新PEP小学英语六年级下册U3Where did you go教学计划及教案
6
第1课时
教学要求
1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse,rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。
2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
3. 能够完成听录音填写所缺信息的活动。
教学重点难点
Step 2.新课内容展示
1.教学短语
(1)教读短语T: Eat fresh food. I often eat fresh food.同样的方法教学take pictures, buy gifts, go swimming.
(2)呈现句子：Iatefresh food last Sunday.同样的方法教学went swimming, took pictures, bought gifts
2.Free talk.
--- What did you do last weekend?
--- I watched TV./ ...
Step 2.新课内容展示
1.教学短语
(1)Show the picture of ride a horse.教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)
重点：能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
难点：学生能用句型进行简单的对话。
教学过程
修改意见
教学准备：课件、单词卡片
Step 1.预习温故
2.学生听录音，老师教读对话。
3.学生小组阅读对话并回答问题。
(1). What happened to John?
(2). Where did John go over his holiday?
(3). What did he do?
4.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流
1.Role play.学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。
（3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。
2.能力目标
通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。
3.情感态度目标
通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。
4.文化意识目标
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go?What did you do?
难点：理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
教学过程
修改意见
教学准备：课件、单词卡片
Step 1.预习温故
1.复习Let’s learn.Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend.
4.全班齐读P27.
Step4、布置作业
抄写并背诵本课时四个四会短语
板书设计：
Unit 3 Where did you go?
ate fresh food, went swimming,
took pictures, bought gifts.
eat—ate take—took buy -- bought
-- How was your summer holiday?
-- It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures.
第（3）单元计划
单元教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听\、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。
1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.
S1:watched TV
S2: I watched TV
S3: I watched TV last weekend.
同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.
4. Play the tape of Let’s learn.学生跟读。
Step 3.合作交流：
1.学生两人小组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。
2.Role play:学生灵活运用本课时词组表演Amy和Wu Yifan的对话，。
3.Finish “Look and say” and read these sentences.
通过学习，了解中西方假期活动文化差异，发展跨文化交际意识。
5.学习策略目标
能够在情境中进行真实交际，能够自主阅读并总结有效的学习方法。
单元教学设想
单元课时安排建议：共分6课时
第1课时：A Let’s learn/Listen,answer and write
第2课时：A Let’s try/Let’s talk
2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。
3. Play the tape of Let’s learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。
Step 3.合作交流：
Play a game.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。
难点：掌握不规则动词的过去式。
教学过程
修改意见
教学准备：课件、单词卡片
Step 1.预习温故
1.齐读P25,师生互译重点短语和句子。
2.Translate the following sentences.
What happened? Are you all right?I’m OK now.
It looks like a mule. Did you go to Turban?Yes, we did.
It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
能听说认读单词fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan。
教学重点难点
重点：1.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
Zhang Peng: What did you go there?
John: I rode a bike.
课后反思
教案
教材内容
A Let’s try/t’s talk
总课时
6
第2课时
教学要求
1.能听懂Let’s try并完成Tick and cross.
2.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：What happened? Are you all right? I’m OK now. Where did you go?
（3）T: What did you do lastSunday? Ss: I ate fresh food. (学生多操练)
3. T：How was your summer holiday? Ss: It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures.师生互答。
教学要求
1.能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。
2.能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。
3.能够看图描述Andy的暑假生活。
教学重点难点
重点：听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.
单元教学目标
1.知识目标
（1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。
（2）通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened?等，并能熟练运用于实际交流中。
Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)
(2)呈现句子T: Irodea horse last weekend.
同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.
（3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)
2. Finish Let’s try.
Step4、布置当堂作业
1.熟读Let’s talk.
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
Unit3Wheredidyougo_(Let’stalk)(教学设计)人教PEP版英语六年级下册
新版PEP六下Unit 3 Where did you go? 教学设计授课老师：教材：新版PEP Book6 Unit3 Where did you go?〔Let’s talk〕课型：会话课年级：六班级上课时长：40分钟一、教学内容分析本节课是新版PEPBook6六班级下册Unit 3中的Part B Let’s talk 第3课时，本局部通过Sarah,Amy和Wu Yifan三人的谈话，听过对话，描述了Amy去三亚旅游的事情。
通过一问一答的方式，通过语境呈现了核心句型。
W.要求同学能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
详细内容如下：Where did you go?What did you do?How did you go?二、学情分析同学经过3年半的学习，有肯定的语言学问储藏，能看对图片进行描述。
也能多媒体课件的关心下听懂、读准英语单词和句子，并在老师的指导下完成一系列会话活动。
三、教学目标1.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
2.能够理解对话大意，并答复下列问题。
能依据正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
“Where did you go…?How did you go there?What did you do there?〞谈论假期活动。
3.学习策略目标：通过小组合作、合作探究式等方式，乐观与小组成员共同完成学习目标4.情感态度目标：(1)培育同学的观看力量和口语表达力量。
(2)教育同学了解文化特色，爱旅游，爱生活。
四、教学重、难点重点：’s talk的内容并能听、说、认读学习目标中的句子。
2.用所学句型简洁介绍自己假期所做的事。
难点：娴熟运用所学句型描述自己的假期活动五、教学资源预备教学课件、课文录音、PPT等六、教学评价本节课的评价以形成性评价为主，采纳了多元化的评价方式，口头评价与嘉奖性评价相结合，促进教学活动高效有序地开展，激发同学的学习乐观性。
小学英语《Unit3 Where did you go》优质课教学设计、教案
Unit 3 Where did you go? 第一课时【学习内容】PEP 小学英语六年级下册Unit 3 Part A Let’s try & let’s talk【课标描述】1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能就日常生活话题做简短叙述。
3.了解句子有重读。
了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。
【教材分析】本课是PEP 小学英语六年级下册Unit 3 Part A 的一节对话课，通过图文对照的形式呈现。
教材通过John 应答Amy 和张鹏的电话，说明自己没有上课的原因，Amy 去John 的家探望受伤的John,并通过照片分享John 在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go…? What did you do?学生在第二单元已经学习了How was your weekend? What did you do? Did you…?等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。
【学习目标】1.通过读图猜测，视频问答，听音模仿和flash 动画等活动，理解对话大意，了解新疆的风土人情，并能在语境中理解生词及词组：fell off, Labour Day, mule, Turpan, could 及till 的意思，并能正确发音。
2.通过听音模仿，角色扮演，借助板书设计和小组合作谈论holiday，能够听说读写核心句型：What happened? Are you all right?I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule! Did you go to Turpan? Yes, we did.用正确的语音语调朗读对话，并能恰当运用核心句型谈论假期活动。
3.通过听前猜测和听后猜测，借助多媒体，能运用基本的听力技巧完成Let’s try，的听力任务。
PEP六年级(下)Unit3 where did you go教案
Unit 3 Where did you go?教学设计Learning aims(学习目标):能听说认读句子：Where did you go..... ? I went to.......What did you do there? I ..........Important &difficult points(重难点):能运用句型Where did you go? What did you do there? 谈论假期生活教学过程1.Step 1.Let’s reviewGame:whack a moleShow the words and go over the phrases about weekend activities. Step 2. presentation1 T: This is John’s blog,where did he go ?Zhang Peng: Where did you go last Tuesday?John:I went to Xinjiang.Zhang Peng: What did you do there?John:I rode a horse.Zhang Peng: What did you do there?John:went fishing.Zhang Peng: What did you do there?John:I went campingZhang Peng: Where did you go last Saturday?John:I went to a forest parkZhang Peng: What did you do there?John:I rode a bike andhurt my foot .2.Step 3. let's practiceA: Where did you go ?B: I went to ______.A: What did you do there?B: I ______.Step 4: let's doStep 5:summary1、Where +did+主语+go+过去的时间?主语+went +to+地点2、What +did +sb.+ do there?”主语+V-ed（短语）。
小学英语《Unit 3 Where did you go》优质教案、教学设计
一、【教材分析】六年级英语(下)第 3 单元第 1 课时Unit 3 Where did you go?A Let’s talk二、【教学流程】理解文本。
Where did you go ?( ) The second class is beginning.( ) John is at home.( ) John hurt his foot.2. Let’s talk.(一)整体感知文本。
T: We know John didn’t go to school. He hurt his foot. So Amy cameto visit him. What happened to John?Listen and answer: What happened?S: He fell off the bike last Saturday and hurt his foot. 词卡出示 felloff 并教读，强调字母 e 的发音。
T ：What did they talk about later ?S: They talked about the Labour Day holiday.T ：Do you know Labour Day?PPT 出示 Labour Day ，并对其进行解释。
Labour Day is in May. It’son May1st. On May1st, we usually have three days off. So we calledit Labour Day. 词卡出示，并教读。
T: Do you love Labour Day? John loves Labour Day too.(二)再次 Listen again and answer ：1）Where did John go on Labour Day holiday?2） What did John do there?学习句子:Where did you go ? I went to….S: He went to Mt.Tianshan and Turpan in Xinjiang.T: Do you know Xinjiang? 出示新疆地图，并做解释。
pep新版小学六年级下册unit3 where did you go教案(省优质课)
1.读前活动：梳理小狗Max的由来
T：How did Wu Yifan meet Max?
（1）请同桌讨论并说一说Wu Yifan和Max相遇的过程。
（2）引导学生看着语言支架，回顾相遇过程。
2.读前活动2：猜测Wu Yifan一家和Max曾在一起都干过哪些事。
T: What happened next?
【设计意图：学生在有限的时间内快速阅读文本，尽可能多地激活原有的背景图示和体裁图示，有目的
地培养学生的快速阅读能力。】
（2）略读全文，完成课本练习。
★Task 2: Number the pictures. (读后，给图片排序。)
T: Read the passage pictures, what did they do on that day?
三、重点难点
1.重点：能在图片的帮助下正确理解并朗读这篇日记，完成读后练习。
2.难点：能够按意群阅读，并在有限时间内用一般过去时书写自己曾经历过的“糟糕却又美好”一天。
4教学过程
四、第五学时ReadandWrite
教学活动
活动1【导入】Warm－up＆Revision（热身与复习）
1. Enjoy a video: 8 reasons every kid needs a pet.
2.情感态度、文化意识、学习策略目标
（1）通过跳读、略读、找读、细读等阅读关键技巧的训练使学生能够进一步掌握良好的阅读策略，提高自主阅读、自主探究和归纳的能力；
（2）能够进一步提高获取信息能力、按意群阅读能力和思维的能力；
（3）通过视频欣赏、个性表达等活动使学生明白“塞翁失马，焉知非福”的道理，使学生明白事情的好坏完全在一线之间，有时候通过自身的努力可以使坏事变好事。
PEP新版六年级下册英语Unit3Where-did-you-go教案
Unit 3 Where did you go?第一课时教学目标：1.能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing2. 能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里及所做的事情并做答。
教学重难点：1. 本课时的教学重点是掌握5个动词短语的过去式形式。
2.本课时的教学难点是以下两个句子的运用：Where did you go last Saturday? What did you do there?教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。
教学准备：Teacher：本课时的动词短语卡片教学过程：Ⅰ.Warm-up1. 教师播放课件有关本课时的5个动词词组的原型形式。
Ⅱ.Preview教师展示本部分的挂图问：Do you like weekend? What do you usually do on your weekend? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。
Ⅲ.Presentation and Practi ceLet’s learn1.教师问一名学生：What’s your hobby? 引导学生回答。
教师指着自己说：I like ridinga horse. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at thispicture. I took the picture last week. 教师板书rode a horse和ride a horse，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
2.I like riding a horse ,I also like riding a bike ,I often ride a bike on theweekend ,I have mangy pictures of riding a bike. 然后拿出一张骑自行车照说：Look at this picture. I rode a bike last week. 教师板书rode a bike e和ridea bike，认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案教学文稿
新版P E P小学六年级英语下册U n i t-3-W h e r e-d i d-y o u-g o教案教学文稿-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit 3 Where did you go第一课时教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do I can sing.What can you doI can dance.What can you do I can climb a mountain.What can you do I can take a pictures.What can you doI can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was sobeautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s homeWhat happened toJohn What did they talk about later请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨：They talked about John’s Labout Day holiday.(2)结合日历，让学生理解Labour Day holiday概念。
提问：Look at thecalendar. What date is it It’s May 1st . On May 1st ,we usually have three days off. We call it Labour Day holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday What didhe do there 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对话关键信息。
小学英语《Unit 3 Where did you go 》优质教案、教学设计
PPT出示中国地图询问学生：关于三亚你了解多少？T:Do you know Sanya?课件
出示三亚的风土人情资料，学生自己读和观看。
（4）视听后半部分对话音频，学习核心句型Howdidyougothere?
以及答语.
A.Lookandguess.看图预测。
T:OK, Sanya is really beautiful .Look and guess :How did Amy go there?
（2）能够在情景中恰当运用由where，what和how引导的一般过去时特殊疑问句。
2.知识目标：
（1）能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
（2）能够借助图片理解对话大意。
（3）能听、说、读、写句型Wheredidyougo...?Howdidyougothere?
What did you do?
B.视听后核对答案：
Amy says: I went there by plane.领读，师问生答，小组间问答,
同伴问答。
C.理解学习句型：Hainanisfarfromhere.
教师先提出疑问：Why Amy went to Sanya by plane?
生回答后,教师出示北京到三亚的距离图，告诉学生两者之间的距离很远。
PEP小学英语六下Unit 3 Where did you go?第3课时教学设计
一、教学内容：英语六年级下册第三单元《wheredidyougo？》第3
课时
二、 教学目标：
1.能力目标：
（1）在情境中恰当运用句型：Wheredidyougo...?Howdidyougo there?Whatdidyoudo?谈论假期活动.
PEP小学英语六年级下册Unit3Wheredidyougo教学设计
Unit3 Where did you go?A Let’s talk一、教学目标：1.能够听、说、读、写句型Where did you go ? What happened? 并能在实际情景中运用。
2. 能够用过去式的一半疑问句形式进行简单的提问,如: Did you go? Yes,we did./ No, we didn’t.3、能听、说、认、读单词fell off, mule, could, Labour Day, till, Turpan.4.能够听懂并完成A Let’s try部分。
二、教学重难点：1.重点：能够掌四会句型Where did you go ? What happened? Areyou all right?... I’m ok now.并能够在实际情景中运用。
2.难点：对该句型Where did you go ? What happened? Are you allright?... I’m ok now. 在实际情景中的正确运用。
三、课前准备：教师准备教学音频、PPT、卡片、图片。
四、教学过程Step 1:warm-up1.Let’s sing a song<<Tell me about your holiday>>.Please answer my question: What’s the song about?[学生回答] [设计意图：通过歌曲，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松进入英语学习课堂，同时自然导入新课。
]3.There are many holidays in a year. The Labour Day holiday,The Mid Autumn Day holiday, The National Day holiday,The Children’s Day holiday…and so st Labour Day holiday,I went to a beautiful place.Please guess: Where did I go? Youcan ask like this? “Did you go to…?”[设计意图：出示课件，让学生用句子“Did you go to…?”来猜测，为新对话中的句子“Did you go to Turpan?”做好铺垫。