最新小学班主任经验汇报材料：《浅谈小学生和谐人际关系的建构》精编版
谈构建小学班主任与学生的和谐关系
谈构建小学班主任与学生的和谐关系构建小学班主任与学生的和谐关系是教育工作中至关重要的一环。
一个和谐的班级氛围能够促进学生的学习积极性，培养学生的良好习惯和品德素养。
而班主任作为学生的引路人和辅导员，承担着引导与帮助学生成长的重要责任。
如何建立和谐的师生关系，成为每一位班主任都需要认真思考与努力实践的课题。
要想构建小学班主任与学生的和谐关系，班主任需要成为学生们的良师益友，而不仅仅是严厉的管理者。
班主任应该保持一颗宽容的心态，深入了解每个学生的性格、家庭背景、学习和生活情况，以此为基础，及时做出正确的引导和关怀。
班主任要耐心倾听学生的诉求与心声，给予他们认真的回应和建议。
在与学生的交往过程中，班主任应该在激发学生学习兴趣和潜能的注重培养学生的各种能力和品质，使他们能够在和谐的班级氛围中茁壮成长。
班主任需要注重学生的情感关怀和心理辅导。
小学生正处于成长的关键阶段，他们的情感世界非常敏感，并且容易受到外界各种负面因素的影响。
班主任应该及时发现学生的情感变化，关心他们的内心世界，耐心解答他们的困惑，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
在日常教育教学过程中，班主任应该教育学生学会正确认识自己、接纳自己，树立正确的自尊心和自信心。
班主任也要及时发现和解决学生在学习和生活中可能存在的问题，给予他们必要的帮助和支持，让他们在学业上更加顺利地成长。
班主任应该重视与学生家长的沟通和合作。
学生的成长不仅受到学校教育的影响，还受到家庭教育的影响。
班主任需要与学生的家长建立紧密的联系，了解学生在家庭中的情况，与家长共同关心学生的成长和发展。
班主任还可以通过家长会、家访等形式与家长交流，及时了解学生在学习和生活中的问题，让家长了解学校对学生的要求和期望，共同为学生的成长保驾护航。
通过班主任与家长的共同配合和努力，可以更好地促进学生的个性发展和健康成长。
班主任要充分尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣爱好、学习方式和性格特点。
浅谈小学班主任与小学生和谐关系的建立
浅谈小学班主任与小学生和谐关系的建立小学教育是孩子成长过程中重要的阶段，而小学班主任是孩子教育中的关键人物。
他们不仅要教授知识，还要关心孩子的成长，培养孩子的品德和习惯。
与小学生建立和谐关系对于班主任来说尤为重要，这不仅有利于教学工作的顺利开展，更有助于孩子的全面发展。
今天我们就来浅谈一下小学班主任与小学生和谐关系的建立。
小学班主任需要树立正确的教育观念。
作为小学生的班主任，教育观念的正确与否将直接影响到与学生的和谐关系。
班主任要有全面的教育观，不仅要注重学生的学业成绩，更要注重学生的品德修养和身心健康。
他们要有耐心和爱心，要善于发现学生的长处，引导他们的成长，要善于包容学生的短处，帮助他们克服困难。
正确的教育观念是建立良好师生关系的基础。
小学班主任要注重与学生的沟通。
学生的心理世界比较单纯，他们对待事物的态度也较为直接，如果缺乏及时的交流和沟通，很容易产生误解和矛盾。
作为班主任的教师要及时了解学生的心理变化和情感需求，虚心倾听学生的诉求和建议，鼓励学生敞开心扉，表达自己的想法和感受。
班主任要尊重学生，理解学生，与学生平等相处，积极营造融洽的师生关系。
小学班主任要树立以身作则的榜样形象。
作为学生的引路人，班主任的一言一行都会被学生所感受和模仿。
班主任要时刻注意自己的言行举止，要言传身教，树立起良好的榜样形象。
班主任要努力做到公平公正，言行一致，不偏不倚，不说空话，不打太极，不推卸责任，以诚恳的态度对待学生，以坚定的信念教育学生，以正确的行为引导学生。
这样，班主任才能真正获得学生的尊重和信任，建立起和谐的关系。
小学班主任要关注学生的个性特点。
每个学生都是独立的个体，都有自己独特的个性和特点。
班主任要以父母的角度去关心学生，要了解每个学生的家庭情况、兴趣爱好、性格特点等，做到了解学生心理，站在学生的角度去关爱学生。
班主任要善于发现学生的闪光点，挖掘学生的潜力，根据学生的不同特点做出有针对性的教育和引导，使每个学生在和谐的氛围中茁壮成长。
谈构建小学班主任与学生的和谐关系
谈构建小学班主任与学生的和谐关系作为小学班主任，与学生建立和谐的关系是至关重要的。
一个和谐的班级环境对学生的学习和成长有着积极的影响，也是班主任工作的重要任务之一。
那么，如何才能构建小学班主任与学生之间的和谐关系呢？下面就让我们来深入探讨一下。
建立良好的师生关系是构建和谐关系的前提。
作为班主任，我们要以身作则，做学生的榜样。
我们要展现出积极向上的人生态度，引导学生建立正确的价值观念和世界观，与学生真诚地交流。
要做到宽容、尊重学生，善于倾听，理解他们的心声。
只有这样，学生才会感受到我们的关爱和关注，从而对我们产生信任，并在日常学习和生活中更愿意与我们合作。
要注重平等对待每一位学生。
无论是学习成绩好还是差，每个学生都应该受到平等的对待。
我们要尊重每一个学生的个性差异和特长，不要因为学生的不同表现而对其有所偏见。
在教育教学中要采取差异化教学策略，因材施教，让每个学生在自己的专长领域得到表现和发展的机会。
只有这样，学生才会感到被尊重和被理解，从而更容易与我们建立和谐的关系。
建立良好的沟通渠道也是非常重要的。
班主任需要与学生保持良好的沟通，及时了解学生的学习和生活情况，帮助他们排解困惑和解决问题。
我们也要主动与学生的家长进行沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，因材施教，帮助学生更好的融入班级。
只有与学生和家长保持良好的沟通，才能更好地帮助学生解决问题，提高其学习和生活质量。
要注重激励引导。
作为班主任，我们要善于发现学生的优点和长处，及时给予学生鼓励和表扬。
对于学生的错误和过失，也要善于正确引导和纠正。
我们要引导学生树立正确的目标，提高他们的自信心和自尊心，促进学生的个性发展。
只有这样，学生才会更加愿意与我们合作，与我们建立和谐的关系。
要懂得尊重学生的隐私和个人空间。
学生也有自己的情感和隐私，我们要尊重学生的隐私，不要在公开场合讨论学生的家庭情况和个人隐私，保护学生的个人尊严。
在与学生交流时，我们要树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的人际关系和社会观，帮助学生自觉保护自己的隐私和人身安全。
浅谈小学班主任与学生共建和谐师生关系
浅谈小学班主任与学生共建和谐师生关系作为一名小学班主任，我深知和谐的师生关系对学生的成长和发展起着重要的作用。
只有通过与学生建立良好的关系，才能激发他们的学习兴趣和发展潜力。
在教育教学过程中，班主任不仅是学生的导师和引路人，更是他们的朋友和伙伴。
本文将从互信、尊重、关心、沟通、平等五个方面来探讨如何促进小学班主任与学生共建和谐师生关系。
一、互信建立互信关系是师生共建和谐关系的基础。
师生双方需要相互了解和信任，才能够建立起一个稳固的关系。
作为班主任，我始终相信学生的潜力和价值。
在日常教育教学中，我尊重学生的个性差异，鼓励他们勇敢尝试、敢于表达自己的看法和意见。
同时，我也愿意分享自己的教学经验和知识，帮助学生克服困难，取得更好的学习成绩。
通过建立互信关系，学生会感受到班主任的关心和支持，从而更加积极主动地参与学校活动。
二、尊重尊重是建立和谐师生关系的重要基石。
班主任需要尊重每个学生的个性和差异。
在教育教学中，我始终关注学生的发展需求，注重培养他们的个性、兴趣和特长。
在班级管理中，我也积极倾听学生的意见和建议，并尊重他们的选择和决策权。
通过尊重学生的个人意愿和人格，学生会感到自己受到尊重和关爱，从而更加愿意与班主任一起为学校的发展贡献自己的力量。
三、关心关心是建立和谐师生关系的关键。
作为一名班主任，我始终保持对学生的关切和关心。
每天都会与学生进行面对面的交流，了解他们的学习和生活情况，及时解决他们可能遇到的问题。
在学期初，我还会和学生一对一的进行心灵沟通，了解他们的兴趣、学习目标和困惑，以便更好地帮助他们规划学习和生活。
通过关心学生，班主任能够更好地了解学生的需要和期望，为他们提供更好的帮助和指导。
四、沟通沟通是促进和谐师生关系的重要手段。
班主任需要及时与学生和家长沟通，及时传达信息和反馈学生的情况。
在学校日常活动中，我经常举行班会和家长会，与学生和家长进行面对面交流，解答他们的问题和疑虑。
在沟通过程中，我始终保持耐心和真诚，理解学生和家长的需求和意愿，并与他们共同制定解决问题的方案。
浅谈小学班主任与小学生和谐关系的建立
浅谈小学班主任与小学生和谐关系的建立小学班主任是小学生学习生活中非常重要的存在，他们的言传身教对学生的成长起着至关重要的作用。
对于小学生来说，与班主任的和谐关系建立不仅对他们的成长发展有着积极的影响，也是学校教育工作的重要组成部分。
那么，如何才能建立良好的小学班主任与小学生之间的和谐关系呢？下面就浅谈一下这个问题。
班主任应该做到平等对待每一位学生。
小学生虽然处于成长过程中，但也是独立的个体，有自己独特的人格特征和思想。
班主任应该尊重每一个学生，不偏不倚地对待他们，给予他们适当的自主空间。
任何一个学生都不应该感到被忽视或者被歧视，只有当班主任能够与每一个学生平等沟通交流，才能够建立起良好的关系。
班主任应该多关心学生的生活和学习。
在学生成长的过程中，他们会面临许多困难和挑战，班主任应该时刻关注学生的生活状态和学习情况，及时给予关心和支持。
班主任应该注重与学生进行深入交流，了解学生的兴趣爱好、家庭状况等信息，以便更好地帮助学生解决问题，指导学生的学习和生活。
班主任应该能够站在学生的角度考虑问题。
小学生是处于成长期的孩子，他们的思想和行为往往容易受到外部环境的影响。
作为班主任，应该能够理解学生的内心世界，耐心倾听他们的诉求和想法，给予他们建设性的指导和帮助。
班主任应该以学生为中心，站在学生的立场上思考问题，这样才能够更好地与学生沟通，建立互信。
班主任还应该注重培养学生的责任感和自信心。
在学生与班主任的关系中，班主任应该不仅仅是学生的老师，更应该是学生的朋友和引导者。
班主任应该在教育学生的引导学生主动承担责任，培养学生的自信心和独立思考能力。
班主任对学生进行鼓励和赞扬，让学生感受到自己的价值，这样才能够在学生心中建立起深厚的情感纽带。
班主任应该注重与家长的沟通交流。
在小学生的成长过程中，家长的作用是非常重要的，他们是学生成长的第一任老师。
班主任应该和家长保持密切联系，定期进行家长会和家访活动，及时向家长反馈学生的情况和表现。
浅议小学班主任与学生和谐关系的构建
浅议小学班主任与学生和谐关系的构建作为小学班主任，与学生和谐关系的构建是非常重要的，这有助于学生们在快乐的环境中有效地学习和成长。
本文将从以下几个方面浅议小学班主任与学生和谐关系的构建。
建立良好的沟通渠道。
作为班主任，要与学生建立起亲近和信任的关系，需要主动关心他们的生活和学习。
学生们有问题或困扰时，应感到可以随时找到班主任并倾诉。
班主任也应定期组织班会，倾听学生的意见和建议，确保学生们的声音能够被听到和重视。
注重个别差异的尊重和关怀。
小学阶段学生的差异性很明显，班主任应对每个学生进行个体化的关怀，并尊重他们的独特性。
了解学生的兴趣、优点和特长，鼓励他们发展自己的特长，并提供适当的学习和成长环境。
培养学生的责任感和团队合作意识。
班主任应该引导学生养成良好的学习和生活习惯，提醒他们履行自己的责任和义务。
通过组织团队活动和合作项目，培养学生的团队合作意识和相互帮助的精神。
关注学生的情绪和心理健康。
小学生正处于成长和发展的关键时期，他们可能面临着各种情绪和心理问题。
班主任应时刻关注学生的情绪变化并及时干预，帮助他们解决心理问题，确保他们的心理健康。
树立良好的榜样作用。
作为班主任，自己应该成为学生们学习和生活上的榜样。
应保持积极乐观的态度，对待工作和生活中的困难，用自己的实际行动来影响和激励学生。
对待学生要公正和善待，不偏袒和歧视任何一个学生，树立公平和公正的价值观。
小学班主任与学生和谐关系的构建需要多方面的努力和投入。
班主任需要关心学生的需要，建立良好的沟通渠道，注重个别差异的尊重和关怀，培养学生的责任感和团队合作意识，关注学生的情绪和心理健康，并树立良好的榜样作用。
通过这些努力，可以使学生们在快乐和和谐的环境中学习和成长。
浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系
浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系小学班主任是学生和家长沟通的桥梁，同时也是学生成长的引导者和指导者。
班主任和学生的和谐关系直接影响着学生的学习和心理健康，因此如何构建好和谐关系是每位班主任需要思考和注意的问题。
本文将从班主任个人素质、师生互动、班级管理等几个方面来浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系。
一、班主任个人素质作为班主任，必须有良好的品德和道德修养。
身体健康、精神饱满、精力充沛，以积极的态度面对学生，给予学生正面的教育引导，并做到以身作则，以个人的行动影响学生的品德和行为习惯。
此外，班主任还要具备沟通能力和解决问题的能力，能够应对复杂的家庭和学生情况，及时解决问题，维护学生的权益。
二、师生互动师生之间的互动是建立良好师生关系的关键要素。
班主任要关注和了解每个学生，与学生保持互动，在生活和学习中尽可能多参与学生的事务。
与学生交流时，要注意言辞和行为礼貌，让学生感受到自己的尊重和关注。
同时，班主任也要注重学生的反馈，尊重学生的意见和想法，及时调整自己的教育方式和方法，使学生感受到自己的存在和价值。
三、班级管理班级管理是班主任工作的重要任务，也是建立和谐关系的基础。
班主任要建立起良好的班级氛围，使每位学生都能在一个舒适、有序和愉快的环境中学习和生活。
在班级管理中，班主任要明确班级管理原则，规范学生的行为，强化班级纪律。
建立班级文化，加强班级凝聚力，让学生感受到班级为大家所拥有的家园，让大家形成一个和睦团结、互相督促的班集体。
四、定期家访家访是师生关系中的重要环节之一，班主任需要通过定期家访，了解家长和学生的情况，了解学生在家庭中的表现和学习情况。
家访还可以增强家长对学校和班级的信任和支持，让家长体会到班主任对学生的关爱和负责。
在家访过程中，班主任要注意与家长进行有效的沟通，听取家长的意见和建议，并给予家长正确的教育指导。
总之，班主任要根据学生与家长的实际情况，开展多种形式的工作，细致入微，关爱学生，关心学生，让学生感受到自己在班级中的重要地位，使其在班级中快乐健康地成长。
浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建
浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建班主任是小学生活中的重要人物，他/她承载着诸多教育任务和社会责任，也是学生与学校之间的纽带。
一个好的班主任能够引导学生成长，在学习、生活上给予帮助，提高学生的综合素质。
如何与学生建立和谐的关系，是班主任工作的首要任务之一。
在本文中，我们将探讨小学班主任与学生和谐关系的构建。
1. 了解学生班主任应该尽力了解每一个学生，包括他们的家庭情况、学习状态、性格特点、兴趣爱好等，为后续工作提供依据。
可以私下与学生交谈，了解他们的想法和感受，听取他们的意见和建议，并予以反馈和回应。
同时，班主任也应该同学生家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的表现和成长情况。
2. 建立互信班主任应该建立起与学生之间的互信关系，让学生感受到自己的关心和支持。
在日常教学和管理工作中，班主任应该给予学生充分的自由和尊重，让其充分发挥自身的特点和潜力。
同时，班主任也应该与学生保持平等和友好的关系，不仅仅是一个管理者，更是一个良师益友。
3. 关注学生情感需求学生情感需求的满足是和谐关系的基础之一。
在日常教学和管理工作中，班主任应该关注学生的情感需求，了解他们的情绪变化和心理健康状况，并及时加以干预和处理。
班主任可以采用一些有效的方法，如心理辅导、心理疏导等，帮助学生缓解负面情绪和压力，建立自信心和健康心态。
4. 营造和谐氛围班主任应该营造一个和谐、温馨、积极的班级氛围。
在日常教学和管理工作中，班主任可以采用一些有趣、富有创意的活动和方式，如班级团建、公益活动、文化参观等，促进学生之间的交流和互动，增强集体凝聚力和归属感。
5. 开展多元化的教育班主任应该开展多元化、有意义的教育活动，扩展学生的知识面和视野。
可以通过一些课外活动、讲座、研讨、参观等方式，让学生感受到生活的美好和多彩，拓宽他们的思维和视野，激发他们的求知欲和兴趣爱好，并培养其良好的人文素养和社会责任感。
6. 慷慨给予帮助班主任应该慷慨地给予学生帮助和支持。
谈构建小学班主任与学生的和谐关系
谈构建小学班主任与学生的和谐关系构建小学班主任与学生的和谐关系是教育工作中非常重要的一项任务。
和谐关系不仅能促进学生的全面发展，还能提高小学班主任的教育效果。
下面将从班主任的角度谈谈构建小学班主任与学生的和谐关系的一些方法与策略。
班主任要以身作则，做学生的榜样。
班主任要有良好的道德品质、高尚的职业道德和无私奉献的精神，成为学生学习生活的榜样。
班主任要时刻注意自己的言行举止，严格要求自己，言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
班主任要关心学生的成长，关爱学生的情感需求。
班主任要注重与学生建立良好的情感沟通，尊重学生的个性和需求，理解和关心学生的成长问题，经常与学生进行心灵交流，主动帮助和引导学生解决困惑和问题。
班主任要关注学生的身心健康，积极参与学生的课余活动，关心学生的学习和生活情况。
班主任要倾听学生的声音，重视学生的意见。
班主任要积极倾听学生的建议和意见，认真对待学生的思想和感受，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
班主任要尊重学生的个性和差异，不偏袒任何一个学生，公平客观地对待每个学生，让学生感受到公正的待遇。
班主任要与学生建立良好的师生关系。
班主任要尊重学生的人格和尊严，倡导平等、互相尊重和信任的师生关系。
班主任要积极参与学生的学习和生活，关注学生的进步和成绩，及时给予学生赞扬和鼓励，帮助学生树立自信心，在困难面前勇敢向前。
班主任要加强家校合作，与家长共同关心学生的成长。
班主任要与家长保持密切联系，定期向家长通报学生的学习和生活情况，倾听家长对学生教育的意见和建议，共同为学生的成长和发展努力。
班主任要引导家长正确对待学生的问题，积极向家长传递教育理念，形成班级、学校、家庭三位一体的教育合力。
构建小学班主任与学生的和谐关系是一个长期而复杂的过程，需要班主任在教育实践中不断摸索和改进。
班主任要从自身做起，以身作则，关注学生的成长，倾听学生的声音，与学生建立良好的师生关系，加强家校合作，共同努力培养健康快乐的学生。
浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建
浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建小学阶段是孩子成长的重要阶段，班主任在学生的教育中起着重要的作用。
班主任与学生和谐关系的构建对于学生的成长具有重要意义。
本文将从班主任的角度探讨如何构建小学班主任与学生和谐关系的重要性和方法。
一、重要性：1. 师生关系的和谐对学生的成长起着重要的作用。
学生在小学阶段正处在性格和思想发展的关键期，良好的师生关系能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，有利于学生成长成才。
2. 和谐的师生关系有利于班级的管理和教育。
班主任与学生关系的融洽，可以帮助班级建立积极向上的学习氛围，提高学生的综合素质。
3. 和谐的师生关系有利于家校合作。
良好的师生关系有助于家长更好地支持学校和老师的工作，促进学校、家庭和社会的有效沟通和合作。
二、构建方法：1. 善于倾听。
班主任要善于倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑，及时帮助他们解决问题。
通过倾听，建立相互尊重的师生关系，找到学生的共鸣点。
2. 推崇平等。
班主任不应该以权威的姿态出现在学生面前，而是以平等的态度对待学生，尊重学生的个性和特长，给予他们适当的自主权。
3. 细心关爱。
班主任在日常工作中要关注每一个学生的成长，及时发现并关心他们的困惑和困难，给予适当的帮助和指导，让学生感受到班主任的关怀和爱护。
4. 引导交流。
班主任要鼓励学生之间的交流和沟通，培养学生的合作意识和团队精神，同时也要主动与学生交流，了解他们的想法和感受，促进良好的师生互动。
5. 做好榜样。
班主任应该做学生的榜样，言传身教，做到言行一致，用自己的行动和言辞影响学生，让学生受到正能量的熏陶。
6. 尊重学生的个性。
每个学生都是独一无二的个体，班主任要尊重学生的个性和特长，发挥他们的优势，帮助他们健康成长。
7. 开展互动活动。
定期举办班级活动，增进师生之间的感情，拉近彼此的距离，让学生感受到班主任的关心和温暖。
8. 团结家长力量。
班主任要积极团结学生的家长，与家长建立良好的沟通和互信关系，共同为学生的成长努力。
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2020年小学班主任经验汇报材料：《浅谈小学生和谐人际关系的建构》精编版
小学班主任经验汇报材料：《浅谈小学生和谐人际关系的建构》
今天的小学生们热衷于交往，渴望友谊。
但许多学生在师生间、同学间交往时，心理常会有一种无形的阻力妨碍他们与别人正常的交往。
帮助他们拥有良好的人际关系，需要我们教育者以身作则，建立良好的师生关系，有意识地培养学生正确的人际交往态度和能力。
如何使学生拥有良好的人际关系呢？
一、促进师生间的理解和互动。
首先，客观、准确地了解学生是建立良好师生关系的开端，为此教师对学生作出正确客观的评价是非常重要的。
教师与学生交往中自然要对学生的表现、行为进行归因，并形成一定的印象。
在这个过程中教师要尽量避免认知上的偏差。
由于教师的偏见带来的对学生不公平的评判常常会引起师生间的矛盾，甚至导致学生之间的矛盾，因此，教师在解释学生行为时要做到深入细致的调查和分析，注意避免形成刻板印象和归因时容易出现的一些偏差，增强客观性，减少主观性。
其次，就是要充分尊重和信任学生。
由于学生自我意识的发展，他们对自尊、自爱等自我体验方面的感受十分的强烈、敏感。
他们力求维持这种体验，也希望别人的言行符合他们这种要求。
如果教师满足了学生的自尊需要他们就愿意接受教师提出的要求和期望，相反则会使学生产生抵触情绪。
尊重学生不但要把他们当作有价值的人看待，还要把这种尊重表达出来，让对方察觉到。
这可以通过让学生显露自己的才能，获得成功经验；专注地倾听对方的讲话并作出恰当的反应来实现。
当学生的行为不符合教师对其的期望时，例如不认真听讲、不按时交作业、触犯纪律等等，教师在全班面前批评或责罚某一个同学是难免的，但如果教师在责罚学生时，对自己的情绪不能较好的控制，言词过于偏激或进行不恰当的批评和指责，非但不能使犯错误的形式受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对教师产生反感。
如果这个同学在班上部分同学中有一定的影响力，则教师的这种做法就会引起严重的负面影响，导致师生的对立现象。
第三，教师对学生的积极期望是促进师生积极互动的有效手段。
教师根据学生的行为表现、人格特点对学生进行一定的评价，进而对学生产生相应的期望。
教师的期望又在很大程度上影响学生对自己的态度、评价及行为。
教师对学生的积极期望，会促进学生增强自信心、努力提高学习成绩、密切与教师的关系。
而对学生的消极期望，可能使学生产生能力低下的感觉，在学习上放弃努力，自暴自弃，与教师的关系逐渐疏远。
教师要发挥期望的积极影响，避免消极影响可以从以下几个方面入手：
1、广泛收集学生的有关信息，了解学生的特点，发现他们的长处。
对每个学生都怀有积极的期望，并使他们了解到这一点。
2、鼓励学生完成一些对他们来说有适当难度的任务，并从中发现积极机的意义。
3、用发展、公正的眼光评价学生，尤其要特别注意对后进生的进步给予及时的表扬和鼓励。
二、创设民主、和谐的班级气氛
良好的班级成员为学生愉快学习、身心健康发展提供了环境条件。
在这样的班级中，成员之间相互信任、相互尊重。
对关系到班级的事物都具有责任感，而当某一成员遇到困难和挫折时其他人会表现出强烈的同情心，伸出援助只手，并为形式积累了建立人际关系的超过经验。
教师为创设良好的班级气氛可以通过以下方式进行：
1、确立班级发展目标
班级成员具有统一的目标是协调人际关系的心理和思想基础，对共同目标的追求能保持他们行为上的一致。
教师在指导制定班级发展目标时要把社会要求、学校的教育目标和学生的个人需要协调起来。
使学生的目标在集体得以实现，并能用集体的目标调节自己的行为。
2、改善班级中的沟通渠道
班级中的沟通渠道很多，教师可通过加强课堂的双向和平行沟通方式、课后开展丰富多彩的班级活动、组织课外兴趣小组等方式发挥各种沟通形式的优势，加强同学之间、师生之间思想感情的交流，增进彼此的了解。
3、帮助学生树立正确的人际交往观
树立正确的人际交往观是提高人际交往水平的必要条件。
有一些学生往往对人际交往的意义和作用认识不明确，认为独处挺好或往往对人际交往就是拉关系。
所以教师应向他们讲明人际交往对人的身心健康与发展有哪些作用，帮助他们提高认识，在思想观念上消除模糊和错误的看法，树立正确的人际交往观。
三、培养学生进行有效人际交往的能力
人际交往能力的提高是通过自觉学习和实际锻炼逐渐培养起来的。
教师要积极创造条件利用讲座、介绍相应的书籍等方法为学生提供有关教育。
相关的内容包括：
1、树立交往的自信
许多学生由于对自己缺乏交往的自信，在交往时表现出被动和较强的心理防御性，从而使交往无法展开。
因此，教师可以介绍一些树立交往自信的方法。
例如，运用想象的方法暗示自己是一个受欢迎的人、喜欢的人，主动激发交往的行为而无须过多地在意他人的评价，积极向别人发出友好的信号，主动关心别人。
2、把对方看成重要人物
强烈的自尊感和要求被人认可是学生的重要的心理欲求，正因为如此，他们往往忽略了别人的感受。
对此，教师应提醒学生在交往时要注意到对方的感受。
体方法有：
（1）让别人保住面子，不要通过挑别人的毛病和漏洞来显示自己的聪明。
当别人的错误损害了我们的时，要通过适当的方式进行批评。
例如从赞扬和诚心的感谢入手，在这种背景下，我们诚恳地提出批评，对方往往容易接受，批评时对事不对人，对现在不对过去。
（2）不要试图通过争论使他人发生改变。
同学之间为探讨问题争论是有益的，但试图以此来改变对方，则往往适得其反。
和谐的人际关系需要教师和学生的共同努力，只要学生在平时的交往中注意自己的言谈举止，会取得很好的人际关系的。