苏教版三年级下册3.庐山的云雾
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；
云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
云雾笼罩山头，它像___________; 白色绒帽
云雾缠绕半山，它像___________; 一条条玉带
云雾弥漫山谷，它像茫茫的大海 ___________; 云雾遮挡山峰，它像___________; 巨大的天幕 云雾还像___________;
高峰
幽谷
瀑布
溪流
云雾
千姿百态 庐山的云雾千姿百态。 那些笼罩在山头的云雾，就 像是戴在山顶上的白色绒帽； 那些缠绕在半山的云雾，又 像是系在山腰间的一条条玉 带。云雾弥漫山谷，它是茫 茫的大海；云雾遮挡山峰， 它又是巨大的天幕。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴 在山顶上的白色绒帽；
那些缠绕在半山的云雾，又像是系在 山腰间的一条条玉带。
要求：
1.认真朗读课文第三自然段。 2.用“----”划出中心句，用“~~”划出描写云雾变化的句 子。 3.作者是怎样围绕中心句具体描写的。
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云 瞬息万变 雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟， 刚刚还是 转眼间就变成了一泻千里的九天银河； 转眼间 明明是一匹四蹄生风的白马，还没等 明明是 你完全看清楚，它又变成了漂浮在北 还没等你 又变成了 冰洋上的一座冰山……
2、仿照二、三自然段的结构写法， 围绕“公园里开满了五颜六色的花。” 写一段话。
谢谢指导
1.刚刚还是……转眼间……
2. 明明是……还没等你……又变成……
云遮雾罩的庐山，李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
题西林壁
北宋 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
作业：
1 、有感情地朗读课文，并背诵第 二、三自然段。
苏教版三年级下册教案：3庐山的云雾
1庐山的云雾2 色秀丽的庐山,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,那变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘的色彩。
[①这句话介绍了庐山的什么特点?]3在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云雾。
[②“摸到”强调了什么?]4漫步山道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
[③这句话有什么作用?]第一部分(第1自然段):总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
山的云雾千姿百态。
5[④这句话有什么作用?]6那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;7那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。
[⑤这句话用了什么修辞手法?有什么作用?]云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天8幕。
[⑥这句话用了哪几个比喻?有什么作用?]段导读:作者采用“总—分”的构段方式,具体描写了庐山云雾的千姿百态。
1 ☜2①这句话介绍了庐山的地形和地貌,并用“变幻无常的云雾”和“神秘的色彩”给人以丰富的想象,引出下文。
3②“摸到”一词强调云雾之低。
4③“腾云驾雾、飘飘欲仙”给我们以丰富的想象。
5 ④这句话是这一段的中心句。
67 ⑤用比喻的修辞手法描写了笼罩在山头和缠绕在半山的云雾的姿态。
8⑥这句话把山谷的云雾比喻成大海,把遮挡山峰的云雾比喻成巨大的天幕,形象逼真地写出了云雾在山谷中、山峰间的不同姿态,给人以身临其境的感觉。
⑦这句话是这一段的中心句。
山的云雾瞬息万变。
[⑦这句话有什么作用?]眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银9河;[⑧从“刚刚、转眼间、变成”这些词语可以看出什么?]明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[⑨这句话是从哪两方面写云雾的?]10段导读:作者采用“总—分”的构段方式,展开丰富的联想,形象地描写了庐山云雾瞬息万变的特点。
第二部分(第2、3自然段):具体讲庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。
遮雾罩的庐山,真令人流连忘返。
苏教版三年级语文下册《庐山的云雾》PPT课件
3、作者是按照什么顺序来写云雾的姿态？
山头
山腰
山谷
山峰
4、找出比喻句,这些比喻句把云雾分别比 作（ ）、（ ）、（ ）。
那些笼罩在山头的云雾， 就像是戴在山顶上的白色绒帽；
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那些缠绕在半山的云雾，
又像是系在山腰间的一条条玉 带。
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云雾弥漫山谷，它是茫茫
的大海；云雾遮挡山峰，它又 是巨大的天幕。
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读第四自然段，要求：
理解“流连忘返”并造句。
云遮云雾遮罩雾的罩庐的山庐，山真，令真人令流人连流忘返。 连忘返。
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理解课文内容填空。
课文从两个方面描写了庐山的云
雾：1、庐山的云雾（
）；
2、庐山的云雾（
）。
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
雾变幻之快。
3、云雾还会在瞬间怎样变化。
4、这段话把云雾分别比作（ ）、（ ）、( )（ ）。
轻烟、银河、白马、冰山
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庐山的云雾瞬息万变。眼前的
云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻 烟，转眼间就变成了一泻千里的九 天银河；明明是一匹四蹄生风的白 马，还没等你完全看清楚，它又成 了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
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庐山的云雾瞬息万变。眼前的
云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻 烟，转眼间就变成了一泻千里的九 天银河；明明是一匹四蹄生风的白 马，还没等你完全看清楚，它又成 了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
苏教版三年级下册3庐山的云雾
课件PPT
写法点拨
课文紧紧扣住“千姿百态”“瞬息万 变”这两个关键词语,描绘了一幅美丽的庐 山云雾图。全文按“总-分-总”的方式来 写,层次分明。第1自然段总写变幻无常的 云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第2、 3两个自然段采用相同的构段方式,即“总分”结构具体写庐山云雾的特点。
课件PPT
写法点拨
字词乐园
课件PPT
造形 sì 字 声
结左
构右
似
繁 体
似
S
亻
笔 画
6画
笔顺 组词 形近 运用
写法:“以”
竖提稍短,撇
略长,末笔为
好似 相似 类似
点。
似乎
相
拟(nǐ)拟人 以(yǐ) 似
以后
似似 似
问君能有几多愁,恰
似一江春水向东流。
字义 ①像,相类。②副词,似乎,好像,表示不确定。
造句 改革开放以来,人民的生活水平好似芝麻开花节节高。
系系 系
字词乐园
课件PPT
造形 xiè 字 声
笔顺
结左
构右
泻
繁 体
瀉
组词 形近
倾泻 一泻千里 腹泻 泻肚
写(xiě)写字 写作
X
氵
笔 画
8画
运用
开了闸的河水—— 一泻千里
字义 ①液体很快地流下。②拉稀屎。
造句 滚滚黄河一泻千里,奔腾直入大海。
写法:左窄 右宽。右部 横间距均匀。
倾 泻
泻 泻泻
字词乐园
课件PPT
随堂练习
一、读拼音,写词语。 lú shān( 庐山 ) pùbù( 瀑布 ) lǒng zhào ( 笼罩 ) sì hū ( 似乎 ) zī tài ( 姿态 ) mímàn ( 弥漫 ) biàn huàn wúqióng( 变幻无常 ) yí xiè qiān lǐ( 一泻千里 )
苏教版语文三年级下册.庐山的云雾
苏教版语文三年级下册3.庐山的云雾一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字新词。
运用看图、相像、联系上下文的方法理解词语“变幻无常”“千姿百态”、“瞬息万变”“流连忘返”的意思等词语的意思，会用“流连忘返”造句。
感受课文中语言文字的优美，培养学生想象能力和语言表达能力。
3．继续学习总分构段方式，仿照第2、3自然段的写法写一处景物。
4．阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：重点：通过阅读语言文字，体会作者是怎样把庐山云雾的特点写具体的。
教学难点：仿照第二、第三自然段先总后分的写法，写一处景物。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看学习单、指名读、同位互读、指名分段读课文等多种形式了解学生尤其是学困生的识写生字、理解生词及正确、流利读书情况。
2.在初读感悟环节，通过老师范读、自由读、圈画、指名读等方式，整体感知课文内容，感知庐山云雾的特点。
3.在精读感悟环节，引导学生抓住文中重点词语通过观看图片资料、展开想象、联系上下文、结合生活实际、朗读课文等方式深刻理解课文内容。
4.通过拓展小练笔，继续学习课文先总后分的构段方式。
四、教与学的准备：教师：1.教学课件。
2.有关庐山的资料。
学生：1.搜集有关庐山的资料。
2.完成《同步学习与探究》自学站的第一、三题和练功房的第五题。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课1.同学们，我们刚刚跟随作者攀登了曲折蜿蜒的万里长城，欣赏了纵贯千里的京杭大运河，游览了物产丰富、风景迷人的南沙群岛。
今天，老师再带你们去一个地方，板书：庐山2.学生交流搜集的有关庐山的资料。
3.师小结庐山，相机揭示课题：庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。
苏教版小学语文三年级下册庐山的云雾
3.巡视、参与学生探究。
4.导学
〔1〕总分构造，
中心句：庐山的云雾千姿百态。
〔2〕山头—山腰—山谷—山峰
〔3〕说说你最喜欢哪一句呢？想想为什么你这样喜欢它？
〔4〕同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？〔作者根据云雾所处的不同位置展开了想象〕
5.出示图片，这淘气的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？〔说话练习〕
教学
资源
1.下载庐山云雾图片制作成PPT。
2.搜集有关庐山的诗歌。
预习
设计
1.纯熟朗读课文，并尝试背诵。
2.朗读第二自然段，考虑：这段话围绕“千姿百态〞这一词语重点写了庐山云雾哪四种姿态？作者把这些云雾分别比作什么？
3.第三自然段，庐山的云雾“瞬息万变〞文中写它变了哪些？
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：检查复习
1.学生知道的话简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
2.学生吟诵?望庐山瀑布?。
3.质疑：庐山的云雾是什么样的?
第二板块：预习展示
●预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
●预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在?习字册?上练写。
2.理解瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
3.有感情朗读
4.想像说话云雾还会变成什么。
5.学生交流，评价，鼓励。
6.朗读背诵第三自然段。
第四板块：精读第四自然段
1.朗读最后一个自然段。
2.指名造句，团队a评议。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇篇一1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2. 默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3. 反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物前置学习活动：1. 通过自主预习课掌握本课生字新词。
2. 通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3. 大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4. 查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1 课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。
1. 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2. 齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1. 出示词语，检查预习。
变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2. 再读课文，整体感知。
（1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。
苏教版三年级下册语文 3.庐山的云雾课件
神秘色彩
精读领悟
在山上游览，似乎随手就能
摸到飘来的云雾。漫步山道， 常常会有一种腾云驾雾、飘飘 欲仙的感觉。
置身于庐山的云雾之中，
是一种怎样的感觉？
精读领悟
这两段写了庐山的什么？
第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点。
精读领悟
齐读第二自然段找出中心句？
千姿百态 笼罩在山头 缠绕在半山 弥漫山谷 遮挡山峰
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云
雾，心里很舒畅。 瞬息万变：形容变化极快。
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速。 千姿百态：姿态万千，各种各样。
精读领悟
4
全文共有多少
个自然段？
精读领悟
学习第一自然段
庐山的云雾多和美
这段主要讲了庐山的什么？ 围绕哪个词语来写的？
庐山的云雾
苏教版 三年级下
教学目标
学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、
1
2 3
“瞬息万变”等词语。
能够正确流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
阅读感悟抓住语言文字，感受庐山云雾的奇 幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
激趣导入
庐 山
初读感知
庐 山 的 云 雾
庐山位于我国江西省九江市南，峰奇山秀、四季风景如画、 瀑布闻名中外，尤其是因它独特的地理条件而形成的神奇的云 雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流 连忘返、回味无穷。
精读领悟
流连忘返
1 2 3 4 5
6
深夜，尽管细雨蒙蒙，但灯火璀 璨的夜色依然使人流连忘返。
课文总结
《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的 的语言，运用比喻联想等手法，描绘了 庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象， 字里行间流露出作者对庐山、对祖国山 河深深的热爱之情。
《庐山的云雾》苏教版三年级语文ppt课件(8篇)
2.屋子里弥漫着沁人心脾的香气。
点击 听朗读
第一部分（第1小节）飘飘欲仙。写庐山的云雾 给庐山增添了几分神秘色彩。
第二部分（第2-3小节）云雾的特点。写庐山的 云雾千姿百态、瞬息万变。
第三部分（第4小节）总结全文。写雾中的庐山 令人流连忘返。
作者认为庐山云雾的特点什么？
zhào
罩
书写指导
“罒”扁而宽，“卓” 的竖画在竖中线上。
rào
绕
书写指导
左窄右宽，右上部斜钩 舒展。
máng
茫
书写指导
艹宽而扁，“氵”呈弧 形分布。
我会认
yōu pù jià róng chán
幽瀑驾绒缠
zhē shùn lǚ xiè tíLeabharlann 遮瞬缕泻蹄易读错字
róng shùn
绒毛 瞬息万变
那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉 带。(仿写比喻句) 那__雪__，__如__白__玉__，__铺__满__了__大__地__，__让__你__感__觉__来__到__了__童__话__世__界__。_ (2)景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流， 那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。(仿 写排比句) _您__如__同__溪__流__，__没__有__江__河__奔__腾__的__浪__花__，__没__有__瀑__布__飞__溅__的__水__ _花__，__没__有__大__海__壮__阔__的__波__澜__，__但__山__石__间__的__那__点__叮__咚__，__是__您__ _欢__快__的__旋__律__。______________________________________
语文苏教版三年级下册3.庐山的云雾
1庐山的云雾2 色秀丽的庐山,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,那变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘的色彩。
[①这句话介绍了庐山的什么特点?]3在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云雾。
[②“摸到”强调了什么?]4漫步山道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
[③这句话有什么作用?]第一部分(第1自然段):总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
山的云雾千姿百态。
5[④这句话有什么作用?]6那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;7那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。
[⑤这句话用了什么修辞手法?有什么作用?]云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天8幕。
[⑥这句话用了哪几个比喻?有什么作用?]段导读:作者采用“总—分”的构段方式,具体描写了庐山云雾的千姿百态。
1 ☜2①这句话介绍了庐山的地形和地貌,并用“变幻无常的云雾”和“神秘的色彩”给人以丰富的想象,引出下文。
3②“摸到”一词强调云雾之低。
4③“腾云驾雾、飘飘欲仙”给我们以丰富的想象。
5 ④这句话是这一段的中心句。
67 ⑤用比喻的修辞手法描写了笼罩在山头和缠绕在半山的云雾的姿态。
8⑥这句话把山谷的云雾比喻成大海,把遮挡山峰的云雾比喻成巨大的天幕,形象逼真地写出了云雾在山谷中、山峰间的不同姿态,给人以身临其境的感觉。
⑦这句话是这一段的中心句。
山的云雾瞬息万变。
[⑦这句话有什么作用?]眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银9河;[⑧从“刚刚、转眼间、变成”这些词语可以看出什么?]明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[⑨这句话是从哪两方面写云雾的?]10段导读:作者采用“总—分”的构段方式,展开丰富的联想,形象地描写了庐山云雾瞬息万变的特点。
第二部分(第2、3自然段):具体讲庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。
遮雾罩的庐山,真令人流连忘返。
语文苏教版三年级下册3.庐山的云雾
3.庐山的云雾第一课时【教学目标】1.学习本文生字，运用多种方式理解文中生字词的意思，并学会运用“流连忘返”一词造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一自然段。
3.初步了解课文内容，理清文章脉络，感知庐山云雾的突出特点。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1．请同学们看老师写两个字。
（板书：庐山）认识吗? 齐读“庐山”。
2．你们听说过庐山没有?有人去过吗?3．同学们背诵过很多古诗，有没有人是在诗中了解庐山的? 背诵《望庐山瀑布》，《题西林壁》。
4．同学们，庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。
毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，写的就是庐山。
庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。
5．现在，我在“庐山”的后面加三个字。
（板书：的云雾）加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。
6．读这个题目，你看课文会重点写什么? （师在“云雾”的下面加上点。
）7.板书：的云雾。
（1）齐读课题。
（2）读了课题，你有哪些想知道的吗？生1：庐山的云雾是什么样的呢？生2：作者为什么要写庐山的“云雾”，而不写其他景物呢？……过渡：这节课，就让我们一起走进庐山，在欣赏云雾美景中解开你们心中的疑惑吧！二、整体感知，理解词语1．请同学们自由朗读课文，别忘了拿出一支笔，边读边画出不理解的词。
2．请同学朗读课文，第一，把课文读得正确流畅，能读出感情来最好。
同时，一边读一边思考你们刚才提的两个问题和黑板上词语的意思。
3、交流反馈。
a.学习生字词。
（1）出示第一组生字词。
瀑布笼罩幽谷游览遮挡漂浮一缕弥漫似乎系在①指名读，相机正音。
（重点强调多音字“漂”、“似”、“系”以及“弥”等生字的读音）②联系生活实际及插图，理解“游览”、“弥漫”的意思。
③齐读。
（2）出示第二组生字词。
变幻无常腾云驾雾千姿百态云遮雾罩瞬息万变一泻千里四蹄生风流连忘返①指名读，相机正音。
②重点理解“流连忘返”，练习用“流连忘返”造句。
③齐读。