紫藤萝瀑教学设计
紫藤萝瀑布教案5篇
紫藤萝瀑布教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，详细内容包括：文章阅读、生词学习、课文解析、主题探讨等。
通过学习该章节，让学生了解紫藤萝的生长特点，感受作者对大自然美景的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文章中生词、短语、句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：文章中一些生僻词汇和长难句的理解。
教学重点：文章的主题思想、语言表达和情感抒发。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引导学生观察并发表感受，激发学生对大自然的兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解文章大意，同时找出文章中的生词、短语和长难句。
3. 课文解析：针对文章中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解文章内容。
4. 小组讨论：分组讨论文章的主题思想、语言表达和情感抒发，培养学生的合作精神和探究能力。
5. 例题讲解：选取文章中的典型句子进行语法、修辞等方面的讲解。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：生词、短语长难句主题思想语言表达情感抒发七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，用词语造句。
结合文章，谈谈你对大自然的认识。
选取文章中的一个段落进行仿写。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对文章内容的理解较为困难，需要在今后的教学中加强阅读指导和词汇讲解。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的植物，尝试用所学知识进行描述，提高写作能力。
同时，推荐相关文学作品，丰富学生的阅读体验。
重点和难点解析：1. 教学难点：文章中一些生僻词汇和长难句的理解。
2. 教学重点：文章的主题思想、语言表达和情感抒发。
2024年紫藤萝瀑布优秀教案5篇
2024年紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本教案依据《2024年紫藤萝瀑布》教材第四章《自然景观的描绘》进行设计，详细内容涉及对紫藤萝瀑布的自然特点、历史背景和文化内涵的深入学习，着重分析紫藤萝的生长环境、瀑布的形态以及与之相关的文学艺术作品。
二、教学目标1. 让学生掌握紫藤萝瀑布的自然特征及其在我国自然景观中的地位。
2. 培养学生对中国传统文化中自然景观的审美情趣和鉴赏能力。
3. 提高学生的观察、思考、表达能力，激发学生对自然景观的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：紫藤萝瀑布的历史文化内涵的挖掘和讲解。
教学重点：紫藤萝瀑布自然特征的理解和描绘，以及与之相关的文学艺术作品的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示紫藤萝瀑布的图片和视频，让学生初步感受紫藤萝瀑布的美丽与壮观。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材内容，详细讲解紫藤萝瀑布的自然特征、历史背景和文化内涵。
3. 课堂互动（10分钟）组织学生针对紫藤萝瀑布的描绘和文学艺术作品进行分析讨论。
4. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学的描绘方法，对紫藤萝瀑布进行简要描绘。
六、板书设计1. 紫藤萝瀑布的自然特征地理位置气候条件景观特点2. 紫藤萝瀑布的历史文化内涵文学作品艺术创作民间传说七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的紫藤萝瀑布。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地引导学生感受自然景观的美，提高学生的描绘和表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后参观实地，深入感受紫藤萝瀑布的魅力，并尝试创作以紫藤萝瀑布为题材的文学作品。
重点和难点解析：1. 教学难点：紫藤萝瀑布的历史文化内涵的挖掘和讲解。
2. 教学重点：紫藤萝瀑布自然特征的理解和描绘，以及与之相关的文学艺术作品的分析。
3. 课堂互动环节：组织学生针对紫藤萝瀑布的描绘和文学艺术作品进行分析讨论。
小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀十篇
小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀十篇紫藤萝瀑布教案篇一【教学目标】１、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
２、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
３、从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。
【教学设想】１、目标１为重点，目标２为难点。
２、拟安排两课时。
第一课时：简介作者和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。
第二课时：讲读第二.三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。
第一课时【教学内容和步骤】一.联系第一课引入课文，简介作者和写作背景１、导入我们通过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。
今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。
２、作者和背景简介宗璞，当代女作家。
宗璞一家，深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。
这篇文章写于1982年XX月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年XX月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
二.范读课文。
三.正音释词。
（让学生课内作在作业簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。
）解释词语并为加点字注音：迸溅：繁密：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：酒酿：四.理清文章结构。
（指导学生按写作内容分段落层次。
）第一部分：（1—6段）看花（○1花瀑○2花穗○3花朵）第二部分：（7—9段）忆花（○1赏花的感受○2忆花的劫难○3颂花的生机）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。
五.赏析第一部分。
1.叫学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。
2.提问讨论：问：作者是按什么顺序和层次描写的？〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。
〗问：作者从哪些角度来描写的？〖主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。
《紫藤萝瀑布》教学设计(优秀5篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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紫藤萝瀑布优秀教案5篇
There is no so-called genius in this world, and there is no reward for nothing. Every glamorous person you see has made shocking efforts behind it.简朴易用轻享办公（页眉可删）紫藤萝瀑布优秀教案5篇紫藤萝瀑布优秀教案篇11.教学目旳(1)能有感情地朗诵课文，感悟课文中心意思。
(2)揣摩重点语句，理解作者旳感情变化线索，理解__写景旳手法。
(3)培养热爱生活旳态度，能应用托物寄意法写作。
2.教学过程课前准备(1)布置预习课文，排除字词障碍。
(2)学生查阅有关资料，理解作者及写作背景(3)教师准备录音带、录音机，用多媒体展示教学流程及问题教学过程：一、导入：(课件展示，让学生欣赏一组花卉图片，包括紫藤萝)大干世界，万紫千红，多种漂亮旳花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人旳遐思。
今天，就让我们共同来欣赏现代作家宗璞旳一篇散文《紫藤萝瀑布》，板书题目。
有同学能解释一下题目吗?(“紫藤萝盛开得像瀑布同样漂亮”，运用了比方旳修辞手法，具有表扬旳色彩)过渡：有一句话说“世上没有无缘无端旳爱也没有无缘无端旳恨”，这节课就让我们看看作者曾有过怎样旳际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样旳人生启迪?先听一遍课文朗诵——二、感知内容：播放课文配乐朗诵，课件出示问题组：(1)用自己旳话概括__旳内容?(2)作者在赏花旳过程中感情有什么变化?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样旳感悟?找出能体现中心旳关键句。
学生带着问题听朗诵，然后讨论，再回答。
也可以听回答后互相评论、补充，形式不拘。
教师要善于引导，协助感知、理解。
明确：(1)简朴地说就是“赏花忆花，感悟生命。
”(2)感情变化从焦急、悲哀——宁静、喜悦——振奋；感悟：人和花都会碰到多种各样旳不幸，不过生命旳长河是无止境旳。
2024年紫藤萝瀑布优秀教案5篇
2024年紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本教案依据《2024年紫藤萝瀑布》教材第四章《植物的生长与变化》展开，详细内容涉及紫藤萝的生长习性、瀑布形态的成因、生态系统的相互作用等方面。
二、教学目标1. 让学生了解紫藤萝的生长习性和瀑布形态的成因，提高学生的生物学科素养。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过实例探讨生态系统的相互作用。
3. 增强学生的环保意识，培养学生关爱自然、保护生态的情感。
三、教学难点与重点教学难点：瀑布形态的成因分析、生态系统的相互作用。
教学重点：紫藤萝的生长习性、瀑布形态的成因、生态系统的保护。
四、教具与学具准备教具：紫藤萝实物或图片、瀑布景观图、生态系统模型。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生观察并描述其特点。
提问：“同学们，你们知道紫藤萝瀑布是如何形成的吗？”2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍紫藤萝的生长习性，引导学生了解其生长过程。
（2）分析瀑布形态的成因，讲解水流、地形、气候等因素对瀑布形成的影响。
（3）讲解生态系统的相互作用，引导学生思考紫藤萝瀑布在生态系统中的作用。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材例题，讲解如何分析瀑布形态的成因，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生运用所学知识分析紫藤萝瀑布的形成原因，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 紫藤萝的生长习性2. 瀑布形态的成因水流地形气候3. 生态系统的相互作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述紫藤萝的生长习性。
（2）分析瀑布形态的成因。
（3）谈谈你对生态系统的保护的认识。
2. 答案：（1）紫藤萝生长在湿润、阳光充足的环境中，其茎蔓攀附在其他植物上，向上生长。
（2）瀑布形态的成因受水流、地形、气候等因素影响，如水流速度、地形的起伏、气候的湿润程度等。
（3）保护生态系统，需要我们关注生物多样性的保护、减少环境污染、合理利用资源等。
紫藤萝瀑布教案(精选5篇
紫藤萝瀑布教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，详细内容包括：文章的阅读与理解，分析紫藤萝的生长环境、形态特征以及其背后的文化内涵；对文章中关键句子的解读，如“紫藤萝瀑布”的比喻意义；以及作者通过描绘紫藤萝所表达的思想感情。
二、教学目标1. 让学生掌握文章的基本内容，了解紫藤萝的生长环境、形态特征及其文化内涵。
2. 培养学生分析、解读关键句子的能力，理解“紫藤萝瀑布”的比喻意义。
3. 引导学生体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：文章内容的理解，关键句子的解读，作者思想感情的分析。
难点：紫藤萝瀑布的比喻意义，作者情感态度的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，展示紫藤萝的图片和视频。
学具：课文教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片和视频，让学生对紫藤萝产生直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，了解紫藤萝的生长环境、形态特征。
3. 分析讨论：针对文章中的关键句子，引导学生进行分析讨论，解读“紫藤萝瀑布”的比喻意义。
4. 例题讲解：挑选一道具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置几道与文章内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组交流：组织学生进行小组交流，分享学习心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 紫藤萝的生长环境、形态特征2. 关键句子解读：“紫藤萝瀑布”的比喻意义3. 作者的思想感情七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对“紫藤萝瀑布”的比喻意义的理解。
答案：学生需从文章中找到关键句子，结合文章内容进行分析，阐述自己的观点。
2. 作业题目：分析文章中作者的思想感情。
答案：学生需从文章的语言、描写等方面入手，分析作者对紫藤萝的情感态度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生在理解文章内容、分析关键句子、把握作者思想感情方面是否有所提高？2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然景观，学会欣赏、感悟生活中的美，提高学生的审美情趣。
语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇
语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是整理的语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《紫藤萝瀑布》教学设计篇一课型：品读课主导教法：朗读法、讨论法教学创意：自主性学习，让学生说话《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。
当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。
由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。
作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。
《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。
如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。
基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。
整节课的教学过程可分为三个板块：理解——品味——感悟。
用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的感悟，培养学生珍爱生命的情感。
教学过程：课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。
导入：同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。
紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？一、理解：1、放朗读录音。
2、学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。
3、学生按句式说话：“ 这句话，写出了。
”教师择要加以引导：A．“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极”——藤萝生长的繁茂B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
”——藤萝色彩的跃动C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”——盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。
D．“我在开花！”它们在笑。
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紫藤萝瀑布》教学设计
辉南县第四中学周卉
教学目标
1、知识与能力目标：引导学生品味、赏析文章的结构美、语言
美和情感美三大特点，初步培养学生鉴赏散文的能力；
2、过程与方法目标：通过有感情的朗读指导，在整体把握文章
内容的前提下，发挥学生的主体作用，了解本文借景抒情，托物言志的写作方法；
3 、情感态度与价值观目标：感受、体验作品在写花背后蕴藏
的生命感悟和人生思考，学习作者豁达、乐观、奋发、进取的人生态度。
教学重点：通过有感情的诵读课文，品味、赏析文章的结构美、语言美和情感美。
教学难点：揣摩作者借景抒情、托物言志的写作手法，体会作者对生命的感悟。
课前准备：1、教师课前发放关于本课的相关资料：
1）、宗璞其他文章中的精彩写景语句
2）、宗璞《哭小弟》文章片段
3）文革动乱时期相关资料2、学生预习课文，了解文章内容，自主解决生字词。
教学过程：
、谈话导入，创设情境
同学们知道《钢铁是怎样炼成的》这本书吗?
书中的主人公是谁呢？（保尔•柯察金）
保尔后来全身瘫痪、双目失明他是怎样在病榻中创作的呢？（一开始自己刻有格子的硬纸板上写，后来由他口述，加莉亚代笔完成）
在中国也有一位这样的作家，她在75岁高龄时，视网膜脱落, 手术后左眼仅有0.3的视力，右眼几乎看不见，加上本来就患有的头晕顽疾使她劳累过度时会天旋地转，左手时常麻木痉挛，已经无法阅读和写作。
可是她从未放弃她一生挚爱的写作事业，不能写她就在心中打腹稿，口述出来，由助手记完再念给她听，她就是在这样艰难的情况下，历时7年，一点一滴地完成了线索纷繁、人物众多的长篇小说《东藏记》。
并获得了第六届茅盾文学奖，后来她又以这样的写作方式完成了长篇小说《西征记》等作品，如今已经86岁高龄的她, 虽然几次住院，几度昏迷，依然在努力揣摩着她的计划新作品《北归
记》，她就是当代著名女作家，宗璞。
今天我们就来学习她的一篇文章《紫藤萝瀑布》（教师板书课题）
二、简介作者，检查预习
1、课件出示宗璞简介，生读并了解
宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另
有丰非、任小哲等。
著名哲学家冯友兰之女。
现列入1986年国际名人录和国际著名作家名人录。
主要作品有：《弦上的梦》、《三生石》、
《宗璞小说散文选》、《丁香结》、《红豆》、《紫藤萝瀑布》、《野葫芦引》
等。
其中《三生石》获第一届全国优秀中篇小说奖，《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖。
童话《总鳍鱼的故事》获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。
2005年《东藏记》获第六届茅盾文学奖。
2、课件出示生字词，学生完成，教师强调一些重点字词的读音。
3、学生简单复述文章内容。
三、课文诵读
有人说，宗璞的作品，无论是小说、诗歌、散文无不透漏着一种兰气息、玉精神，下面就让我们伴着宗璞的文字，一起美美地读，美美地学。
1、这篇文章的体裁是散文，你觉得怎样才能读好散文呢?
师出示读好散文的几个方法
(1)、在朗诵时要用中等的速度，柔和的音色，一般用拉长而不用
加重的方法来处理强调重音。
(2)、要注意表达的变化: 叙述性语言的朗诵要语气舒展，声音明朗轻
柔，娓娓动听;
描写性语言要生动、形象、自然、贴切;
抒情性语言要自然亲切、由衷而发;
议论性语言要深沉含蓄、力透纸背。
2、师范读、生尝试自由有感情朗读、几个学生合作朗读全篇。
师总结并引出下一环节：喜欢这篇文章吗？为什么喜欢呢？总
而言之一句话，这篇文章写的美，那么这节课就让我们好好品读一下这篇文章的美（板书：美）
四、探究结构美
1、谈话得出题目采用了比喻的修辞的方法，板书（题目美）
2、课件出示文章第一句和最后一句，得出本文的结构特点“首尾呼应”。
3、回忆朱自清的《春》这篇文章的结构线索即：盼春、绘春、赞春。
探究出本文的结构线索：看花、忆花、悟花。
4、快读“看花”和“忆花”文字，得出写作手法“对比”
5、在“看花”前后有个感情变化：焦虑和痛楚一一宁静和喜悦。
师总结：看花、忆花、悟花，是本文的“明线索”也叫“外线索”；作者的感情变化是本文的“暗线索”也叫“内线索”，这篇不仅采用双线并行的结构方式，同时加入了对比和首尾呼应的写作手法，堪称结构美文的典范（板书“结构美”），我们在写文章时也要时刻追求这种结构清晰、明朗的写作方式。
五、品味语言美1、有人说，宗璞的文字如明月照积雪”，老作家孙犁也
说：宗
璞的语言，较之黄庐隐、凌叔华、冯沅君、冰心，已经有了很大的不同，也就是有了很大的发展。
”下面我们就来探究一下这篇文章的语言美（板书：语言美）
2、师出示品味写景散文语言的方法，生边圈点勾画并品读，最
后汇报。
3、师总结，并让学生读一读教师课前发放的资料 1 （宗璞其他
文章中的精彩写景语句），深入感受宗璞的文字美。
六、领悟情感美1、有人总结了宗璞写景散文的一贯风格：精美的景物
描写，简
洁精练的文字表达，积极又含蓄的主题追求，婉曲有致的感情流露。
《紫藤萝瀑布》这篇文章作者用这样美的语言，这样美的结构，到底想要表达一种怎样的情感呢?
2、学生联系课前发的资料2和3 （宗璞《哭小弟》文章片段;
文革动乱时期相关资料）随意表达自己对于文章情感的理解
3、师出示文章的背景，生读师总结：花开花谢连系着人生命运的浮沉，
花荣花枯交结着时
代社会的兴衰。
至此，紫藤萝已不再是纯自然生物，而是一个象征, 它象征生命再生，象征美的不灭，这是她对人生美好的赞美，是她对生命永恒的呼唤，（板书：人生美好，生命永恒）这种借景抒情、借物言志的写法，我们在小学也接触过，如《白杨礼赞》，《落花生》，生答：托物言志。
（板书情感美）
七、升华主题、拓展阅读
同学们，这就是宗璞，这就是宗璞的《紫藤萝瀑布》，作家肖鹰曾说：在当今的文坛上，宗璞是一个以自我生命守护中国文学真火的孤独的旗帜。
宗璞在她的《小说散文选》这本书中，有一句这样的题语：若能为徘徊在十字路口的人增添一点抉择的力量，或仅只减少些许抉择的痛苦，我便心安！的确，似乎她的每篇作品都离不开对生命
的呼唤与赞美，似乎她的每篇作品，都引导人们对于人生的抉择与思 考（师出示宗璞其他作品简介，生读）
师：她以她的“诚”，热爱着生活，以她的“雅”，执著地生活, 以她的作品吟唱人生之歌，她的生命之树常青，在这里我们衷心祝福 这位86岁的老人健康长寿!
八、作业
今天，老师想大家留两份作业:
第一份作业需要你用十年的时间去完成， 选择一个你所敬佩的著 名作家，用十年的时间精心读完的他的全部作品，十年之后，也许你 已大学毕业，如果那时你还记得这节课，还记得老师的这份作业，不 妨自己验收一下你的作业成果;
第二份作业需要你用一生去完成：永远做一个像宗璞一样豁达、 乐观、积极、心灵美好健康的人。
板书设计:
紫藤萝瀑布
宗璞
厂题目美
生命永恒 结构美 ＞托物言志
人生美好
语言美。