三年级上册英语教案-Unit 4 My family Song time ｜译林版(三起)
Sentence patterns:
This is/ He’s/ She’s...
He’s/ She’s my...
Step2 Review words
1 T:Look at the picture. This is Mike. This is Mike’s family.
Read: family
2 T:Let’s guess who are they. First, who’s it?(九宫格猜人)
Ss play the game.
Ss: family
Ss: mother
Ss: father
Ss: sister
Ss: brother
Ss: grandpa
Ss: grandma
Ss play the game
Ss complete the family tree
Ss judge themselves.
1.Free talk
T: Hello,...
Hi, I’m Miss Fan.
Good morning, ...
Good afternoon, ...
Good evening, ...
Goodbye, ...
Are you...?
2.Play a game
T: Please try to introduce the target.
Ss read after the tape.
Ss read after T
Ss choose one way to read
Ss read together
Ss retell together
Ss judge themselves
Ss read after the tape.
Ss read the sentence.
Step5 Enjoy a picture book
1 T: Now let’s enjoy a picture. First please listen to the tape and fill in the blanks.
T: Let’s check the answers.
2 T: Please enjoy the picture book.
Step 4 Review Cartoon time
1 T: That’s all about Mike’s family. What about Bobby and Sam? First let’s read after the tape.
2 T：Pay attention. There are three sentences about ‘Good evening.’ The first one, Sam must be very happy. Who can read it? The second one, Sam’s father may want to eat Bobby and his mother. Who can read it? The third one, Bobby and his mother may be very scared.
Step 3 Review story time
1 T: let’s see how Mike introduces his family.
First let’s read after the tape.
2 T: Now please open the books and read after me.
板书设计：
授后小记：
授课日期月日
4 T: This is Mike’s family tree. Let’s try to complete it.
T: Let’s try to spell the words together.
5 T: Here’s the ticking time. I can read and spell the words. Please judge yourselves.
3 T: Now read after me.
4 T: Let’s read together
5 Let’s do the dubbing
6 T：please work in groups of six and try to act cartoon time.
7 T: Here’s the ticking time. I can retell Story time.
His name is Tim.
He’s Mike’s brother.
Read: brother
T: Let’s guess who is father’s father?
Read: grandpa
T: Who is mother’s mother?
Read:grandma
3 T: Let’s play a game. When you see the words, please speak out. When you see this picture, please say bomb.
Read: mother
T: And this one? Who’s it?(九宫格猜人)
Read: father
T: Look at this? Who’s it?(剪影猜人)
Her name is Helen.
She’s Mike’s sister.
Read: sister
T: And this one? Who’s it?(遮挡部分猜人)
3 T: Here’s the happy reading. Please work in groups and choose one way you like to read the text. You can read together, read one by one or read after one.
教学课题
Unit4 My family
课型
复习课
教学目标:
1学生能朗读和拼写第四单元的重点单词和掌握和运用第四单元的重点句型。
2学生能正确朗读story time并能复述。
3学生能正确朗读cartoon time并能表扬。
4学生能欣赏一些课外绘本。
5学生能培养英语朗读的能力，养成英语阅读的习惯。
6学生能热爱英语阅读。
教学重点、难点：
重点：
1学生能朗读和拼写第四单元的重点单词和掌握和运用第四单元的重点句型。
2学生能正确朗读story time并能复述。
3学生能正确朗读cartoon time并能表扬。
难点：
1学生能欣赏一些课外绘本。
教学方法与手段：合作学习法、情景教学法，课件
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
Step1 Warm up
S1: Hello, Miss Fan.
S2: Hi, I’m ...
S3: Good morning, Miss Fan.
S4: Good afternoon, Miss Fan.
S5: Good evening, Miss Fan.
S6: Goodbye, Miss Fan.
S7: Yes, I am./ No, I’m not.
4 T：Now let’s read together.
5 T: Let’s now to retell Story time.
First let’s do it together.
Any volunteer?
6 T: Here’s the ticking time. I can retell Story time.
通过free talk拉近学生和老师之间的距离，同时也能复习一二单元的句型。
通过转盘游戏让学生介绍身边的朋友，很好的活跃了课堂气氛，同时巩固第三单元的句型。
通过多种形式的猜测激发学生的兴趣，让学生巩固表示家庭成员的单词。
通过快闪的游戏复习单词。
通过家庭树让学生理清人物关系，并且能够拼写单词。
通过自我评价，让学生评估自己的学校情况。
分组让学生选择自己喜欢的方式读，让学生的读具有自主性。
学生通过给出的图片复述课文。
三句晚上好由不同的角色说的，表达出不同的情感，让学生体会出不同的人物感情并且模仿读音。
为卡通配音，增强文本的情景。
学生表演卡通，兴趣盎然。
先听录音让学生抓取关键信息。
在课内的基础上让学生补充一些课外的内容，培养学生阅读绘本的兴趣。
Ss read after T
Ss read together
Ss dub Cartoon time
Ss act cartoon time
Ss judge themselves
Ss listen and fill in the blanks.
Ss check the answers
Ss enjoy the picture.
译林版《英语》三（上）Unit 4 My family单元主题教学设计
文|彭晓甜一、单元内容分析本单元是译林版《英语》三年级上册Unit4My family，单元主题属于“人与自我”的范畴，属于主题内容“家庭与家庭生活”，基于该主题展开了解家庭成员，厘清家庭结构的系列话题。
主题串联起了四个语篇，包括一组汇报与谈论、三篇配图故事。
语篇一：Story time（连续性文本—对话），故事设定Mike邀请朋友们到家里做客的场景，大家翻看家庭相册时Mike顺势向朋友们介绍了自己的家人，该语篇让学习者对家庭成员称呼有了初步认知。
语篇二：Fun time（连续性文本—汇报），认识家庭，学生介绍自己的家庭成员，再与同组伙伴边看全家福边交流介绍家庭成员，该语篇拓展、延伸了家庭主题。
语篇三：Cartoon time(连续性文本—对话），故事场景设置在公园，Bobby,Sam，小蝌蚪和青蛙妈妈偶遇，大家相互问候并介绍自己的父母。
该语篇幽默有趣，还充满温情，故事中的人物礼貌待人、尊重家人。
同时故事还渗透了青蛙是蝌蚪的妈妈。
语篇四：Picture book是课外拓展绘本“The Frog family”，选材基于Cartoon time小蝌蚪和青蛙妈妈的故事，进行了主题人物连接、语篇连接，介绍了青蛙大家庭中其他的家人，并在语言知识上拓展了aunt/uncle/cousin等名称。
该语篇以丰富的人物、多元的表达充实本单元内容，并引导学生感悟大家庭的和谐幸福，了解家庭的意义，体会家人之间需要理解、欣赏与爱护的情感需求。
本单元根据每个板块主题意义的关联性与递进性进行了组合设计，引导学生通过介绍家人来了解自己的家庭，通过故事阅读唤醒学生对家人的爱，交流感悟让学生体会家庭幸福。
二、单元学情分析《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程要培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
牛津译林版三年级上Unit4Myfamily教案
……
引出单词：
father,mother,brother,grandmother,grandfather
（注意sister可以作为姐姐，也可以作为妹妹
brother可以作为哥哥，可以作为弟弟）
单词板书
PPT上每引出一个新单词，出现爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥（弟弟），姐姐（妹妹）的卡通图像
3.能熟练地演唱歌曲《Family song》
4.通过看卡通片，理解句子Good evening.的含义,并熟练运用
B．Fun time（13分钟）
Show your family photo.
B．Revision & cartoon time（15分钟）
出示图片，Bobby and Bobby’s mother
②This is句型is可能会出现遗漏
3.教学策略：
通过观看光盘，创设情境，以话题为主线，循序渐进的教学活动，使每一个学生在合作学习的过程中，内化知识，提高自己的表达能力
4.教学准备：课件，教具，家庭照。
预习
作业
听P28歌曲《Family song》，试着哼唱
听U4 story time录音，试着朗读课文，大致理解课文的意思
“学程导航”课时教学计划
教学内容
3Aunit4My family
story time
共几课时
6
课
型
新授
执
教
第几课时
1
三
维
目
标
1.能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：This is…
2.能听懂、会读、会说词汇以下单词：father ,mother ,brother ,sister ,grandpa ,grandma, family, Tim, Helen
译林版(三起)三年级英语上册Unit4Myfamily教案
Unit4 My familyPeriod1教课内容： Story time教课要求：1.学生能娴熟地运用句型：This is my.2. 学生能搞清楚人物关系、划分认识： father, mother, brother, sister, grandpa, grandma .3.认识人物： Tim, Helen.4.会用本课所教句型来介绍自己的家庭成员。
教课重难点：1.学生能娴熟地运用句型：This is my.2. 学生能搞清楚人物关系、划分认识： father, mother, brother, sister, grandpa, grandma .教课准备：PPT, photos.教课方案：Step 1 Greeting and free talkT：Hello, who is she?Ss: She ’s my friend.T：Who is he?Ss: He ’s my friend, too.Step 2 Presentation1.教师利用 PPT出示前方课文中出现的一些人物，复述人物名称，引出This is ...的句型。
T:Who is this?S1: This is Mike.T:Who is this?S2: This is Tina.再出示一些孩子喜闻乐道的卡通人物和班级的学生，用句型This is. 进行介绍，稳固句型。
S1: Who is this?S2: This is.2. Learn: Story timea.利用PPT 出示课文中一下人物：教师先指着 Mike, T ： Who is this?Ss: This is Mike.接着让学生发挥自己的想象力，猜一猜图片中其余人与Mike 有什么样的关系，好多学生就会猜到：This is Mike’s mother, father, friend, brother, sister, grandpa, grandma.b. Watch the story.经过观看故事的视频，来进一步学习和理解句子：This is my father.This is my mother.This is Tim. He’s my brother.This is Helen. She’s my sister.This is me. And this is my family.最后重申 family的含义，揭题：My family.并向学生进行感情教育，有爱的家庭对孩子成长的重要性。
三年级上册英语优质教案-Unit 4 My family ∣译林版(三起)
牛津译林版英语三年级Unit 4第三课时教学设计中小学课时教学设计中小学课时教学设计Unit1 Hello教案教学内容1. 话题：个人情况简单介绍。
2．功能：了解和运用表示问候、告别等交际功能的基本表达形式。
教学目标一、知识目标1．能听懂、会读、会说、会运用本单元Listen and say中的对话。
2．能正确认读大写字母A，H。
二、能力目标1．能用简单的英语问候他人。
2．能用本单元核心语言询问他人的姓名，并能根据实际情况对他人的有关询问作出相应的问答。
3．能运用所学知识，在图片的帮助下，听懂，读懂本单元英语对话，并能仿照对话内容与同伴进行信息交流与沟通。
4．能掌握字母A，H的正确发音。
5．能听懂、会说、表演本单元的Let’s act。
6．会唱歌曲Hello并表演。
三、情感、文化、策略目标1．了解英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
2．教育学生尊敬老师和关心同学。
3．激发学生学习语言的兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性，培养学生在小组活动中的合作能力，共同完成学习任务。
4．培养学生积极运用所学英语进行表达和交流，体会英语学习的乐趣。
Unit 1 第一课时教学目标1．能听懂、会说Hello!/What’s your name? / I’m …Goodbye!/Bye!等问候、询问他人姓名及告别的用语，并能在实际情境中运用。
2．认识本书中人物Li Ming/Linda/Miss Lin。
3. 能在插图的帮助下读懂Read and say，并能自主用已学语言将故事补充完整。
4．激发学生学习英语的兴趣，使学生克服羞怯心理，大胆开口说英语。
教学重点学会用英语问候他人，学会询问他人姓名及回答的用语。
教学难点如何在初学英语的第一课帮助学生克服害怕羞怯的心理，敢于大胆开口说英语。
教学用具录音机，磁带，教学挂图，李明、琳达及林老师的人物图片。
教学过程教学内容一、热身二、任务导入及呈现1．教师向学生打招呼，并做自我介绍：Hello! I’m Mr…引导学生说He llo!2．说明英语广泛用途和学习英语的重要性。
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 4 My family (Fun time & Song time)教案
在黑板上示意Mike’s family tree
b.让学生带着Mike的头饰介绍
c.完成小短文,并且全班读：
Hello, I’m Mike. This is me. This ismy father. And this ismy mother. I love my father and my mother.This isTim.He’smybrother. Look,this isHelen.She’smysister.She’sa student. I lovemy brotherandmy sister.
2. Sing songs and say rhymes
歌曲：《Good morning》和小诗《What is she》等。通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。
3. ReadStory time
跟着录音读Story time，然后再全班齐读
(1) Read one by one
(2)er
T: My father’s mother is mygrandma.
2.教师带着Mike的头饰：
T：This is mygrandpa .This is my grandma. I love my grandpa and my grandma.让学生试着这样去说。
(2)Read group by group
(3)Read together
T: My father’s father is mygrandpa.学生跟读句子。
Riddle 2
小学英语：三年级上册Unit 4 My family教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材三年级上册Unit 4 My family教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Unit 4 My family teaching design教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育三年级上册Unit 4 My family教学设计三年级上册unit 4 my family教学设计一、教学内容storytime一、教学目标：1. 能听懂、会说、会读this is …。
2. 能听懂、会说、会读story time中的内容，并能够表演。
3. 能正确理解my family。
三、教学重点：1. 能听懂、会说、会读"this is…",并能正确地在生活情境中运用。
2. 能听懂、会说、会读story time中的内容，并能够表演。
3. 能正确理解my family。
四、教学难点：1. 能听懂、会说、会读"this is …",并能正确地在生活情境中运用。
2. 能听懂、会说、会读story time中的内容，并能够表演。
五、教具准备：挂图、人物图片、字母卡片、录音机六、教学过程：step 1: free talk1. s&s: work in pairs.(介绍自己的朋友) hello,…she’s/he’s …she’s/he’s my friend .2. t&s:who’s this? this is … she’s/he’s …teach: this is …(1)指导朗读(2)让学生用this is …介绍自己同学的名字.step 2: presentation1. 出示教师全家福（father , mother and me）t:look,this is my family photo. this is my father. this is my mother. this is me. this is my family.2. 揭题：t: today we’ll learn unit4 my family.教学family,指导朗读。
三年级上册英语教学设计-Unit 4 My family Story time ｜译林版(三起)
三年级上册英语教学设计－Unit 4 My family Story time ｜译林版（三起）一、教学目标1.掌握家庭成员的英文表达。
2.能够用简单的句型介绍自己的家庭成员。
3.能够听懂与家人有关的简短对话。
4.培养学生的听、说、读、写能力。
二、教学重点1.家庭成员的英文表达。
2.介绍自己的家庭成员。
三、教学难点1.能够听懂与家人有关的简短对话。
2.掌握家庭成员的英文表达。
四、教学准备1.课件。
2.音频/视频播放器。
3.课件配套练习。
五、教学过程1. 导入(5分钟)教师用图片展示一个家庭的全家福，引导学生们讨论图片中的人物是谁，他们之间的关系是什么。
并引导学生们回忆前几单元的学习内容，看看学过哪些家庭成员的英文表达。
2. 学习（25分钟）1.给学生播放与家庭有关的轻松简短的视频/音频，让学生们用英文表述里面出现的家庭成员。
2.与家庭成员有关的词汇和句型的介绍。
–在教师的引导下，学生们一起学习家庭成员的英文表达。
爸爸（dad），妈妈（mom），哥哥（brother），姐姐（sister），弟弟（little brother），妹妹（little sister）This is my dad./This is my mom./This is my brother./This is my sister.3.进行口语练习。
–学生自我介绍。
例如：This is my family, this is my dad, this is my mom, this is my brother, and this is my sister.3. 温故复习（10分钟）在课堂上随机抽出几个学生来，学生在没有提供图片的情况下，逐个介绍家庭成员。
4. 实践练习（10分钟）1.展示图片，让学生听一段与图片有关的英文语音（例如：This is my sister。
）2.学生通过图片猜测出语音中说的家庭成员。
3.学生互相介绍自己的家庭成员，例如：This is my dad, his name is XXX.5. 总结（5分钟）教师让学生总结本节课所学的内容，包括家庭成员的英文表达、介绍自己的家庭成员、口语练习等。
三年级英语Unit 4 《My family》教学设计
环节三：Consolidation
教的活动3
1.复习father,mother,brother,sister
3)教师出示Tim的图片，听录音，Who is he？并教授brother
T:Look ,this lovely boy is ? Tim! Who is Tim?
教师出示句子He’s my .
再出示Tim:This is Tim.He’s my brother.
(4)教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并教授sister
T:What are they talking about ?
2.教师出示Mike图片,教授family这个单词。
T：This is Mike. He’s my friend.Mike is introducing his family to his friends.
教师出示family
板书family
本单元由Story time，Fun time，Cartoon time，Letter time，Song time，Checkout time和Ticking time七部分组成。Story time通过Mike借由相册向同学介绍自己的家人，向学生展示有关家人的单词“family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother, me”以及运用“This is my…＂介绍自己的家人；Fun time是通过学生展示自己的全家福照片向同学介绍自己的家人；Cartoon time讲述的是Bobby与Sam互相介绍自己父母的故事，继续巩固句型＂This is…＂同时引出问候语“Good evening”的教学；Letter time教学的是字母U u, V v, W w, X x, Y y, Z z的读音及书写；Song time要求学生能演唱英语儿歌＂Family song＂；Checkout time采用听力的形式，要求学生给听到的录音内容排序，本练习主要考查学生对本单元句型和单词的掌握、运用情况；Ticking time是学生自评环节，从会用“This is…”介绍自己的家庭成员，以及会读、会写字母U u, V v, W w, X x, Y y, Z z,这几方面来引导学主自我评估对本单元知识的掌握情况，以督促学生查漏补缺。
三年级上册英语教案-Unit4MyfamilyStorytime｜译林版(三起)
教案：三年级上册英语教案－Unit 4 My family Story time ｜译林版（三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用所学知识进行简单的交流。
（3）了解家庭成员的名称和关系，能够介绍自己的家庭成员。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，运用所学知识进行简单的交流。
（2）能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
3. 情感目标培养学生的家庭观念，增进学生对家庭成员的关爱和尊重。
二、教学内容1. 家庭成员的名称：mom, dad, brother, sister等。
2. 家庭成员的关系：mom means mother, dad means father等。
3. 介绍家庭成员的句子：This is my mom. She is a teacher. This is my dad. He is a doctor.等。
三、教学重点与难点1. 重点：家庭成员的名称和关系，介绍家庭成员的句子。
2. 难点：家庭成员的名称和关系的区分，介绍家庭成员的句子的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、单词卡片、家庭树等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1.热身（5分钟）通过歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。
2. 导入（10分钟）利用图片或情景，引导学生说出家庭成员的名称，并介绍家庭成员的关系。
3. 新课呈现（15分钟）（1）呈现课件，引导学生跟读单词和句子。
（2）利用家庭树等教具，帮助学生理解家庭成员的关系。
（3）进行情景对话，让学生练习介绍家庭成员。
4. 课堂练习（10分钟）（1）完成练习题，巩固所学知识。
（2）小组活动，互相介绍家庭成员。
（2）引导学生发挥想象力，用英语描述自己的家庭成员。
六、板书设计1. 家庭成员的名称：mom, dad, brother, sister等。
2. 家庭成员的关系：mom means mother, dad means father等。
三年级(上)英语教案Unit4 My family第3课时
图片（早晨、下午、傍晚）。
接着请学生打开书本，找出表示傍晚的句子Good evening.（三处），仔细看图，同桌讨论该用怎样的语气来读这三个Good evening.?为什么？请更多的学生读，说说谁读得更好？2) Look and think:看图4，想一想两个感叹号是什么意思？他们会想些什么？启发学生展开想象。
4.Let’s read and act.5.Let’s sing:6.Summary： 2.（增）1）设计情境匹配题，考察学生对Good morning./ Good afternoon/ Good evening.的掌握情况。
拓展Good night.，帮助学生理清Good evening./ Good night.的不同用法。
2）连词成句（1） is, this, father, my (.)(2) afternoon, good, Mike(,.) 2. This is my …This is my family.I love my father.I lover my mother. They love me too.We are all happy. Happy, happy for ever.布置作业课内：Required to do: listen to the tape and recite cartoon time.课外：Elected to do:(1) perform the dialogue with your family(2) recite the cartoon time for your partner板书设计Unit4 My family This is my …Good evening.课后反思:这节课的主要教学方法是：教师引导学生自己阅读整片故事，教师在学生阅读后，出示本版块主要的图片和father,mother的生词卡，让学生进行配对介绍。
课中注重学生角色的朗读与表演。