毛笔书法指导学情分析
小学生毛笔字书法教案
小学生毛笔字书法教案一、学情分析本人任教三年级二班的书法课，也是今年刚刚从美术课转型到教书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。
因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的引伸、发展、底蕴，群星璀璨，名家人才辈出，构成了自己独有的艺术形式，沦为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学就是承继我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的注重彰显，写下不好汉字不仅具备展现、观赏和没收价值，而且又具备极强的艺术感染力。
书法课必须讲究字形、运笔、结构、章法四美，似乎将其提高至一个艺术高度去重新认识去来衡量。
三、教学目标1、书法课的教学要有人文性素质教育建议教学必须直面全体，并使学生在多方面获得发展，书法教学做为培育特长一面来说，必须使学生介绍书法的重要性，晓知并自学古代名人学有所成的精神，唤起学生爱好艺术之感情和奋发向上的信心，从小培养偏好、嗜好艺术的良好习惯，并且既学本领，又研习做人。
2、书法教学必须存有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性欲赢得某一科学知识、技能，并非三两日韦尔尼，必有时日去确保。
“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具备持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。
要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。
平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
三年级上册《书法练习指导》教材分析 书法课堂教学方法举例
熟宣
生宣纸经上矾、涂色、洒金、印花、 涂蜡等工艺，就制成了“熟宣”，又 叫“素宣”、“矾宣”、“加工宣”。 其特点是不洇水，宜于小楷、绘制工 笔画，能经得住层层皴染，墨和色不 会洇散开来。其品种较多，有 “煮 锤”、 “蝉衣”、 “蜡笺” 等多种。 唐代名贵一时的“澄心堂纸” 即是在 生宣纸上用重矾加工制成的“熟宣”。 特点：不洇
宣纸鉴别
砚
又称砚台、砚池， 是磨墨、盛墨、掭 笔的用具，一般用 石材或其他耐磨材 料制作而成。
中国四大名砚
广东端砚 甘肃洮砚 安徽歙砚 山西澄泥砚
端砚 端砚出产于唐代初期端州（今广东肇庆）。端砚以石质坚实、润滑、 细腻、娇嫩而驰名于世，用端砚研墨不滞，发墨快，研出之墨汁细 滑，书写流畅不损毫。品种很多。
《澄心堂帖》北宋 蔡襄
半生熟 半生熟宣也是从生宣加 工而成，吸水能力界乎 前两者之间。可以写小 行书、画工笔画等。如： “玉版宣”、“煮锤”。 特点：半洇
皮纸
半生熟
蜡笺
亦作“ 蜡牋 ”。 涂蜡的纸，旧时专 供书法家写字之用。
特点：不洇
信笺纸
即竖格信签纸，一 般是毛边纸，高档 的也用宣纸印制， 适合毛笔书写。
宣纸种类
按选料可分为：棉料、净皮、特净三大类。 按厚度可分：单宣、夹宣、二层夹、三层夹等。 按纸纹可分为：单丝路、双丝路、罗纹、龟纹等。 按颜色可分为：白宣、色宣。 按洇化程度可分为：宣纸又分为生宣、熟宣和半 生熟宣。
生宣
生宣是宣纸的一种：吸 水力强。用淡墨水写时， 墨水容易渗入，化开。 用浓墨水写则相对容易。 故创作书画时，需要掌 握好墨的浓淡程度，方 可得心应手。 特点：洇
回顾与
拓8课展——16课
2课 —— 6课 7课； 8课 —— 14课， 15课， 16课
浅谈如何指导小学生学好软笔书法
旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展
和社区可持续发展的教育活动。”社区教育在全国全面开
员满意度为 81.3 的结论；上海市普陀区金德琅为作者的 《社区教育居民满意度测评的理论与实践》，主要从理论 上阐述社区居民满意度测评；刘夏亮、黄磊为作者的《社 区教育接受“小考”— ——上海市普陀区发布社区成员满意 度指数》，选取了少数社区居民进行了小范围内的社区成
评比、小书法家家评比等，从而激发他们学习书法的热 情。
书法教学没有固定模式，一切都得靠教师去积累、探
这些故事后，个个热情高涨，表示一定要好好学习书法。 2.生动形象的示范讲解
索、创新。结合学生实际选择行之有效的方法即可，有关 专家说学生课堂练习时间不少于三十分钟，我认为是非
教师讲解笔画和结构时，既要教会学生写好字，又要 学生懂得为什么要这样写，最好要用生动的语言直观的 图片加以呈现，如讲形宽字“血”的写法时，我让学生观察
五、创设情境，激发兴趣，教学方法灵活多样 在书法教学中，因为学习毛笔字是很枯燥的，学习毛 笔字不是小学生可以长久坚持的，为了使书法训练由单 一枯燥变为多样有趣，我采取符合他们心理特点的灵活 多样的教学方法来调节、活跃课堂气氛，激发学生学习书 法的兴趣。那么，如何调动和激发学生的兴趣呢？ 1.给学生讲故事
一、碑帖的选择是学好书法的关键 1.确定学习的书体 学习书法究竟从哪一种书体入手，这是初学者首先 面临的一个问题，颜柳欧哪一种书体更适宜小学生？历来 说法不一，我们学校文静的女生喜欢选择欧体字帖，豪爽
l Rights Re大se气r的ve男d.生更愿意选择颜体，低年级的孩子还可以从篆
书入手。总的来说，学书法应根据学生自己的基础、爱好、 理解和修养来选择书体。
华文版小学书法三年级上册《第一单元 第2课 学习方法》_1
《学习方法》教案毛笔书法是中国特有的一种传统艺术。
古往今来，中国汉字是劳动人民创造的，开始以图画形式表示文字，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，小编收集了小学毛笔书法教学课件，欢迎阅读。
一、学情分析学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。
因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。
“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。
要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。
人美版小学书法三年级上册《第一单元 笔画的写法(一) 第1课 毛笔字学习准备》_12
第一课毛笔书法教学准备课教材分析：掌握汉字笔画的写法是学好汉字的基础，了解毛笔书写的基本知识。
学情分析：一二年级学了硬笔书写，从现在起，学习毛笔书写，学生是零基础。
教学目标：1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。
2、知道用笔、用墨的方法。
3、掌握正确的执笔方法和坐姿。
4、激发学习毛笔书法的兴趣。
教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：多媒体、毛笔、墨汁。
教学过程：一、激趣引入毛笔书法的教学1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。
）2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。
毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。
设计意图：展示一副书法作品，激发学生学习热情。
二、介绍毛笔的基本常识1、毛笔的种类（1）硬膏笔：弹性较好。
（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。
（3）兼毫笔：弹性适中。
2、选毛笔的标准（1）笔锥圆；（2）笔头尖；（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。
3、用笔的方法（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。
（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。
（3）写完字后，用清水把笔洗干净。
4、用墨的方法（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。
（2）写字的墨不能太稠。
设计意图：让学生认识笔墨纸砚。
三、讲解基本的执笔法1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。
讲解五指执笔的方法。
2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。
3、学生一起坐好，执笔。
教师巡视纠正不正确的姿势。
设计意图：教会学生正确的姿势。
四、书写实践指导学生打开课本5—6页，先观察课本中的“大、工、云、日”四个例字的外轮廓，再分析笔画和在米字格的位置，最后拿起毛笔描红。
设计意图：教会良好的学习方法。
五、总结书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。
练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。
让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？教学反思：第二课横教材分析：掌握汉字笔画的写法是学好汉字的基础，学习横画的写法。
三年级上册书法教学计划(西泠印社)
三年级上册书法教学计划（西泠印社）一、学情分析：经过两年的铅笔书写，本班学生已基本掌握汉字书写的要领，能在书写的过程中，牢记“三个一”的口诀，认识并会书写常见偏旁、基本笔画及其所组成汉字。
对所学汉字可以按照笔画、笔顺规范书写，并且有部分学生书写较为美观，对于自己的写字工具---铅笔也能保护和爱惜。
同时，也存在一定的问题：第一，有小部分学生在书写时，存在“倒笔画”现象。
第二，有小部分学生书写字迹不够工整。
第三，个别学生执笔方法和写字姿势不正确，书法基础较差，有待加强。
二、教材分析：西泠印社书法练习指导教材三年级上册共分四个单元16课，教材结构合理，内容深入浅出，切合学生实际，有利于激发学生学习书法的兴趣。
二、教学目标：1、了解汉字的起源及发展等常识性知识。
2、区分软、硬笔，了解软笔的特点。
3、学习并练习用毛笔写字，书写规范、端正、整洁。
4、继续强化书写姿势和良好的写字习惯，做到“三个一”。
5、认识并会书写常见偏旁、基本笔画及其所组成汉字。
6、学会按照笔画、笔顺等汉字规范写字。
7、学习使用和保管写字用具。
8、培养写字兴趣和良好写字习惯。
9、热爱祖国汉字文化。
三、教学重点：学习并练习用毛笔写字，书写规范、端正、整洁。
继续强化书写姿势和良好的写字习惯，做到“三个一”。
继续培养按照笔画、笔顺等汉字规范写字。
四、教学难点：培养写字兴趣和良好写字习惯，热爱祖国汉字文化。
五、教学措施：1.在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。
2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。
3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。
小学《书法练习指导毛笔字》教案+
小学《书法练习指导毛笔字》教案+一、教学内容本节课选自《书法练习指导毛笔字》教材第三章，详细内容为毛笔基本笔画的学习与练习。
主要包括横、竖、撇、捺、折、点等基本笔画的书写方法与技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握毛笔基本笔画的基本书写方法，提高毛笔字书写能力。
3. 增进学生对传统文化的了解，激发学习书法的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：毛笔基本笔画的书写技巧，如横、竖、撇、捺、折、点的运用。
教学重点：培养学生正确的书写姿势，掌握毛笔基本笔画的书写方法。
四、教具与学具准备教师准备：毛笔、墨汁、宣纸、教学PPT、书写示范视频等。
学生准备：毛笔、墨汁、练习本、宣纸等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）设定实践情景：邀请学生参加一场书法比赛，激发学习兴趣。
提问：同学们，你们知道书法比赛需要注意什么吗？2. 新课内容（15分钟）讲解毛笔基本笔画的概念及重要性。
示范讲解横、竖、撇、捺、折、点的书写方法。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：以“一”字为例，讲解横的书写方法。
分步骤演示：起笔、行笔、收笔。
学生跟随老师一起练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主练习横、竖、撇、捺、折、点等基本笔画。
教师巡回指导，纠正错误。
5. 互动环节（5分钟）学生互相评价，分享书写心得。
回顾本节课所学内容，强调书写注意事项。
拓展：介绍书法名家及名作，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 《书法练习指导毛笔字》2. 内容：毛笔基本笔画：横、竖、撇、捺、折、点书写方法与技巧注意事项七、作业设计1. 作业题目：练习书写“一”字，要求笔画流畅、结构匀称。
选择一种基本笔画，练习书写5遍，要求姿势正确、书写规范。
2. 答案：“一”字的书写示例。
学生自主选择的笔画练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与，共同关注学生的书法学习。
组织学生参观书法展览，提高审美素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：毛笔基本笔画的书写技巧。
2. 教学重点：培养学生正确的书写姿势。
六年级(上册)书法教案
小学六年级书法教案第1课正奇相生学情分析:学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。
但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。
为进一步学习打下根底。
教学目标：1．了解书法正奇相生的根底知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比拟、分析能力，掌握欣赏的方法。
3．了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：了解正奇相生的根底知识.教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。
教学准备：学生：硬笔书法纸。
教师：各种各样正奇相生的书法作品。
教学过程:一、教学导入同学们，书写习作，必须首先了解汉字构造安排的一般知识和要求。
今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。
二、知识介绍1、教师出示自学提纲：①、什么是正奇相生?②、汉字正奇相生处理上有哪些要点?③、书写有哪些要求?2、学生自读关于正奇相生内容的介绍．3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的构造。
4、三、学习“我知道了〞1、刚刚我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢?2、学生自读“我知道了〞，了解正奇相生汉字的写法。
四、学习“我来找找〞1、刚刚我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。
2、书法作品。
学生找一找主笔。
五、“我先试试〞1、教师：通过刚刚的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的根底知识，现在我们参照学过的知识。
写几个硬笔字。
2、学生书写作品。
3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。
六、总结：回忆一下书法作品的正奇相生汉字构造知识，你了解了哪些?七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。
板书设计:第1课正奇相生主笔错落第2课虚实得宜教学目标：1在观察与比拟的根底上，认识虚实得宜的特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因；3会写这种类型的的字。
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毛笔书法指导学情分析 Prepared on 22 November 2020
六年级书法学情分析
（一）学习者特征分析
本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现（二）学生的学习心理分析
书法是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。
新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。
因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对书法作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。
使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。
（三）学生对书法欣赏学习方法的掌握
始终让学生掌握鉴赏的方法，能够然他们以后自己能去看画展，看艺术表演等，是对方法的把握。
鉴赏基础以解决学生认知、理解、方法为宗旨。
本人在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对书法欣赏课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断书法作品，充分尊重学生自身感受和体验，使
之形成主动积极的学习观念。
从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。
本节内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。
其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。
如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。
其次，共鸣和理解。
在审美体验中使学生的审美想象融入作品本身的情感中，使学生用整个心灵去关照、体味、理解，产生情感上的共鸣。