如何做好幼儿园班级管理工作
幼儿园班级管理工作计划4篇
Any restriction starts from within.同学互助一起进步（页眉可删）幼儿园班级管理工作计划4篇幼儿园班级管理工作计划篇1一.班级概况我们跟班上的孩子们已接处了两年的时间。
通过平时的观察，我们对孩子们在身体、认知、社会性三方面有了相当的了解，以下是三大领域的详细分析：身体发展方面：在不断地提醒下，孩子们养成了良好的生活卫生习惯。
一：大肌肉动作：孩子能较协调地走，跑、跳，属于正常水平的约99%，学会了有组织有纪律，学做文明孩子的良好思维。
二：小肌肉动作：多数孩子小肌肉发展不够灵活，表现为画画时有的孩子握笔的姿势不正确等。
三：生活能力：一部分孩子的自我服务能力普遍一般，自制能力和整理床上用品较为困难。
四：自我保健：游戏中，自我保护意识不强；季节变化，还不太懂得自行增减衣物。
认知发展：一：智力能力：学习了按物体的大小、颜色、形状分类。
学习了运用视觉、触觉感知物体的大小、多少等，学会区分早晨、晚上，学会听琴唱歌、听音乐节奏拍手。
二：语言能力：学会了用举手请教表达自己的感受，能听懂语意，能大胆地表达自己的愿望，但有些孩子发音不清，表达不完全或站立起来了不敢大声讲话。
三：自然概念：对身边的自然物感兴趣，在很多情况下会有顺序的观察他们的主要特征。
四：数学概念：学会比较长短、多少、高矮；按图形配对分类等简单的科学知识的接触。
社会性发展：一：品德行为：使用礼貌用语、节约使用能源、不乱丢垃圾、不随地吐痰，懂得收放玩具、爱护玩具和公物，不是自己的东西不拿回家。
二：交往能力：多数孩子比较，不认生。
但有个别孩子比较内向，爱独处，很少与小朋友一起玩。
三：情绪情感：喜欢参加集体活动，并保持愉快的情绪，喜欢和小朋友等。
四：个性特征：与逐渐形成遵守活动规则的意识；部分孩子依赖性较强，自制力较差，不能在短时间内专心做简单的事情。
二.本学期工作的主要目标及任务：一、保育方面：随时对幼儿进行思想和卫生常识，对个别孩子进行重点指导，有认真按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手；能正确使用餐具，有文明的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭；保持桌、地面和的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口；能安静入睡室，衣裤放在固定的地方，安静就寝，睡姿正确。
幼儿园班级管理工作计划3篇
enrich your life today,. yesterday is history.tomorrow is mystery.悉心整理助您一臂（页眉可删）幼儿园班级管理工作计划3篇幼儿园班级管理工作计划篇1一、本学期重点工作：1.做好共读一本书的主讲工作：《打造良好的阅读环境》、准备精彩的主题演讲2.积极参加师徒赛课活动3.重点设计开展好校园动漫节：环境、主题内涵、幼儿展示4.实施"国际节"方案5.精心组织班主长例会6.生成和实施幼小衔接专题方案7.准备期中期末的汇报8.在做好各项常规工作同时配合幼儿园搞好几个庆祝活动："三.八妇女节"亲子活动；亲子春游活动、绿领巾活动"六.一"庆祝活动；大班毕业典礼。
二、本学期班级工作目标：1.幼儿发展总目标：培养幼儿具有良好的卫生习惯、学习习惯、行为习惯和各方面的能力。
为早日适应小学生活打下良好基础。
2.班级管理目标：a.培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。
b.营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感，并形成初步升小学的意识。
c.帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参与幼儿园的教育活动，形成良好的"家园对话互动"。
三、具体措施：1.主题开展：a结合主题《我们的超市》，加强幼儿合作意识的培养，让幼儿在参观、认识超市后，了解各项规则在集体中的重要性，学会根据班级的具体需要制定规则，从而自觉遵守班级规则，达到自我管理。
b结合主题《春夏和秋冬》，获得有关四季的各种知识，激发幼儿热爱大自然的情感。
c幼小衔接实施方案：学前思想准备：通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决"向往上小学、又不知道怎样做的问题"。
幼儿园班级管理工作总结(7篇)
幼儿园班级管理工作总结（7篇）幼儿园班级管理工作总结（精选7篇）幼儿园班级管理工作总结篇1一学期的工作即将结束，在这学期里，虽然忙碌、紧张，却又充实快乐。
在这里，我们也要感谢园领导对我们工作的关心、帮助与支持，使得班级各项工作都得以顺利圆满的完成。
在为本学期工作划上句号之前，我们有必要对班级各项工作作出及时的总结与反思，从而汲取经验，发现不足。
现将班级如下：一、认真负责、敬业爱岗!在本学期的工作中，我们三位教师一如既往地严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度，做到不迟到、不早退，无缺勤与旷工现象。
我们积极参加园内外的各项活动，服从工作安排，努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。
在一日学习中，我们注意观察孩子们的身心发展特点，以孩子为主体，根据孩子的经验和兴趣，设计出他们喜爱的主题活动，经常为了展示幼儿的学习过程、作品，制作各种玩教具，加班加点，放弃中午的休息时间。
因为是新入园的还孩子，在生活中老师无微不至的关心、照顾班里的每一位幼儿，留意孩子们的饮食、帮助幼儿在不同的天气穿脱衣服，放弃休息时间陪伴入园后情绪不稳定的幼儿，细心照顾生病的幼儿的同时，及时和家长取得联系，将孩子的病情详细反映。
并注重为幼儿营造一个舒适、健康、温馨的生活环境，以减少孩子们对家长的思念，并让孩子们能够身心愉悦、健康、快乐的成长。
我们班十分注重协调、默契的合作，工作从不分你我，互相关心，互相帮助，经常针对班中的保教问题展开讨论，彼此之间能够虚心听取意见，达成教育的共识。
因为孩子们是新生，家长们还不是很了解我们的教育模式、对于自己的孩子处在新的环境中也不是很放新。
所以，我们在本学期，将家长工作放在首位。
在学期初，我们对班中幼儿进行了普访，让孩子们首先熟悉老师，消除陌生感。
继而又利用离园后座谈、电话询问、书信便条交流、半日活动开放等形式，让家长了解孩子们的生活，把握孩子们的学习方向，参与孩子们的教育活动。
幼儿园班级管理要求
幼儿园班级管理要求1. 班级目标明确。
每个班级都应该制定明确的目标，根据学生的实际情况制定合理的目标。
目标要具体、可行，并且能够针对学生的不同特点进行个性化的培养。
2. 教师专业素养。
班级的管理离不开教师的专业素养，教师应该具备丰富的儿童教育经验、教育心理学和幼儿发展的专业知识。
教师应该善于与学生沟通，把握教学方法，能够灵活运用不同的教育策略，培养学生的学习兴趣和能力。
3. 良好的教育环境。
班级要提供良好的教育环境，包括安全、卫生、整洁和舒适的教室、丰富的教学资源等。
教室要有合适的教学设施，如黑板、桌椅、儿童图书、教具等，以满足儿童的学习需要。
4. 健康的饮食和安全的环境。
班级管理要求为幼儿提供健康的饮食，每餐提供均衡的营养食物，并且定期对食材进行检测，确保食品的安全和卫生。
同时，班级要有安全的环境，加强安全教育，确保学生的人身安全。
5. 培养合作和竞争意识。
班级管理要求教师培养学生的合作和竞争意识。
通过团队合作的活动和小组竞赛，培养学生团结协作的能力，同时鼓励学生树立个人目标，培养良好的竞争意识。
6. 关注个体差异。
班级管理要求关注每个学生的个体差异，尊重学生的个性和特长，给予个性化的培养。
教师要善于发现和挖掘学生的潜能，为学生提供适合他们发展的机会和环境。
8. 评价和反馈机制。
班级管理要求建立有效的评价和反馈机制，及时给予学生和家长反馈。
通过寄语、评语、家长会等形式，向学生和家长传达学生的学习情况、进展和改进方向。
9. 培养良好的行为规范。
班级管理要求制定明确的行为规范，教育学生养成良好的行为习惯。
教师要守正不偏，从身边小事做起，引导学生遵守纪律和规则，培养良好的品德和行为习惯。
10. 开展丰富多样的活动。
班级管理要求教师根据学生的兴趣和特点，开展丰富多样的活动。
通过游戏、手工制作、实地考察等形式，培养学生的动手能力、观察力和想象力，促进学生的全面发展。
以上是对幼儿园班级管理要求的一些基本要点。
幼儿园班级管理方案（3篇）
幼儿园班级管理方案幼儿园班级管理方案(3篇)为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。
方案应该怎么制定呢？下面是小编收集整理的幼儿园班级管理方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园班级管理方案1在幼儿园里，孩子的群体生活一般是在班级中度过的。
作为一名带班教师如何做好班级管理工作，则是我们天天面对，又须妥善解决的问题。
作为一名合格的幼儿教师，笔者认为不仅要组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。
所谓班级管理，即班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园与班级有关的各种事物、资源充分运用起来，进行合理的组织调配，达到班级管理的教育目标，提高班级服务质量的综合性活动。
那么怎样才能胜任好班级管理工作呢？下面将任职以来的经验、经历与工作方法与大家共同探讨。
一、幼儿管理工作是基础。
“十年树木，百年树人”，幼儿教育工作就是在幼儿的心田播种一棵火热的责任心。
给幼儿一个信念，“我要做一个有责任感的人”，对自己、对集体负责的人。
把一个班级管理好，不但教师要有高度的责任心，最重要是从小树立孩子的责任心，和上进心。
试想如果一个教师不负责任，随波逐流她所带的班级幼儿会怎样？如果一个幼儿从小就是一个事不关己高高挂起的姿态，长大又会怎样？不管带小班，中班还是大班，幼儿的管理工作尤为重要。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中从五个领域描述了幼儿学习与发展，指出了每个年龄段幼儿学习的目标，对幼儿应该做什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。
著名教育家陶行知说“教是为了不教”；魏书生说“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分挥幼儿在教育管理中的主体作用。
尊重孩子的意愿，适当放权，让幼儿参与班级管理，如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重孩子的意愿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设，这样更能提高孩子的兴趣和创造性，使孩子有改变环境的成功感和责任感，也有助于对孩子进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。
幼儿园班级管理的方法
幼儿园班级管理的方法1. 分组管理：可以按照幼儿的年龄或兴趣特长等条件，将幼儿分成不同的小组进行管理。
每个小组可以有班级负责人，负责协调小组的日常事务和活动安排。
2. 师生互动：老师应与每个幼儿建立良好的师生关系，定期沟通交流，了解幼儿的需求和问题，及时解决。
老师还可以与幼儿进行游戏、讨论、互动等活动，增进彼此的情感交流和信任。
3. 管理记录：建立幼儿档案，记录幼儿的基本信息、发展情况、健康状况等。
定期进行评估和观察，及时反馈给家长了解幼儿的表现和需要。
4. 活动规划：制定每日活动计划和周计划，包括教学活动、游戏、体育、艺术等多种活动，确保幼儿全面发展。
活动应根据幼儿的特点和需求进行设计，注重兴趣引导和个性培养。
5. 家园联系：建立有效的家校沟通渠道，与家长保持紧密联系。
可以通过家长会、家园活动、通讯录、在线平台等方式与家长交流，共同关心幼儿的成长和教育。
6. 行为规范：制定班级行为规范和纪律，不仅包括幼儿的行为规范，也包括教师的行为规范。
通过培养良好的行为习惯和价值观，帮助幼儿养成良好的品德和生活习惯。
7. 安全管理：加强幼儿园的安全管理，确保幼儿的安全和健康。
包括建立安全防范意识、加强安全教育、定期检查设施设备、制定紧急情况应急预案等。
8. 学习评估：根据幼儿的特点和目标制定学习评估方法，评估幼儿的学习进展和能力发展。
评估结果可以为幼儿的个别辅导和教学计划提供参考。
9. 情感关怀：提供温暖的情感关怀，关注幼儿的情绪和情感需求。
帮助幼儿建立自信心、友善、合作的态度，营造和谐的班级氛围。
10. 班级环境：打造舒适、安全、具有教育功能的班级环境。
布置合理的教育玩具、教具、图书，建立有利于幼儿学习和探索的环境。
幼儿园班级管理
幼儿园班级管理幼儿园班级管理，是指幼儿园对各班级进行科学、有序的组织、指导和管理的工作。
在这个过程中，幼儿园要充分发挥教师的主导作用，保证班级的正常运转，并为幼儿提供一个和谐、健康、快乐的学习环境。
下面将就幼儿园班级管理的一些方面进行探讨。
首先，幼儿园班级管理要注重对教师队伍的建设。
教师是班级管理的核心力量，他们的专业素养和工作热情直接影响着班级管理的质量。
因此，幼儿园应该加强对教师的培训与专业发展，提升他们的教育教学水平和班级管理能力。
此外，幼儿园还应该通过建立多层次的班级管理领导机制，激励教师们积极参与班级管理，促进他们的成长与发展。
其次，幼儿园班级管理要注重对学生的个别化关怀。
每个孩子都是独一无二的，他们的成长过程和需求也各不相同。
因此，在班级管理中，幼儿园要根据每个孩子的特点和需求，采取个别化的教育措施，帮助他们充分发展自己的潜能。
同时，幼儿园还要加强与家长的沟通和合作，了解孩子在家庭中的表现和需求，做到“家校互动”，共同推动孩子的全面发展。
再次，幼儿园班级管理要注重对班级文化的打造。
班级文化是班级特有的精神风貌和核心价值观，它不仅体现了班级的凝聚力和向心力，还对幼儿的发展起到重要的推动作用。
因此，幼儿园要通过丰富多彩的教育活动和班级氛围的营造，培养孩子们的集体意识和团队合作精神，引导他们积极向上、自信开朗的成长。
同时，幼儿园还要注重培养孩子们的良好习惯和行为规范，引导他们树立正确的价值观和人生观。
最后，幼儿园班级管理要注重对班级环境的营造。
班级环境是孩子们学习、成长的重要场所，它直接影响着孩子们的情绪、行为和学习效果。
因此，幼儿园要通过布置教室、设置教具和展示孩子们的作品等方式，创造一个温馨、舒适、具有教育意义的班级环境。
同时，幼儿园还要加强班级的卫生保洁工作，营造一个干净整洁、健康有序的学习环境，为孩子们提供良好的成长条件。
综上所述，幼儿园班级管理是一项复杂而又重要的工作，它关系到孩子们的成长和发展，也关系到幼儿园的整体教育质量。
幼儿园班级管理的方法
幼儿园班级管理的方法引言概述：幼儿园班级管理是确保幼儿园教育质量的重要环节。
合理的班级管理方法不仅能够提高班级的组织效率，还能促进幼儿的全面发展。
本文将从五个方面介绍幼儿园班级管理的方法。
一、建立积极的班级文化1.1 培养良好的师生关系：教师要建立和谐友好的师生关系，关心幼儿的成长，倾听他们的需求和意见，建立互信互助的关系。
1.2 培养良好的同伴关系：鼓励幼儿之间的合作与分享，组织团队活动，培养幼儿的集体观念和团队精神。
1.3 培养积极向上的班级氛围：通过班级活动和展示，激发幼儿的学习兴趣和积极性，营造积极向上的学习氛围。
二、制定科学的班级规章制度2.1 明确班级规章制度：制定明确的班级规章制度，包括作息时间、行为规范、学习计划等，让幼儿清楚自己的行为准则。
2.2 培养良好的习惯：教育幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯，如整理书包、保持教室卫生等，培养他们的自律能力。
2.3 奖惩相结合：采用奖励和惩罚相结合的方式，对幼儿的表现进行及时的肯定和指导，引导幼儿形成正确的行为观念。
三、优化教学环境3.1 创设丰富多样的教育资源：提供各类教具、图书、玩具等教育资源，满足幼儿的学习需求，激发他们的学习兴趣。
3.2 营造温馨的教室氛围：布置幼儿园教室时要注重色彩搭配、环境布置，创造温馨、舒适的学习氛围，让幼儿有归属感。
3.3 注重教室卫生和安全：保持教室的整洁和安全，定期检查教具和设施的状况，确保幼儿的安全和健康。
四、有效的班级管理策略4.1 分组合理：根据幼儿的兴趣、能力和性格特点，合理分组，促进幼儿之间的互动和交流。
4.2 灵活运用教学方法：根据幼儿的个体差异，采用多样化的教学方法，如游戏教学、讨论教学等，激发幼儿的学习兴趣。
4.3 个别化辅导：针对幼儿的学习和发展需求，进行个别化辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
五、加强家园合作5.1 家长参与管理：鼓励家长参与班级管理和活动，了解幼儿的学习情况和行为表现，共同关注幼儿的成长。
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如何做好幼儿园班级管理工作
班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习
惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。
班级的管理水平直接影
响着幼儿园的教育教学活动的进行。
一、班级管理的含义
班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、
财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。
二、班级管理中教师的职责和地位
做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。
在这一过程中真正的体会是“爱应充满教室” ，并且“以情动人” 。
只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，“情”更应是始终贯穿其中的主线。
对幼儿要做到：关爱、友爱和慈爱。
1、多给幼儿一点关爱、理解和体贴
做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。
如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。
只有相互的了解、
彼此的尊重与信任，才能增加班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。
因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关怀和爱。
2、做幼儿的好朋友
教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的
关系如何。
本人认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的
朋友关系。
”在新《纲要》中也明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、
合作者、引导者。
在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的
集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼
儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。
其
次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的
听众。
3、给幼儿慈母般的爱
苏霍姆林斯基把幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心呵护，稍不小心，就会让他“滚落破碎。
”幼儿就像一颗颗露珠，需要教师用一颗爱心，真诚的去呵护，尽量为幼儿营造一个“爱”的环境，在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放在第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。
三、班级日常教育教学工作方面
1、对班级幼儿能有全面的了解
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。
因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2、常规教育要日常抓
“千里之行，始于足下” ，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。
这里提到的常规其实是很广泛的，它包括生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划地开展教育教育活动。
3、常规教育要抓重点、反复地抓
幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。
但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、班级常规建立的方法
1、让幼儿在音乐中建立常规
大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物
品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们就开始使用音乐的方法，并且还收到不错的效果，具体是这样实施的。
我们在活动接近尾声的时候，
都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就会马上开始整理和集中（注：
音乐的节奏感最好要强劲一些），而且幼儿听到音乐后，就不再像以前那样大喊
了，同时减轻了教师的负担，又提高了幼儿自我服务的意识。
当幼儿在体育活动或者餐后活动、午睡后，我们都会使用比较轻柔的音乐（如：摇篮曲、轻音乐等），幼儿听到后也会自觉的休息了。
2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规
如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的
孩子在以前进餐前这几个方面都做得不是很好，现在通过餐前小故事的方法后幼儿
的明显的得到了改善。
每次进餐前我们都会根据昨天的进餐情况或者是当天的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了不要的要求。
通过这样的方法也能促进幼
儿的进餐质量。
3、利用榜样促进常规
每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉孩子身上的不同的闪光点，并以
他为榜样激励幼儿互相学习。
例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的时候，总会有
一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉的整理好，但是又一次我们发现婷婷自觉地将
别的幼儿用乱的毛巾整齐地叠好了，利用婷婷的这次举动，我们进行了表扬，
并以此激励其他幼儿向她一样去做。
幼儿是很喜欢模仿的，也特别的会收到鼓舞，
所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。
4、做个“勤”老师也能促常规
小班的幼儿虽然已有了初步的规则意识，但毕竟自控能力比较的差，不能较好地
遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。
为此，教师就要勤字当头，善于
观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至
幼儿能遵守相应的规则为止。
另外，管理班级常规的方法还要很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，
能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。
五、沟通，是家园同步教育的关键
在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工
作的关键。
只有在家园双方的沟通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人认
为应做好以下几点：
1、与家长建立良好的信任关系
现在，绝大部分家庭的孩子都是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不
习惯，会吃亏，对老师也缺少一定的信任。
这时，教师就应该“以心换心”真心
与家长交朋友。
如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，这些鸡
毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们的工作的不信任与不放心，这就需要我们班
的老师和保育员齐心协力，把家长的小事当做大事来做；我们向家长介绍我们幼
儿园的食谱，细心的负责好每个孩子的午餐和点心等，一分耕耘一分收获，家长对我们的工作的满意度提高了，彼此的关系也亲近了。
2、以平等谦虚的态度和家长谈话
与家长的沟通中，讲话的技巧也非常的重要。
教师不可以总是以教导的口吻对
家长说话，有的家长可能比你懂得多。
家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等，所以，教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长交流，特别是一
些特殊的事情，不要让家长去乱猜、乱想，尽量把“大事化了，小事化无”。
如：我们班的蒙蒙是年龄最小，在语言表达方面能力方面很差，开学一个月还没听到他说一句老师早，也没有完整地说一句简短的话，即使说了话也是模糊不清楚，
不晓得他在说什么。
经过一段时间的努力，发现蒙蒙说话方面进步了不少，我们
老师也非常高兴，将这个情况告诉给家长听，再进一步向家长介绍一些育儿书籍和小经验，家长在看到孩子的进步后也非常高兴，对我们老师的工作表示了肯定与感谢，并表示会支持老师的工作。
3、创造恰当有效的沟通方式
一个班级管理工作的成功与否，还要看教师的家长工作是否到位，因为家长
是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口、是宣传栏。
教师对家长的接待工作，直接
关系到幼儿园的声誉与形象。
因此，对家长的工作要做到热情周到，要真诚接待
每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。
早晨，孩子入园时，要走上
前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪。
下
午离园时，要主动告诉家长幼儿在幼儿园的一日的生活、学习情况。
家长有错也要
敢于提出，同时要注意方式方法。
平时及时沟通共同切磋育儿经验。
幼儿园与家
庭的沟通有很多形式，有家长会、家长开放日、家访、家园联系册、家长园地等，教师采用何种恰当的方式与家长交流，是直接影响沟通效果的关键。
如：家
长园地是我们平时用得较普遍的，可以及时向家长传递班级教育情况，使家庭和
幼儿园实施协调一致的教育，让家长了解本班的教育情况，也真正发挥家长园地
的教育功能。
又如：家长会也是我们常用的方法之一，开学初和期末，我们要将班
级的计划、措施、要求、总结等全面地让家长知道和了解，就可以召开家长会。
还有当幼儿在园发生了吵架、打架、摔伤等，这时教师要及时地向家长说明原因和经过，用真诚的心向家长道歉、赔礼，争取得到家长的原谅和理解。
这样，就
不会使家长因为一些小事而失去对你的信任与敬佩。
总之，班级的管理工作要求班主任有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿、为家庭营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环节和物质环境.。