发挥体育器材的多种功能
版体育与健康课程标准试题及答案
1. 《体育与健康课程标准》将课程学习内容划为运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应等五个学习领域。
2. 原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以健康第一为指导思想。
3. 体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素。
4. 制订运动处方时需充分考虑运动的次数，强度和时间三个要素，使体育锻炼更加有针对性和实效性。
5. 1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石，它们是合理膳食，经常进行体育锻炼，良好的生活习惯，健全的心理。
6. 皮埃尔·顾拜旦是第二任国际奥委会主席。
7. 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，本课程以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
2、体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
3、根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参现、动动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。
4、体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的体育知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评评和综合评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。
体育教师专业知识考试考试题目和答案
一、填空题：1、课时计划也称教案，它是根据学期计划、单元教学计划安排并结合学生和场地器材的实际情况编写的。
2、耐久跑的呼吸方法一般要求以鼻呼吸为主，以嘴呼吸为辅，呼吸均匀要有节奏。
3、武术运动是手型有拳、掌、勾；步型有弓步、马步、仆步、虚步、歇步。
4、人们通常把身体素质分为力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等五大素质。
5、垒球握法：用拇指、食指、中指和无名指握住球,小指弯曲抵在球的下面，掌心不触球。
6、国家颁布的学生体质健康标准中规定，小学三、四年级测试项目包括身高、体重、50米跑、立定跳远。
7、一节体育课的结构一般分为开始、准备、基本、结束四个部分，其中基本部分是课的核心部分和主要部分,时间安排不应少于全课的五分之三.8、武术的内容极其丰富，一般分为拳术、器械、对练、集体表演、攻防技术等五个类型。
9、“向右转走”预令落在左脚上，动令落在右脚上。
10、跑,不论距离的长短、其完整的技术结构可分为相互联系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺跑.11、排球比赛中，接发球队获得发球权后，该队队员必须按顺时针方向轮转至1号位一个位置。
12、健康指不仅是没有疾病和不虚弱、并且在身体、心理和社会各方面都处于完美的状态。
13、1—6年级，在运动参与领域要让学生体验参加体育活动的乐趣.14、小学体育课程标准构建了三个层次的递进关系的课程目标体系,他们是课程目标、领域目标、水平目标。
15、体育与健康课程将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域，并根据领域目标，构建课程的内容体系。
二、选择题：1、下列哪项是发展学生灵敏素质的有效方法？（ A ）A、图形变换跑B、自然地形跑C、轮流领先跑2、下列哪一组运动属于球类项目？（ C ）A、篮球、足球、水球 B、水球、排球、网球C、手球、乒乓球、网球3、篮球的标准场地、边线长米,底线长为米.（ A ）A、28m 15m B、28m 16m C、26m 15m4、分腿腾越练习时,保护人应站在（ A )A、跳箱旁边 B、垫子旁边 C、跳箱前方5、体育锻炼中常见的开放性软组织损伤包括( B ）A、擦伤挫伤裂伤B、擦伤刺伤裂伤 C、拉伤刺伤挫伤6、在广播体操的教学中,教师多采用示范授课（ C ）A、正面 B、侧面 C、镜面7、2008年北京奥运会帆船比赛将在我国城市举行？( C ) A、大连B、连云港 C、青岛8、跨越式跳高助跑方向与横杆的夹角约在（ C ）A、10—30度 B、20—30度C、30—60度9、跨越式跳高助跑倒数三步的比例是（ C ）A、小、大、中B、大、中、小 C、小、中、大10、小学三年级跳远教材要点是助跑轻松有 (B ）。
体育课程资源的开发和利用
体育课程资源的开发和利用新的体育课程理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求，而课程资源的开发和利用是我们构建以“身体健康、心理健康、社会适应”整体健康为目标的课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。
1.人力资源的开发和利用1.1教师自身潜能的开发体育教学改革的成功与否，关键在于体育教师自身素质的提高。
因此，我们体育教师要加强自身素质的提高，努力钻研《课程标准》，理解和把握《课程标准》的精神，转变教育观念。
在整改教育过程中，从过去被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者。
在对自身角色的认识上，从等同于一人从事运动技术教学的教练员，转变为促进学生全面发展的、真正意义上的教师。
1.2学生资源的开发和利用在这场体育教改“战斗”中，真正的“胜利着”应是学生，为了挖掘他们的潜能，充分发挥他们的作用，把学习的“主战场”还给学生，使学生成为课堂的主人，我在“高年段”教学中尝试了把准备部分交给学生。
尝试收获很大，学生们的表现让我看到了他们的智慧和潜在能力。
为了充分挖掘学生的潜能，我还利用各种体育活动，使学生在体育活动中发挥特长，产生主动性。
如让学生做体育裁判，做比赛代表，做体育项目组织者等。
2.体育设施资源的开发和利用2.1发挥体育器材的多种功能——勤思考在体育设施资源的利用上，一物多用，根据器材特点开发其多种功能和用途，是解决器材品种少的好办法。
例如：体操垫，可以在上面做技巧动作，也可以在障碍跑中做障碍物。
还可以在武术中做靶子还可以在低年级游戏中做拼图工具等。
2.2教师动手制作简易的器材——勤动手开发新教具，是体育教学改革面临的急于解决的问题，也是更好的提高教学质量的关键。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效率，利用废旧生活物品等制作器材，改善教学条件，是因陋就简的积极办法。
如：利用矿泉水瓶子做“标志物”，利用打保龄球练习等教学工具。
3.课程内容资源的开发与利用3.1改造现有运动项目，体现科学性在课程内容资源的开发与利用上，对现有的传统运动项目进行改造，减少竞技项目的学习，去掉不利于学生身体、心理、社会适应三方面健康发展的、学生无兴趣的、陈旧的内容，降低运动难度、动作难度、不苛求动作细节，注重学习过程。
一物多用,让体育课“生龙活虎”
一物多用，让体育课“生龙活虎”一物多用是指同一件物品可以在不同的场合或环境下发挥多种不同的功能和用途。
对于体育课来说，让学生们在课堂中使用一物多用的道具可以使体育课更加有趣和生动，增加学生们的参与度和活跃度。
可以使用多功能运动器材来丰富体育课的内容。
一个充气球可以用来进行篮球、足球和排球等不同的运动项目。
在篮球时，学生们可以将球投进篮筐，进行投篮练习；在足球时，学生们可以在球场上进行传球、带球和射门训练；在排球时，学生们可以进行接发球、扣球和拦网等练习。
通过改变运动规则和运动环境，可以让学生们在相同的器材上进行不同的运动项目，达到一物多用的效果。
可以使用多功能运动场地来丰富体育课的内容。
一个标准尺寸的篮球场可以在不同的项目上进行多种运动。
除了传统的篮球运动外，还可以进行羽毛球、乒乓球和网球等其他的球类项目。
学生们可以在同一个场地上进行不同的球类运动，增加了场地的利用率和多样性。
在运动场地上也可以进行其他的体育项目，比如跑步、跳远和铅球等。
通过合理规划和设计运动场地，可以最大限度地发挥其一物多用的功能。
可以使用多功能体育设备来丰富体育课的内容。
一个可调节高度的体操器械可以在不同的训练项目上使用。
学生们可以通过调节器械的高度来进行跳高、跳远和器械体操等不同的训练。
一个综合训练器材可以在不同的肌肉群上进行训练。
学生们可以通过调节器材的重量和角度来进行力量、耐力和柔韧性等方面的训练。
通过使用多功能体育设备，可以让学生们在同一个设备上进行多种不同的训练项目，达到一物多用的效果。
可以使用多功能体育课程来丰富体育课的内容。
在一节体育课上，可以安排不同的运动项目和训练方法。
在课堂一开始进行简单的热身活动，接着进行技能训练，最后进行比赛或小组合作项目。
通过设计多样化的体育课程，可以让学生们在同一节课上体验到多种不同的运动项目和训练方法，使体育课更加有趣和生动。
通过使用一物多用的方法，可以让体育课变得“生龙活虎”。
浅谈体育器材的开发和利用
浅谈体育器材的开发和利用独山一中：王贵明关于器材的开发和利用1、发挥体育器材的多种功能体育器材一般都具有多种功能，在教学中只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多功能。
例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。
兴趣是学生从事体育学习和锻练的内在动力，是学生体育学习和锻练积极性中最积极、最活跃的一个心理因素，而让学生开创同一器材不同的玩法，更能体现学生主体地位，因为他们能根据自己或小组的实际情况和对体育项目的不同需求，创造出适合自己的运动内容。
一次我教学生玩呼啦圈，在教学设计过程中我的思维模式只局限在钻、套这几种思维模式，当学生按我的思维完成这两个练习内容之后，我启发学生：除了这几种玩法外你们还有其它的玩法吗？这一问题的提出，激发了学生的创新兴趣，学生居然创造了好几种的玩法：用呼啦圈作方向盘，开着“汽车”到处跑；将圈竖立，用手抓住顶端横向一扭，使呼啦圈象陀螺一样旋转；用手推着呼啦圈滚动；将呼啦圈掷向地面，待它反弹起来时，用手臂穿过去接住；在地上按间隔适当的距离，摆一排呼啦圈，学们自己跳过去；两个人面对面，对手握住呼啦圈，叫“一、二、三”同时向一侧翻转身体360度；将几个呼啦圈摆放好，单脚、双脚交换跳过去等多种玩法。
看到这种场面我干脆把原先准备好的后部分的内容删掉，让学生自己玩呼啦圈。
教学过程中充分调动学生的求异思维，使学生乐学，使全体学生在师生关系融洽、合作的气氛中生动活泼地求得发展，并在学习过程中发明同一器材的各种玩法，使学生体验“发现”和“成功”的喜悦，让他们既乐于参与，又得到煅炼。
2、制作简易器材目前，按现有的九年制义务教育标准配备体育器材的使用率，它所占的比例只是教材本身的一部分，其中相当一部分还需要好多的小器材，而这些器材是市场中难以买到的，这就需要教师因地制宜、就地取材，制作出合适的体育器材。
例如：利用废纸可制成接力棒、纸飞机、纸团、纸包等投掷器材；用废旧的轮胎制成钻、跳、爬等多种器材。
新课程标准下体育课程资源的开发与利用
新课程标准下体育课程资源的开发与利用课程资源是新课标下提出的一个重要概念，没有课程资源的广泛支持再美好的课程改革设想也变成不了现实。
无论是国家课程的创造性实施，还是地方课程和校本课程建设，都应该充分发挥当地社区和学校课程资源优势，为促进学生健康发展服务。
就目前形势来看，虽然传统的教学存在许多缺点，但在教学过程中给我们提供了许多宝贵经验.其中有一条很重要的经验就是学校因陋就简、因地制宜地利用有限的体育设施产生了较大的教学效果。
新课标实施以来，我校教研组精心品读了它，在课标中的内容标准中，虽然我们能够按照标准去执行它，但在选课中，存在许多问题，特别是学校场地器材的不足，给选课带来了许多不便之处。
就此，我组根据课标的要求和学生的身心发展特征。
发挥主观能动性，因地制宜开发和利用课程资源。
所谓的课程资源的开发，实际上是探寻一切有可能进入教学活动之中的资源；所谓课程资源的利用，实际上就是充分挖掘被开发出来的资源在教学之中的价值。
在这里，我主要谈一下人力资源的开发利用和体育设施资源的开发和利用。
1、人力资源的利用与开发新课程中，高中课程人力资源主要有体育教师、班主任、校医、有体育特长的学生、社区体育指导员以及与此相关的科研人员。
在开发资源的过程之中，我们应挖掘他们的潜能，充分发挥他们的作用。
学校体育教师在课程资源开发和利用方面具有极大的智慧潜能，是一个巨大的资源宝库，应高度重视和充分利用。
在新课程标准实施以来，专业教师应不断的学习，领略精神，不断提高专业素质和能力，提高自己创造性的实施课程资源的能力。
2、体育课程其它人力资源的开发发挥高中体育特长生的作用，让它参与到课程资源的开发之中来，应发挥学生的主体作用，在五大内容中，让学生尽可能的参与进来，相信学生的实力，让学生自己组织，让特长学生帮老师作示范动作、辅助辅导等工作；同时让学生自己创造新的、安全的、健康的有趣体育活动，使学生将自己的生活经验融入到体育课中来。
体育课标试题
小学体育课程标准试题一.填空1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。
本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
2、编写体育与健康教科书应注意教育性、科学性、实用性、可读性、发展性、差异性六个方面。
3、体育与健康课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。
4、身体健康是指人的体能良好、技能正常和经历充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。
5、心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及社会和谐相处的状态与过程，与体育学习和锻炼、身体健康密切相关。
6、合理选择体育与健康学习评价内容包括：体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作7、学习评价既要注意评价的科学、公正、准确，保证评价结果的和可信度、有效性，又要注意评价的简便、实用才可操作性，制订出适合本校实际的体育与健康学习评价标准。
8、运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。
9、运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征。
10、对学生体育与健康学习评价可采用定性评价与定量评价相结合；形成性评价与终结性评价结合；相对性评价与绝对性评价相结合。
、教材具有帮助学生预习、学习和复习体育与健康课程的教学内容，指导学生进行科学的体育锻炼，帮助教师制订,教学计划、规范教学等重要作用。
11.《体育与健康课程标准》将课程学习内容划为运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应等五个学习领域。
12.原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以健康第一为指导思想。
13.体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素。
体育课程资源开发与利用
体育课程资源开发与利用梅皇琼课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应学会主动地创造性地利用一切可用资源为教育教学服务。
面对丰富多样的体育课程资源，教师应根据学生群体和个体的身心发展特点等实际，合理地选择、开发出为学生所接受和理解的课程资源，以符合他们的身体状况和认知规律，利于学生的身心体验及学习目标的达成，更好地为教学服务。
一、利用现有体育设施，发挥其最大作用根据现有器材，发挥"一材多用"的功效。
在平时的教学训练实践中，我利用现有器材，结合项目的特点，充分发挥它们的作用，做到"一材多用"，发挥体育器材的多种功能。
如利用跳绳既可以做绳操，也可用于游戏练习（如"跳跃绳索"）。
将游戏者站成单圆，一学生站于圆心，手持绳子一端，将绳子抡起平行于地面转动飞行，绳子经过时，圆圈上的学生必须跳起让绳通过，这种练习不但激发了学生练习的积极性与趣味性，还大大地发展了学生的灵巧、协调性及反应判断能力。
二、活课堂，挖掘地方资源在平时教学中除了对现有的运动项目进行改造外，我还根据学校周围的复杂地形，挖掘当地所流行的民间游戏（如：滚铁圈、打"碉堡"等），把课堂和学生的生活实际联系起来，这样既搞活了课堂，又把学生的课余生活带动了起来，使学生在课外活动的练习中，从"被动学习"变为"主动练习"，让学生实现从"要我练"到"我要练"的转变。
三、变废为宝"，自制小器材充分利用废弃物品制作小器材。
如：利用放弃的纸张、塑料袋、麻绳、矿泉水瓶、碎布等制作成相应器材既经济、实用，又环保、安全。
如将废旧的"包装线"系在腰间，然后快速向前跑出，看谁的彩带飘得直，形成了一道"让我的彩带飘起来"的亮丽风景。
总之，这些器材既可应用于热身活动，又可以引入游戏中，还可以作为发展学生素质的有效器材，学生在这种宽松、愉快、热烈的竞赛氛围中乐此不疲地学习，变枯燥教学为趣味教学，有效地培养了学生各种实践能力，为终身体育打下了良好基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
发挥体育器材的多种功能
体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。
只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。
一物多用，根据器材特点确定其多种用途，是解决器材品种少的好办法。
例如：
(1)跳绳——可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、跳移动绳、
跑蛇绳、二人三足、踩龙尾等。
(2)接力棒——可以用作接力跑的传接器材，也可以用作哑铃操的手
持器材等。
(3)实心球——可以用来投掷，也可以用作负重物、障碍物、标志物，
还可以用来打保龄球。
(4)橡皮筋——可以用来替代栏板、跳高的横杆等。