教师的诗意生活读后感
生活老师感悟
生活老师感悟
生活，是一位永远不会离开我们的老师。
她教会我们如何面对困难，如何享受
快乐，如何珍惜每一个瞬间。
在我们的成长过程中，生活无时无刻不在教导着我们，让我们不断成长，不断进步。
生活教会了我们坚韧不拔。
在生活中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但
是生活告诉我们要坚持不懈，要勇敢面对，要相信自己的能力。
只有在困难面前不屈不挠，我们才能够越过重重障碍，迎接更美好的明天。
生活也教会了我们感恩和珍惜。
她让我们明白，每一个微小的幸福都是值得我
们去珍惜的。
无论是一杯清水，一顿简单的饭菜，还是一次朋友的微笑，生活都在教导我们要感恩，要珍惜。
因为生活的美好并不在于物质的丰富，而在于我们内心对生活的感悟和对幸福的珍惜。
生活更教会了我们坚持追求梦想。
在生活的道路上，我们可能会遇到挫折和失败，但是生活告诉我们要坚持追求自己的梦想。
只有不断努力，不断奋斗，我们才能够实现自己的理想，让生活变得更加美好。
生活是一位伟大的老师，她用她的方式教会了我们许许多多的道理。
让我们在
每一个日出日落中感受生活的温暖，让我们在每一个挑战和困难中学会成长，让我们在每一个幸福和快乐中学会感恩和珍惜。
让我们在生活的课堂上不断感悟，不断成长，不断前行。
因为生活的教诲永远都在，她是我们永远的老师。
读书沙龙主持词开场白
读书沙龙主持词开场白亲爱的党员老师们：大家好!在创先争优活动中，党支部展开了“书香支部”的创建活动。
我们的活动主题是“好书共荐共享，合力共育书香”，党支部向大家推荐了必读书目《给教师的一百条建议》《教师的诗意人生与专业成长》，除此之外，老师们还根据自己的兴趣读了其它一些书目。
阅读，让我们的生活充实富有、多姿多彩，飘溢着浓郁的清香。
今天，就让我们一起交流，一起分享，交流阅读的收获，分享读书的快乐。
首先我们请孙校长和大家交流读《名校长成长轨迹》有感。
强烈的责任心和事业心、她的人格魅力、善于学习和思考、创新精神对教育教学的令我们非常佩服，她带领我们实验人创造了一个又一个辉煌，让我们把掌声献给这位名副其实的名校长。
心灵徜徉书海，书香浸润校园。
我们听一听马丽霞老师是如何用《魅力教师的*》一书来指导自己的教育教学的。
读书启迪了心智，陶冶了情操。
我们把掌声送给美丽、有水平、外在美和内在美和谐统一的的马老师。
下面张振环老师和大家交流的是读《教师的诗意生活与专业成长》有感。
很感动张老师能诗意地生活在教师这个岗位上，在这个岗位上诗意地成长，愿张老师的课堂充满温暖，生活充满诗意，那张老师的的学生充满快乐。
一个良好习惯能塑造孩子美好未来。
下面和大家交流的是姚宁宁老师，题目是《影响孩子一生的36种好习惯》读后感。
为了孩子的健康成长和终身的幸福，我们一起努力培养孩子的好习惯，让好习惯成就孩子的美好人生。
下面和大家交流的是张荣老师，题目《凝视那双眼睛》。
刘媛老师和大家交流的题目是《为做好妈妈好老师努力奋斗》。
教育就在身边，每一个细节都可能是教育的的契机，让我们用先进的理念引导我们的孩子我们的学生，把我们的生活做成酒心巧克力，让孩子甜蜜度过美好童年。
刚才几位老师的精彩发言，给我们一个比书海更广阔的心灵空间。
阅读，让我们的灵魂融入书的海洋，让书的内涵融入我们的生命。
下面，就让我们和着美好的音乐畅所欲言，说出我们心中的感言：共同朗诵《书的旋律》让我们“争创书香支部，争做书香党员”，让读书成为全体党员的一种自觉行为，一种生活常态，一种工作常态。
王崧舟《诗意语文》读后感
王崧舟《诗意语文》读后感在《小学语文教师》上多次看到对王崧舟老师的“诗意语文”的介绍，非常崇拜，但也对其中的“诗意语文”感到有些模糊，感觉无法效仿，有点玄乎。
所以拿到王老师的《诗意语文》这本书，我就迫切地开始寻找着“诗意语文”的答案，慢慢咀嚼着“诗意”的内涵。
行走在王老师那诗意般的文字里，默默地感受着的智慧与灵性，倾听着的精辟见解。
阅读之际，似乎点燃了我教学的激情和欲望。
王老师认为诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归，一切优秀的语文教学，必定是诗意的。
一切风格鲜明的语文教学，无论素朴还是绚烂，无论激情澎湃，还是理趣盎然，无论散发着平民气息，还是充满了高贵气质，在它们之上，必有皎皎如明月、灿灿似星辰的诗意，流布其间、充盈内外。
什么是诗意语文。
王崧舟老师认为诗意语文是一种超越风格、超越流派的教学现象。
“诗意”本身是一个多维度、多层次的模糊概念，不同的角度可以有着不同的阐释。
他分别从哲学的认识论、存在论的视角，从美学、伦理学、心理学、社会学、文学的视角来解释诗意不同内涵。
如果将“诗意”置于每个读者的主体视野，那么对于阅读文本的体验意义却又是无限的。
他认为如果一旦将诗意语文框定为某种教学流派，那么，诗意的多样性和模糊性必将遭受毁灭性的打击。
所以，什么时候将诗意语文解释透彻了，什么时候也就宣告了诗意语文的死亡。
读完全书，再欣赏王老师的语文课，我似乎明白了：一、“诗意”便是“多情”于读。
王老师的课堂，可以说“读”贯穿始终。
课堂中既有饱含深情的读，也有多元感悟的读，且是个性飞扬的读；既有融会贯通的读，也有出神入化的读。
读中融合了阅读主体的思想、体验、想象、灵性的情，而且充满了生命的活力。
王老师的课堂让学生也让我真正走近了诗意语文、诗意人生的殿堂。
人课合一、融为一体，带给了我精神上的震撼。
想想自己的课堂，缺少了一双发现诗意的眼睛，因而失落了一份品味诗意的心情。
二、“诗意”便是“举象”中品。
【心得体会】生活老师心得体会
【心得体会】生活老师心得体会生活老师心得体会。
作为一名生活老师，我深深体会到生活中的点点滴滴都蕴含着
无尽的智慧和启示。
在与学生们的交流中，我不断地学习和成长，
也从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，生活是最好的老师。
我们可以从日常的琐事中学到很多
东西，比如坚持不懈的努力会取得成功，宽容与理解能够化解矛盾，感恩和善良会带来更多的幸福等等。
因此，我常常鼓励学生们要用
心去感受生活，从中汲取智慧和力量。
其次，要学会与他人和谐相处。
在生活中，我们无法独自完成
所有的事情，需要与他人合作和交流。
因此，学会倾听和理解他人
的想法是非常重要的。
我常常告诉学生们，要学会包容和尊重他人，这样才能建立良好的人际关系，也才能更好地融入社会。
最后，要珍惜当下。
生活中有太多美好的事物和时刻，我们常
常会因为忙碌和焦虑而忽略了这些。
因此，我鼓励学生们要学会停
下来，感受当下的美好，珍惜眼前的幸福。
只有在珍惜当下的同时，
才能更好地规划未来，追求更高的目标。
总之，作为一名生活老师，我深知生活中的点滴都蕴含着无尽的智慧和启示。
我会继续努力，与学生们一起探索生活的奥秘，共同成长，共同进步。
希望每个学生都能在我的课堂上收获满满的正能量，成为更加优秀的人。
《诗意生活》读后感
《诗意生活》读后感
《诗意生活》这本书是一本关于如何在日常生活中追求诗意和美好的指导书。
作者通过分享自己的故事和经验，引导读者如何在平凡的生活中找到诗意，感受生活的美好。
在阅读这本书的过程中，我深深被作者的思想所感动。
他认为生活不仅仅是为
了生存，更应该是为了追求美好和幸福。
他提倡在日常琐碎的事务中发现美丽，感受生命的丰富和多彩。
他说，只有在心灵中保留一份童真和梦想，我们才能真正体验到生活的诗意。
在书中，作者分享了许多关于如何创造诗意生活的方法。
比如，他建议我们多
与大自然亲近，感受大自然的美丽和宁静；他还提倡我们多与家人朋友交流，分享生活中的点滴快乐和感动；他还鼓励我们多参与社会公益活动，帮助他人，感受善良和爱的力量。
通过阅读这本书，我深深感受到了生活的美好和诗意。
我开始更加珍惜每一个
平凡的日子，感恩生命中的每一个美好瞬间。
我学会了在忙碌的生活中寻找片刻的宁静和美好，让心灵得到片刻的休憩和滋养。
总的来说，这本书给了我很大的启发和帮助。
它让我重新审视自己的生活方式
和价值观，让我更加珍惜生活中的美好和幸福。
我相信，只要我们用心去感受生活，用心去体验生命的美丽，我们就能拥有一份真正的诗意生活。
感谢作者的分享和启发，让我对生活有了更深刻的理解和体验。
愿我们都能拥有一份诗意生活，感受生命的美好和幸福。
王崧舟诗意语文读后感
王崧舟诗意语文读后感 This manuscript was revised by JIEK MA on December 15th, 2012.王崧舟《诗意语文》读后感打开王崧舟老师的《诗意语文》，王老师幽默的语言、深厚的文化底蕴、对语文教育的热爱之情令人叹服。
给我留下深刻印象的还是王老师对文本的孜孜不倦的深刻钻研。
在《诗意语文》一书中，曾亲聆王老师《枫桥夜泊》的教学。
这首诗我教过起码四五遍，但是总感觉没有进步，仅停留在对诗意的理解层面，无法把学生带到诗的意境中。
王老师对文本的解读已经让我深深折服，再特意找来《枫桥夜泊》的课堂实录学习，再一次感到了强烈的震撼。
王老师从《涛声依旧》歌词入手引出钟声，写到200多年前清朝王士祯、500多年前明朝诗人高启、800多年前宋朝有位诗人陆游一直到1200多年前的张继都写过这样的钟声。
寒山寺的钟声从一千多年前传来，穿越时空，撞击着每一位学生、每一位听课者的心灵。
的确，诗意的语文需要教师深厚的文化底蕴。
课堂上，王老师几句简单的点评，一段抒情的过渡语、一首补充阅读的小诗，一张总理日程表中，我们都能感受到他那阅读的广泛，知识面的宽广，因此而积累的深厚底蕴。
这决不是靠突击一两个晚上搜集一些资料所能达到的境地。
王老师曾经发出过这样的感言：在流转不息的生命之轮中，我为语文而来！是啊，诗意的语文需要教师平和的心态和神圣的使命感。
不为短期的效应，不为眼前的功利，为了花草树木整个的一生长远考虑，像春雨润物无声，奠定扎实的根基，让小苗健康快乐地成长，作为王老师的学生是幸福的，他们陶醉在学习中，语文学习成了他们内在的需要和生活的一部分。
王老师也是幸福的，因为他自己也这样感叹：“是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的激情，是语文唤醒我沉睡的智慧。
我平庸的生命，因语文而精彩！”孩童如花，而作为教学工作者，如果把自己从事的事业当作“倾听花开的声音”这样一件充满诗意的事情来做，那他的人生必定充满快乐和收获。
生活教师心得感想
生活教师心得感想作为一名生活教师，我一直坚信教育的使命在于培养学生全面、健康地成长。
在过去几年的工作中，我有幸担任生活教师的职务，与学生们一起度过了一段难忘的时光。
在这个过程中，我不仅锻炼了自己的教育能力，也收获了很多人生的感悟和体验。
首先，作为生活教师，我深刻认识到教育要从学生的实际需求出发。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、爱好和需求。
因此，我在教学中注重了解学生，关心他们的思想、情感和身体状况。
当我真正理解学生的需求时，我才能更好地引导和帮助他们。
我会根据学生的特点和兴趣设计学习任务，让他们在学习中保持积极性和主动性。
其次，作为生活教师，我认识到教育是一个全方位的过程。
除了学术方面的教学外，我也关注学生的全面发展。
生活教育涵盖了很多方面，如情感教育、健康教育、交际教育等。
我会通过一些实践活动和案例分析来培养学生的生活能力和解决问题的能力。
例如，学生们在生活中遇到矛盾和问题时，我会引导他们深入分析、主动沟通，培养他们解决问题的能力和情商。
此外，作为生活教师，我明白教育是一个持续的过程。
学生的成长是一个渐进的过程，需要时间和耐心。
我会时刻倾听学生的心声和需求，并给予他们支持和鼓励。
我也会与家长保持密切的沟通，了解学生在家里的情况和需求，共同携手培养学生。
我相信，只有与家庭、学校和社会形成紧密合作的教育模式，才能更好地推动学生的整体发展。
最后，作为生活教师，我认识到教育是一个责任重大的工作。
作为学生的引路人，我必须要有高尚的道德品质和职业操守，用自己的言行榜样来影响学生。
我努力做到言传身教，注重教育的科学性和规范性，确保自己的教育能够真正帮助学生成长。
我也会时刻反思和修正自己的教育方法，不断提升自己的教育水平，为学生创造更优质的教育环境。
通过这些年的工作，我深入体会到了教育的重要性和意义。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的过程。
生活教育是学生成长过程中重要的一环，它关注学生的情感、心理和社交能力的发展。
《诗意语文》的读后感范文
《诗意语文》的读后感《诗意语文》的读后感范文寒假我看的第二本书就是王崧舟的《诗意语文》。
拿到书后，我一下子就被里面的文字所吸引。
捧着《诗意语文》，好像王老师与我谈古论今、谈天说地，那信手拈来的名诗名句，对文学著作的别致见解，无不让我为他的学识所折服，精彩纷呈的教学实例、文本细读的独到解读，更是让我“膜拜”于他“登峰造极”的教学魅力。
《诗意语文》是一本以演讲方式呈现给大家的。
王松舟老师认为诗意语文是对语文教育理想境界的一种追求，也是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归。
诗意语文，是实现自我的语文。
诗意语文，就是要努力使学生在语文学习中获得高峰体验，在当下实现自我。
从目的`上看，诗意语文并不局限于语文知识的掌握、语文能力的发展、语文习惯的养成。
更为关注的是在引领学生掌握知识、发展能力、养成习惯的过程中，启迪智慧、陶冶其性情、温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现。
诗意，是语文教学的灵魂。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。
”诗意的语文教师自身应具备较深的文化底蕴，有较为渊博的知识和对生活的欣赏，有意识地加重语文课堂的文化含量和思想内蕴，这样语文教师才能够以自己的儒雅、自己的博学和自己对生活的深切而独到的感悟深刻地影响学生，感染学生，用自己的诗意去感染学生，引导学生。
在这样的课堂里浸泡的学生，语文的素养能不得到全面提高吗？书中讲了文本细读也让我感触深刻，王松舟老师说文本细读就是一种方法，一种技术。
就是要有一种从容的心态，不急不躁，不温不火，慢慢读，慢慢嚼，慢慢赏，才能读出味道来，更重要的他认为文本细读就是想王老先生所说的那样，“在文本中出生入死，你的精神，你的生命，你的灵魂就会脱胎换骨，等你从文本中出来时，你已经成为另外一个你了！王松舟老师说文本细读的终极意义就是细读自己。
正所谓：“千江有水千江月，佛不度人人自度！”语文是诗意的语文，语文教师也应该是诗意的语文教师。
《做最好的教师》读后感
《做最好的教师》读后感•相关推荐情感融为一体。
语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。
读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！在序言中，李镇西老师的这一段话也令人回味无穷：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人就要当技术最出色的的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高的医生；你若是教师就要当最负责任的教师。
”这是写给他学生的，也是写给他自己的。
读到这儿时，我的内心便会受到触动：对啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行为，不正是在“做最好的自己”吗？是的，“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
所以，只要我从每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就一定能有所进步。
李镇西老师说到，爱是永恒的教育理念，没有爱便没有教育。
他认为教育中的“爱心”意味着对学生的成长以至未来一生的负责，这是我非常欣赏的观点，一直以来我也坚信自己是个有爱心的老师，读完这本书，我对教育中的“爱心”问题也有的新的认识和理解，在书中他谈到“教育并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。
”有时我也在怀疑，对于我们班的那些调皮捣蛋的学生到底要不要惩罚？如今我明白了这其实只是一个教育的必要手段，需要老师用爱心去把握的“度”的问题了。
因为教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。
在李老师从教之初，他也曾经讽刺过学生，曾经辱骂过学生，曾经体罚过学生。
但是后来他将这一切都变成了教育财富，这一次又一次的教育困难、一次又一次的教育失误最终将他磨练成了一位著名的教育专家。
给我印象最深还有第八章学生思想改造工程——后进生的转化。
在李老师看来，转化“后进生”是最好的教育科研，他写出了许多有价值的教育论文乃至教育专著。
教育诗读后感
教育诗读后感《教育诗》是一部关于教育的诗集，作者是中国当代著名诗人余秋雨。
这部诗集以其深刻的思想和优美的语言，成为了许多读者心目中的经典之作。
在阅读这部诗集的过程中，我深深感受到了余秋雨对教育的深刻思考和对人生的独特见解，也对自己的教育观念产生了深刻的影响。
首先，余秋雨在《教育诗》中对教育的思考和反思让我深受启发。
他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和人格。
他强调了教育的终极目标是培养学生的独立思考能力和创造力，而不是简单地灌输知识。
在当今社会，我们常常看到教育的功利化和应试教育的盛行，而余秋雨的思想给了我一种新的启示，让我意识到教育的本质是培养人，而不是培养机器。
其次，余秋雨在诗中对人生的思考也让我深有感触。
他认为，人生的意义不在于功成名就，而在于内心的平静和快乐。
他在诗中写道，“人生何处不风流，不过是一种心境。
”这句话让我深受触动，让我明白了人生的真谛在于内心的宁静和快乐，而不是外在的成就和名利。
这种深刻的思想让我对人生有了更深刻的认识，也让我更加珍惜当下的生活。
最后，余秋雨在《教育诗》中的优美的语言也让我深深沉醉其中。
他的诗句清新脱俗，意境深远，让人读后心旷神怡。
他用简练的语言表达了深刻的思想，让人感受到了一种超脱尘世的美感。
在阅读这部诗集的过程中，我仿佛置身于一片清新的山林之中，感受到了大自然的宁静和美好。
总的来说，《教育诗》是一部充满智慧和温暖的诗集，它不仅让我对教育的本质有了更深刻的认识，也让我对人生有了更深刻的思考。
余秋雨的思想和语言给了我很大的启示，也让我对自己的人生和教育观念产生了深刻的影响。
希望能够通过这篇读后感，与更多的人分享这部优美的诗集，让更多的人受益。
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教师的诗意生活读后感教师的诗意生活读后感感谢肖川教授给我上了一堂人生幸福的课，发人省心，令人受益。
我相信，只要我们拥有一个积极的心态，我们就会幸福，就能享受到幸福的教育人生。
【扩展阅读篇】所谓“感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。
读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。
要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：首先，要读好原文其次，排好感点只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。
第三、选准感点一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四、叙述要简既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读后感中少不了“叙”。
但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的`“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。
这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。
简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。
写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
编辑本段如何写读后感格式一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九、要符合情理、写出真情实感。
写读后感的注意事项①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
④禁止写成流水账!(1)引——围绕感点引述材料。
简述原文有关内容。
(2)概——概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来。
(4)联——联系实际，纵横拓展。
围绕基本观点摆事实讲道理。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(5)结——总结全文，升华感点。
“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
一、先要重视感感要多读要少，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
二、要重视"读"在"读"与"感"的关系中，"读"是"感"的前提，基础;"感"是"读"的延伸或者说结果。
必须先"读"而后"感"，不"读"则无"感"。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
三、读完一本书或一篇文章会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。
以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要"露馅"，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的"大锅饭"缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破"铁饭碗"，废除大锅饭的必要性。
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。
作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。
要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
初中作文课中，除了写"读后感"外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写"观后感"，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。
(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。
(5)简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。