小学一年级语文《只有一个地球》教案
《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》教学设计(15篇)《只有一个地球》教学设计1一、启情导入同学们，今天我们来学习13课，齐读课题，说说读了课题，你有什么样的问题？这节课，就让我们走近地球，了解地球。
二、初读感知1、自读课文，读准字音，读顺句子，说说课文写了关于地球的哪几方面的内容？2、汇报。
3、观看课件，说说你有什么样的感受。
是啊，难怪宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感慨，请你找到课文中的这句话读出来。
三、研读(二)太可爱了1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮……引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。
4、提供着有限的自然资源师：是啊，多么伟大的母亲，多么无私的地球母亲，她为我们默默的奉献着，但我们人类呢？让我们再次走进课文，读读让你心灵触动的语句。
生：人类生活的……长期给人类做奉献的。
生：汇报师：是啊，如果地球资源枯竭了，我们人类还能生存吗？生汇报６、７自然段师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切的感受到我们只有一个地球，我们别无去处，因此我们要。
齐读最后一个自然段，把你此刻的感受尽情的读出来，用你们的声音，用你们的力量，呼吁人类．生齐读师：那么，作为小学生的我们应该怎样做呢？通过这节课的学习，你有不懂的地方吗？四、总结练习１、练习〔１〕必做题说说下面的句子的说明方法〔２〕选做题ａ作为地球村的小村民，宣传环保是我们义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，设计一条公益广告语．也可以到网络上查找．２、全课总结通过这节课的学习，说说你有什么收获？是啊，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了，地球的自然资源是有限的，那么我们更应该珍惜资源，精心保护，才能造福后代，因为我们只有一个地球。
《只有一个地球》教学设计2教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济开展的各种需要，都要从地球上索到。
《只有一个地球》教学设计3篇
《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》介绍了地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的星球，说明了保护地球生态环境的重要性。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《只有一个地球》教学设计（一）教学目标：1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。
教学过程：一、导入教学同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。
（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献1、播放《只有一个地球》课文，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
活动二：论证地球是人类的家园1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。
3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。
《只有一个地球》教案（15篇）
《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《只有一个地球》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《只有一个地球》教案1教学目标：1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。
2、师：为什么会提出这样的口号呢？二、初读课文，了解大意：师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。
1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。
2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。
三、精读课文，感悟中心：师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟,，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。
师：宇航员为什么会发出这样的感叹？（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。
我们要赞美它、热爱它。
带着你的理解有感情地朗读这段。
（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。
（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。
小学课文《只有一个地球》优秀教案（精选13篇）
小学课文《只有一个地球》优秀教案小学课文《只有一个地球》优秀教案（精选13篇）小学课文《只有一个地球》优秀教案篇1一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。
这篇文章的特点是语言朴实、流畅，结构严谨，条理清楚，又饱含着深情。
它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于我们山里的学生获取知识的能力，我只能让他们课前通过各种方式了解地球，而老师则充分利用网络架起时空桥梁，搭起建构的“支架”，从而让学生直观、形象地获取知识。
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理信息能力。
3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重、难点是：引导学生利用信息，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
二、法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
三、教学过程设计根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣通过影象让孩子们观察太阳系，让他们对了解太阳系了解地球产生兴趣。
而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
（二）选读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。
《只有一个地球》教案（精选15篇）
《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案(精选15篇)《只有一个地球》教案1一、教学目标知识与能力：1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。
3.感受说明方法的表达效果。
过程与方法：1.默读课文，画、批说明方法。
2.借助列表，理清说明顺序。
3.阅读图表资料进行拓写练习。
情感态度与价值观：1.懂得“只有一个地球”的道理。
2.增强爱护环境、保护地球的意识。
二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。
三、教学策略1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。
2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。
3.通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。
四、教学过程(一)图片引入，认识说明对象出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分;有茂盛的大树，美丽的'鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏;有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。
它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。
(二)学习词语，发现书写规律1.听写词语。
矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。
2.发现规律。
这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。
都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗?规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。
(三)发现写法，整体感知结构1.快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球?外观、体积、资源、移居。
2.作者从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢?3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。
小学语文《只有一个地球》教案
小学语文《只有一个地球》教案小学语文《只有一个地球》教案精选15篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学语文《只有一个地球》教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文《只有一个地球》教案1教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。
4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
教学难点理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。
3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。
教学难点1.读写并积累、运用生字新词。
2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.激趣谈话，引入新课。
导语：同学们，世界的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。
评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。
大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。
有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。
但是，1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。
当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮。
）对，就是濒危的地球。
想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。
请同学们一起齐读课文。
（同时板书。
）2.出示课题，理解课题。
《只有一个地球》的教学设计(通用5篇)
《只有一个地球》的教学设计（通用5篇）《只有一个地球》的教学设计1【教学要求】１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。
２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。
３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。
４、熟练地朗读课文。
【教学过程】第一课时一、解题１、板书课题。
２、齐读课题。
３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
）二、初读，自学生字词１、提出自学要求：（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
（2）或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
２、检查自学效果。
三、细读，理清层次１、细读课文，思考、回答：（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？２、讨论分段。
３、在学生讨论的基础上，教师小结：这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。
第二段（第二自然段）讲地球的面积。
第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。
第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。
第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
二、精讲训练（1）这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
）（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”）（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
）（4）用赞美的语气朗读这一段课文。
２、精讲第二段：（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。
《只有一个地球》教学设计一等奖3篇
《只有一个地球》教学设计7【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
4.引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
5.是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、复习昨天学习的生字词。
2,交流我们查找的有关地球资料。
二、初读课文，整体感知1、自读。
读准字音，读通句子。
思考：你读到了一个什么样的地球?2、交流：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
(即宇航员的感叹)（可爱，易碎）三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。
（理解地球的可爱）2、交流点拨，读中感悟：⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?（第一自然段第一句）⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
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小学一年级语文《只有一个地球》教案《只有一个地球》课堂实录课前引导师：同学们，今天我们是第一次见面。
我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。
你们叫我什么？生：陈老师。
师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在深圳。
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。
请全体起立，跺一跺足：我们的足下是什么？生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。
开始！生（一起，深情地）地球你好（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）师：地球听到了我们的呼唤。
好，我们现在开始上课。
第一课时师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空漂亮的景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜爱吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀！生：地球，你好伟大！我喜爱你！师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮观，和蔼可亲。
”师：请充满感情地朗读这句话。
生：（有感情地朗读）师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。
生：（自读课文，初步理解课文内容。
教师放手让学生把课文读透）师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？生：（纷纷举手）师：这么多的同学同意读。
好，我请班长推荐一个。
（班长推荐学生甲）师：（对班长）请你说说为什么推荐她？班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。
师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。
（学生甲读课文）师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。
下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。
（学生甲推荐学生乙）师：（对学生甲）你为什么要推荐他？学生甲：他读书流利，而且很有感情。
师：（对学生乙）请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。
（学生乙读课文）师：很有感情。
好,下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读5、6、7三段。
你先说说你读书有什么特点。
生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。
我的特点也是有感情。
（学生丙读课文，且发挥很好）师：掌声鼓励。
谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。
（全班齐读课文）师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。
看屏幕。
先理解带点的字，再解释词语：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是细小。
渺小，就是小的意思。
师：再用同样的方法解释下列词语。
居住遨游扁舟枯竭师：请同学们相互说说。
（学生相互说词语的意思）师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。
师：再看下一个词。
举例解释词语：自然资源师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？矿物资源（不可再生）水资源、森林资源、生物资源、大气资源（可以再生）生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。
师：再看下面的一组词。
朗读理解词语：不是而是甚至师：请寻出相关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。
（学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好）师：“几百万年，甚至几亿年”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来？（学生再读，理解得比较好）师：课文中还有几组关联词，请寻出相关的句子，用上面的方法自己读读。
（学生读相关的句子）师：对词语的理解就到这。
这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的科学知识？生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。
师：还有补充吗？生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。
师：我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？请把下面的一句话补充完整：因为“只有一个地球”，所以生：因为只有一个地球，所以我们要爱护地球。
师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（学生读书，背书）师：请同学们一起背最后一段。
（学生集体背诵后，下课）第二课时师：我们一起背诵课文的最后一段。
（全班集体背诵最后一段）师：通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，爱护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。
可是，并不是所有的人都这样想。
下面我们先阅读两条网上的消息。
布什抛弃《东京议定书》布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。
布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。
《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。
美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。
布什不参加“拯救地球”会议今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。
美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。
一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。
”师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。
（学生做出各种表情）师：有的是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解现在请你们把心中的想法说出来。
生：布什，你真是一个很糟糕的总统！生：布什你太自私了。
生：美国的这个总统应该马上下台。
生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。
我们要想方法让布什转变态度，改变注意。
假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。
请你先写好劝说稿。
请同学们认真读课文，到课文里寻说服布什的理由，还可以将课外书中学到的相关知识运用进去。
要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。
（生写劝说稿，教师巡回指导）师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。
听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。
不过我很忙，得抓紧时间。
生1：布什总统，你太不应该了布什：你是谁？你怎么这样和我说话？生1：布什总统，你好。
我是中国的一位小学生。
我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。
布什先生，我们只有一个地球，这是全世界人民共同的家园。
我们都应该倍加爱护我们的地球。
地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。
大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。
现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。
这些都是工业污染的后果。
美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。
因此，你必须改变态度，重视地球的爱护工作。
我们强烈要求你签署《东京议定书》。
布什：你说的情况我都知道。
但是我认为没那么严重。
我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。
还有，我们还可以到其它星球上去嘛。
好了，再见。
生2：布什，你不要走！布什：你是谁？你要干什么？生2：我是正义的化身，我要控诉你！布什：控诉我？凭什么？生2：你听着！你们美国是全世界排放废气最多的国家，是核试验最多的国家，是消耗石油最多的过家你是大国的总统，应该有责任感！你不能只顾自己的利业。
假如地球被破坏了，你们美国人也没处逃生。
因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。
到时，你的总统的位子也不保了，你必须认真考虑！布什：啊，好厉害的中国小姑娘。
虽然，态度很严厉，但讲的话还是有一定的道理的。
看来我是要考虑考虑。
再听听其他小朋友的意见。
生3：（作海豚游水的动作）布什先生你好，很快乐能见到你。
布什：你是谁？怎么这样？生3：我是海洋的精灵海豚，我代表海洋中的所有动物向您求助。
海水的污染太严重了，我们简直无法生存。
过去，我们在海洋中生活得自由自在。
可是后来大量的污水流入海洋，我们的家园遭到了严重的破坏，海洋中的同伴死伤惨重呀（作流泪状）布什：我很同情。
你要我做什么呢？生3：希望你采取行动，拯救地球，揪揪我们海洋里的动物、植物。
布什：好，我一定认真考虑你的意见。
师：同学们，你们刚才的表现非常出色，连一贯很自负的美国总统布什先生也被你们打动了。
因为你们的理由很充分，讲话的态度也很诚恳。
这也说明你们对课文的理解很透彻。
建议你们以班级的名义写一封信给布什，希望真的能改变他的态度。
下课。