统编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》【教案】
统编版小学语文四年级下册第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门 优质教案
统编版小学语文四年级下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门优质教案教学内容本单元围绕“轻叩诗歌大门”的主题，旨在引导学生初步感知诗歌的韵律美和意境美，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
教学内容包括：1. 学习诗歌的基本知识，如诗歌的形式、韵律、意象等；2. 阅读和分析本单元所选诗歌，理解诗歌的主题和情感；3. 学习诗歌的鉴赏方法，提高学生的审美能力；4. 尝试创作简单的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解诗歌的基本知识，能够阅读和理解本单元所选诗歌，提高诗歌鉴赏能力，尝试创作简单的诗歌。
2. 过程与方法：通过阅读、分析和创作诗歌，培养学生的审美情趣和表达能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对诗歌的兴趣和热爱，培养学生对美好事物的感受力和欣赏力，增强学生的文化自信。
教学难点1. 诗歌的形式和韵律的理解；2. 诗歌意象和情感的理解；3. 诗歌鉴赏方法的学习；4. 学生创作诗歌的引导和指导。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体设备、诗歌选集、诗歌鉴赏资料、创作指导资料等；2. 学生准备：笔记本、笔、诗歌选集等。
教学过程1. 导入：通过图片、音频等方式，引导学生感受诗歌的美，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌的基本知识，如诗歌的形式、韵律、意象等。
3. 阅读和分析：阅读本单元所选诗歌，分析诗歌的主题、情感、意象等，引导学生理解诗歌的内涵。
4. 鉴赏方法学习：学习诗歌的鉴赏方法，如品味诗歌的语言、感受诗歌的节奏、理解诗歌的意象等。
5. 创作实践：引导学生尝试创作简单的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
6. 交流与分享：学生展示自己的创作成果，互相交流、分享，提高学生的表达能力。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。
板书设计1. 诗歌的基本知识：形式、韵律、意象等；2. 本单元诗歌主题和情感；3. 诗歌鉴赏方法；4. 学生创作诗歌的引导和指导。
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本节课主要引导学生感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的热爱，培养学生朗读、欣赏诗歌的能力。
教材内容丰富，包括诗歌的阅读、诗歌的创作、诗歌的欣赏等多个方面，为学生提供了广泛的学习空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但在诗歌的欣赏和创作方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，有的学生对诗歌非常感兴趣，而有的学生则可能对诗歌较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、创作等途径，提高朗读、欣赏和创作诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，丰富学生的精神世界，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
2.教学难点：学生能够运用诗歌表达自己的情感，创作出富有诗意的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在朗读、欣赏诗歌的过程中，感受诗歌的美。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考、发现诗歌的特点，提高学生的欣赏能力。
3.实践活动法：学生通过创作诗歌，提高自己的表达能力，培养诗歌素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟练掌握诗歌的基本特点，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：学生预习课文，了解诗歌的基本特点，准备参与课堂讨论和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放音乐、展示图片等，引导学生进入诗歌的世界。
教师简要介绍诗歌的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
统编版语文四年级下册第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门 教案
综合性学习轻叩诗歌大门活动目标1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
活动安排活动一：摘抄诗歌活动目标1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。
2．了解摘抄诗歌的格式，完成每天的摘抄任务。
活动过程一、出示封面，激趣导入出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。
二、出示范例，方法提示1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：(1)摘抄内容提示。
①收集路径：报纸、杂志、书籍、网络等。
②选编原则：自己喜欢的。
③范围尽量广一些，类型、作家丰富一些。
(2)摘抄方法提示：①摘抄诗歌时要写清楚作者和出处。
②可以用活页本做摘抄本，以便随时在其中增删内容。
三、实际操练，布置作业1．实际操练，感性体验：(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。
(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：*格式正确。
★★★★*字迹工整、美观。
★★★★★2．布置作业，课堂延伸行动：连续一周，每天摘录几首自己喜爱的诗歌。
分享：把自己摘抄的诗和家人、同学分享、朗读。
打卡：每天在班级群打卡，同学间互相督促。
预告：一周后班级将进行摘抄展览。
活动二：阶段交流活动目标通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
活动过程一、激趣分享1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。
许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。
统编版四年级语文下册：综合性学习：轻叩诗歌大门(教案)
综合性学习：轻叩诗歌大门1.能对自己收集的诗歌进行整理。
2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。
3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
1.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
与同学合作编小诗集。
2.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
尝试写一写现代诗，表达自己的感受。
小组合作集中讨论收集资料整理资料交流分享多媒体课件；学生完成课前预学单；收集自己喜欢的诗歌。
序号活动安排建议课时1 活动一：摘抄诗歌0.5（第9课第2课时进行）2 活动二：阶段交流0.5（第11课第2课时进行）3 活动三：尝试写诗 14 活动四：合作编小诗集1～25 活动五：举办班级诗歌朗诵会1～2 结合本单元学习，尝试写一首诗，表达自己的感受，并和同学交流。
师：同学们都说得非常好。
（出示课前预学单前两列答案）现在请大家分小组交流，说说现代诗有什么特点。
（小组交流，师板书：现代诗歌的特点。
）师：现在请各小组派代表来说一说。
生：现代诗歌读起来很有节奏感，如“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇”。
（师板书：有节奏感）生：现代诗歌的语言很优美、很独特，如“雪绣的花边潇洒”“在朦胧的寂静中”。
（师板书：语言优美、独特）生：现代诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
（师板书：表达感情）生：现代诗歌的形式比较自由，如，《短诗三首》中三首短诗诗行的排列就有一些变化。
（师板书：形式自由）师：同学们都说得太好了！板块二展开想象，模仿写诗师：现在请大家结合总结的现代诗歌的特点，试着按照自己的想法将课中导学单活动一中的诗歌补充完整。
活动一：根据提示，模仿诗歌的语言风格，试着按照自己的想法将诗歌补充完整。
蘑菇蘑菇是________________ →想想蘑菇什么样。
只有雨天________________ →联系生活并结合下文，想想下雨天会发生什么事。
统编版小学语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》(教案)
统编版小学语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》（教案）教学内容本节课的内容选自统编版小学语文四年级下册，主题为《综合性学习：轻叩诗歌大门》。
课程旨在引导学生初步感知诗歌的韵律、节奏，通过对诗歌的朗读、理解和欣赏，培养学生的审美情趣和文学素养。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，提高学生的自主学习能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。
教学难点1. 诗歌的韵律、节奏感的把握。
2. 学生对诗歌情感的深入理解和体验。
教具学具准备1. 诗歌教材。
2. 多媒体设备。
3. 诗歌朗诵音频。
4. 小组合作学习工具。
教学过程1. 导入：通过播放诗歌朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的韵律美，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗歌的节奏、韵律，培养学生的朗读能力。
3. 诗歌理解：教师引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式，深入理解诗歌的基本内容和情感。
4. 诗歌欣赏：教师通过多媒体展示诗歌的相关背景资料，引导学生欣赏诗歌的意境美，培养学生的审美情趣。
5. 小组合作：学生分组进行诗歌朗诵表演，提高学生的合作能力和表达能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，进行课后反思。
板书设计1. 诗歌的基本概念。
2. 诗歌的韵律、节奏。
3. 诗歌的理解与欣赏。
4. 小组合作学习的重要性。
作业设计1. 朗读并背诵本节课学习的诗歌。
2. 写一篇关于诗歌欣赏的小作文。
3. 准备一首自己喜欢的诗歌，下节课进行诗歌朗诵表演。
课后反思本节课通过诗歌的朗读、理解和欣赏，使学生初步感受到了诗歌的魅力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作能力，引导学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的文学素养和审美情趣。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
统编版小学语文四年级下册综合性学习：轻叩诗歌大门 (教案)
统编版小学语文四年级下册综合性学习：轻叩诗歌大门（教案）教学内容本节课以统编版小学语文四年级下册为教材，围绕“轻叩诗歌大门”的主题，通过诗歌的阅读、欣赏、创作，让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌的基本元素，学会欣赏和创作简单的诗歌。
教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，掌握诗歌的基本形式。
2. 培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的创新思维和审美情趣，提高学生的创作能力。
教学难点1. 诗歌的基本元素的理解和掌握。
2. 学生对诗歌的欣赏和创作能力的培养。
教具学具准备1. 课本、笔记本、笔等学习用品。
2. 与诗歌相关的图片、音频等多媒体材料。
教学过程1. 导入：通过播放一首诗歌朗诵，引起学生对诗歌的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 新课内容讲解：介绍诗歌的基本特点，讲解诗歌的基本形式，让学生对诗歌有基本的了解。
3. 诗歌欣赏：让学生阅读并欣赏一首诗歌，引导学生理解诗歌的意境，感受诗歌的魅力。
4. 诗歌创作：引导学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥想象，创作出属于自己的诗歌。
5. 作品展示：让学生展示自己的诗歌作品，互相欣赏，互相学习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和价值。
板书设计1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意境。
2. 诗歌的基本形式：抒情诗、叙事诗、哲理诗。
3. 诗歌的创作方法：观察、想象、表达。
作业设计1. 创作一首诗歌，题目自拟，要求运用本节课所学知识。
2. 欣赏一首自己喜欢的诗歌，写下自己的感受和理解。
课后反思本节课通过诗歌的阅读、欣赏、创作，让学生对诗歌有了更深入的了解和体验，提高了学生的文学素养和创作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的思考和参与，激发学生的兴趣和热情，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
同时，教师也应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“诗歌的创作方法：观察、想象、表达”。
诗歌创作方法详解1. 观察诗歌创作首先基于对生活的细致观察。
第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门(教案)部编版语文四年级下册
综合性学习：轻叩诗歌大门教学目标1.在阅读赏析中了解童诗的特点：诗歌形式美，结构回环反复，结尾解开谜题；诗歌内容贴近生活，触动人心，颠覆思维。
2. 让学生尝试诗歌创作。
3. 引导学生分享自己的诗歌，并尝试制作诗歌集。
4. 激发学生对诗歌的喜爱。
教学重难点1.让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2.引导学生分享自己的诗歌，并尝试制作诗歌集。
教学过程一、导入——魔法包里藏诗歌1.引出装满诗歌的”神奇魔法包“。
2.学生摸出魔法包里的诗歌。
①请学生从包里摸出闹钟的图片——PPT展示诗歌《时间》学生读诗。
教师小结：在八岁小诗人蔡澈的眼里，它是非常神奇的时间，看，诗歌里藏着我们细微的发现。
【板书：细微的发现】②请学生从包里摸出树叶的图片——PPT展示诗歌《大树的信》这可不是一般的树叶，这是老师经过诗人龚儒萍的诗歌园子里捡到的一封信，不信你瞧，这篇树叶上还写着一首诗，请你读一读。
学生读诗。
教师小结：一片树叶，就是一封信，诗歌里藏着神奇的想象。
【板书：神奇的想象】③展示诗歌《蝴蝶·豌豆花》，还有还有，诗歌都要跑出来了！你听，蝴蝶和豌豆花在说话，你读。
教师小结：只要你善于发现，再细微的事物都能写进诗歌里。
诗歌里藏着我们细微的发现。
【板书：细微的发现】④展示诗歌《与月亮赛跑》这，是与陶行知赛跑的月亮，你读。
教师小结：诗歌里藏着美妙的自然，连月亮都能跟我们赛跑。
【板书：美妙的自然】二、品读诗歌——遨游诗海（一）请学生拿出诗歌学习单。
（二）自由读诗歌学习单上四首童诗。
请认真地读一读这四首诗，然后选一首你最喜欢的，可以给它打三颗、四颗星或五颗星，一会儿我们来交流，先放声地读两分钟，再以学小组为单位交流，交流你喜欢这首诗的原因。
（生讨论交流）（三）学生交流诗歌滋养我们的心灵，哪一首诗触动了你的心？请你来分享。
1.交流《认错》①学生分享喜欢这首诗的原因。
②品诗歌情景。
在我们生活中遇到什么事，也会像诗人林世仁一样说这样的话呢？③小组合作读诗。
部编版四年级语文下册《 综合性学习：轻叩诗歌大门 》教案设计
部编版四年级语文下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》这一单元，共安排了3课，分别是《短歌行》、《江南春》和《九月九日忆山东兄弟》。
本单元的教材内容主要是让学生通过学习古诗，了解古代诗歌的基本特点，感受古代诗歌的魅力，培养学生的诗歌鉴赏能力。
教材内容由浅入深，既有对诗歌形式的基本了解，也有对诗歌意境的深入感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对于古诗的韵律、意境等方面有一定的认识。
但在诗歌鉴赏能力的培养上，还需要进一步的引导和训练。
同时，由于现代社会快节奏的生活，学生在诗歌方面的阅读量相对较少，对于古代诗歌的理解和感悟还需要通过教师的引导和激发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生了解古代诗歌的基本特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过教师的引导和学生的自主阅读，使学生能够独立欣赏和解读古代诗歌。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对古代诗歌的热爱和欣赏，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生了解古代诗歌的基本特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解和感悟古代诗歌的意境和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教师的引导，让学生在具体的情境中感受和理解古代诗歌。
2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.欣赏教学法：通过教师的引导，让学生独立欣赏和解读古代诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对古代诗歌有一定的了解和研究，以便在教学中进行有效的引导和讲解。
2.学生准备：学生需要预习本单元的课文，对课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过简单的提问，了解学生对古代诗歌的了解程度，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）：教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍古代诗歌的基本特点，如韵律、意境等。
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综合性学习：轻叩诗歌大门
?教学目标
1.通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
?教学重难点
通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。
?教学策略
1.联系以前学过的综合性学习的方法。
2.迁移已习得的阅读策略：诵读、想象、体会诗歌的情感。
3.利用“小贴士”指导朗诵诗歌。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时2课时
第1课时
收集诗歌
?课时目标
1.了解中外诗人创作的优秀现代诗，感受诗歌的魅力。
2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。
?教学过程
板块一明确主题
1.回顾单元主题。
（1）课件出示单元主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
（2）生齐读单元主题。
2.引导回顾本单元诗歌。
（1）生分小组有感情地诵读本单元4首诗。
（2）师引导：这几首诗有什么共同特点？
（3）示例：读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
3.探讨喜欢的诗歌。
（1）师引导：除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。
（2）生各抒己见，尽情表达自己对不同诗歌的喜爱。
4.揭示主题。
（1）师导入：诵读着这些诗歌，我们不知不觉地走进了诗歌的世界。
走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。
这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。
（2）课件出示主题：轻叩诗歌大门。
（生齐读）
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。
板块二确定任务
1.明确小组任务。
（1）为了更好地完成本次综合性学习，根据生的情况进行现场分组。
师给出“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择。
（2）课件出示选组规则。
选组规则：
2.确定各小组成员和要收集的诗歌主题后，认真解读课本“活动提示”，明确本次综合性学习的任务：收集喜欢的现代诗。
3.课件出示《断章》《七律·长征》《云》。
师引导生发现现代诗的特点。
（1）课件出示阅读要求。
（2）生自由朗读；师指名读。
（3）师引导学生讨论交流“现代诗”的简单分类。
（4）师根据生交流，相机出示课件。
按韵律分：格律诗、自由诗。
……
（5）拓展思维。
小组内讨论：还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌。
4.确定收集诗歌的方法和形式。
（1）预设：采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。
（2）生组内分工，形成书面内容。
课件出示：
时间收集诗歌（或有关资料、诗歌故事等）获得材料的渠道
【设计意图】想要深入了解现代诗，首先得明确任务，让学生通过朗读，最终了解现代诗的简单分类，最后让学生以小组为单位畅谈自己想要收集的内容，在学生心中埋下“组”的概念，明白了这次综合性学习要“做什么”。
板块三收集诗歌
1.利用校园资源开展活动。
（1）生分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。
（2）生收集到后，用准备好的摘抄本，工整地抄写下来。
2.利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。
【设计意图】引导学生通过各种形式收集自己喜爱的诗歌，是对知识的丰富和拓展，尊重了学生的学习差异，尊重了学生的个性差异，培养了学生团结合作的能力。
第2课时
合作编小诗集
?课时目标
1.通过合作编小诗集，培养学生编辑、合作的能力，进一步感受诗歌的魅力。
2.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌，培养学生团结合作的精神。
?教学过程
板块一动手写诗歌
1.开始活动。
师引导：咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗，当了小诗人！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠。
本次活动就让我们合作来编一本小诗集，把这些珍珠串成一串美丽的项链吧！
2.小组合作编辑。
（1）准备好入选小诗集的诗，可以编入收集到的诗，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。
小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配上插图，或者辅以书法。
（师引导生将收集的诗歌，自己创作的诗歌，收集的诗歌故事、诗歌资料等分类编排、有序组合）
（2）可以请父母、老师或同学写序。
（3）注意封面设计要精美，小诗集名字要引人注目，要编排好目录。
3.成果展示。
（1）师：小诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把小诗集放在展示台上，并派代表介绍。
（2）师生共同评议，可从书写、编排、美化等方面评价。
（3）选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
【设计意图】增强学生的文化底蕴是语文教学的核心所在。
在合编诗集的过程中，学生对诗歌有了进一步的认识，品味诗歌，欣赏诗歌，享受诗歌的内涵和魅力。
学生也因此增加了积累，得到了美的熏陶，这才是诗歌教学的应有之义。
板块二举办诗歌朗诵会
1.分组讨论怎样开好诗歌朗诵会。
（1）确定内容。
诗歌朗诵的内容，可以是收集到的诗，也可以是自己写的诗。
师引导：可以利用教材，本单元《白桦》就是一首典型的朗诵诗，《天晴了的时候》也可作为选材，还可以是自己写的诗歌。
（2）生小组内商议形式，主要讨论怎样才能使本组的朗诵更精彩：可以是个人展示，也可以小组成员合作。
（3）全班商议每个小组的参赛方式：可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
（4）确定朗诵的形式，形式要丰富多样：可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
（5）确定分工。
师力求让生或小组都有任务，如环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
（6）确定朗诵的时间、地点、形式、主持人、节目顺序等。
2.制定班级朗诵会安排表。
（出示课件）
【设计意图】教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中要给学生留一点选择的余地，培养学生的参与意识、合作意识和竞争意识，而每一个学生也必将在语文延伸活动中受益终生。
?教学反思
本次综合性学习，同学们的兴致很高，原因有以下几点：
一是学生通过收集喜爱的现代诗活动，对现代诗有了更系统、深刻的认识，活动组织起来更是兴致勃勃。
二是参加诗歌朗诵会时可以大声地诵读诗歌，吟诵出诗歌的音韵美，节奏美，让人畅快淋漓，这是其他形式的教学感受不到的。
三是学生们最期盼，也是收获最大的活动——合作编诗歌集，自制封面，自绘图画，自编脚本，自撰诗歌。
几乎每一位学生的诗歌作品都被编进他们的诗歌集中，更激发了学生学习诗歌的兴趣。
语文综合性学习只有让学生自己参与实践才能使学习变得有意义。
实践证明，学生们的潜力是无限的，只要给他们一个空间，他们会充分发挥自己的语文能力，在实践中得到提升。