《20以内的进位加法》说课稿
一年级上册数学说课稿-第11单元 第3课时 20以内的进位加法｜苏教版
一年级上册数学说课稿-第11单元第3课时20以内的进位加法｜苏教版一、教学目标1.了解进位加法的概念；2.通过练习掌握20以内的进位加法运算；3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.掌握加法进位的方法；2.掌握进位加法的基本技能；3.启发学生的逻辑思维能力。
三、教学难点1.加法进位的概念及方法；2.进位加法的基本技能；3.课堂练习，在限定时间内掌握进位加法的运算技能。
四、教学过程1. 导入新课本节课的主要内容是20以内的进位加法。
请同学们看看这个算式：17 + 6 = ? 不用动笔算出来，你们能脑算出答案吗？大概有很多同学们会按位加法进行计算，算法过程如下：1 7 （十位数为1，个位数为7）+ 6 （个位数为6）-----2 3 （十位数进1，个位数为3）这种方法叫做“进位加法”，也是我们今天要学习的内容。
2. 讲授新知今天我们的进位加法是在20以内进行的。
拿着下面这个算式：14 + 8 = ? 请同学们动笔计算，找规律，看能不能脑算出答案。
我们发现，位数相加的结果大于等于10时，要向左进一位，这就是“进位”的概念。
为了更好地理解“进位加法”，我们来看看数轴。
数轴上的点分布着不同的数值，我们把点的位置进行标记。
图中标出的数字是在数轴上的对应位置，学生可以根据数轴上的数字相互比较大小。
3. 直观呈现现在我们来玩一个游戏，看看同学们能不能找出正确答案。
A. 6 + 8 = ?（答案是14）B. 9 + 8 = ?（答案是17）请同学们分别算出这两道题的答案，如果你们的答案和答案卡里的一样，就能拿到糖果哦。
4. 实践演习现在是我们最喜欢的练习环节了，老师会给大家一些列练习题，请同学们独立完成，在规定时间范围内做完。
在这个过程中，不能求助他人。
A. 13 + 7 = ?B. 11 + 9 = ?C. 14 + 6 = ?D. 15 + 8 = ?E. 18 + 4 = ?5. 引导思考同学们，现在请你们思考一个问题：是不是所有的数学运算都要求进位呢？我们可以思考一下减法运算。
20以内进位加解决问题说课稿9篇
20以内进位加解决问题说课稿9篇20以内进位加解决问题说课稿9篇:说课稿需要对教学过程中的几个方面进行全面规划，包括目标、内容、教学方法、教具和评价等。
说课稿需要详细地描述教学内容、过程和方法，以帮助教师更好地完成教学任务。
现在随着小编一起往下看看20以内进位加解决问题说课稿，希望你喜欢。
20以内进位加解决问题说课稿（篇1）《20以内的进位加法》说课稿我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几一、教材分析本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的.教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
一年级上册数学说课稿-11.3 20以内的进位加法-苏教版
一年级上册数学说课稿-11.3 20以内的进位加法-苏教版一、教材分析本节课是一年级数学上册第三章第11节的教学内容，主要涉及到20以内的进位加法。
该教材是由苏州教育出版社出版的教材，内容包括数的认识、数的比较、数的加减法等内容，旨在帮助学生打好数学基础，为以后的学习做好铺垫。
二、教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法的方法；2.培养学生分析问题、解决问题的能力；3.激发学生对数学的兴趣；4.帮助学生建立自信心，提高自己的学习成绩。
三、教学内容与重点1.教学内容本节课的内容为20以内的进位加法，主要包括以下内容：•两位数的加法；•进位加法的意义；•建立进位加法的概念。
2.教学重点本节课教学的重点是让学生掌握20以内的进位加法的方法，能够应用到实际生活中，同时能够理解进位加法的概念。
四、教学方法1.问答法通过问答的方法，引导学生积极思考，逐步领悟加法运算的概念和计算方法。
2.演示法通过演示加法的步骤和方法，让学生理解加法计算的过程，加深对加法概念的认识。
3.练习法通过让学生进行加法计算的练习，提高学生对加法概念的理解，加强对知识点的掌握。
五、教学过程1.导入引导孩子们唱歌、游戏等方式欢迎他们，增强他们的学习兴趣。
2.讲解通过教师的讲解，让学生了解20以内的加法的概念和计算方法。
3.让学生进行练习让学生进行一些简单的加法计算练习，巩固已经学过的知识点。
4.通过对练习结果的分析，讲解进位加法的概念通过对学生的练习进行分析和对比，让学生更加深入地理解进位加法。
5.引导学生进行应用通过生活中的例子，引导学生将所学到的知识应用到生活中，进一步加深对加法的认识。
6.总结通过总结，让学生对所学到的知识点有更加深刻的认识。
六、教学反思本节课采用了问答法、演示法和练习法等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识。
但是在教学过程中，我发现有些孩子对数学的兴趣不是很高，需要我更加巧妙地把知识点融入到孩子们关注的领域当中，以提高他们对数学的兴趣和学习热情。
小学数学第一册：《20以内的进位加法》说课稿
小学数学第一册：《20以内的进位加法》说课稿我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几一、教材分析本课是在学生差不多把握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有味的具体活动激发学生的学习爱好，使学生在活动中领会9加几的运算方法。
能力目标：会用凑十法进行运算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和欢乐，从而获得积极的情感体验。
依照以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法运算。
教学难点：凑十法的明白得及运用二、教学方式，学习方式。
依照教材的特点，我采纳以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展现。
一年级学生爽朗、好动、喜好新奇事物，有专门强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的2 0以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生周围的学习资源，为他们创建一个发觉探究的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评判能力，给学生自评、互评的机会，把评判的权力留给学生。
三、教学流程依照学生的自主认知规律和年龄特点，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是如何样算出的（三种运算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。
依照低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的运算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。
第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。
在摆移的过程中，让学生互相之间互评。
数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》(说课稿)
数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》（说课稿）一. 教材分析《人教版一年级上册数学第八单元20以内的进位加法》是该册教材中的重要内容，主要让学生掌握20以内数字的进位加法运算。
通过这一单元的学习，学生将能够理解和掌握进位加法的运算规律，提高他们的数学运算能力。
本单元的学习内容主要包括：10以内的加法，10以内的进位加法，以及20以内的进位加法。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生理解进位加法的概念，并通过算式和练习题，让学生在实际操作中掌握进位加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，能够进行简单的加减法运算。
但在学习进位加法时，他们可能会遇到一些困难，如对进位概念的理解，对进位加法运算方法的掌握等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握20以内的进位加法运算方法，能够正确进行进位加法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养逻辑思维能力和数学运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，培养他们克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握20以内的进位加法运算方法。
2.教学难点：学生对进位概念的理解，以及如何在实际运算中正确进行进位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算式卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解进位加法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引导学生思考和讨论，激发学生对进位加法的兴趣。
2.新课讲解：利用多媒体课件和实物模型，讲解进位加法的运算规律，让学生在直观的基础上理解进位加法。
3.课堂练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在实际操作中掌握进位加法的运算方法。
人教版数学一上说课稿：第8单元20以内的进位加法
人教版数学一上说课稿：第8单元 20以内的进位加法一. 教材分析《人教版数学一上》第8单元“20以内的进位加法”是学生在掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习20以内加减法的重要单元。
本单元通过让学生学习20以内的进位加法，使他们掌握进位加法的基本运算方法，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容安排循序渐进，从简单到复杂，让学生在实践中掌握进位加法的运算规律。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了10以内加减法的运算方法，对加减法有了一定的认识。
但20以内的进位加法涉及到了进位的概念，需要学生进一步理解and 掌握。
此外，学生对于数学运算的兴趣和积极性也会影响到本单元的学习效果。
三. 说教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生对数学运算的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重难点：20以内的进位加法运算方法。
2.原因：进位加法涉及到进位的概念，需要学生进一步理解and 掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究进位加法的运算规律。
2.运用实例讲解法，让学生通过具体例子理解进位加法的运算过程。
3.利用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
4.采用实践操作法，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内加减法，引导学生进入20以内进位加法的学习。
2.讲解：讲解20以内进位加法的运算规律，让学生理解进位的概念。
3.实践：让学生进行进位加法的练习，巩固所学知识。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6.作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：20以内进位加法1.相同数位对齐2.从个位加起3.哪一位满十向上一位进一八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
20以内数的进位加法教案8篇
20以内数的进位加法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!20以内数的进位加法教案8篇教案还可以包括教学资源的清单，如教材、幻灯片、工作纸等，教案是教育工作者为了有效地教授特定主题或课程而准备的指导性文件，以下是本店铺精心为您推荐的20以内数的进位加法教案8篇，供大家参考。
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元20以内的进位加法-第5课时5、4、3、2加几
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元20以内的进位加法-第5课时5、4、3、2加几一. 教材分析人教版小学数学一年级上册第8单元“20以内的进位加法”是学生学习加法运算的重要内容。
本课时主要学习“5、4、3、2加几”的进位加法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、发现规律，从而掌握进位加法的基本运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，具备了一定的数感。
但在实际操作中，部分学生可能对进位加法的运算规律理解不够深入，需要通过本课时的学习加以巩固。
此外，学生的个体差异较大，部分学生在运算速度和准确性上还需要提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算5、4、3、2加几的进位加法运算，并能运用规律解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流，发现并掌握进位加法的运算规律。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算5、4、3、2加几的进位加法运算。
2.教学难点：学生能理解并运用进位加法的运算规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本课时采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。
通过生动有趣的实例，引导学生观察、实践、交流，发现并掌握进位加法的运算规律。
同时，利用多媒体教学手段，展示运算过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，创设情境，引导学生发现并提出加法运算问题。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析实例，发现并总结5、4、3、2加几的进位加法规律。
3.引导讲解：教师引导学生分享探究成果，讲解进位加法的运算规律。
4.实践操作：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识。
5.拓展应用：学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：• 5 + 4 + 3 + 2+—–+—–+—–+—–+—–+—–+—–+—–八. 说教学评价本节课通过课堂表现、练习情况和学生反馈进行评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《20以内的进位加法》说课稿
我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几
一、教材分析
本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算
情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用
二、教法、学法
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的
权力留给学生。
三、教学流程
根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。
根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。
第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。
在摆移的过程中，让学生互相之间互评。
第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。
低年级学生的认知是从观察直观实物开始的，直观思维占优势，抽象思维能力处于发展时期，让学生把图形和数结合，通过图形的圈画凑成十，算出结果。
再次感悟凑十法的过程。
也是让学生互相评议，互相矫正，互相学习。
第四环节：抛去实物、图形的参加，直接进行数的计算。
这一环节要求学生从依赖实物、图形中走出，自己还会用凑十法算出结果吗？第一让学生填写数的拆分，第二拆分出的数和九凑成十，第三填写结果。
本节课的设计，遵循学生的年龄特征，通过游戏、动手的活动，让学生在动中学，学中动；遵循低年级学生的认知特点，以形象思维为主，同时发展学生的抽象思维。