生联系生活实际，说一说这些词语是模仿了自然界的哪些声音，从而感受象声词的生动性、形象性。
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计教材分析1.文本分析《那一定会很好》是统编教材三年级上册第三单元的第二篇课文。
这篇童话讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的生命历程。
在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。
一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了各种生命体验后的一种回归。
全文共十二个自然段，课文想象丰富，内容生动。
课文具有情节反复的特点。
文中四次出现“那一定会很了”，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度，也使结构更加清晰。
课文插图呈现出主人公经历的手推车的阶段，有助于学生图文结合理解课文，体会主人公平和、愉悦的心情。
2.认读生字分析本课要求学生认读８个生字。
有的可以借助形声字的构字规律进行识记。
比如“拆”和“折”，可以指导学借助字形比一比记忆，又如“锯、努、斧、缩”，可以加一加的方法记忆。
有的可以启发学生借助动作演示理解词语“缩成一团、舒展身子”；联系生活说说“哗哗哗、呼呼、吱吱嘎嘎”这样的声音。
学情分析已知:学生在低年段的学习中已读过大量的童话故事，对童话体裁不陌生，学生读起也有趣味，愿意读，贴近儿童的生活，人物的对话推进故事情节的发展，二年级的时候已经有了借助插图、词语、示意图复述故事的实践，同时在阅读童话故事中获得启示。
要知:在上述基础上，近一步感受童话丰富的想象。
本单元的四篇课文从不同的角度切入，更丰富了童话在孩子们心中的地位，想象让童话插上了翅膀，让童话成为中年段不可缺少的读物。
在习作方面的要求能试着自己编童话，写童话。
试着说明让学生尝试着写，此年段不必太高要求，重在激发学生的兴趣，保护学生的兴趣，愿写，想写，不害怕写。
能知:感受童话的丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
对童话特点的认识要把握适度，要从学生的实际出发，不要拔高要求。
在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点。
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《那一定会很好》名师教案
教学目标：
1.认识7个汉字。
2.默读课文，理解“很好”在不同句子中的含义。
能按照线索复述故事。
3.比较本文和《去年的树》有哪些异同。
教学重点：
1.认识7个汉字。
2.默读课文，理解“很好”在不同句子中的含义。
能按照线索复述故事。
教学难点：
懂得为梦想坚持努力，就能感受成功的快乐。
教学过程：
一、谈话导入
1.你的愿望是什么？学生自由表达。
如果有一个像阿拉丁神灯里的灯神一样的精灵，让你实现自己的愿望，你觉得怎么样？那一定会很好。
2.充满愿望的人生是精彩的人生。
这棵树也有自己的愿望。
树的愿望是什么呢？
3.导入新课。
二、听读感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出树的愿望。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出表示树的愿望的词句。
三、生字认读，读准字音
1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？
2.出示生字指名领读。
在词语中认读生字。
收缩努力根茎推动吱吱嘎嘎拆除旧书
3.去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。
4.出示汉字，观察汉字的结构。
四、感受美好
导学：一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨润润它，太阳公公叫醒它。
春来了，出来啦，小小种子伸伸腰，呀，变成一个绿芽芽！哈，这就是种子的一生啦？当然不是，这粒种子精彩的一生才刚刚开始呢！
朗读课文，读出实现愿望的美好，把课文中含有“很好”这个词的句子用“”画出来。
1.种子是在什么情况下产生了第一愿望的？愿望是什么？
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。
预设：我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
2.树的愿望是什么？
要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
（读出树的羡慕之情。
）
3.车子的愿望是什么？
要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
（朗读中感受车子的疲劳。
）
4.椅子的愿望是什么？
我真是老了。
要是我能躺下，那一定会很好。
（感受椅子的疲劳和衰老。
）
五、感受努力
1.从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？
跳读课文，感受努力带来的变化。
2.在这段经历中，它做了哪些努力？
找出关键词体会它为实现自己的愿望付出的努力以及愿望实现后的快乐心情。
六、感受快乐
这棵树的一生变来变去，它快乐吗？
小组讨论，找到依据。
2.在这篇文章的阅读中你懂得了什么？这个树的经历给了你怎样的启示？
学生自由交流，发表见解。
预设：人生要有自己的梦想。
有了梦想就要努力奋斗。
实现梦想可以给人带来快乐。
七、找不同
这篇文章和《去年的树》有什么不同？
预设
《去年的树》：鸟儿在寻找过程中越来越忧伤。
树被砍掉、被运走、被做火柴。
被动的。
《那一定会很好》：树在愿望的实现中越来越开心。
树长大、做车子、做椅子、做地板。
主动的。
八、谈感受
你觉得这篇课文仅仅是在讲一棵树的故事吗？你有什么独特的体会跟小伙伴交流一下吧！
学生自由讨论，各抒己见。
预设：
人要有追求和理想，懂得为实现理想而奋斗。
努力学习文化知识就是我们的奋斗历程。