基于工作过程的《现代通信技术》课程教学改革与实践
建 有 小组 ， 组 配 备一 台 电脑 和 一 台实 验 箱 。 每 让 于 搭 建 电 路 ， 立 感 性 和 直 观 的 概 念 ； 学 生 在一 个 个 典 型 的 “ 务 ” 动下 展 开 教 任 驱 仿真 、 统 设计 完 成 一 系列 “ 务 ” 从 而 得 系 任 ，
设学 习 工 作 现 场 情 境 ， 工 作 任 务 或项 目 以 有 序 或 交 叉进 行理 论 与 实 践 一 体 化 教 学 。
践 有 着 密 切 的联 系 ， 于 培 养 学 生 的 逻 辑 对 作过 程 的不 同 工 作 任 务和 工 作 环 节 进 行课 信 对 信 号 进 行 处理 的 关 键 技 术 。 后从 方 最
思 维能 力以 及 利 用 基本 理 论 解 决 实 际 问题 程分 解 ， 化成 若 干 能 力 点 ， 细 由此 将 其 转化 案设 计 质 量 、 电路 测 试 效果 、 别 问 题提 问 个
ｉ 口 目
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。。 。 。。 。现 代 通 信技 术 课程 教 学 改 革 与 实践
毛瑞 张钢 赵 峥 （ 郑州 电力高等 专科学校 郑州 ４ ００ ５ ０ ４） 摘 要： 如何在教 学过程 中提 高学生 的综合 实践 能 力和 素质 ， 高校 普遍 关注的课题 。 是 文章 就 目前 高职 高专《 代通信技 术》 学 中存 现 教 在 的 问题 进 行 了研 究 ， 而提 出改 善 教 学 的 方 法 和 措施 。 基 于 工 作 过 程 的课 程 教 学 方 法 改 革 及 实 施 过 程 进 行 了详 细 分 析 。 进 对 关键 词 ： 于工作过程 现 代通 信技术 Ｓ ｓｅ ｖ ｅ 基 ｙｔｍ ｉｗ系统仿真 模块化实验 箱 中图分类 号 ： ｌ Ｇ ７ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ３ ９ ９ （ ０ ） ￣ｂ－０ － １ １ — ７ ５ ２ １ ｌ （） ２ ０ ０ ６ ７ ０ ０
以 模 拟 通 信 部 分 无 线 电收 发 学 习领 域 力 、 堂 设 计 能 力和 掌 控 能 力 都 有 更 高 的 课 要 求 。 后 ， 要 在 教 学 评 价 标 准 等 方 面 最 还 以学 生 们 常 见 的 电台 、 音 机 进 行 引入 ， 收 给 做 出 改 革 。
基 于 工 作 过 程 的 课 程 要 求 有 方 便 的 训 练 设 施 ， 实验 箱 、 脑 及 相 关 工具 ， 如 电 便 时 ， 据 资源 配置 ， 根 将学 生 分 成 若干 个学 习
而 我们 职 业 教 育课 程 的最 终 目标 是 培养 解 ２ 工作任务进行的具体 实施过程 决 实 际 问 题 的 综 合能 力 ， 求 学 生 掌 握 技 要
针 ２ 职 Ｍ】 北 状 对 教 学 内 容 进 行 取 舍 ， 模 拟 通 信 的 方 案 选 择 。 对 该 课 程 教 学 侧 重 于 基本 理 【】戴仕 弘 ． 业 教 育 课程 教 学 改 革【 ． 将
内 容 进 行 精 简 ， 际 教 学 中 以 数 字 通 信 论 和重 要 定 律 的 特 点 和课 堂 教 学 学 时 的 限 实 这 内容 ， 时 导 人 数 字 电视 、 Ｇ网 络 原 理 等 学 生 做 出一 台 收 音 机 （ 个 环 节 在 电 子 工 适 ３
【】赵 志群 ． 业 教 育 工学 结 合 一 体 化课 程 １ 职
开发指南【 ． 京 ： 华大学出版社 ， Ｍ】 北 清
２０ ０ ９．
内 容 上 做 到 不 断 删 除 过 时 内 容 ， 加 新 收 系 统 。 此 期 间 ， 师应 给 学生 讲 解 必 备 增 在 教 引导 学 生 进 行 技 术 课 程 内 容 。 据 通 信 技 术 的 发 展 现 知 识 幅 度 调制 的 基 本 原 理 ， 根
与 学 带 来 极 大 的 困 难 ， 且 也 远 远 跟 不上 而 现 代 通 信 发 展 的步 伐 ， 时 还 受 验 设 备 的 同 限制 ， 利 于开 放 性 实 验 教 学的 开 展 ， 不 出现
字 电 话 为 学 习 领域 构 造 工 作 任 务 ， 盖 了 涵
模 拟 信 号 数 字 化 和 数 字 信 号 基 带 、 带 传 频
新知 识 。 确 定 课 程 重 点后 ， 照 工 作 任 务 重 构 按
京： 清华 大 学 出版 社 ， ０ ７ ２０ ．
为 重 点 ， 重 实 际 应 用 ， 不 拘 泥 于 教 材 制 ， 们 不 可 能 在 短 短 的 几 个 学 时 里 要 求 【】 青 泉 ． 信 类高 职 新 课 程 开发 研 究 与 侧 并 我 ３蒋 通 实 践… ． 当代 教育 论 坛 ， ０ ８２ ． ２ ０ （）
操 作 的 功 能 。 外 ， 教 师 的 实 践 动 手 能 此 对
主 协 作 的 氛 围 中进 行 学 习和 实 践 。 成 学 能 力 。 形 为例 介 绍课 程 单 元 的具 体 实 现 过 程 。 先 ， 首 学 生 感 性 的认 识 ， 下 来提 出问 题 ： 接 话音 信
艺 实 习 中会 体 现 ） 这 里 我 们 利 用 已 经具 备 。 的资源优 势 ， 要求 学生 用Ｓ ｓ ｍｖｅ ｙｔ ｉ ｅ ｗ仿真软
教学 内 容 ， 变 按 学 科 体 系编 排课 程 内 容 件 来 完 成 方 案 设 计 进 行 仿 真 ， 仿 真 验 证 改 经
２０ ０
中国科教创新导刊
法 ， 能 提 高 设 计 的 可 靠 性 ， 济 性 ； 能 既 经 又 使学 生 清 楚 地 认 识 到 理 论 与 实 际 的 距 离 ， 课堂教学过程中 ， 我们 按 照 教学 大 纲 、 加 深 对 所 学 理 论 知 识 的 理 解 ， 高 动 手 提 教学 计 划 以 及 学 时 安 排 ， 依据 任 务 驱 动 教 操 作 能 力 。
１ 优 化教 学内容 设计 工作任务
性 的 基 础 上 ， 跟 新 技 术 ， 课 程 的 教 学 紧 在
传 接 收 ＦＭ什 参 考 文献 首 先 在 保 持 通 信 基 本 技 术 讲 授 稳 定 号 如 何发 送 、 输 、 收 ？ 音 机ＡＭ 、 么意 思 ？ 而 引入 任 务一 ： 从 设计 ＡＭ 发射 、 接
Ｃ ｉａ ｈｎ Ｅｄ ｃ ｉ Ｉｎ ｖ ｔ Ｈ ｒ ｄ ｕ ａｔ ｏｎ ｎ ｏ ａ ｉ ｏｎ ｅ ａｌ
而且 具 有 渐进 性 。 拟通 信部 分 我 们 以 软 件Ｓ ｓ ｅ ｉｗ和 通信 模 块 化 实验 箱 ， 模 坚实 的 基础 作 为 后 盾 。 统 教 学 过 程 中 我 成 ， 传 ｙ ｔｍｖ ｅ 我
们 沿 用 的 单一 课 堂 教 学加 简单 硬 件 验 证 型 无 线 电收 发即 无 线 电 台 和收 音 机 仿 真 为 学 们 重新 编 写 了 实验 教 材 ， Ｓ ｓ ｅ ｉ ｗ软 对 ｙ ｔ ｍｖ ｅ 实 验 的思 路 ， 离职 业 工 作 环境 ， 仅 为 教 习 领 域 构 造 工 作 任 务 ； 字 部 分 我 们 以数 件 和 通 信 模 块 化 实 验 箱 的 用 法 进 行 介 绍 ， 远 不 数
并 给 出 了 一 些 设 计 案 例 ，最 大 可 能 地 把 现 有 的硬 件 、 件 资 源 融 合 ， 发 设 计 出 软 开 合 理 的 教 学 任 务 。 种 软 硬 件 结 合 的 方 这
输等内容 。
“ 无致 用 ” 部 分 学 生还 产 生 了 厌学 情 绪 。 学 ，
黑板和 多媒 体设施 ， 方便 讲 解 讨 论 ， 察 观 种 讨 论 研 究 动 手 的 环 境 。 此 ， 通 教 室 因 普
驱动 作 为 教学 内 容 的 切 入 点 ， 教 学场 所 学 活 动 ， 在 引导 学 生难 循 序 渐 进 并 结 合 软 件 相 关 图 像 ， 析 电路 建 构 ， 学 生 提 供 一 分 为 方法 和 知 识 的脉 络 ， 完成 应 向 多 功 能 的 一 体 化 专 业 教 室 转 换 ， 在 兼 学 生 为 完 成 某 个项 目和 任 务 ， 在真 实或 模 到 清晰 的 思 路 、 拟 情境 中 ， 究完 成 任 务 或 解决 问题 ， 自 探 在 生 主动 参 与 、 作 ， 师积 极 指 导 的 主动 式 协 教 教学 模式 。 “ 务 ” 程 中 ， 养分 析 问 题 、 任 过 培 解决 问题 的 有 理 论 教 学 、 组 讨 论 、 验 验 证 和 实 际 小 实
《 代 通 信 技 术 》 电子 专 业 的 专 业 基 的 “ 行 ” 构 ， 立 按 工作 过 程 编排 课程 方 案 可 行 后 ， 合 通 信 模 块 化 实验 箱 来 搭 现 是 平 结 建 结 础 课程 。 课程 侧 重 理 论 分析 ， 该 同时 又 与实 内容 的“ 行 ” 构 。 计 工 作 任 务 ， 按 工 建 电路 ， 成 测试 ， 学 生 能很 好 的 理 解 通 串 结 设 并 完 使
术、 识 ， 完成某种指定的工作活动。 知 去
的 学 生 为 研 究 对 象 ， 该 课 程 进 行 了 基 于 对 工作 过 程 的 教 学 方 法 改 革 。 师 为 学 生 创 教
高职《现代通信技术》工学结合课程开发初探
２１． ０１ １
高职《 现代通信技术》 工学结合课程开发初探
张 进 刘亚峰
（ 州建 筑职 业技 术 学 院 江 苏 徐 州 ２ １ １ ） 徐 ２ １６ 摘 要 ： 过 阐述 高职 院校 电子 、 信类 专 业《 代通 信 技术 》 通 通 现 课程 内容 改 革 ， 本文 提 出采用 工 学结 合 模 式重 新 设计 教学 内容、 择实训 项 目的 方法 。实践 证 明 ， 选 这种 方 法很好 地解 决 了《 现代 通信 技术 》 教学 中存 在 的问题 ， 有利 于培 养和 提 高学 生的 实践创 新能 力 ， 大地激 发 了学 生的 学 习热情 。 极 关键 词 ： 高职 ； 代通 信 技 术 ； 学 结 合 ； 程 开 发 ； 程 设 计 现 工 课 课
改革 。
课 程 调 研
本 课 程 的教 学 内 容 以 通 信 专 业 基 本 知 识 和 基 本 能 力 的 培
养 为 核 心 ．将 生 产 和 生 活 常 用 实 例 作 为 载 体 引 入 到 教 学 过 程 中 ． 于 工 作 过 程 构 建 教 学 过 程 ． 课 程 的 全 部 内 容 设 计 为 若 基 将 干 个 学 习情 境 ． 习 情 境 尽 量 体 现 工 作 任 务 ． 学 氛 围尽 量 模 学 教
课 程 现 状
岗位
表 １ 岗位 职 业 能 力 分析 表
岗位 能 力 分 析
生产 线 测试 基本通信设备与系统的认知能力： 通信系统测试仪器仪表使用 技 术 岗 位 能 力 ：综 合 应 用 电子 线 路 知 识 的 能 力 售前 、售后 具备通信产品维护维修的基础知识 ： 常用电 子仪器仪表的使用 技 术支持岗 能力 ； 熟悉通信产品的生产调试过程 能进行通 信产品的性能 测试 ； 位 使
学习现代通信技术概论的认识与体会
JIANGSU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY学习《现代通信技术概论》的认识与体会学院：电气信息工程学院专业：电子信息工程班级：xxxxxxxxxxxxxxxxx姓名：xxxxxxxxx学号：xxxxxxxxxxxxx指导老师：张维玺设计时间: ______2013年6月21 日_______学习《现代通信技术概论》的认识与体会摘要：21世纪是一个信息社会，信息交流已成为人们生活的基本需要。
现代通信系统是信息时代的生命线，通信是推动人类社会文明、进步与发展的巨大动力。
人类社会是建立在信息交流的基础上的，所以人们总是离开信息的传递，古代的人力、马力以及烽火台，到现代社会的文字、书信、电报、电话、传真、电视以及电子邮件等，尽管通信的方式各种各样，传递的内容千差万别，但都有一个共性，那就是进行信息的传递。
因此，通信的任务就是要克服信息源与接收者之间在地里上的障碍，迅速而准确的传递信息。
但是，随着社会的发展和技术的进步，人们对传递信息的要求越来越高，人类通信交流的方式越来越复杂。
由于用电的方式能使消息几乎在任意距离上实现迅速、有效、准确、可靠地传递。
In the 21st century is an information society, information exchange has become the basic needs of people's life. Modern communication system is the lifeline of the information age, communication is to promote the development of human social civilization and progress and great power. Is based on the information exchange on the basis of human society, so people always leave the information transmission, the ancient human, horsepower, and beacon tower, to the modern society of words, letters, telegraph, telephone, fax, television and email, despite all kinds of communication way, pass the content of the differ in thousands ways, but there is a common, that is to transfer information. Communication task, therefore, is to overcome the obstacle of the information source and the receiver in the field between, rapid and accurate information. However, with the development of the society and the progress of technology, people more and more high requirement for transfer of information, human communication means of communication is more and more complex. Because of the way electricity can make the news almost at any distance to realize rapid, effective, accurate and reliable transmission.关键词：通信技术；光纤通信；卫星通信；计算机通信一、《现代通信技术概论》主要内容通过本学期《现代通信技术概论》的学习，让我们对现代通信技术有了一定的认识和了解。
新工科背景下研究生“现代信息与信号处理”课程教学改革与探索
新工科背景下研究生“现代信息与信号处理”课程教学改革与探索作者：王毅赵飞杨少川郭慧邸金红来源：《科技风》2024年第04期摘要：本文面向“新工科”建设的内涵和发展要求，针对电子信息类研究生学科基础课“现代信息与信号处理”的教学改革展开初步探索。
首先，从课程自身特点、内容学时安排、考核组织形式等方面分析了该课程在以往教学过程中存在的主要问题。
进而，提出了梳理课程体系、优化教学内容、增设实验环节、丰富教学方式以及强化过程性考核等多个维度的教学改革的具体措施与路径，由此不断强化该门课程在电子信息类研究生培养过程中的基础性作用。
关键词：新工科；研究生；现代信息与信号处理；教学改革1概述为主动应对新一轮科技革命和产业变革，加快培养新兴领域工程科技人才，改造升级传统工科专业，主动布局未来战略必争领域人才培养，自2017年以来，教育部积极推进新工科建设，指出工科优势高校要对工程科技创新和产业创新发挥主体作用，并先后形成了“复旦共识”“天大行动”“北京指南”等指导性文件，提出了面向工程教育的“新理念”“新结构”“新模式”“新质量”和“新体系”五大建设内涵。
与此同时，我国为推动创新驱动发展，实施“一带一路”“中国制造2025”“互联网+”等一系列重大战略，对工程技术人才培养提出了新的更高要求，要求面向产业、面向世界、面向未来建设“新工科”。
根据新工科建设的发展要求，高校人才培养的内涵发生重要变化，加快高等院校的工科专业课程教学改革和实践势在必行。
以功率谱估计、维纳滤波器、卡尔曼滤波器、自适应滤波器及应用等经典信号处理方法为代表的现代信息与信号处理技术是信息技术领域中发展最迅速的学科专业基础课之一，广泛应用于通信信号处理、雷达信号处理、语音信号处理等领域，涉及信息与通信工程、计算机科学技术、控制科学与工程等多个学科门类，该技术具有理论深、实践强和应用广的特点。
与之对应的“现代信息与信号处理”课程内容丰富，相关理论在信息技术前沿领域有着极为重要的作用，因此，诸多高校将该门课程作为电子信息类专业研究生的核心专业基础课。
“现代通信技术”课程实践教学模式的创新实践与探索
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现 代 通 信 技 术 ＂课 程 实 践 教 学 模 式 的 创 新 实践 与 探 索 ①
邢江 勇 董春 利 （ 南京 交通 职业 技术学 院 南京 ２ １ ８ ） １ １ ８
摘 要： 创新人 才培养模 式 ， 推进 专业课程 内容 与职 业标 准对 接 ， 在教 学过程 中提 高学生的 实践 能力和职业 素质 ， 目前 高等职业教 育课 是 程教 学改革 的 目标 。 本文 分析 了 目前 高职 院校“ 现代 通 信技 术” 程教 学 中存 在 的问题 ， 课 对基 于工作 过程 的“ 现代通 信技 术 ” 程 实践 课 教 学模 式进行 了创新 实践 和探 索 。 该课程教 学改革调 动 了学生 自主学 习的积 极性 ， 学生的 实践 能 力和 创新能 力有 了明显提 高。 关键 词 ： 基于 工作过程 现 代通 信技术 实践教 学模 式 创新实践 探 索 中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ７ －３ ９ （ ０ ２ ０ （） １ ７ ２ １ ２ ７ １ ２ １ ） ５ｃ一０ —０ ６ ７
通 信 技 术 的发 展 日新 月异 ， 带 上 网 、 宽 移 动 电 话 、 字 电视 等 已 进 入 我 们 的 日常 数 生活， 信技术的应用和普及， 通 使得 现 代 信 息 社 会 对 通信 网络 的接 入 、 换 、 输 及 相 交 传 关 应 用 的 人 才 的 需 求 量 激 增 。 信 技 术 也 通 因此 成 为 高 职 院 校 通 信 技 术 、 用 电 子 技 应
ห้องสมุดไป่ตู้
学 加 实 验 验 证 的 教 学 模 式 ， 离 职 业 工 作 革 ， 教 师 根 据 教 学 进 度 和 学 生 所 学 的 理 远 是 环境， 离生产实际，学而无用” 脱 “ 学生 走 向 论知识， 时安排实训时间与内容， 项 目 适 以 为 我 任 这 术、 电子 信 息 工 程 技 术 等 专 业 学 生 必 须 具 工 作 岗 位 什 么都 不会 做 。 此 ， 们 以建 设 为 载 体 、 务 驱 动 的一 种教 学 模 式 。 种 模 备的知识和 技能。 电子 信 息 专 业 群 为 契 机 ， 新 实 践 基 于 工 式 ， 服 教 学 内 容 死 板 、 条 、 离 实 际 等 创 克 教 脱 “ 代 通信 技 术 ” 现 课程 的教 学 目标 是 使 作 过 程 的 实 践 教 学 模 式 。 缺 点 ； 解 决 校外 实 习 ， 生 不 能 深 层 次 参 能 学 学 生 掌 握 通 信 的 基 本 概念 和 通 信 系 统 的 基 与 项 目运 作 等 问题 。 本 理 论 ， 握 通 信 终 端 设 备 的 使 用 和 维 护 １ 基于 工作过程的课程 实践 教学模式 的 掌 工作 过 程 是 一 个 内 涵 丰 富 的 概 念 ， 不 方 法 ， 养 学 生 应 用 基 本 理 论 解 决 实 际 问 创新研究 培 仅 仅 是 指 一 系 列 工 作 流 程 和 任 务 ， 时 还 同 题 的 能 力 ， 后 续 课 程 的 学 习 及 将 来 从 事 １． 基于 工 作过 程 的课 程实 践 教 学模 式 的 包括 工作 实 施 的 条 件 、 境 及情 景 ， 作 所 为 ｛ 环 工 需 要 的 能 力和 其 他 相 关 条 件 等 ， 些都 是 这 表 １ Ｇ Ｍ 手 机 的拆 装与 测试任 务 书简 表 Ｓ 在 未 来 工 作 岗 位 中 所 要 认 知 、 悉 和 具 备 熟 的。 基于 工 作 过 程 的课 程 实 践教 学 模 式 ， 能 工 作任务 知识点／ 活动设计 知 识／ 技能 目标 任 务一 、 设计射频 ①接收部分信号处理过程 电路 ②发射部分信号处理过程 任 务二、 设计音频 ①音频／ 逻辑部分 对信 号的处 理 ／ 逻辑 工作电路 ②逻辑控制原理 了解手 机接 收射频部 分的 工作 原理 ， 了 解发射部分信号处理过程。 了解音 频部 分对信 号的处 理过 程 了解 逻辑控制 电路原理。
通讯技术教案设计：如何提高学生现代通讯技能？2
通讯技术教案设计：如何提高学生现代通讯技能？2。
一、教学目标设计通讯技术教案的第一步应该是确定教学目标。
在这个阶段，教师需要仔细考虑课程的范围和目标，并制定一个明确的计划。
在确定教学目标时，教师应当尽可能地考虑到当前时代的特点和趋势。
现代通讯技术种类众多，包括手机、互联网、社交媒体等，同时也不断在更新和发展。
因此，教师需要将这些技术糅合在一起，设计教学计划，并将其分为不同的阶段，以便学生能够有系统地学习这些技术。
二、教学方法教学方法是密切相关的。
在设计通讯技术教案时，教师应当从以下几个方面出发，采用不同的方法。
1.创设真实的情境教师可以创设真实的情境，让学生在这个情境中模拟不同的通讯环境。
比如，可以通过模拟职场、社交场合、线上课堂等，让学生更好地了解如何使用不同的通讯技术。
这种方式可以使学生在亲身实践中掌握和应用通讯技术，更好地理解和掌握知识。
2.基于任务的学习将教学内容转化为任务，让学生按照任务步骤学习。
这可以提高学生的主动性和学习积极性。
在任务完成的过程中，学生不仅可以学习相关知识，还可以培养解决问题的能力和技能。
同时，这种学习方法也可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度。
3.引导学生自主学习与传统的教学方法不同，教师应该引导学生在教学过程中进行自主学习，并鼓励学生独立思考和解决问题。
在这种学习模式下，学生可以沉浸在自己的独立思考中，不仅可以提高学习效率，还可以开发他们的创造性思维和创新精神，提高自己的学习和实践能力。
三、教学内容除了教学方法之外，教学内容也是设计通讯技术教案的重要部分。
在教学内容的设计中，教师应该注意以下几个方面。
1.注重实际应用现代通讯技术的应用是非常广泛和复杂的，教师应该针对学生的实际需求，选择符合实际应用的部分进行教学。
同时，应该避免干巴巴的理论知识的灌输，而是通过实际案例等方式，让学生理解和掌握知识。
2.突出创新思维现代通讯技术的更新和发展是非常快的，教师应该突出创新思维，让学生了解和掌握最新的技术和应用。
课程思政教学竞赛说课稿《现代通信技术》
课程思政教学竞赛说课稿《现代通信技术》一、教学目标本课程旨在通过学习现代通信技术，加深学生对信息技术的理解，培养学生的创新思维和实际应用能力。
通过本课程的学习，学生将能够：1. 了解现代通信技术的基本概念和原理；2. 掌握常见的通信技术和协议；3. 理解通信技术在社会发展中的重要性和应用场景；4. 培养学生的团队协作和创新能力；5. 提高学生的信息获取和解决问题的能力。
二、教学内容和教学重点本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 现代通信技术的基本概念和原理；2. 常见的通信技术和协议，如无线通信、光纤通信等；3. 通信技术在社会发展中的应用和影响；4. 通信技术的发展趋势和挑战。
教学重点主要包括现代通信技术的基本概念和原理的讲解，以及通信技术在社会发展中的应用和影响的介绍。
三、教学方法和教学手段本课程采用多种教学方法和教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
具体的教学方法和教学手段包括：1. 授课讲解：通过讲解现代通信技术的基本概念和原理，引导学生理解和掌握相关知识；2. 实例分析：通过实际案例分析，让学生了解通信技术在实际应用中的重要性和效果；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养团队协作能力；4. 实践操作：组织学生进行实践操作，让学生亲自动手实践，提高他们的实际应用能力；5. 多媒体展示：利用多媒体技术展示相关实例和图表，增强教学效果。
四、教学评价与反馈本课程的教学评价主要包括以下几个方面：1. 学生自主评价：鼓励学生对自己的学习情况进行自主评价，提供反馈和建议；2. 作业与考试：通过作业和考试，评估学生对课程内容的掌握程度；3. 互动评价：通过课堂互动和小组讨论，评估学生的参与度和表达能力；4. 实践操作评价：评估学生在实践操作中的表现和应用能力。
根据评价结果，及时对教学进行调整和改进，提供有效的反馈和指导。
---以上是课程思政教学竞赛说课稿《现代通信技术》的内容概要，通过本课程的学习，相信学生将能够对现代通信技术有更深入的了解，并培养相关的实际应用能力和创新思维。
通信原理课程教学方法的改革
通信原理课程教学方法的改革一、引言通信原理是高等院校电子信息与通信工程学科的专业基础课，课程的主要任务是以现代通信系统为背景、以通信系统的模型为主线，讲述现代通信的基本原理、基本技术和通信系统性能的分析方法，以适应现代信息社会对通信人才的需求。
通信原理课程的主要特点是理论性强、直观性差、数学公式推导多，而且涉及到数学、信号等多门前修课程，学习难度大。
在教学过程中，学生普遍反映课堂教学难于理解和掌握，教学效果不理想。
因此，教学改革的要求很迫切。
二、本校通信原理教学中存在的问题现有的教学模式仍不能很好的适应教学现状，问题主要有以下几点：第一、理论教学与通信产业与通信新技术的联系不够密切，需适当关注通信新技术的发展。
第二、教学经验不足，在活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣方面要进一步深入探讨并进行改革。
第三、实验教学内容有待于改革。
三、通信原理授课思路和策略教学过程中，需要抓住课程主线和章节脉络及相互关系、理清思路，这样可以把抽象的知识连贯起来，更容易掌握。
通信原理课程的知识结构由通信系统的一般模型展开，各章即为系统模型中各模块的介绍，一般先围绕系统框图介绍原理，并通过各模块前后有用信号和噪声的时域、频域表示形式来展开讲解；然后，围绕评价通信系统的两个最重要的质量指标展开分析和讨论，即有效性和可靠性。
对可靠性来说，就是要讨论模拟通信系统的信噪比和数字通信系统的误码率，对有效性来说，就是要分析带宽和频带利用率。
最后，讲完相关章节时，总结、比较一下各种通信系统的原理及其有效性、可靠性，可以起到复习的效果。
如各模拟通信系统的相干解调器框图基本相同的、数字系统的相干解调框图与模拟系统的相比较只不过最后多了一个抽样判决等。
四、教学改革受浙江省2010年教育科学规划（高校）课题资助，针对通信原理课程存在的上述问题，我们从理论教学内容、教学方法、实验教学方面着手进行了教学改革。
1.教材与课程内容目前，国内通信原理的教材非常多，其中，西安电子科技大学樊昌信教授的《通信原理》最为经典，内容丰富、体系较为完整，因此，我们以该版本的“通信原理”作为基本教材，并自编辅助教材介绍与教材各部分内容相关的一些新理论、新技术。
“通信电子电路”教学改革与实践
子电路” 电子学与信息系统中的重要地位 。首先 ， 真 正做 到对 电路全 貌 的认识 。 在 同时 ， 也极 大地增 强 这 从 国家建设 和 国防建设 的角 度 出发 ， 与 “ 信 电 了学生对 电路 分析 与设 计 的兴 趣 ， 抽象 为形 象 ， 介绍 通 变 帮 子电路” 相关 的广播 、 电视 、 导航、 雷达等相关专业 ， 助 学生 克服畏 难情 绪 ， 因此极 大地提 高 了教学 效果 ，
的 阅读 分析 能力较 差 ，对 由单元 电路 组成 的通信 系 以利于学生掌握 。 以小信号谐振放大器为例 ， 低频小 统 的功能理解 较差 ， 因此 ， 如何将 该课 程 的理论 教学 信号放大器和高频小信 号放 大器 的工作频率不一
与通信电子系统相结合 ， 加强学生的整机概念 ， 提高 样。 通信 电子电路” ， 电路所处理的信号频 在“ 中 单元 学生对系统的分析综合能力 ， 是重要的教学任务。
“ 通信电子电路” 是电子信息类专业 的一门重要 切 ， 由漠视变 为重 视 。
的专 业基础 课程 。学 生在学 习该课 程 时常 常感 到 困 难， 究其 原 因是 概念 多 ， 电路 复 杂 ， 采用 非 线 性分 析
二 、 学 方法改 革 教
（ ） 用现代 化教学 技术 ， 一 运 变抽 象 为形象 以幻 灯 片 、 投影 方式 配合 教学 ， 能将 教学 内容 中 展现 在课 堂上 ， 因而 有较好 的教 学效果 ， 同时可 根据 需要 ， 通过 幻 灯 片 ， 加 教 材 以外 的教 学 内容 ， 增 增加
以信号流动为主线 ， 贯穿整个课程的学习， 让学生的 大器 的工作频 率 比较低 ， 但相对 带 宽 比较 大 ， 没有选
学 习更有 目的性 和针对 性 。我们首 先给 出无线 广播 频功能。 两者的负载不一样 ， 低频小信号放大器的负 通 信系统 的组成 框 图 ，讲清将 要学 习 的各 单元 电路 载一般 是纯 电阻 ，而高频 小信 号谐 振放 大器 的负载 在 此系统 中 的作 用 ，对 通信 系统 与单元 电路 的联 系 是 Ｌ Ｃ谐 振 回路 。它们 的相 同点是 信号 的幅度 都 比
课程思政教学竞赛说课稿《现代通信技术》
课程思政教学竞赛说课稿《现代通信技术》一、课程概述1.1 课程定位《现代通信技术》作为一门专业核心课程，旨在帮助学生掌握现代通信技术的基本理论、技术原理和应用实践，培养学生的创新意识和工程实践能力，为其未来从事通信领域相关工作奠定坚实基础。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：- 理解现代通信技术的基本概念、原理和体系结构。
- 掌握各种通信技术的特点、应用场景和优劣势。
- 具备分析、解决通信领域实际问题的能力。
- 培养良好的科学素养和创新精神，强化国家意识、行业认同和社会责任感。
二、教学内容2.1 教学大纲《现代通信技术》的教学大纲共分为八个部分，分别为：1. 通信系统概述2. 模拟通信技术3. 数字通信技术4. 信息论基础5. 现代通信系统6. 通信网络技术7. 通信协议与标准化8. 通信技术应用案例分析2.2 教学方法结合课程特点，我们将采用以下教学方法：- 讲授：系统讲解通信技术的基本概念、原理和应用。
- 实验：通过实验操作，使学生熟悉通信系统的实际工作原理。
- 讨论：组织学生针对热点问题进行讨论，培养思辨能力和团队协作精神。
- 案例分析：分析典型通信技术应用案例，提高学生的实际问题解决能力。
三、课程思政融入方案3.1 思政教育目标在《现代通信技术》课程教学中，我们将融入以下思政教育目标：- 强化国家意识，培养学生对我国通信事业的认同和自豪感。
- 培养学生的创新精神、团队合作意识和工程实践能力。
- 增强学生的社会责任感，使他们在未来的工作中能够服务于国家和人民。
3.2 思政教育内容1. 介绍我国通信技术的发展历程和取得的伟大成就，激发学生的国家意识和行业认同。
2. 通过分析通信领域的典型人物和事迹，培养学生的创新精神、团队合作意识和敬业精神。
3. 结合通信技术在国家安全、社会发展和民生改善等方面的应用，强化学生的社会责任感。
四、课程教学效果评估为了确保教学效果，我们将采取以下评估措施：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等。
基于工作过程的工学结合模块式项目课程体系的研究与实践——以计算机网络技术专业为例
（ ） 项 目课 程 结 构 分 析 三
市 场 调 研 分 析 结 果 表 明 ：计 算 机 网 络 技 术 专 业 学 生 应 具 有 坚 定 正 确 的 政 治 方 向 、爱 岗敬
作及管 理 ， 网络 建设及 管理 ， 综合 布线设 计 、 施工及 验收等 工作 。
第２ ４卷 第 ６期 ２０ 年 １ 月 ０９ １
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
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Ｉ效果固 ——静态页 面制作 Ｉ 服务器、 操作系 统类型
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基 于 工作 过 程 的 工学 结合模 块 式项 目 课 程体 系的研 究与 实践
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以计 算机 网络 技 术专 业为例
冯 思 矗
（ 阳职业 技术学 院 岳
计算 机 系 ， 湖南
岳阳
４ ４０ ） １０ ０
摘 要 ：专 业课 程 体 系的构 建是专 业人 才培养 的核 心 ，亦是 突 出职 业能 力和 专业技 能 的重要 内容 。
语言
网建 技分 ， ｌ ｌ“ Ｊ 站 设 析制Ｉ 术 一 二 … 兰
作用 站技术 解决方粟书
数 据 库 设计 栏 且 策划 冈 站前 台 、 ｉ 管理 页 面 台